Upload
kalb
View
88
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
- PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Dimensiunile creativităţii. Cultivarea creativităţii la eleviProf. Vionelia ŞTEFU
1
Creativitatea
Termenul de creativitate îşi are originea în cuvântul latin "creare“ care înseamnă "a zămisli", "a făuri", "a crea", "a naşte".
Creativitatea defineşte un proces, un act dinamic care se dezvoltă, se desăvârşeşte şi cuprinde atât originea cât şi scopul.
expresie sensibilă a Ideii Absolute (Hegel), revelaţie pură (A. Brémond), act gratuit, aleator sau simplu joc (K. Gross), procedeu fundamental pentru producţia de idei (Alex Osborn)
“NU am nici in har deosebit, sunt doar un curios pasionat.”Albert Einstein
04/24/23 2
Procesul creativ - etape
• prezentarea problemei
• pregătirea
• generarea ideilor şi responsabilităţilor
• validarea
• evaluarea rezultatelor
How To Stimulate the Creative Process
Procesul creativ – analogie cu “prepararea supei”
Deprinderi de gândire și de muncă creative
Deprinderi specifice unui domeniu
Motivația intrinsecă
Aspecte ale creativităţii în şcoli
04/24/23 5
BLOOM- ierarhia perfomanțelor cognitive:
- stîpânirea materiei – nivel inferior,
- cunoașterea și ințelegerea – nivel mediu,
- creativitatea - nivel maxim.
Aptitudini creative: Selectivitate la probleme (pertinența întrebărilor); Fluiditatea gândirii creative;
Verbală (limbaj adecvat); Ideativă (bogăție de idei); Asociativă (corelații intre - intradisciplinare); Expresională (idei nou – context nou).
Flexibilitatea gândirii creative (combină divergent relații, idei, teorii);
Originalitatea gândirii (răspunsuri ingenioase); Elaborarea gândirii (structuri noi pe baza informațiilor
dobândite anterior, organizarea informațiilor, etc.).
Gândirea creativă
Utilizări neobişnuite ale unei cărămizi
Metoda utilizărilor neobişnuite
Se apreciază:•fluiditatea - întrebuinţare relevantă;•flexibilitatea - categorie (clasă) de utilizare;•originalitatea –raritatea şi caracterul neobişnuit al utilizărilor, prin
comparaţie cu răspunsurile celorlalţi elevi.
Se dă un obiect… Imaginaţi-vă cât mai multe utilizări ale acestuia.
Modalităţi de identificare/valorificare a aptitudinilor creative
Fluiditate
Amintiţi-vă şi daţi cât mai multe exemple de ... (sisteme, mărimi fizice,
stări, fenomene, legi etc.) care încep cu litera ..., nume de ... care încep
cu litera ... etc.
Timp de lucru: câte 3 min pentru fiecare categorie.
Se apreciază:
fluiditatea - număr total de răspunsuri adecvate, relevante, corecte.
Modalităţi de identificare/valorificare a aptitudinilor creative
Compoziţie
Scrieţi o scurtă povestire (eseu ştiinţific, povestire SF, povestirea unei
experienţe personale) interesantă, deosebită, utilizând următoarele
cuvinte:………………..
Timp de lucru: 10 min.
Se apreciază:
originalitatea –răspunsurile deosebite, în raport cu ceilalţi elevi;
elaborarea –respectarea criteriului realităţii (adecvării la realitate,
plauzibilitate, aplicabilitate).
Modalităţi de identificare/valorificare a aptitudinilor creative
Îmbunătăţirea soluţiilor Cum ar putea fi îmbunătăţită ... (colectarea datelor, planul de lucru etc.),
pentru ca lucrarea elaborată să acopere cât mai interesant sarcina de lucru?
Daţi soluţii cât mai interesante, chiar ciudate sau nepotrivite.
Timp de lucru: 10 min. Se apreciază: fluiditatea – număr de soluţii; originalitatea – răspunsuri pertinente şi inteligente; elaborarea – număr total de soluţii aplicabile
Modalităţi de identificare/valorificare a aptitudinilor creative
Reprezentări grafice
Se dau: un pătrat, două linii paralele şi o figură în formă de T. Adăugaţi ce
credeţi de cuviinţă acestor figuri, pentru a obţine desene care reprezintă
obiecte ce pot fi recunoscute. Faceţi desene cât mai multe şi mai
interesante. Scrieţi ce reprezintă fiecare desen.
Timp de lucru: 5 min pentru fiecare figură.
Se apreciază:
fluiditatea – număr total de desene realizate;
flexibilitatea – număr total de categorii de desene
originalitatea – desene reprezentative.
Modalităţi de identificare/valorificare a aptitudinilor creative
Ce s-ar întâmpla dacă?
a) S-ar reduce forţele de frecare? b) S-ar mări suprafaţa de contact? c) Ar
ploua tot timpul? Scrieţi cât mai multe consecinţe posibile, cât mai
interesante, chiar absurde sau caraghioase.
Timp de lucru: 15 min.
Se apreciază:
fluiditatea – numărul total de răspunsuri;
flexibilitatea – numărul total de categorii (clase) de răspunsuri;
originalitatea –răspunsurile neşteptate, neobişnuite;
elaborarea – numărul total de consecinţe adecvate, realizabile, probabile,
plauzibile.
Modalităţi de identificare/valorificare a aptitudinilor creative
Clase de obiecte cu aceeaşi proprietate/utilizare/manifestare
Enumeraţi cât mai multe materiale, corpuri care: a) par totdeauna reci;
b) se electrizează uşor; c) sunt conductoare termice; d) sunt
instrumente de măsură.
Timp de lucru: 10 min.
Se apreciază:
fluiditatea – număr total de obiecte enumerate;
flexibilitatea – număr total de categorii de obiecte;
originalitatea – răspunsurile neşteptate, statistic.
Modalităţi de identificare/valorificare a aptitudinilor creative
Asemănări şi deosebiri
Enumeraţi, din punctul de vedere ... (de exemplu, al proprietăţilor fizice),
cât mai multe asemănări şi deosebiri între perechile: copac – stâlp;
fulger – ţipăt; ....
Timp de lucru: 10 min.
Se apreciază:
fluiditatea – număr total de răspunsuri date;
originalitatea – răspunsuri neaşteptate.
Modalităţi de identificare/valorificare a aptitudinilor creative
Activitate pe grupe
Prezentaţi o modailitate de învăţare creativă a unei teme la disciplina pe
care o predaţi.
Timp de lucru: 10 min
“Copilul să nu știe nimic pentru că i-ai spus ,
ci pentru că a înțeles el însuși;
să nu învețe știința , ci s-o descopere” JEAN-JACQUES ROUSSEAU
Să dăm frâu liber creativităţii!”
Realizaţi o pălărie caracteristică statutului de formator/cursant.
Timp de lucru 10 min.