Embed Size (px)
Citation preview
Distrito Escolar del Condado de Washoe Guía Familiar de AprendizajeCómo puede ayudar a su hijo a tener éxito en la escuela primaria
3er Grado Plan de Estudios
Distrito Escolar del Condado de Washoe
Guía familiar de aprendizaje de 3° grado Cómo ayudar a su hijo a tener éxito en la escuela primaria
Esta guía brinda una visión general de lo que su hijo aprenderá
al final del tercer grado, según lo establecido por los
Estándares de Contenido Académico de Nevada (“Nevada
Academic Content Standards / NVACS”), nuestros estándares
académicos a nivel estatal. Los NVACS describen lo que
todos los alumnos deberían saber y hacer desde el kínder
hasta el 12° grado. Los NVACS son un conjunto de
expectativas mínimas, no un plan de estudios, por lo cual las
decisiones sobre cómo ayudar a los alumnos a cumplir los
objetivos de aprendizaje se encuentran en las manos del
distrito, escuelas y maestros.
Esta guía se enfoca en los conceptos claves de alfabetización,
matemática, ciencia y estudios sociales, así como también lo
relacionado con la biblioteca, música, computación,
habilidades del siglo 21, y aprendizaje social y emocional. Si
su hijo cumple con las expectativas descriptas en los NVACS,
estará bien preparado para el 4° grado.
Si tiene alguna pregunta o desea obtener más información, no
dude en comunicarse con el maestro de su hijo.
Para recibir ideas adicionales sobre el aprendizaje en el hogar
o para saber más acerca de los Estándares de Contenido
Académico de Nevada, por favor visítenos en línea en
http://www.washoeschools.net/Page/1002
2
ARTES DEL IDIOMA INGLÉS
Como parte del proceso de ayudar al alumno de
primaria a prepararse para estudiar una carrera
universitaria, el maestro de su hijo:
1. Ayudará al alumno a adquirir el hábito de
utilizar fundamentos a la hora de hablar, leer y
escribir.
2. Construirá el conocimiento utilizando textos de
no ficción.
3. Desarrollará las habilidades necesarias para
que el alumno trabaje con textos difíciles y
vocabulario académico.
Lectura – Fundamentos, literatura y texto
informativo
Describir los rasgos, motivaciones o
sentimientos de los personajes de una
historia.
Utilizar las características del texto y la
información aprendida de las ilustraciones
(por ejemplo: palabras claves, mapas y
fotografías) para entender y localizar la
información correspondiente a un tema
determinado.
Utilizar prefijos y sufijos (incluyendo los sufijos
latinos "-able", "-ment" y "-tion").
Reconocer y utilizar las características del
texto digital (por ejemplo: hipervínculos y
herramientas de anotación).
Escritura
Escribir textos informativos para evaluar un tema y presentar ideas e información claramente
con pruebas que las respalden.
Escribir artículos de opinión sobre temas o textos. Respaldar un punto de vista e incluir
motivos o información para tal punto de vista.
Escribir artículos que incluyan una introducción, motivos para su opinión y una declaración o
sección de cierre.
Idioma
Utilizar sustantivos, pronombres, verbos, adjetivos y adverbios correctamente al hablar o
escribir.
Deletrear correctamente las palabras (por ejemplo: "sitting, smiled, happiness" [“sentado,
sonrió, felicidad”]).
Utilizar una palabra raíz como una pista sobre el significado de una palabra desconocida con
la misma raíz (por ejemplo: "company, companion” [“compañía, compañero”]).
Respaldando el aprendizaje
de su hijo en el hogar
Leer artículos de diarios o revistas, ya sea
impresos o en formatos digitales. Señalar los
mapas y gráficos.
Debatir sobre el mensaje principal, la lección
o la moraleja de la historia.
Utilizar libros informativos e internet para
buscar información; usar la información para
escribir textos informativos.
Escribir todos los días al llevar un diario con
historias propias de su hijo o conceptos que
sabe o aprende.
Añadir detalles y motivos a lo que su hijo
está escribiendo para respaldar su opinión.
Motivar a su hijo para que busque y utilice
información en línea cuando investiga temas
para la escuela o para su interés personal.
Motivar a su hijo a crear contenido digital y
compartirlo con amigos y familiares a través
de herramientas como un blog familiar y
pedirle a los familiares que publiquen
comentarios.
Si utiliza sitios de redes sociales, evaluar con
su hijo la creación de publicaciones
colaborativas para ayudarlo a entender el
lenguaje y la conducta apropiada en línea.
3
MATEMÁTICAS
Operaciones y pensamiento algebraico
Entender y usar multiplicación y división
hasta 100.
o Entender la relación entre la
multiplicación y división, y elaborar un
modelo o imagen para representar un
problema de multiplicación o división.
Conocer y utilizar las tablas de
multiplicación para resolver problemas.
Resolver problemas de la vida real
utilizando suma, resta, multiplicación y
división.
Número en base 10
Sumar y restar hasta 1,000 utilizando
estrategias basadas en el valor posicional
y/o la relación entre la suma y resta. Por
ejemplo: otra manera de descubrir 480-195
es al pensar qué número puedo sumarle a
195 para llegar a 480.
Multiplicar números de un dígito por
múltiplos de 10 utilizando el valor posicional.
Por ejemplo: 8 x 90 = 8 x 9 x 10, esto
también es 72 x 10 ó 720.
Números y operaciones - Fracciones
Representar fracciones en líneas de números con cero a uno como el entero. Representar
mitades, tercios, cuartos, sextos, octavos y doceavas partes.
Explicar fracciones equivalentes como fracciones del mismo tamaño. Por ejemplo: 1/2 = 2/4 y
4/6 = 2/3. Los niños pueden utilizar ayudas visuales, por ejemplo: un rectángulo dividido en
dos partes iguales que muestra dos mitades.
Representar fracciones, tales como 1/4 ó 1/3, como partes de un todo. Doblar una pieza
rectangular de papel por la mitad y luego otra vez por la mitad para hacer cuatro partes de
igual tamaño. Cada parte es 1/4 de toda la hoja de papel. Explorar partes de un grupo, por
ejemplo: 1/3 de 12 canicas.
Comparar fracciones. Por ejemplo, cuál es más grande: ¿1⁄4 ó 1⁄3? ¿Cómo lo sabes?
Medición y datos
Resolver problemas que implican la medición y estimación de tiempo en minutos, volúmenes
de líquidos y masas de objetos utilizando gramos (g), kilogramos (kg) y litros (l).
Contar cuadrados para determinar el área de los rectángulos. Entender que cuando se mira el
área, los cuadrados no pueden tener brechas o superposiciones. Explicar de qué manera el
área y la multiplicación y/o suma son similares.
Geometría
Entender que algunas formas comparten atributos (como tener cuatro lados). Por ejemplo: un
cuadrado y un rectángulo son polígonos que tienen cuatro lados y cuatro ángulos.
Respaldando el aprendizaje
de su hijo en el hogar
Motivar a su hijo a pensar en situaciones que
involucran grupos iguales, como por ejemplo:
la división de “snacks” o galletas entre un
grupo de amigos.
Buscar números grandes en los paquetes,
en carteles y en su hogar. Hablar acerca de
los números. Por ejemplo: ¿cuánto es más
200? ¿Tendríamos suficiente jugo para 50
alumnos si compramos 10 de esos paquetes
de 6? ¿Podemos comprar menos? ¿Qué
pasa si tenemos 70 alumnos? ¿Qué
necesitaríamos comprar entonces?
Preguntar cuántos tendría si hubiese
comprado diez de determinados artículos
agrupados. Por ejemplo: ¿Cuántas medias
tendría si hubiese comprado 10 pares?
¿Cuántas gaseosas tendría si hubiese
comprado diez paquetes de 6? ¿Cuántos
“snacks” de fruta tendría si hubiese
comprado 10 cajas y cada caja tuviese 8
paquetes?
Motivar a su hijo a usar herramientas
digitales y aplicaciones que respalden el
desarrollo de los conceptos y las habilidades
matemáticas.
4
ESTUDIOS SOCIALES
Historia
Evaluar las fuentes primarias (históricas),
tales como discursos, diarios, cartas, etc.
Investigar cómo las personas y las familias
contribuyeron al desarrollo de la comunidad
local.
Entender cómo los conflictos pueden ser
resueltos a través de acuerdos.
Definir el concepto de heroísmo y describir a
los héroes locales y nacionales de la
actualidad y del pasado.
Utilizar internet para buscar información y
crear productos digitales.
Geografía
Usar las direcciones de una brújula para
localizar lugares en un mapa.
Comprender cómo utilizar los distintos tipos
de mapas y globos, incluyendo los mapas en
línea.
Identificar las formas en que las personas
expresan la cultura en diferentes partes del
mundo.
Economía
Identificar las necesidades como de alta prioridad y los deseos como bienes, servicios o
actividades recreativas.
Demostrar la comprensión de lo que significa ganar dinero como en el caso de los ingresos y
dar ejemplos.
Explicar lo que hacen los dueños de negocios.
Educación cívica
Debatir ejemplos de normas, leyes y autoridades que mantienen seguras a las personas y a la
propiedad, tanto en espacios físicos como en espacios en línea.
Reconocer las responsabilidades individuales en el aula y la escuela, como también en línea.
Mencionar los actuales funcionarios electos del país y del estado y buscar información sobre
ellos en internet.
Respaldando el aprendizaje
de su hijo en el hogar
Debatir sobre los derechos y las
responsabilidades de los ciudadanos
estadounidenses.
Explicar cómo los monumentos nos ayudan
a honrar y recordar a las personas.
Practicar usando latitud (norte y sur) y
longitud (este y oeste) al leer mapas, incluso
los mapas en línea.
Estudiar las formas en que las personas
modifican el entorno físico, por ejemplo: la
construcción de rutas, represas y túneles.
Ver los precios de las mercaderías mientras
hace las compras y usar las aplicaciones
comerciales móviles pertinentes.
Debatir sobre lo que significa utilizar una
cuenta bancaria y ahorrar dinero o recursos.
Practicar el Juramento a la Bandera y debatir
su finalidad.
Describir lo que significa ser un buen líder.
5
CIENCIAS
Fuerzas e interacciones
En un objeto: ¿de qué manera las fuerzas iguales
y desiguales afectan a dicho objeto? ¿Cómo se pueden utilizar los imanes?
Los objetos tienen fuerzas múltiples que
actúan sobre ellos (incluyendo la gravedad).
Los objetos que están en contacto ejercen
fuerzas entre sí.
Equilibrados (sin cambios) y desequilibrados
(cambian).
Las fuerzas tienen resistencia y dirección.
Los patrones de objetos en movimiento se
pueden observar, medir y si fuesen regulares,
utilizar para predecir.
Fuerzas eléctricas y magnéticas entre un par
de objetos que no se tocan. *
Relaciones interdependientes en ecosistemas
¿Las plantas, animales y medio ambientes del
pasado son similares o diferentes a las plantas,
animales y medio ambientes actuales? ¿Qué
sucede con los organismos cuando cambia su entorno?
El cambio de hábitat tiene efectos sobre las
plantas y animales, incluyendo: adaptaciones,
migración y muerte.*
Fósiles: cronología de las plantas, animales y hábitats.
Herencia y variación de las características
¿Cómo varían las características de los organismos?
Ciclos de vida: plantas y animales incluida la reproducción.
Impactos de la herencia y del ambiente: ¿qué causa las características/rasgos y funciones de
cada nueva generación, incluyendo la selección natural de las especies?
Tiempo y clima
¿Cuál es el estado del tiempo típico en las diferentes partes del mundo y en las distintas épocas
del año? ¿Cómo se puede reducir el impacto de los peligros relacionados con el estado del tiempo?
Los patrones climáticos a través del tiempo y de las regiones (se pueden utilizar patrones de
cambio para formular pronósticos).
Determinar la diferencia entre el estado del tiempo y el clima. El estado del tiempo consiste en
las condiciones actuales durante un corto período de tiempo y el clima es el estado del tiempo
durante períodos relativamente prolongados.
El mal tiempo y de qué manera las personas pueden prepararse ante el mismo. Ejemplos de
mal tiempo son los huracanes, tornados, terremotos, inundaciones o exceso de nieve. *
Respaldando el aprendizaje
de su hijo en el hogar
Motivar a su hijo a observar, hacer
preguntas, experimentar, buscar información
en línea y buscar su propia comprensión de
los fenómenos naturales y de los provocados
por el hombre a su alrededor.
Practicar "tira y afloja" con fuerzas
equilibradas (igual cantidad de personas y
del mismo peso en ambos lados) y fuerzas
desequilibradas (distinta cantidad de
personas y con distinto peso).
Debatir por qué algunos animales no viven
en todas partes de la tierra y su razón. Los
osos polares viven donde hace frío, los
peces y otros tipos de anfibios viven en el
agua o cerca del agua.
Debatir los rasgos que los animales o las
plantas adquieren de sus padres y los rasgos
que son comunes en su familia.
Debatir los diferentes tipos de regiones en el
norte de Nevada y qué tipo de climas tienen.
Utilizar las herramientas en línea y
aplicaciones móviles para comprobar el
estado del tiempo en diversas partes del
mundo en tiempo real.
6
CIENCIAS (Continuación)
*Oportunidades de ingeniería que permiten a los niños aplicar lo que aprendieron en ciencias y
matemática. Estas actividades se basan en problemas del mundo real para ver cómo las ciencias y matemática son relevantes para la vida de los niños.
7
Además de las áreas de lectura y escritura, matemática, ciencia y estudios sociales, otras
áreas de aprendizaje incluyen:
Música
Interpretar canciones patrióticas, canciones populares y canciones multiculturales con la
postura correcta y la voz de canto precisa.
Realizar, identificar, leer y escribir notas negras, corcheas, negras ligadas, notas blancas,
redondas, semicorcheas, silencio de negra, silencio de blanca y silencio de redonda.
Seguir el ritmo y patrones rítmicos repetidos (ostinato) con los instrumentos del aula en grupo,
utilizando la técnica adecuada.
Realizar e identificar cambios de acordes interpretando un Bordón sólido e interrumpido (un
patrón que se repite con la 1° y la 5° nota de la escala), línea de bajo (“bassline”) o los acordes
I y V.
Realizar e identificar métrica 2, métrica 3 y métrica 4 para distinguir entre ritmos fuertes y
débiles.
Improvisar patrones rítmicos o melódicos cortos dentro de una canción.
Imitar un tono en melodías pentatónicas extensas, que contienen do, la, sol, mi, re, do, la bajo
y sol alto.
Leer e interpretar canciones conocidas del pentagrama utilizando do alto, la, sol, mi, re, do, la
bajo y sol bajo.
Cantar en dos partes al interpretar la melodía con patrones rítmicos repetidos (ostinato).
Cantar en dos partes al interpretar un canon rítmico.
Identificar la forma musical de una pieza al interpretar y crear introducciones, codas e
interludios de canciones conocidas.
Utilizar un vocabulario musical para describir tempo, dinámica y estilo.
Explicar las preferencias personales de específicas obras y estilos musicales utilizando un
vocabulario musical.
Clasificar los instrumentos del aula en familias de instrumentos: percusión no aguda versus
instrumentos de percusión de barras/con baquetas.
Utilizar aplicaciones digitales y herramientas para crear música y entender la teoría de la
música.
Biblioteca
Alfabetización informativa al formular preguntas generales y específicas que ayudarán a
localizar la información necesaria; identificar y localizar materiales de la biblioteca; utilizar el
catálogo de la biblioteca y el sistema de clasificación de la biblioteca; identificar, interpretar y
analizar las cualidades de textos de ficción y no ficción bien escritos.
Aprendizaje autónomo al ir más allá de su propio conocimiento para buscar información sobre
aspectos de interés o bienestar personal, comparar y contrastar diferentes géneros literarios,
incluyendo: cuentos populares, poesía, ficción y no ficción.
Responsabilidad social al explicar la importancia de la información que se encuentra en
diversas fuentes, contextos, disciplinas y culturas; utilizando información, fuentes y tecnología
de información de manera eficiente para que estén disponibles para que otros las utilicen; y
usar fuentes de información para seleccionar información e ideas que contribuirán
directamente al éxito de los proyectos grupales.
Ciudadanía digital, huellas cibernéticas, derechos de autor y uso legítimo.
8
Computación
Los alumnos de tercer grado expandirán sus habilidades en el uso de herramientas de
procesamiento de textos para escribir informes, crear folletos y otras publicaciones. Con ayuda,
colaborarán con otros alumnos en los proyectos del aula. Los alumnos de tercer grado
continuarán aprendiendo sobre el desarrollo de una identidad positiva en línea. Practicarán el uso
de habilidades adecuadas de comunicación a medida que se comunican con otras personas en
internet. Además, comenzarán a desarrollar recursos para hacer frente al acoso escolar
(“bullying”) en línea. Los alumnos de tercer grado comenzarán a identificar fuentes confiables en
internet y desarrollar una mayor comprensión de los contenidos académicos. Practicarán
matemática, escritura, lectura y habilidades con el teclado a través de diversos productos de software interactivo.
Competencias sociales y emocionales
El Aprendizaje Social y Emocional (SEL, por su sigla en inglés) es un proceso que sirve para
ayudar a niños y adultos a desarrollar las habilidades fundamentales para una vida efectiva. SEL
enseña las habilidades que todos necesitamos para manejarnos, manejar nuestras relaciones y
nuestro trabajo de forma efectiva y ética.
Autoconocimiento: utilizar diferentes palabras para describir emociones, por ejemplo: junto con
“feliz” utilizar “agradecido” o “contento”.
Autogestión: estrategias para manejar emociones tristes, incluso formas para calmarse.
Conciencia social: comenzar a identificar y respetar las perspectivas y sentimientos de los
demás como forma de hacer amigos.
Habilidades de relación: comenzar a identificar problemas que suceden en una relación y
poder discutir las formas para resolverlos.
Toma de decisiones responsable: entender y explicar por qué es importante obedecer las
reglas y leyes, ya sean leyes de tráfico, normas del hogar o del aula.
Aprendizaje del siglo 21
Los alumnos necesitan estar preparados para este mundo que cambia rápidamente y es
fundamental que les brindemos una experiencia completa que no sólo incluya un importante
contenido académico, sino también las habilidades esenciales para prepararlos para una carrera y
la universidad, ayudarlos a pensar en forma crítica, resolver problemas del mundo real, hablar y
escribir con claridad y trabajar productivamente con los demás. Estas competencias, conocidas
como las competencias del siglo 21, incluyen:
Colaboración: trabajar en forma efectiva en pares o grupos.
Construcción del conocimiento: generar ideas y entendimientos sobre el mundo.
Innovación y solución de problemas del mundo real: definir y desarrollar soluciones a los
problemas.
Uso de tecnología en el aprendizaje: usar la tecnología de forma creativa para construir el
conocimiento.
Autorregulación: planificar y mejorar el trabajo con el transcurso del tiempo.
Habilidad en la comunicación: conectar y expresar ideas a un público.
Los alumnos de tercer grado también estarán expuestos a las artes visuales, educación física y conceptos de salud, según corresponda.
MA
TEM
ÁTI
CAS
CIENCIA
S
ESTUDIOS SOCIALESbi
blio
teca
músicacomputadoras
Apre
ndiz
aje
del s
iglo
21
El Aprendizaje Social y Emocional
ALFABETIZACIÓN
Department of Curriculum & Instruction380 Edison Way • Reno, NV 89502(775) 861-1200 • www.washoeschools.net
