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Pôle scientifique et parcours de M2 du Master en Ingénierie de l’Innovation Technologique Dynamiques Organisationnelles du Changement Technologique, de l’Innovation et des Stratégies DOCTIS

DOCTIS - École Polytechnique

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Page 1: DOCTIS - École Polytechnique

Pôle scientifique

et parcours de M2 du Master

en Ingénierie de l’Innovation Technologique

Dynamiques Organisationnelles du Changement Technologique,

de l’Innovation et des Stratégies

DOCTIS

Page 2: DOCTIS - École Polytechnique

Sommaire

Page 2

Présentation 3

Déroulement du cursus 4

Exemples de parcours et témoignages 6

Sujets de recherche réalisés ces dernières années 8

Perspectives de carrières 10

Partenaires 11

Contacts 12

Questions les plus fréquemment posées 13

Réponses 14

Page 3: DOCTIS - École Polytechnique

Présentation

Ce parcours de M2 repose sur :

une formation par la recherche

A l'issue de son parcours, chaque étudiant rédige un mémoire de recherche.

Celui-ci comporte obligatoirement un projet d'article susceptible d'être soumis à

une revue de gestion à comité de lecture. Des séminaires théoriques et des

séminaires de formation à la méthodologie viennent à l'appui de la rédaction du

mémoire.

une formation professionnalisante

Le projet de recherche est élaboré en liaison avec une entreprise. Le sujet porte

sur un problème stratégique défini par celle-ci. Les élèves sont donc intégrés

dans l'entreprise sur une double base : le développement d'un projet de

recherche personnel et une participation à la définition de la stratégie de

l'entreprise.

une formation à dimension internationale

L'élève travaille obligatoirement en entreprise dans une langue qui n'est pas sa

langue maternelle (au Royaume-Uni, si l'élève est francophone d'origine, en

France s'il ne l'est pas). Le but de cette immersion est de faire comprendre aux

élèves, qui se destinent à des

carrières internationales, que l'on

ne travaille pas de la même

manière en France ou au

Royaume-Uni, indépendamment

même de la langue dans laquelle

s'effectuent les échanges. De

même, la formation théorique

combine des enseignements en

anglais et en français, avec des

pédagogies différentes dans les

deux cas.

DOCTIS est un pôle scientifique du Master en

Ingénierie de l’Innovation Technologique de l’École

polytechnique et de l’ENSTA. Il propose un

parcours de M2 qui s’adresse à des étudiants de

formation scientifique de haut niveau désireux de

se former au management dans la perspective

d’une carrière internationale en entreprise, en

cabinet de consultant ou en banque d’affaires.

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Page 4: DOCTIS - École Polytechnique

Déroulement du cursus

formation polytechnicienne - élève français

formation polytechnicienne - élève étranger

Le parcours s’adapte en partie au profil de

l’étudiant et à son projet professionnel. Voici

quatre parcours types en fonction de la formation

initiale de l’étudiant et de la langue de travail :

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Page 5: DOCTIS - École Polytechnique

Déroulement du cursus

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autre formation scientifique - élève francophone

autre formation scientifique - élève étranger

Page 6: DOCTIS - École Polytechnique

Exemples de parcours et témoignages

Guillaume Fernet (X 1999)

Guillaume Fernet a fait partie de la première promotion de la formation (alors

appelée Nouvelles Stratégies Concurrentielles) et a soutenu son mémoire de

recherche en septembre 2003, qui portait sur la stratégie de London Electricity

(aujourd’hui EDF Energy) en matière d’énergies renouvelables. A la SAID

Business School de l’Université d’Oxford, il a suivi des séminaires en théorie des

organisations et économie des organisations. Lors de sa période d’alternance en

France, il a suivi ceux du Master Gestion de Dynamique des Organisations.

Guillaume Fernet est entré à EDF Energy (alors London Electricity) à l’issue de la

formation, après y avoir effectué son stage. Il y a occupé divers postes en

corporate finance et en marketing. Il a complété sa formation par un MBA à la

Sloan School of Management au M.I.T. en 2009-2011.

« Le master NSC, aujourd’hui Doctis, fut un formidable pont vers la vie professionnelle et une ouverture inoubliable sur les problématiques concurrentielles et organisationnelles auxquelles j’ai ensuite du faire face dans ma carrière. C’est de loin l’année de mes études qui fut la plus enrichissante, grâce à notre immersion en entreprise et à l’université d’Oxford, et la plus déterminante pour le début de ma vie professionnelle. »

Capucine Vigneron (X, 2005)

Capucine Vigneron a effectué son stage chez l’Oréal et a réalisé son mémoire

final de recherche sur le thème : Gérer la coopétition à l’intérieur d’une firme: le

cas des marques de cosmétiques Grand Public chez L’Oréal. Sa formation

théorique en gestion s’est effectuée à la Said Business School et dans le cadre du

Master Gestion de Dynamique des Organisations.

Gaëtan de Lamberterie (X, 2007)

C’est chez le concepteur de missiles MBDA que

Gaëtan de Lamberterie a été en stage et son sujet

portait sur les stratégies d’innovation. Sa

formation théorique s’est faite à la London

School of Economics en fondements du

management, stratégie dans un environnement

global et finance d’entreprise, ainsi que dans le

cadre du Master Gestion et Dynamique des

Organisations.

Page 6

Page 7: DOCTIS - École Polytechnique

Page 7

Rastislav Racz

(M.I.T., Bachelor of Science in Mechanical Engineering, 2010)

Rastislav Racz a suivi sa scolarité au M.I.T. de 2006 à 2010, avec une dominante

en mécanique (mécanique, résistance des matériaux, mécanique des fluides),

avec des compléments en management (finance, micro et macro-économie,

logistique) et dans d’autres matières scientifiques (physique, équations

différentielles, chimie des solides). Dans le cadre de la formation Doctis, il a suivi

les séminaires du Master Gestion et Dynamique des Organisations (théorie des

organisations, épistémologie, etc.). Son stage s’est déroulé en France, à la SNCF

dans le domaine de la logistique.

« Après mes études en Mechanical Engineering au M.I.T. (2010), je voulais approfondir ma formation en gestion pour me préparer à une carrière de consulting en management et stratégie. Les séminaires sont donnés par des professeurs renommés des grandes écoles françaises. Les étudiants ont des formations diverses, viennent de différents pays, certains avec une expérience professionnelle, ce qui rend le programme stimulant et unique. De plus, mon stage en supply chain management et logistique à la SNCF, trouvé avec l’aide des responsables du parcours, est passionnant. »

Exemples de parcours et témoignages

Page 8: DOCTIS - École Polytechnique

Agence Française de Développement

Le développement des programmes sectoriels dans les PVD

BNP-Paribas UK

Implementing the fair value European Directive to financial derivatives markets

Danone

De la logistique à la Supply Chain

Jean-Claude Decaux

Impact organisationnel interne de la digitalisation sur les métiers supports de la publicité

EDF Energy (London Electricity)

Energies renouvelables au Royaume-Uni : une approche du risque de régulation dans les stratégies d’investissement

Impact d’un changement de régulation sur la formulation d’une stratégie : EDF Energy face aux BETTA

Diversification des marchés gaz et électricité au Royaume-Uni

Competitive entry in the oil gas markets

Should prices reflect costs?

Utilisation de la méthode des scénarios dans la prise de décision stratégique

Réflexions sur l’idée de service

Méthodes prévisionnelles de consommation électrique : une comparaison France-UK

Aspects organisationnels de management de projet : de l’innovation à la bureaucratie

Eurostar

Déverticalisation et contractualisation : La création de la société EUROSTAR

Intelligence économique : la gestion de l’information au cœur de la stratégie commerciale

De la gestion de l’information à celle de la connaissance : la création d’une communauté de performance

Yield Revenue Management: fast speed trains competing with airlines

GE Healthcare

Théorie des ressources en management et cas déviant

GlaxoSmithKline

Reverse logistics: outsourcing or integrating new management tools to implement EPR-based directive

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Sujets de recherche réalisés ces dernières années

Page 9: DOCTIS - École Polytechnique

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L’Oréal

L’amélioration des prévisions de ventes dans les entreprises innovantes: aspects techniques et organisationnels

Balanced Scorecard et processus de Décision Stratégique

knowledge management : savoir faire et faire savoir

Optimisation processes and centralisation of organisational functions

Gérer la coopétition à l’intérieur d’une firme : le cas des marques de cosmétiques Grand Public chez L’Oréal.

Le neuromarketing et la Gestion des Marques

Orange UK

La stratégie peut-elle se fondre dans les relations hiérarchiques ?

MBDA

Formes organisationnelles de l’Open innovation

Pernod-Ricard

L’organisation repensée à l’ère de la globalisation

SNCF

Etudes et analyses d'impact de scenarios de distribution des pièces de rechanges du matériel roulant

Thales

S’adapter à la sophistication du client dans un contexte de Competitive Bidding

Elaboration d’un outil d’évaluation organisationnelle dans la gestion d’un projet

Veolia Environnement UK

Refonte organisationnelle et stratégie de développement

Réponse stratégique des firmes face à l’évolution des technologies

Développement du smart metering

Vinci

Public and Private relationships through game theory framework

Public Private Partnership Contracts in Road Infrastructure Projects: analysis of new markets and contract design

Bidding for Private Finance Initiatives

PFI projects the role of financial modeling

Partage des droits de propriété et du contrôle dans les réponses aux appels d’offre : les apports d’une approche en termes de Boundary Objects

L’accountability dans les procédures d’appels d’offres

Culture d’entreprise dans un contexte franco-britannique

Sujets de recherche réalisés ces dernières années

Page 10: DOCTIS - École Polytechnique

Perspectives de carrières

Un élève a suivi le parcours Doctis dans le cadre de sa formation au

corps des Télécoms

Un élève (normalien Ulm) est entré

au corps des Mines à l’issue de son

parcours

Les carrières à l’issue de la formation se

répartissent, pour la période 2002/2010, de

manière à peu près équilibrée :

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Page 11: DOCTIS - École Polytechnique

Partenaires

Entreprises

Agence Française de Développement

BNP-Paribas

Danone UK

JC Decaux

EdF Energy

Eurostar GE Healthcare

GlaxoSmithKline

L’Oréal MBDA

MBDA

Orange

Pernod-Ricard

Thalès

Veolia Environnement UK

Vinci

Institutions d’enseignement

ESCP-Europe

London School of Economics

Mines Paritech

Polytechnique Paritech

Said Business School (Oxford University)

Université Paris-Ouest

La fondation de l’École polytechnique

La fondation Obélisque

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Page 12: DOCTIS - École Polytechnique

Contacts

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Hervé Dumez

[email protected]

http://crg.polytechnique.fr/home/dumez/FR

Alain Jeunemaître

[email protected]

http://www.csls.ox.ac.uk/associates/alain_jeunemaitre.php

Page 13: DOCTIS - École Polytechnique

QUESTIONS LES PLUS FRÉQUEMMENT POSÉES

Les questions fréquemment posées :

(1) Faut-il avoir fait le M1 du Master en Ingénierie de l'Innovation

Technologique (IIT) pour pouvoir entrer en M2 parcours Doctis ?

(2) Les élèves ont-ils un diplôme britannique ?

(3) Pourquoi ?

(4) Est-ce important ?

(5) Les élèves reçoivent-ils une formation technique en gestion ?

(6) (pour les polytechniciens) Le stage de recherche est-il inclus dans la

formation ?

(7) Les élèves doivent-ils trouver leur stage eux-mêmes ?

(8) Les stages sont-ils effectués en binôme ?

(9) Quels sont les critères de sélection ?

(10) De quelle nature sont les sujets de stage ?

(11) Faut-il être bilingue ?

(12) (Pour les polytechniciens, élèves étrangers) Est-il

possible de candidater ?

(13) Une aide financière est-elle possible ?

(14) Quels sont les débouchés ?

La question qui n’est jamais posée :

(15) Cette formation est professionnalisante mais

c’est une formation par la recherche : que faut-il

comprendre par là ?

À propos du parcours de M2 DOCTIS

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Page 14: DOCTIS - École Polytechnique

RÉPONSES

(1) Faut-il avoir fait le M1 du Master en Ingénierie de l'Innovation

Technologique (IIT) pour pouvoir entrer en M2 parcours Doctis ?

Non, même si c'est préférable. Un entrée directe en M2 est possible sur la base

d'une équivalence (parcours scientifique de haut niveau).

(2) Les élèves ont-ils un diplôme britannique ?

Non. Les élèves sont inscrits dans des institutions d’enseignement britannique

de haut niveau, London School of Economics ou Oxford, et bénéficient d’un

statut officiel (Graduate Occasional Student ou Recognised Student) qui leur

donne accès aux facilités offertes aux autres étudiants, et à un tutorial. Ils sont

évalués et participent pleinement aux séminaires choisis (exposés, Advanced

specialist papers, etc.). Mais le diplôme obtenu est un Master de l’École

polytechnique.

(3) Pourquoi ?

Pour deux raisons. D’une part, le stage en entreprise est prenant et il est

incompatible avec une formation universitaire reposant sur des séminaires à

temps plein. D’autre part, pour des raisons de coût de la formation. Les

formations complètes au Royaume-Uni sont très chères (de l’ordre de £ 20.000),

les frais de scolarité dans le cadre de Doctis sont réduits (£ 6000 en 2010-2011).

(4) Est-ce important ?

Non. En pratique, les élèves sont embauchés à l’issue de cette formation (y

compris par des entreprises britanniques) en raison : 1. d’un diplôme de Master

français de l’Ecole polytechnique ; 2. d’une première expérience professionnelle

de plus d’un an en entreprise ; 3. d’une réelle expérience internationale (suivi de

séminaires et travail en entreprise) ; 4. d’un statut d’étudiant reconnu dans une

institution britannique prestigieuse d’enseignement supérieur.

(5) Les élèves reçoivent-ils une formation technique en gestion ?

Pas directement. Cette formation ne vise pas à donner à des ingénieurs un

« vernis » de techniques de gestion (finance, marketing, gestion des ressources

humaines, gestion de production, logistique, etc.), à raison de 20 heures

d’enseignement dans chaque discipline, le

tout complété par un stage court. Elle fait

travailler les élèves sur un projet stratégique

pour l’entreprise, c’est-à-dire sur un sujet

sur lequel l’entreprise va devoir prendre

position dans les prochaines années. Il y a

eu des sujets en logistique, en marketing, en

stratégie, en finance, en théorie des

organisations. Les élèves doivent investir

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Page 15: DOCTIS - École Polytechnique

RÉPONSES

leur sujet, à la fois du point de vue pratique (le problème de gestion de

l’entreprise) et du point de vue théorique (lectures en sciences de gestion). Mais

il est parfaitement possible de suivre des séminaires spécialisés. Un élève a par

exemple suivi une formation internationale en analyse financière en passant et

en réussissant un examen de qualification (il est entré à l’issue de la formation

dans le département F&A d’une banque d’affaires). Il appartient aux élèves de

travailler sur leur projet, et d’acquérir les connaissances techniques nécessaires

en plus des séminaires qui forment le socle de la formation en théorie des

organisations et fondement du management.

(6) (pour les polytechniciens) Le stage de recherche est-il inclus dans la

formation ?

Oui, le stage de recherche est intégré à la formation (sauf rare exception). Les

élèves sont à temps plein dans l’entreprise d’avril à début octobre, date de la

rentrée universitaire et du passage à l’alternance.

(7) Les élèves doivent-ils trouver leur stage eux-mêmes ?

La formation propose des sujets en entreprise, et peut en chercher pour les

élèves qui ont un projet personnel. Mais la sélection repose beaucoup sur la

motivation (voir ci-dessous, critères de sélection) : bien évidemment, un élève

qui se présente en ayant négocié un stage apparaît plus motivé qu’un élève

attendant qu’on lui propose un stage et qui n’a aucune idée sur ce qu’il

souhaiterait faire. Si vous décidez de chercher un stage vous-même, tenez au

courant les responsables de la formation de vos démarches. Ils peuvent vous

aider dans ces démarches, sans garantie que vous soyez finalement sélectionné(e)

pour la formation.

(8) Les stages sont-ils effectués en binôme ?

Non. Les élèves ont chacun leur sujet en propre. Par ailleurs, il apparaît

préférable que les élèves ne se retrouvent pas à deux dans un bureau à parler

français entre eux.

(9) De quelle nature sont les sujets de stage ?

La formation est une formation en stratégie. Un sujet stratégique est un sujet sur

lequel l’entreprise sait qu’elle va avoir à élaborer une stratégie dans les trois

prochaines années. Sur ces sujets, ce qui manque le plus dans l’entreprise est le

temps, les gens étant le plus souvent accaparés par les tâches opérationnelles.

L’apport d’un élève défrichant le sujet sur un an est appréciable. Les sujets ne

sont donc pas forcément situés au niveau de la direction de la stratégie de

l’entreprise (en fait, cela a rarement été le cas dans le passé). Il y a eu des sujets

en logistique, en gestion de production, en finance, en marketing, en théorie des

organisations.

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Page 16: DOCTIS - École Polytechnique

RÉPONSES

(10) Quels sont les critères de sélection ?

Le premier est la motivation. Il faut vouloir faire cette formation, qui est

originale dans son cursus. Si vous hésitez entre cette formation et une autre,

choisissez l’autre : Doctis n’est pas pour vous. Cette formation suppose une

réelle volonté de connaître une expérience à l’international et des capacités

d’adaptation développées : il faut d’abord entrer dans une entreprise, s’y faire

une place ; quand cette place est faite, que vous commencez à vous sentir à

l’aise en entreprise, vous rentrez dans la période d’alternance. Pour les

francophones, quand vous vous êtes acclimaté, vous revenez pour trois mois en

France suivre des séminaires de recherche et commencez à travailler

sérieusement sur votre projet d‘article de recherche, tout en restant en liaison

avec l’entreprise, et éventuellement en étant en stage à mi-temps dans

l’entreprise française. Puis vous repartez au Royaume-Uni. Ce cursus est

exigeant. Il est très différent des autres cursus offerts. Encore une fois, il faut

vraiment vouloir le faire pour être pris. Jusqu’à présent, nous n’avons, jamais

retenu quelqu’un qui n’ait pas placé cette formation en premier choix. La

sélection a lieu très tôt et les réponses sont données rapidement, de manière à

ce que les candidats qui n’ont pas été sélectionnés puissent se retourner vers un

autre cursus. Mais, bien évidemment, nous tenons compte des notes obtenues

au cours de la scolarité.

(11) Faut-il être bilingue ?

Sans exiger le bilinguisme, la formation demande un niveau d’anglais suffisant (le

TOEFL et le GMAT sont requis par la London School of Economics). L’entretien de

sélection se déroule pour partie en Anglais.

(12) Les polytechniciens, élèves étrangers peuvent-ils candidater ?

Bien sûr. Et plusieurs ont suivi cette formation. Mais leur cursus se fait

principalement en France. L’École polytechnique estime qu’elle accueille les

élèves étrangers pour qu’ils effectuent leur scolarité en France. Par contre, selon

le souhait des élèves étrangers quant à leur stage, le stage peut être à tonalité

internationale, et un séjour en Angleterre de l’ordre d’un trimestre est

envisageable. Le mieux est de contacter rapidement les responsables de la

formation.

(13) Une aide financière est-elle possible ?

La fondation de l’école polytechnique peut fournir une aide aux élèves si elle a

fait l’objet d’un don (déductible fiscalement, ce qui est intéressant pour

l’entreprise) de la part de la firme.

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Page 17: DOCTIS - École Polytechnique

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(14) Quels sont les débouchés ?

La plupart des entreprises ont proposé un poste aux étudiants à l’issue de leur

cursus. Pour des raisons financières, les élèves ont souvent préféré partir dans le

conseil ou dans des banques d’affaires. La répartition des débouchés entre

cabinets de conseil, banques d’affaires et entreprises industrielles et de services

est à peu près équilibrée en trois tiers.

(15) Cette formation est professionnalisante mais c’est une formation par la

recherche : que faut-il comprendre par là ?

La formation articule un travail de longue durée en entreprise, des séminaires de

théorie en gestion et un travail de recherche personnel qui se conclut par un

projet d’article scientifique rédigé à partir du travail réalisé dans l’entreprise et

des recherches théoriques en gestion. Le travail sur ce projet d’article est là aussi

exigeant : il suppose un processus d’écriture et de réécriture long et difficile sur

lequel les enseignants mettent l’accent, qui force les élèves de la formation à

prendre du recul sur la situation qu’ils ont vécue en entreprise. Doctis suppose

de la curiosité intellectuelle, un goût pour la lecture, l’approfondissement

théorique, et un intérêt pour l’écriture de recherche. Cette dimension est

fondamentale : les élèves doivent comprendre que Doctis n’est pas un stage en

entreprise agrémenté du suivi de quelques séminaires – le parcours a une unité

entre l’expérience en entreprise, l’appui théorique fourni par des séminaires et

un projet de recherche personnel à développer.

Réponses

Page 18: DOCTIS - École Polytechnique

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Réalisation

Michèle Breton

Paul Chiambaretto

Photos de soleil et de neige

Julie Bastianutti