Dr. Ritos Dukynaitės pranešimas

ICSEI 2011ICSEI 2011 (International Congress for school effectiveness and Improvement)(International Congress for school effectiveness and Improvement)

24 –asis tarptautinis mokyklos veiksmingumo ir tobulinimo

kongresasKipras, Limassol Kipras, Limassol 2011-01-04/072011-01-04/07

Taip išgirdo ir suprato Rita DukynaitėTaip išgirdo ir suprato Rita Dukynaitė

2011-03-232011-03-23

Rita Dukynaitė, ICSEI 2011Rita Dukynaitė, ICSEI 2011 22

Pasaulio visuomenės jausmasPasaulio visuomenės jausmas

Nuotrauka: Dr. Jan Robertson, Adjunct Professor, Griffith University, Brisbane, Leadership Consultant, Waiheke Island, New Zealand


Įžvelgtos tam tikros teminės grupėsĮžvelgtos tam tikros teminės grupės

Mokslas žinijai didinti ir praktikai tobulintiMokslas žinijai didinti ir praktikai tobulinti Švietimo politikai grįstiŠvietimo politikai grįsti Mokyklos tobulinimui, plėtoteiMokyklos tobulinimui, plėtotei Mokytojų profesiniam tobulėjimuiMokytojų profesiniam tobulėjimui


Suprastos atsakomybėsSuprastos atsakomybės

Reformų gairėsReformų gairės

Reformų sėkmė Reformų sėkmė

Reformų įgyvendinimasReformų įgyvendinimas

politikos darytojams (Policy Makers)(Policy Makers)

mokslininkams

praktikams


Mokslas žinijai didinti ir praktikai tobulinti žinijai didinti ir praktikai tobulinti

Įrodymais grįstos mokslinės išvados, teorija Įrodymais grįstos mokslinės išvados, teorija pagrįsti požiūriaipagrįsti požiūriai

Dinaminiai švietimo veiksmingumo modeliaiDinaminiai švietimo veiksmingumo modeliai Meta analizėsMeta analizės


Konceptualios sistemos sistemos (iliustracija)

Šaltinis: E Archer, V Scherman & SJ Howie



Šaltinis: E Archer, V Scherman & SJ Howie



Paveikslas: Taliadorou Nikoletta and Petros Pashiardis Open University of Cyprus



Šaltinis: Johanna Bell, Julie Fraser



Šaltinis: Andreas Demetriou, Minister of Education and Culture of CYPRUS












Šaltinis: Halia Silins, School of Education, Slindersuniversity of Souithg Australia

School - and Teacher-level Factors Influencing Student Outcomes



Šaltinis: Roel J. Bosker, Groningen Institute for Educational Research



Šaltinis: Brekelmans (2010) “Climate change in the classroom”


PagrindimasPagrindimasEDUCATING ANALOGICAL REASONING

Wings are to pigeons as feed are to cats Wings are to eagles as feed are to cows Wings are to birds as feed are to animals Flying is to birds as walking is to animals

Wings are to airplanes as wheels are to cars Wings are to airplanes as wheels are to motor cyclesWings are to flying machines as wheels are to rolling machines Flying is to flying machines as rolling is to rolling machines

Flying, walking, and rolling enable motion, given the constrains of each living being or vehicle

A (flying) : B (birds) :: C (walking) : D (animals) ::: E (flying) : F (airplanes) :: G (rolling) : H (cars)=> motion



Tyrimų pagrindas: demokratinis požiūris

Ryšio tarp švietimo ir demokratijos pirmieji autoriai graikų filosofai Platonas ir Sokratas

Demokratinio švietimo koncepcijų pirmieji autoriai Rousseau ir Dewey

Dewey ir Gutmann paaiškino, kaip demokratija politikoje ir demokratija švietime yra susieti ir veikia vienas kitą

Dewey: švietimas turi suteikti mokinių susidomėjimą žiniomis (pažinimu) ir socialinių pokyčių kontrolę išvengiant chaoso


Tyrimų aktualijos Kokios demokratinės vertybės įtvirtinamos

mokykloje? Kokių demokratinių vertybių „nerandama“

mokykloje ir kodėl? Kokie mokymo metodai naudojami ir kaip jie

susieti su demokratijos įtvirtinimu? Kokie mokytojų ir mokinių komunikacijos tipai

egzistuoja? Kaip jie interpretuojami? Kaip globalizacija veikia mokyklą?


Tyrimų pagrindas Švietimo veiksmingumas:

1966 – šiandien Duomenimis grįstas švietimas Įrodytas efektyvumas: Įrodytas efektyvumas:

sukaupti įrodymaisukaupti įrodymai „„Minkšti“ / „kieti“ įrodymai Minkšti“ / „kieti“ įrodymai Realių švietimo eksperimentų

pavyzdžiai Kalno viršukalnė: meta analizės Pažangūs keliai Kritika ir atsakas Atvejų analizės Atvejų analizės Atsitiktinė atrankaAtsitiktinė atranka Kontroliniai bandymaiKontroliniai bandymai →→

Nuotrauka: Dr. Judy Halbert & Dr. Linda Kaser


Teorinė demokratinių vertybių sistema

Lygybė (Equality): tautybė, lytis, religija etc. Įvairovė (Diversity): skirtingumai priimami pagarbiai, skirtingų

nuomonių paisoma Dalyvavimas (Participation): mokiniai įtraukiami į savo mokymąsi,

paisoma pomėgių, atmetimų; mokymo proceso vertinimas (evaluation

of the teaching process) Pasirinkimas (Choice): mokinių teisė rinktis, pagarba prioritetams Sanglauda (Cohesion): mokiniai pasitiki vienas kitu, turi bendrų

tikslų

Visi vertybiniai kriterijai susiję ir priklauso vienas nuo kito. Norint pasiekti demokratinio švietimo būtina integruoti visa tai


Išvados mokslui Metodų gausa Didžiulės skalės Longitudiniai tyrimai Antrinės analizės, meta analizės

(“England arguably has more data and more sophisticated data about education than any other jurisdiction in the world.” (Earl & Fullan, 2003: 385)

Universiteto N tyrimai, nukreipti mokyklai tobulinti Mokytojų tyriminiai gebėjimai

Visada mes ko nors nežinosim, nesugebėsim. Ką darom, kad pagerėtų mokinių mokymasis: universitetuose, mokyklose, ministerijose...


Švietimo politika Švietimo pokyčių sudėtingumas

Įgūdžiai

Žinios ir kompetencijos

4 kvadrantai

SavimonėSocialinis sąmoningumas

Grupių valdymasSavivalda

McClenlland / Goleman

•Teorijos ir praktikos suartinimas

•Mokymosi aplinkos mokiniams ir mokytojams sukūrimas

Paveikslas: Anton Florek. UK (Chair), Eleni Ioannides, UK, Coleen Jackson, UK, Liz Hyrniewicz, UK, Boudewijn A.M. van Velzen. Netherlands, Gerard van den Hoven, Netherlands, Ady Hoitink, Netherlands


Švietimo politika

Akcentai Mokyklos politika nukreipta į mokymosi

aplinką Mokinių elgesys už klasės ribų Mokytojų bendradarbiavimas Partnerystė ir bendradarbiavimas Mokyklos mokymo politika Mokymo kokybė Mokymo kiekybė Mokymosi galimybių didinimas

(pažintinių tikslų pasiekimai, socialinių vertybių supratimas. Emocinis pažinimas)


Švietimo politikai ir praktikai debatai ir dilemos

Tobulumas versus teisingumas Individualizmas versus kolektyvizmas Varžytuvės versus bendradarbiavimas Selekcija versus inkliuzija Trumpalaikiai laimėjimai versus

ilgalaikis tvarumas Minimalūs standartai versus

gebėjimų ugdymas Normos versus erdvė kūrybai


Šaltinis: Magdalena Mo Ching Mok, The Hong Kong Institute of Education


Kieno lyderystė, dėl ko (kam) lyderystė?

PerspektyvaPerspektyva •Plėtotė

•Lyderių gebėjimų

stiprinimas•Mokytojų švietimas:

pokyčių priešininkų

mažinimas •Tėvų švietimas•Visuomenės švietimas

•Tyrimai: informuota švietimo

politika ir praktika•Longitudiniai, integruoti•Technologijos Nuotrauka: Dr. Jan Robertson, Adjunct Professor, Griffith University,

Brisbane, Leadership Consultant, Waiheke Island, New Zealand


Vietos švietimo padalinių vaidmuo

Į atskaitomybę ir nuolatinį mokinių pasiekimų didinimą nukreipta politika

Nuotrauka: Karen Seashore Louis, Ph.D, University of Minnesota, Moosung Lee, Ph.D. , The Hong Kong Institute of Education, Stephen Anderson, Ph.D., Ontario Institute for Studies in Education


Vietos švietimo padalinių vaidmuo

•Plėtros parama•Lyderystės kultūra •Ugdymo turinio įgyvendinimo

parama•Patikimi duomenys apie mokyklas,

mokinių pasiekimus, tendencijas •Mokyklų ir klasės skirtumų

mažinimas•Stiprios organizacinės kultūros

mokyklų bendruomenių rėmimas ir

mokykloje, ir tarp mokyklų• Pagalba inovatyvumui,

kūrybiškumui, iniciatyvoms Nuotrauka: Karen Seashore Louis, Ph.D, University of Minnesota, Moosung Lee, Ph.D. , The Hong Kong Institute of Education, Stephen Anderson, Ph.D., Ontario Institute for Studies in Education


Trukdžiai •Globalizacijos iššūkiai: prioritetų

laikymasis•Paramos stoka•Paskatų stoka•Laiko susitarimai•Izoliacija•Konfliktai•Rizika•Pasitikėjimo stoka•Autonomijos stoka•Skirtingumo nepaisymas•Lūkesčių neatitikimas•Vadovavimo trūkumai•Lyderystės apribojimai•Neadekvatus kvalifikacijos tobulinimas•Atlyginimo kėlimo netobulumas

Paveikslas: Brian Annan, Mary Wootton, Helen Timperley


Strateginio mąstymo gebėjimų stiprinimas

Šaltinis: Pang & Pisapia


Mokyklų įgalinimas

Paveikslas: Prof. Dr. Sibylle Rahm & Dipl.-Päd. Martin Lunkenbein, Chair of School Pedagogy


Konceptualių pokyčių principai Naujų mokslinių žinių konfliktas su

asmenine patirtimi (Mokymas gali atitaisyti ir / ar išplėsti asmens ar neprofesionalias žinias. Parodyti naujų žinių pranašumą)

Mokymas mokykloje turi sietis su mokymusi

Žinios keičiasi. Kaip jas reikia pristatyti mokykloje?

Žinios gali skirtis. Kaip pateiksime mokykloje?

Istorijos ir epistemologijos aktualumas: socialinės, politinės ir ekonominės dimensijos

Išmintinga ir subalansuota savivalda, pirmaujančių pasaulio šalių kūrybiški ir sėkmingi sprendimai, derantys su sava kultūra

Nuotrauka: Magdalena Mo Ching Mok, The Hong Kong Institute of Education


Mokykla

TobulinimasisTobulinimasis Tinklų kūrimasTinklų kūrimas Mokyklos Mokyklos

strategijos kūrimasstrategijos kūrimas TyrimaiTyrimai ĮsivertinimasĮsivertinimas

Nuotrauka: Johanna Bell, Julie Fraser


Mokykla

Bendradarbiavimas– Laiko vadyba– Klasė kaip mokymosi

aplinka Elgesio kodas

– Elgesio kultūra– Specialieji poreikiai

Teatro technikos– Vaidmenys– Kritinė diskusija– Patyčios

Įsivertinimas Mokinių pasitarimai

(grįžtamasis ryšys)Nuotrauka: Johanna Bell, Julie Fraser


Mokykla: praktikos veiksmingumo stabdžiai

•Mokytojų efektyvios veiklos tyrimų stoka •Empirinių įrodymų apie praktikos naudingumą stoka•Mokytojų praktinio mokymo stoka•Praktinio mokymo turinio stoka•Techninių įgūdžių tobulinimo stoka •Teorijos atstūmimas

(Dick 1996, p.152) Nuotrauka: Judy Halbert, Linda Kaser, Mary-Lynn Epps, Lynn BrownPaige Fisher

Rita Dukynaitė, ICSEI 2011Rita Dukynaitė, ICSEI 2011 3737Šaltinis: Roel J. Bosker, Groningen Institute for Educational Research


Kodėl lyderiai susimauna?1 klaida. Mąsto linijiniu būdu, ne

holistiškai, pameta veiklos turinį, ambicingumą ir kompleksiškumą

2 klaida. Neidentifikuoja socialinių ir institucinių pajėgumų

3 klaida. Pernelyg daug naudoja išorinius dirgiklius (tikrintojus, teisės aktus...)

4 klaida. Nemato savo organizacijos tikrosios kultūros

5 klaida. Pasekėjai nėra skatinami už iniciatyvas, nesuteikiamas jiems savarankiškumas veikti

6 klaida. Limituoja lyderystę2011 ICSEI Pang & Pisapia 4 Paveikslas: Louise Stoll, Julie Temperley, Helen Timperley,

Philippa Cordingley, Michael Schratz


Mokykla: mokosi visi mokiniai, visi mokytojai

Nuotrauka: Judy Halbert, Linda Kaser, Mary-Lynn Epps, Lynn BrownPaige Fisher



Mokymasis, ne aplinka svarbiausia

Nuotrauka: Robert K Sembiring, Institute Technology Bandung, ID, Zulkardi, Universitsas Sriwijaya, Palembang, IDKees Hoogland, APS Utrecht,NL



Veiklos vertinimas

Praeityje vertinimas Praeityje vertinimas buvobuvo Selektyviais tikslais Normoms

standartizuotiLenktyniavimui

Nuotrauka: Dr Maria Nicolaidou & Dr Alexandra Petridou,Centre for Educational Research and Evaluation, Ministry of Education and Culture, Cyprus


Vertinimas Nukreipiantis Vertinimas kaip mokymasis

(Assessment as Learning)– Plėtoti nukreipiant besimokantį– Sukelti ir išlaikyti motyvaciją – Kurti meta pažinimą– Įgalinti per įsivertinimą

Į mokymąsi orientuotas Mokymosi vertinimas

(Assessment of Learning)– Kiek išmokta?– Standartai– Patikimumas ir validumas

(pagrįstumas)– Vertinimo įrankiai

Vertinimas mokymuisi (Assessment for Learning)– Informuotas mokymasis– Grįžtamasis ryšys– Tikslas, pasiekimai ir trūkumai– Kaip pašalinti trūkumus? Paveikslas: Halia Silins


Mokymosi vertinimas (Assessment of Learning)

Sūnus: Mama, aš gavau 80 iš matematikos! Mama: Oho! O kaip kiti? Sūnus: M…m apie 98, 99… 95... Mama: Ką?! Tu privalai daugiau dirbti!!!

Kitąkart:

Sūnus: Mama, aš gavau 98 iš matematikos! Mama: Oho! O kaip kiti? Sūnus: M…m apie 98, 99. Mama: Va čia tai mano vaikas! …O kas gavo didžiausią balą? Sūnus: M…m Jonas. Mama: Kiek? Sūnus: 200. Bet čia maksimumas. Mama: Ką?! Tu privalai daugiau dirbti!!!


Vertinimas kaip mokymasis (Assessment as Learning)

1. Meta pažinimas (Metacognition)

2. Įsivertinimas (Self-assessment)

3. Savimotyvacija (Self-motivation)

4. Savireguliacija (Self-regulation)

Refleksija



Mokykla: mokytojų „auginimas““…švietimo kokybės pradžių pradžia, pagrindinė magistralė – mokytojų profesinis tobulinimas …”

(Stoll et al. 2003)

“…švietimo sistemos kokybė negali pralenkti mokytojų kokybės …”

(Mckinsey et al. 2007)

Nuotrauka: Judy Halbert, Linda Kaser, Mary-Lynn Epps, Lynn BrownPaige Fisher

Nuotrauka: Helen Timperley, prof. of Education The University of Auckland New Zealand


Mokytojų įgalinimas praktinei veiklai

1. Mokytojų kvalifikacija

2. Mokytojų žinios ir įgūdžiai

3. Refleksija ir įsivertinimas

4. Veiklos veiksmingumas

5. Veiklos naudingumas

Nuotrauka: Prof. Dr. Sibylle Rahm & Dipl.-Päd. Martin Lunkenbein, Chair of School Pedagogy


Mokinių tėvų kaip partnerio ir šaltinio įtraukimas

Seminarai tėvams

Nuotrauka: Meeli PandisCEE/CIS/Baltics Education advisor


Palikdamas mokyklą mokinys turi: Mokėti analizuoti, spręsti problemas, bendrauti

dalinantis idėjomis ir informacija, planuoti,

organizuoti veiklą, bendradarbiauti

Pasitikėti savimi, būti optimistiškas, turėti aukštą

savigarbą, tikėtis sėkmės šeimoje, bendruomenėje,

darbovietėje

Turėti nuovoką, atsakomybę, būti moralus, etiškas

socialiai teisingas

Būti aktyvus ir informuotas pilietis

Turėti darbo (amato) įgūdžių, siekti karjeros, nuolat

mokytis

Būti pasitikintis, kūrybiškas, produktyvus, naudoti

NT ir suprasti jų įtaką visuomenei

Suprasti valdymą, tvarią plėtrą, ekologiją

Turėti sveikos gyvensenos žinių, įgūdžių, mokėti

stiprinti savo sveikatą, organizuoti savo laisvalaikįPaveikslas: Roel J. Bosker, Groningen Institute for Educational Research


Motyvacija ir emocijos

Žmonės pamirš, ką tu sakei

Žmonės pamirš, ką tu darei

Bet žmonės nepamirš, kaip tu

juos privertei jaustis

People will forget what you saidPeople will forget what you didBut people will never forget how you made them feel

Halia Silins , School of Education, Slindersuniversity of Souithg Australia



Pateiktis parengta remiantis Pateiktis parengta remiantis

ICSEI 2011 ICSEI 2011 24 –ojo tarptautinio mokyklos veiksmingumo ir tobulinimo kongreso pranešimų medžiaga:

http://www.icsei.net/icsei2011/http://www.icsei.net/icsei2011/

ICSEI 2011ICSEI 2011 (International Congress for school effectiveness and Improvement)(International Congress for school effectiveness and Improvement)

24 –asis tarptautinis mokyklos veiksmingumo ir tobulinimo

kongresasKipras, Limassol Kipras, Limassol 2011-01-04/072011-01-04/07

Taip išgirdo ir suprato Rita DukynaitėTaip išgirdo ir suprato Rita Dukynaitė

2011-03-232011-03-23

Documents

Dr. Ritos Dukynaitės pranešimas