DISCAPACIDAD MOTRIZ

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DISCAPACIDAD MOTRIZ. AREMI CASTAÑEDA VERDUGO LUZ M. CAMPA SIERRA LLUVIA A. RUIZ FLORES. Discapacidad Física. La discapacidad física se puede definir como una desventaja , resultante de una imposibilidad que limita o impide el desempeño motor de la persona afectada. - PowerPoint PPT Presentation

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Discapacidad Fisica

DISCAPACIDAD MOTRIZ.AREMI CASTAEDA VERDUGOLUZ M. CAMPA SIERRALLUVIA A. RUIZ FLORES

Discapacidad FsicaLa discapacidad fsica se puede definir como una desventaja, resultante de una imposibilidad que limita o impide el desempeo motor de la persona afectada.

Ladiscapacidadfsicaseoriginaporuna deficiencia fsica, esdecir, laprdida o anormalidad en la estructura anatmica de los sistemas osteo-articular (huesos y articulaciones), nervioso o muscular.

Discapacidad motriz

la dificultad que presenta una persona en el manejo y control de su cuerpo y que por sus caractersticas requiere de la implementacin de diversas adecuaciones para que pueda desenvolverse en los diversos contextos en los que participa.

Diferencia entre discapacidad motriz y fsica

Causas

Fsica MotrizGenticas:Se pueden trasmitir de padresa hijos.Congnitas:Se refiere a las caractersticas o rasgos con los que nace un individuo y que no dependen slo de factores hereditarios, sino que son adquiridos durante la gestacin.Adquiridas:Ocasionadas por algn accidente o enfermedad despus del nacimiento.

Transmisin genticaSe pueden trasmitir de padresa hijos.

Infecciones microbianasSe refiere a microorganismos adquiridos en algn momento durante su vida, que causaron enfermedad en el individuo

TraumatismosOcasionados por algn accidente o enfermedad que deja secuelas.

Origen desconocido

Clasificacin D. Fsica:Temporales:Setratadedeficienciasadquiridasa consecuenciadealgnaccidentequeprovocauna inmovilidad limitada y cuyo pronstico de recuperacionespredecible,considerandoaspectoscomola inmovilidad,terapia fsica, etc. Permanentes:Aquellascuyodiagnsticono contempla mejora independientementedel tratamiento. Clasificacin D. Motriz:Las dificultades que presenta una persona con Discapacidad Motriz pueden ser muy variadas dependiendo del momento de aparicin, los grupos musculares afectados (topografa), el origen y el grado de afectacin (ligera, moderada o grave).Segn el momento de aparicin:Antes del nacimiento o prenatal:Tal es el caso de malformaciones congnitas, mielomeningocele, luxacin congnita de cadera, etc.

Perinatales:Cuando existe afectacin (alteracin o perdida) del control motriz por Enfermedad Motriz Cerebral (EMOC).

Despus del nacimiento:Miopatas, como la distrofia muscular progresiva de Duchenne o la distrofia escapular, afecciones crneo-ceflicas, traumatismos crneo-enceflicos-vertebrales, tumores, etc.

Topografa( msculos afectados)ParlisisParesias: Parlisis leve o incompletaMonopleja:Afecta un solo miembro ya sea brazo o pierna.Hemipleja: Afecta a un lado del cuerpo, izquierdo o derecho.Parapleja:Parlisis de los dos miembros inferiores.Cuadripleja:Parlisis de los cuatro miembros.Monoparesia:De un solo miembro.Hemiparesia:De un lado del cuerpo (derecho o izquierdo).Paraparesia:De los dos miembros inferiores.Cuadriparesia:Parlisis leve de los cuatro miembros.Clasificacin segn su origenD. FsicaClasificacin segn su origenD. MotrizEnfermedades mas frecuentesPARLISIS CEREBRAL:La norma es la diversidad, desde casos tan graves que no salen de la cama, hasta nios que pueden asistir a la escuela integrndose con los dems y participando de todas las actividades de su edad sin limitaciones. Muchos consiguen una marcha til, otros quedan dependientes de bastones o silla de ruedas.

ESPINA BFIDA:Anomala del desarrollo intrauterino del sistema nervioso central, cuya causa se desconoce. Se puede diagnosticar antes del nacimiento (amniocentesis, ecografa) y prevenir (cido flico)

Asociado frecuentemente a hidrocefalia (dificultad para el drenaje del lquido cefalorraqudeo)

DISTROFIA MUSCULAR PROGRESIVAProceso degenerativo del tejido muscular, genticamente determinado.La ms comn y grave: distrofia muscular de Duchenne.Herencia ligada al sexo en cromosoma X: mujer portadora asintomtica, varn enfermo.Importancia del asesoramiento gentico en familias de enfermos.

POLIOMIELITIS:Poliovirus que afecta el asta anterior de la mdula provocando parlisis con hipotona. La hipotona o disminucin del tono muscular, es la disminucin o falta del movimiento, la debilidad muscular y la disminucin del tono muscular.

CaractersticasTienen una serie de caractersticas fsicas, derivadas directa o indirectamente de su alteracin neurolgica. Logran ciertas habilidades motrices en forma ms lenta y/o distorsionada e incluso es posible que no las adquieran.

Adems pueden tener otras alteraciones del Sistema Nervioso Central que originen convulsiones, comprometan sus sentidos especiales, su capacidad de aprendizaje y razonamiento, su conducta y sus relaciones interpersonales

El rasgo ms caracterstico que presentan las personas con discapacidad motora es la alteracin en el aparato motor, ste es el aspecto ms significativo, ya que de manera prioritaria tienen dificultades en la ejecucin de sus movimientos o ausencia de los mismos.

Por ello hay que ser cuidadoso frente al dficit y evitar interpretaciones errneas respecto a la capacidad de estas personas basndose slo en sus manifestaciones externas.

Sugerencias a padresDale el tiempo que requiera, sin presiones. Divide la actividad y las indicaciones en pasos muy pequeos, y aumenta poco a poco la dificultad. Ofrcele apoyos motrices (por ejemplo, andaderas, bastones, barras en la pared o lo que se te ocurra), para que pueda sostenerse.

En algunos casos, plantale preguntas cerradas que requieran un movimiento de cabeza. Coloca los objetos dentro del espacio motriz del nio, es decir, en el espacio donde pueda agarrarlos. Observa expresiones habladas o gestuales que indiquen el estado emocional del nio

Reforzar los mensajes orales con gestos y signos.Proporcionarles enseanza asistida para la sealizacin, manipulacin, escritura, etc. y retirar progresivamente la ayuda.Emplear el modelado para adquirir determinadas habilidades y hacer uso de distintas tcnicas de inhibicin de reflejos, en caso de problemas neurolgicos.Sugerencias a maestros

La constancia en el ritmo de rutinas, ayuda al escolar a anticipar situaciones y a estructurar temporalmente su mundo. Expresividad corporal y lingstica, sobre todo en nios o nias con graves afectaciones. Plantear las actividades de forma ldica, como un juego

Intervencin Se buscar:Facilitar un modelo de escuela integradora quepermita a todos los alumnos desplazarse libremente,explorar, interactuar, comunicarse, manipular,cooperar, etc.

Favorecer la cooperacin y colaboracin de todosaquellos profesionales del centro y externos a steimplicados en el proceso educativo de los alumnos.Favorecer un clima de apertura y una actitud positivapor una parte de los estamentos educativos.

Potenciar la utilizacin de las nuevas tecnologas alservicio de las necesidades educativas especiales ycomo respuesta didctica hacia el conjunto de losalumnos de centro.

QUE SIGNIFICA ESTAMENTOS???Adaptaciones al material didcticoEs preciso, intervenir en las ayudas necesarias paraque el alumno pueda participar con el materialDidctico

1. TENTETIESOS Y/O SONAJEROS CON VENTOSAS.

Ellos debern ser colocados estratgicamente, puesto que invitaran al alumno a movilizarlos o hacerlos sonar con el pie, el brazo, la mano, consiguiendo as una forma de trabajar activamente la direccionalidad del miembro seleccionado.

2. MVILES.Se sugiere que estn colgados en el techo o de cualquier eje superior a la lnea de visin de la persona, lo que obligara a este a mirar hacia arriba, con lo que se lograra trabajar la direccionalidad de la mirada.

3. MUEQUERAS.Son pulseras con cascabeles o sonajeros integrados ayudan a fomentar el movimiento manual o de los pies de un nio.

4. JUGUETES CON PILAS ADAPTADOSTrabajan el dominio sobre los movimientos voluntarios residuales realizados con cualquier parte del cuerpo, y nos dan la oportunidad de establecer un sistema de comunicacin.

5. JUEGOS DIDACTICOS COMERCIALIZADOS. Se refieren a los tpicos puzles, dminos, juegos de seriaciones, clasificaciones, numeraciones, etc. Se le pueden hacer diversas adaptaciones.Instrumentos. ???????

Lista de cotejo:

Un instrumento de verificacin

Acta como una herramienta de revisin durante el proceso de enseanza-aprendizaje de ciertos indicadores que ya estn determinados para cierto nivel, por lo que se dedica a la revisin de su logro o de la ausencia del mismo.

Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.)

Permite intervenir durante el proceso de enseanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes Anexo.Indicadores de Desarrollo.Lo haceNo lo haceLo hace con ayuda Brinca sin dificultad.Mantiene el equilibrio al pararse en un solo pie.Puede sostener una crayola, lpiz o pincel.Puede seguir una lnea dibujada en el piso.Al votar una pelota sobre el piso utiliza una mano como preferencia.Al brincar con los dos pies cae en el mismo sitio.Distingue a su lado derecho del izquierdo.al realizar un dibujo su trazo es mas continuo. NO SE VE... MEJOR HAGAN EL CUADRO UDS.

ESCALA DE DESARROLLO. Es un instrumento de evaluacin que nos permite conocer el nivel de desarrollo en el que se encuentra el nio. Consisten en establecer un tem con una determinada edad.Pretende solo designar el cumplimiento de una caracterstica determinada del desarrollo Se limita a agregar comentarios inconclusos o suposiciones del aplicador. Por lo que solo se responde con Lo hace No lo hacePermite realizar una evaluacin constante

puede ser al principio del curso y al transcurso de este, y as poder llevar un seguimiento sobre los tems que va superando.

Adems de que le es posible abarcar todas las reas de desarrollo durante diferentes perodos del ao.

Anexo.

INVENTARIO DE HA