República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Nacional Experimental

“Rafael María Baralt”Vicerrectorado Académico

Programa PostgradoMaestría: Administración de la Educación Básica

Dirección y Liderazgo

Directum; que significa guiar, dirigir

“El proceso de trabajar con, y por medio de lo demás para lograr las metas de la organización”. Drucker Peter F

Hacer que todos los miembros del grupo se propongan lograr el objetivo, de acuerdo con los planes y la organización hecha por el jefe. George Terry

“Función ejecutiva de guiar y vigilar a los subordinados” Koontz y O’Donnell,

Dirección

Díaz Hugzaid

Directores Ejecutivos

Directivos Medios

Mandos Intermedios

Niveles de Dirección

Díaz Hugzaid

Influir en la forma de ser de las personas o en un grupo de personas determinado

Es cualquier intento que se haga por influir en la conducta de los

demás, persona o grupo de personas por cualquier razón.

Ducker Peter F

Es la actividad de influencia que una

persona ejerce sobre otras para obtener

determinadas metas.

Terry George

Es el proceso para influir sobre las

actividades de un individuo o grupo en

su esfuerzo por lograr una meta en una

situación determinada.

Litter Joseph

Liderazgo

Díaz Hugzaid

Categorias Dirección Liderazgo

Origen autoridad Jerarquía formal. Influencia informal.

Orientación Clientes externos. Clientes externos. Clientes internos

Perspectiva Táctica corto plazo Estratégica largo plazo.

Énfasis recursos Físicos.Materiales.

Emocionales.

Principal labor Controlar y supervisar. Formar y asesorar

Visión de la realidad La acepta. La cuestiona

Diferencia entre Dirección y Liderazgo

Díaz Hugzaid

Estilos GerencialesAutocrático

Consultivo

Liberal

Deliberativo

Resolutivo

Democrático

Participativo

Colegiado

Ramos Eloisa

Líder en Educación Básica

Procesos administrativos,

académicos y comunitarios

Toma de decisiones

Supervisión y control

Imaginación, iniciativa e

inteligencia

Trabajo en equipo Visionario

Carismático

Motivación

Ramos Eloisa

Perfil Profesional del GerenteEn Educación Básica

Personal – Social • Liderazgo democrático y

humanista.• Actitud para trabajar en

grupo.• Espíritu de equidad.• Comunicación efectiva.• Colaborador.• Iniciativa propia.

Profesional • Ser venezolano.• Poseer título de nivel

superior (profesional en la docencia)

• Cumplir con el REPD.• Conocimiento en asuntos

sindicales.• Conocimiento en

normativa jurídica.

Ocupacional • Crear soluciones a

situaciones imprevistas.• Comprometido con los

objetivos institucionales• Habilidad para delegar.• Planificar, liderar,

organizar, motivar, administrar, valorar, promover y orientar.

Ramos Eloisa

Perfil Profesional del GerenteEn Educación Básica

Funciones y Tareas del Gerente

Planificación

Organización

Coordinación Dirección

Control

Villarroel Derkis

Competencias del Director EB

Comunicativa

Orientadora

Integradora

Estimuladora

Innovadora

Analítica

Administrativa

Villarroel Derkis

Director Vs Gerente

Roles Director Gerente

Planeación Operativa Estratégica

Dirección Autocrática Democrática

Responsabilidades Las evade Las asume

Creatividad Rutinario Innovador

Orientación Reactivo Proactivo

Supervisión Fiscalizadora Orientadora

Formación Pedagógica Pedagógica y administrativa

Villarroel Derkis

Proceso Educativo

Vital y necesario

Escuela y Comunidad

Participación y Liderazgo

Gómez Ángel

Directivo

Promotor de integración

Estrategia de comunicación

Captación del interés y

participación

Aprendizaje y conocimiento – construcción en

colectivo

Participación y Liderazgo

Gómez Ángel

Participación y Liderazgo

Gómez Ángel

La constitución del 91 señala como un

deber de la persona y el ciudadano el ejercicio de la participación

“participar en la vida política, cívica y

comunitaria del país”

Rondón (1999)• Para lograr la escuela que

se quiere deben ponerse en práctica una serie de elementos.

• Participación activa de sus actores.

• Conocimiento en el desempeño en la sociedad.

• Promover la participación en la escuela.

Carmona (2000)• La comunidad en la que se

desarrolla la escuela contribuye en un valioso recurso educativo.

Participación y Liderazgo

Gómez Ángel

Escuela Comunidad

Son insuficiente por la no armonía de esta relación:

•Insuficiente empleo de los recursos de la comunidad para vigorizar el currículo de los programas escolares.• limitada participación de la escuela en las actividades de la comunidad.

Reforma

Calidad Educativa

Procesos Gerenciales

NTIC

Tiempos de cambios

Rol del Director

Millán Rosaura

Procesos Gerenciales

Trabajo de equipo

Comunicación Asertiva

Liderazgo

Toma de decisiones

Rol del Director

Millán Rosaura

• Planificar• Organizar• Coordinar• Ejecutar• Evaluar

Competencias del cargo

• Participación• Cultura organizacional• Gestion de trabajo en equipos• Estilos y formación gerencial• Compromiso social y moral

Responsabilidades de la funcion directiva

Rol del Director (Media General y Técnica)

Millán Rosaura

Segovia O’Brian

Recompensa y Castigo

Recompensa • incentivos para

estimular ciertos tipos de comportamientos.

Castigo • sanciones o penas

reales o potenciales para impedir ciertos tipos de comportamientos

Segovia O’Brian

Evaluación del Desempeño enEducación Básica

Proceso sistemático

Comprobar la efectividad de

la acción docente

Capacidades pedagógicas

Calidad educativa,

nuevo estilo de reflexión

Segovia O’Brian

Cronología de las Modificaciones Realizadas en el Marco Legal

Año Base legal Antecedente

1980

Ley Orgánica de Educación LOE 1980 (derogada), Art: 76, 77, 78, 80 y 81

Régimen de evaluación a través de concursos obligatorios

Servicio de evaluación y clasificación

1991 Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente (REPRODO) Artículo 24, 57 y 58

Ingreso del docente en condición de ordinario.

Miembros integrantes de la Junta Calificadora.

1999 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 1999. Artículos 102, 103 y 104.

Rango Constitucional del proceso de evaluación del personal docente interino.

Año Base legal Antecedente

2009Ley Orgánica de Educación 13/08/2009, Artículos 40 y 41. Disposición Transitoria Cuarta.

Adaptación de la Ley Orgánica de Educación a las disposiciones contenidas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

2009 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Artículos 102, 103 y 104. Ley Orgánica de Educación 13/08/2009, Artículos 40 y 41. Disposición Transitoria Cuarta

Sustitución del concurso de mérito por la evaluación integral de mérito académico.Sustitución de las Juntas Calificadoras por el sistema de selección para la evaluación del desempeño docente.

Cronología de las Modificaciones Realizadas en el Marco Legal

Segovia O’Brian

Instrumento para su Aplicación

nº Denominación Descripción Niveles y Modalidades

1Autoevaluación

Realizada por el propio docente interino o interina.

Aplica a educación inicial, primaria, media general,media técnica, especial e intercultural.

2

Coevaluación

Aplicada por los compañeros de trabajo que desempeñen funciones en el área de la docencia.

3

Heteroevaluación

Aplicada por los padres, representantes o responsables del estudiante.

4 Realizada por los estudiantes.

Aplica a todos los niveles y modalidades, a excepción de educación inicial

Segovia O’Brian

Flujo de la Comunicación

Rivero Oskelys

Horizontal

Ascendente

Descendente Diagonal

Comunicación Organizacional

Rivero Oskelys

Metas organizacional

Objetivos de las redes en

comunicación

Políticas y estándares de comunicación

Tareas de comunicación

Actitud y compromiso

respecto a los objetivos

Exhaustiva Veraz

Estratégica Proactiva

Principios de la ComunicaciónEfectiva

Rivero Oskelys

Herramienta de Interacción social

Verbal y no verbal

Información con las NTIC

Componente de lenguaje y comunicación

Expresión corporal, plástica y musical

Formas de Comunicación En la Educación Bolivariana

Rivero Oskelys