Por: José Manuel Sánchez Cozzarelli

Diseño del Curriculum por Competencias

Definición

Gónzalez et al., (2002), define el diseño por competencias como un currículum aplicado a la solución de problemas de manera integral, que articula conocimientos generales, los profesionales y las experiencias en el trabajo, y promueve una enseñanza integral que privilegia el cómo se aprende, el aprendizaje permanente, la flexibilidad en los métodos y el trabajo en equipo.

Fases del Diseño Curricular por Competencias

Según establece, María Ruth Vargas Leyva: Concretar un currículo por competencias llevándolo del diseño al nivel de aula, requiere de tres fases:

1. Diseño Curricular. Identificar y caracterizar el marco de competencia, definiendo las competencias profesionales.

2. Desarrollo Curricular.

Planear la didáctica del proceso de enseñanza – aprendizaje.

3. Gestión Curricular. Definir la didáctica específica en secuencias modulares, programación y evaluación de la enseñanza-aprendizaje.

Etapas del Diseño Curricular por Competencias

Según argumenta, Frida Díaz Barriga la metodología de diseño curricular está conformada por cuatro etapas generales:

1. Fundamentación del proyecto curricular.

Investigar las necesidades sociales a que dará respuesta el egresado.

2. Delimitación del perfil del egresado.

Delimitar las áreas o sectores donde realizará la labor el egresado y los beneficios de su labor profesional.

3. Organización y estructuración del currículum.

Coordinar el nivel macro de diseño curricular con el nivel micro del diseño instruccional.

4. Evaluación curricular continua.

Realizar evaluación interna y externa para reestructurar o hacer cambios.

Etapas del Diseño Curricular por Competencias

Según el Modelo de Tyler, presentando una propuesta de un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículo y el sistema de enseñanza en cualquier institución educativa.

1. Estudio de los propios educandos como fuente de objetivos educacionales.

Permite determinar los cambios de conducta que se espera que la escuela logre.

2. Resalta las necesidades de hacer un estudio de la vida contemporánea de la escuela.

Enseñar los conocimientos actualizados y útiles para la sociedad, flexibilizando el adiestramiento del estudiante.

3. Intervención de los especialistas.

Fuente importante para sugerir los objetivos en las distintas asignaturas.

4. Papel de la filosofía y la psicología en la selección de los objetivos.

Permite distinguir los cambios que pueden esperarse en el proceso de aprendizaje.

5. Selección y orientación de las actividades de aprendizaje.

Organizar los objetivos para seleccionar y orientar las actividades de aprendizaje.

6. Organización de las actividades para un aprendizaje efectivo.

Satisfacer el criterio de continuidad, secuencia e integración de cada asignatura.

7. Evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje.

Establecer un plan de evaluación sí se han obtenido los resultados previstos.

Etapas del Diseño Curricular por Competencias

Según Hilda Taba, la teoría del currículo debe basarse en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido, vinculando la teoría y la práctica.1. Diagnóstico de las

necesidades.Permite definir cómo debe ser el currículo para una población determinada.

2. Formulación de objetivos claros. Ampliar los objetivos que brinden una plataforma esencial para el currículo para determinar que contenido es importante.

3. Selección del contenido. Noción de diferencias concretas entre los diversos niveles de contenido, continuidad y secuencia.

4. Organización del contenido. Permite los cambios que experimenta la capacidad para aprender entre otros.

5. Selección de las actividades de aprendizaje.

Implica las estrategias de elaboración de conceptos, siendo una estrategia para la formulación del currículo.

6. Organización de las actividades de aprendizaje.

Establecer contenidos y estrategias de aprendizaje para la formación de conocimientos.

7. Determinación de lo que se va a evaluar y los medios para hacerlo.

Establecer planes que contesten preguntas sobre la calidad del aprendizaje.

Etapas del Diseño Curricular por Competencias

Según el Modelo de Arnaz, establece tres estapas:

1. Elaborar el currículo. Formular los objetivos curriculares, elaborar el plan de estudios, diseñar el sistema de evaluación y elaborar las cartas descriptivas.

2. Instrumentar la aplicación del currículo.

Entrenar profesores, elaborar los instrumentos de evaluación, seleccionar y/o elaborar los recursos didácticos, ajustar el sistema administrativo al currículo y adquirir y/o adaptar las instalaciones físicas.

3. Aplicación y evaluación del currículo.

Aplicando y evaluando el currículo, el sistema de evaluación, las cartas descriptivas, el plan de estudios y los objetivos particulares.

Etapas del Diseño Curricular por Competencias

El Modelo de Glazman e Ibarrola proponen un plan de estudios que debe formularse en niveles:1. Análisis. Recopilación de información,

la delimitación de alternativas, el establecimiento de criterios para validad y elegir la selección de recursos adecuados para llevar a la práctica.

2. Sintetizar. Resumir todos los análisis mediante la definición de objetivos de enseñanza-aprendizaje que constituyen los objetivos generales del plan de estudios.

3. Evaluación Continua. Proceso continuo de comparación de realidades y modelos.

4. Participación de todos los sectores de la institución.

Contar con los integrantes de la comunidad ayuda a la viabilidad del plan de estudios.

Etapas del Diseño Curricular por Competencias

El Modelo de Díaz y sus colaboradores entienden el diseño curricular como el conjunto de fases y etapas.1. Fundamentación de la

carrera.Investigar las necesidades del ámbito en el que laborará el profesionista a corto y largo plazo.

2. Elaboración del perfil profesional.

Implica el planteamiento de las habilidades y conocimientos que poseerá el profesional al egresar de la carrera.

3. Organización y estructuración curricular.

Toma como referente el perfil profesional establecido para decidir el tipo de estructura y los contenidos de la carrera.

4. Evaluación continua del currículo.

Implica la elaboración de una metodología de evaluación.

Mí Diseño Curricular por Competencias

Realmente, veo más claro el Modelo expuesto por Díaz y sus colaboradores por lo que lo tomo cómo base para la elaboración del mío.1. Fundamentación de la

carrera.Realizar una investigación de mercado, respecto a las necesidades de la carrera y lo que ofertan las otras instituciones educativas.

2. Elaboración del perfil del profesional.

Analizar el rol del futuro profesional, en base a las competencias necesarias para un desempeño profesional con altos estándares de excelencia.

3. Organización y estructura curricular.

Efectuar un análisis comparado de las distintas carreras que se imparten, tanto a nivel nacional como internacional para innovar en este mundo competitivo y globalizado.

4. Evaluación continua del currículo.

Aplicar el proceso de retroalimentación para la evaluación del currículo, tanto con egresados, profesionales y empresarios para detectar necesidades en el campo de especialización.