Dnevna praksa - dss.gov.au · 3. Velika očekivanja i pravednost 4. Poštivanje različitosti 5. Kontinuirano učenje i promišljeni postupci Postupci 1. Holistički pristup 2. Pristupačnost

Dnevna praksa s Okvirima učenja u ranom djetinjstvu

Projekt Okviri učenja u ranom djetinjstvu utemeljeni na praktičnim resursima financiran je od strane Vlade Australije putem Ministarstva za obrazovanje, zapošljavanje i radne odnose. Ove resurse razvila je društvena zadruga Community Child Care Co-operative Ltd (NSW) za pomoć odgajateljima koji rade s djecom ranog uzrasta u provedbi Okvira učenja u ranom djetinjstvu.

S izuzetkom grba Commonwealth-a, žiga minstarstva i materijala zaštićenog zaštitnim znakom te ako nije drukčije navedeno sav materijal predstavljen u ovom dokumentu se izdaje pod licencom za imenovanje Creative Commons Attribution 3.0 Australia (http://creativecommons.org/licenses / by/3.0/au/).

Pojedinosti o relevantnim uvjetima licenciranja dostupni su na Creative Commons web stranici (dostupno korištenjem ponuđenih veza) kao i puni zakonik za licencu CC BY 3.0 AU (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/au/legalcode).

Ovaj dokument se mora priznati i označiti autorstvo djela kao Early Years Learning Framework Practice Based Resources - Living practice with the Early Years Learning Framework (Okviri učenja u ranom djetinjstvu utemeljeni na praktičnim resursima – Dnevna praksa s Okvirima učenja u ranom djetinjstvu).

ISBN: 978-0-9873543-0-3

Dnevna praksa s Okvirima učenja u ranom djetinjstvu :: 3

Sadržaj

Što su to Okviri učenja u ranom djetinjstvu? 4

Glavne ideje 5

Okviri djelovanja 10

Osjećaj usmjerenja 12

Staviti sve zajedno 14

Biti profesionalan 16

4 :: Dnevna praksa s Okvirima učenja u ranom djetinjstvu

Što su to

Tko je edukator?U EYLF djelatnici koji rade izravno s djecom ranog uzrasta smatraju se edukatorima. Time se priznaje činjenica da bez obzira na njihovu specifičnu ulogu, svi edukatori podržavaju dječje učenje.

Okviri učenja u ranom djetinjstvu (Early Years Learning Framework (EYLF)) je vodič za odgajatelje djece ranog uzrasta. Kroz niz načela, postupaka i ishoda učenja vodič definira ključne ideje o načinima rada s malom djecom.

To nije kurikulum ili nastavni plan i program. Neće nam reći točno ono što bismo trebali raditi iz dana u dan ili od tjedna do tjedna. Umjesto toga, EYLF nas podjeća da je učenje previše važno da bi bilo prepušteno slučaju i daje nam upute za dječje učenje, razvoj i ishode.

Okviri učenja u ranom djetinjstvu?


Glavne ideje

Pripadnost, bivanje i postajanje

Ove riječi su također u naslovu EYLFa - ali one su više nego fraze. Te tri jednostavne riječi zapravo sumiraju što mi, kao edukatori djece ranog uzrasta, činimo u našem radu s djecom i obiteljima.

Ako svako dijete u našoj skrbi može doživjeti pravi osjećaj pripadnosti, ako može imati vrijeme i prostor da bude ono što jeste, ako može biti podržano u onome što postaje, tada smo napravili dobar posao.


Pripadnost, bivanje i postajanje, sve je važno, ali ideja pripadnosti je centralna. Podržavanjem djece da pripadaju, mi im pružamo priliku da budu dio zajednice i da rade na postizanju rezultata u učenju.

Kao odrasle osobe mi znamo koliko stresan može biti osjećaj ne pripadanja. Kad smo pod stresom ili smo zabrinuti, mi znamo da nismo u pravom raspoloženju za rad. Isto važi i za djecu. Zbog toga osjećaj pripadnosti treba biti podloga za sve ostalo što radimo.


Bivanje je kad djeca imaju šansu da budu to što jesu. To je dozvoljavanje djeci da imaju vrijeme i prostor da rastu svojim vlastitim tempom, umjesto osjećaja da ih uvijek trebamo požurivati u slijedeću fazu njihovog života.

Djetinjstvo ne treba biti ubrzano. Ponekad je najbolja priprema da se postane petogodišnjak (ili četverogodišnjak, trogodišnjak ili dvogodišnjak) da se bude četverogodišnjak (ili trogodišnjak, dvogodišnjak ili jednogodišnjak) za cijelu godinu.

Vrijeme za “bivanje” također omogućava djeci da:

• doživljavaju radost i čuđenje djetinjstva;

• uče o sebi i tko jesu;

• razvijaju duboke i zadovoljavajuće odnose ; i

• postanu potpuno uključeni u nove ideje i zanimanja.

“Godine ranog djetinjstva nisu samo priprema za budućnost već i za sadašnjost.”

(Okviri učenja u ranom djetinjstvu, str 7.)


Postajanje se odnosi na to tko će djeca postati kad odrastu. Koja je naša uloga u podržavanju djece da postignu svoj potencijal i pružanju pomoći djeci da postanu aktivni članovi zajednice. Bivanje treba biti u ravnoteži sa idejom postajanja. “Priprema za budućnost” ne bi trebala biti naš jedini cilj. Ali ne možemo si priuštiti da to ignoriramo. Priprema za budućnost je dio naše uloge kao edukatora djece ranog uzrasta, pod uvjetom da to nije jedina stvar na koju ćemo se usredotočiti.



Okviri djelovanja

Načela i postupciPored isticanja glavnih ideja o pripadnosti, bivanju i postajanju, EYLF kao vodič navodi pet načela i osam postupaka, koji služe kao okviri za naš rad. Sve je utemeljeno na istraživanju o tome što odgoj i obrazovanje u ranom djetinjstvu čini najefektivnijim. Zajedno oni nam daju nekoliko pomagala i ideja koje su nam potrebne da bi proveli EYLF u akciju.

Način korištenja razlikovat će se od ustanove do ustanove. U EYLF nije riječ o tome da svatko radi iste stvari. Svaka ustanova će primijeniti načela i postupke na svoj način, prilagođujući ih vlastitim uvjetima. Važno je da su sva načela i postupaci očiti, i da je način na koji se oni kombiniraju djelotvoran za djecu, obitelji i odgajatelje određene ustanove.


Načela1. Sigurni i uzajamni odnosi uz poštovanje

2. Suradnja i partnerstvo

3. Velika očekivanja i pravednost

4. Poštivanje različitosti

5. Kontinuirano učenje i promišljeni postupci

Postupci1. Holistički pristup

2. Pristupačnost za djecu

3. Učenje kroz igru

4. Intencionalno ili namjerno poučavanje

5. Okruženje za učenje

6. Kulturna kompetencija

7. Kontinuitet učenja i prijelaza

8. Ocjenjivanje učenja


Osjećaj usmjerenja

Završni dio EYLF su ishodi učenja:

1. Djeca imaju snažan osjećaj identiteta

2. Djeca su povezana i pridonose svome svijetu

3. Djeca imaju snažan osjećaj dobrobiti

4. Djeca su sigurni i angažirani učenici

5. Djeca su efektivni komunikatori


Poput velikih ideja o pripadnosti, bivanju i postajanju, ishodi nas potiču da prepoznajemo djetetove prednosti i da mu pružimo priliku da koristi te prednosti u svakodnevnoj praksi.

Ishodi usredotočuju naše planiranje na dječje učenje. Oni nas podsjećaju da imamo odgovornost pomoći svakom djetetu da ostvari svoje potencijale za učenje.


Staviti sve zajedno

Iako se EYLF sastoji od odvojenih dijelova - načela, postupaka i ishoda učenja – ti dijelovi nisu samostojeći. Svaki treba da se promatra u odnosu na sve ostale. Za djelotvorno korištenje Okvira moramo razmišljati o tome kako se ti dijelovi uklapaju zajedno. Ako koristimo načela i postupke kao vodič, ishodi učenja će se razviti.

To je složeno. Okviri naglašavaju da je važno imati velika očekivanja za djecu. Također očekivanja su velika i za nas, kao odgajatelje.


Rad s Okvirima znači da moramo biti:

• promišljeni i razmišljati o tome što činimo;

• otvoreni i fleksibilni u načinu na koji to činimo, i

• predani da kontinuirano razvijamo svoje znanje i način rada.

To može biti izazov. Ali je također i zahvalno - za nas kao odgajatelje kao i za djecu i obitelji s kojima surađujemo.

Koliko god mi ponekad želimo da nam netko “samo kaže što treba činiti”, to jednostavno nije moguće. Kad razmišljamo o stotinama različitih odluka koje donosimo svaki dan, tad možemo vidjeti da nam nijedan dokument nije mogao reći što trebamo učiniti u svakom pojedinom slučaju.

Na što se oslanjamo kad donosimo te odluke je naša vlastita profesionalna prosudba. Razumijevanje ovoga je ključ za razumijevanje EYLF.


Znati što radite i zašto to radite.

Ako se EYLF može sažeti u jednoj rečenici onda bi to vjerojatno bilo to. EYLF uvodi ideju da bismo trebali biti promišljeni i svrhoviti u onome što radimo. To je temelj za profesionalnost - a to je u stvari ono što EYLF traži od nas, da budemo profesionalni.

Biti profesionalan


Biti profesionalac u bilo kojem polju znači biti u stanju posegnuti za opusom specijaliziranog znanja kako bismo donijeli odluke o tome što trebamo učiniti u danoj situaciji. Kad razmišljamo o drugim stručnjacima, poput medicinskih sestara, liječnika, vodoinstalatera ili računovođa, želimo da oni koriste svoje znanje o nekom problemu ili pitanju, a zatim da nam daju odgovor ili rješenje koje odgovara našoj situaciji.


EYLF traži od nas da činimo upravo to isto – da koristimo naše znanje i iskustvo kao vodič za donošenje odluka, tako da možemo napraviti najbolju moguću odluku u svakoj situaciji.

Da znamo što radimo i zašto to radimo.


EYLF je naš vodič za profesionalnu bazu znanja o odgoju i obrazovanju u ranom djetinjstvu. Načela, prakse i ishodi učenja temelje se na onome što znamo o visokoj kvaliteti obrazovanja u ranom djetinjstvu. Okviri su namjerno otvoreni i fleksibilni, jer je važno da sami donosimo svoje vlastite odluke. Ali, također je prilično jasno da sve što činimo treba biti obuhvaćeno ključnim idejama koje oni postavljaju.


Iako postoje mnogi načini za uspješno provođenje Okvira, to ne znači da sve ide. EYLF će (i trebao bi) izgledati drukčije u svakoj ustanovi, ali još uvijek treba biti prepoznatljiv kao EYLF. Međutim, u našem radu trebali bismo biti u stanju pronaći sva njegova načela i postupke u onome što radimo, i pokazati kako ono što radimo pomaže djeci postići ishode učenja.


Obrazovanje u ranom djetinjstvu je vrlo složeno. Daleko složenije nego što se obično čini izvana. Rijetko kad postoji jedno rješene za sve izazove s kojima se suočavamo. Umjesto toga, ono što mi činimo je oblikovano našim okolnostima - gdje smo, s kim radimo i što se događa oko nas.


Vrijednost EYLF-a nije u tome da pruža sve odgovore – jer to ne može. Vrijednost EYLF-a je u tome da nam daje ključne ideje koje podupiru uspješno obrazovane u ranom djetinjstvu, tako da možemo donositi vlastite odluke u najboljem interesu djece i obitelji s kojima surađujemo.

Documents

Dnevna praksa - dss.gov.au · 3. Velika očekivanja i pravednost 4. Poštivanje različitosti 5. Kontinuirano učenje i promišljeni postupci Postupci 1. Holistički pristup 2. Pristupačnost