1  

PENDAHULUAN Mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Ekonomi Rumah Tangga merangkumi komponen Reka Bentuk dan Teknologi, Ekonomi Rumah Tangga serta Perniagaan dan Keusahawanan merupakan mata pelajaran wajib Tingkatan 1 hingga 3 di Sekolah Menengah Rendah. Mata pelajaran ini yang digubal berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai usaha pendidikan ke arah mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran teknologi serta keusahawanan dalam usaha membangunkan modal insan melalui program pendidikan yang berkualiti dan holistik. Pentaksiran Rujukan Standard bagi mata pelajaran ini merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan penyataan standard prestasi yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan oleh kurikulum mata pelajaran ini. Pentaksiran Sekolah dalam bentuk pentaksiran formatif dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir proses pembelajaran. Dokumen Standard Prestasi (DSP) bagi mata pelajaran ini dibina dengan komponen teras iaitu Reka Bentuk dan Teknologi dan komponen elektif iaitu Ekonomi Rumah Tangga sebagai panduan untuk guru membimbing murid dan seterusnya mendapatkan maklumat tentang perkembangan individu serta keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam pembangunan dan pembentukan modal insan. Adalah diharapkan dokumen ini dapat memberi maklumat yang lengkap dan tepat kepada guru tentang Pentaksiran Rujukan Standard bagi mata pelajaran ini dalam memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menekankan tentang pembinaan modal insan yang berteraskan kepada pembangunan jasmani, emosi, rohani, intelek.

 

 

 

2  

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada

Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,

bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran

keluarga, masyarakat dan negara.

 

3  

MATLAMAT Matlamat mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu adalah untuk melahirkan insan yang berdikari, kenal faham teknologi dan ekonomi serta kreatif, berinisiatif dan yakin diri dalam keadaan teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian.

OBJEKTIF MATA PELAJARAN OM1 Mengamalkan kreativiti, inovasi dan berdaya usaha dalam mereka bentuk dan menghasilkan produk daripada pelbagai bahan seperti

kayu, papan lapis dan bahan komposit.

OM2 Mengamalkan sikap peka terhadap masalah sekeliling dan mendapatkan idea daripada pelbagai sumber untuk mereka bentuk dan

menghasilkan produk.

OM3 Menghasilkan arktikel mudah dengan menggunakan mesin jahit.

OM4 Mengenal pasti hidangan dan pengurusan sajian.

OM5 Mengenal pasti dan menyenggara tempat kediaman..

OM6 Memilih alatan, perkakas dan bahan serta menggunakannya dengan teknik yang betul.

OM7 Mengenal pasti kepentingan konsumerisme kepada pengguna dan pengeluar.

OM8 Mengumpul, memproses dan mendokumentasikan maklumat secara bersistem dan menggunakannya dengan bijak dalam membuat

keputusan rekaan dan penghasilan projek.

OM9 Mengamalkan peraturan dan budaya kerja yang baik dan selamat.

(Dipetik daripada Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Tingkatan 3 (2005) Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia).

 

4  

OBJEKTIF PENTAKSIRAN

Berdasarkan matlamat dan objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu, berikut ialah Objektif Pentaksiran (OP) mata pelajaran yang

dikenal pasti untuk mentaksir penguasaan murid dalam mempamerkan;

OP1 Kebolehan berdikari dalam menjalankan kerja buat sendiri.

OP2 Kenal faham terhadap teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian.

OP3 Kenal faham terhadap ekonomi untuk kehidupan harian.

OP4 Kebolehan mengaplikasikan kemahiran bagi menghasilkan sesuatu projek / produk.

OP5 Kebolehan bagi mengaplikasikan kreativiti untuk mereka bentuk dan menghasilkan sesuatu produk / projek.

OP6 Mengamalkan cara bekerja yang sistematik, bijaksana dan dengan teknik yang betul dengan yakin diri.

OP7 Kebolehan mendokumentasikan maklumat secara bersistem.

(Dipetik daripada Dokumen Format Pentaksiran Kemahiran Hidup Bersepadu Ekonomi Rumah Tangga (2005), Lembaga Peperiksaan,

Kementerian Pelajaran Malaysia).

 

5  

TAFSIRAN

o Band ialah satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan

pelaporan individu.

o Standard ialah satu penyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi

gambaran holistik tentang individu.

o Standard Prestasi ialah penyataan tentang tahap perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan standard dan

menunjukkan di mana kedudukan murid dalam perkembangan pembelajarannya. Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada

dua iaitu perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan menegak (band). Perkembangan murid dijelaskan dengan satu

atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam bentuk hasil pembelajaran.

o Deskriptor ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat berdasarkan standard di mana kualiti boleh ditaksir

dan dicapai.

o Evidens (murid) ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat bagi sesuatu deskriptor.

o Evidens (bahan) ialah bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam

bentuk produk atau proses seperti foto, grafik, artifak dan laporan.

o Instrumen ialah alat yang digunakan untuk menguji penguasaan atau pencapaian murid bagi sesuatu domain seperti ujian bertulis, ujian

secara lisan, demonstrasi dan ujian amali.

o Pentaksiran Sekolah merupakan pendekatan pentaksiran yang dilaksanakan di sekolah berdasarkan tugasan, instrumen pentaksiran,

peraturan dan penskoran yang dibangunkan oleh sekolah merujuk kepada Dokumen Standard Prestasi yang dikeluarkan oleh Lembaga

Peperiksaan.

 

6  

KERANGKA STANDARD PRESTASI

1

2

3

4

5

6

Tahu Faham Boleh Buat dengan Beradab

Tahu

  Faham Tahu

Boleh Buat Faham Tahu

Tahu Boleh Buat dengan Beradab Terpuji Faham

   

Tahu Boleh Buat dengan Beradab Mithali

 

Faham

 

7  

PENYATAAN STANDARD KHB EKONOMI RUMAH TANGGA

BAND PENYATAAN STANDARD

6 (Tahu, Faham dan Boleh Buat

dengan Beradab Mithali) Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan secara kreatif dan inovatif.

5 (Tahu, Faham dan Boleh Buat

dengan Beradab Terpuji) Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan secara berinisiatif.

4 (Tahu, Faham dan Boleh Buat

dengan Beradab) Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan secara sistematik.

3 (Tahu, Faham dan Boleh Buat)

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan.

2 (Tahu dan Faham)

Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan.

1 (Tahu)

Mengetahui tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan.

 

8  

STANDARD PRESTASI KHB EKONOMI RUMAH TANGGA

TINGKATAN 3

 

9  

BAND 1

 

10  

BAND STANDARD

Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan

pembelajaran

DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat

EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan

“APA murid tahu dan boleh buat”

1 Tahu

Mengetahui tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan.

Murid boleh: B1D1 Mengetahui tentang asas elektrik. B1D2 Mengetahui tentang tempat kediaman. B1D3 Mengetahui tentang kaedah membuat biskut dan kek.

Murid boleh: B1D1E1 Menyatakan dua jenis motor. B1D1E2 Menyatakan arah pusingan motor DC. B1D2E1 Menyatakan tiga jenis ruang tempat kediaman. B1D2E2 Menyatakan dua pembersihan tempat kediaman. B1D2E3 Menyatakan empat faktor yang perlu diambil kira semasa menyusun atur kelengkapan tempat kediaman. B1D3E1 Menyatakan pengertian gaul dan ramas. B1D3E2 Menyatakan dua biskut yang disediakan dengan kaedah putar.

 

11  

B1D4 Mengetahui tentang jahitan. B1D5 Mengetahui tentang konsumerisme.

B1D3E3 Menyatakan satu kek yang disediakan dengan kaedah enjut yang divariasikan. B1D4E1 Menyatakan tiga jenis hiasan dalam jahitan. B1D5E1 Menyatakan lima hak pengguna. B1D5E2 Menyatakan tiga tanggungjawab pengeluar kepada pengguna.

Menyatakan – secara lisan atau bertulis

 

12  

BAND 2

 

13  

BAND STANDARD

Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan

pembelajaran

DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat

EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan

“APA murid tahu dan boleh buat”

2 Tahu dan Faham

Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan.

Murid boleh: B2D1 Mengetahui dan memahami tentang elektrik. B2D2 Mengetahui dan memahami tentang tempat kediaman. B2D3 Mengetahui dan memahami tentang kaedah membuat biskut dan kek.

Murid boleh: B2D1E1 Menerangkan mekanisme penghantaran kuasa motor DC. B2D2E1 Menerangkan dua ruang tempat kediaman dari segi fungsinya. B2D2E2 Menerangkan dua faktor keselesaan tempat kediaman. B2D2E3 Menerangkan dua faktor yang perlu diambil kira semasa menyusun atur kelengkapan tempat kediaman. B2D3E1 Menerangkan pengertian kaedah gaul dan ramas. B2D3E2 Menerangkan pengertian kaedah putar. B2D3E3 Menerangkan pengertian kaedah enjut.

 

14  

B2D4 Mengetahui dan memahami tentang jahitan. B2D5 Mengetahui dan memahami tentang konsumerisme.

B2D4E1 Menerangkan pengertian kuilting. B2D4E2 Menerangkan pengertian tampal hias. B2D4E3 Menerangkan pengertian tampal cantum. B2D5E1 Menerangkan tiga hak pengguna.

Menerangkan – secara lisan atau bertulis

 

15  

BAND 3

 

16  

BAND STANDARD

Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan

pembelajaran

DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat

EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan

“APA murid tahu dan boleh buat”

3 Tahu, Faham dan

Boleh Buat

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan.

Murid boleh: B3D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka cipta. B3D2 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektrik. B3D3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektronik. B3D4 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kaedah membuat biskut dan kek.

Murid boleh: . B3D1E1 Menghasilkan projek reka cipta1. B3D2E1 Membaca meter kWj. B3D2E2 Mengira kos penggunaan tenaga elektrik. B3D3E1 Membentuk kaki komponen elektronik. B3D3E2 Memasang komponen elektronik berpandukan lukisan bergambar. B3D3E3 Memateri kaki komponen. B3D4E1 Memasak biskut kaedah putar. .

 

17  

B3D5 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang jahitan.

B3D5E1 Menjahit tampal hias.

reka cipta1 – menghasilkan produk baharu atau inovasi daripada produk sedia ada.

 

18  

BAND 4

 

19  

BAND STANDARD

Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan

pembelajaran

DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat

EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan

“APA murid tahu dan boleh buat”

4 Tahu, Faham dan

Boleh Buat dengan Beradab

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan secara sistematik.

Murid boleh: B4D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka cipta secara sistematik. B4D2 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektrIk secara sistematik. B4D3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektronik secara sistematik. B4D4 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kaedah membuat biskut dan kek secara sistematik.

Murid boleh: B4D1E1 Menghasilkan projek reka cipta mengikut prosedur1. B4D2E1 Mengira kos penggunaan tenaga elektrik mengikut prosedur2

. B4D3E1 Memateri semua kaki dan tamatan komponen elektronik mengikut prosedur³. B4D4E1 Memasak biskut kaedah putar mengikut prosedur4.

 

20  

B4D5 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang jahitan secara sistematik.

B4D5E1 Menjahit tampal hias mengikut prosedur5.

prosedur1 : membuat projek berdasarkan lakaran. prosedur2 : mengira mengikut kaedah yang betul. prosedur3 : komponen berkutub dipasang mengikut kekutuban. prosedur4 : memasak mengikut langkah kerja yang betul. prosedur5 : menjahit mengikut langkah kerja yang betul.

 

21  

BAND 5

 

22  

BAND STANDARD

Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan

pembelajaran

DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat

EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan

“APA murid tahu dan boleh buat”

5 Tahu, Faham dan

Boleh Buat dengan Beradab

Terpuji

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan secara berinisiatif.

Murid boleh: B5D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka cipta secara berinisiatif. B5D2 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektrik secara berinisiatif. B5D3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektronik secara berinisiatif. B5D4 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kaedah membuat biskut dan kek secara berinisiatif.

Murid boleh: B5D1E1 Menghasilkan projek reka cipta dengan daya usaha¹. B5D2E1 Mengira kos penggunaan tenaga elektrik dengan daya usaha2. B5D3E1 Memateri semua kaki dan tamatan komponen elektronik dengan daya usaha3. B5D4E1 Memasak biskut kaedah putar dengan daya usaha4.

daya usaha1 : menyelesaikan masalah. daya usaha2 : pengiraan yang tepat. daya usaha3 : sempurna

i. Pematerian kemas. ii. Pematerian kukuh.

daya usaha4 :rasa dan tekstur yang betul.

 

23  

BAND 6

 

24  

BAND STANDARD

Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan

pembelajaran

DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat

EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan

“APA murid tahu dan boleh buat”

6 Tahu, Faham dan

Boleh Buat dengan Beradab

Mithali

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan secara kreatif dan inovatif.

Murid boleh: B6D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka cipta secara kreatif dan inovatif.

Murid boleh: B6D1E1 Menghasilkan projek reka cipta dengan nilai tambah1.

nilai tambah1 : penambahan bahan atau idea yang berfungsi dan mampu menggambarkan idea tersendiri murid

 

25  

PEMETAAN EVIDENS BERDASARKAN BAND DAN TAJUK TERAS

BERDASARKAN BAND TERAS BERDASARKAN TAJUK TERAS

BAND DESKRIPTOR EVIDENS BIL. EVIDENS

TAJUK BAND DESKRIPTOR EVIDENS BIL.

EVIDENS

B1

D1 E1 1

REKA CIPTA

B3 D1 E1 1 D1 E2 1 B4 D1 E1 1 D2 E1 1 B5 D1 E1 1 D2 E2 1 B6 D1 E1 1 D2 E3 1

ELEKTRIK

B1 D1 E1 1

B2

D1 E1 1 B1 D1 E2 1 D2 E1 1 B2 D1 E1 1 D2 E2 1 B3 D2 E1 1 D2 E3 1 B3 D2 E2 1

B3

D1 E1 1 B4 D2 E1 1 D2 E1 1 B5 D2 E1 1 D2 E2 1

ELEKTRONIK

B3 D3 E1 1 D3 E1 1 B3 D3 E2 1 D3 E2 1 B3 D3 E3 1 D3 E3 1 B4 D3 E1 1

B4 D1 E1 1 B5 D3 E1 1 D2 E1 1

TEMPAT KEDIAMAN

B1 D2 E1 1 D3 E1 1 B1 D2 E2 1

B5 D1 E1 1 B1 D2 E3 1 D2 E1 1 B2 D2 E1 1 D3 E1 1 B2 D2 E2 1

B6 D1 E1 1 B2 D2 E3 1

JUMLAH 22 JUMLAH 22

 

26  

ANALISIS EVIDENS BERDASARKAN BAND DAN TAJUK ELEKTIF EKONOMI RUMAH TANGGA

BERDASARKAN BAND ELEKTIF BERDASARKAN TAJUK ELEKTIF

BAND DESKRIPTOR EVIDENS BIL. EVIDENS TAJUK BAND DESKRIPTOR EVIDENS BIL.

EVIDENS

B1

D3 E1 1

KAEDAH MEMBUAT BISKUT DAN KEK

B1 D3 E1 1 D3 E2 1 B1 D3 E2 1 D3 E3 1 B1 D3 E3 1 D4 E1 1 B2 D3 E1 1 D5 E1 1 B2 D3 E2 1 D5 E2 1 B2 D3 E3 1

B2

D3 E1 1 B3 D4 E1 1 D3 E2 1 B4 D4 E1 1 D3 E3 1 B5 D4 E1 1

D4 E1 1

JAHITAN

B1 D4 E1 1

D4 E2 1 B2 D4 E1 1 D4 E3 1 B2 D4 E2 1 D5 E1 1 B2 D4 E3 1

B3 D4 E1 1

B3 D5 E1 1

D5 E1 1 B4 D5 E1 1

B4 D4 E1 1

KONSUMERISME B1 D5 E1 1

D5 E1 1 B1 D5 E2 1 B5 D4 E1 1 B2 D5 E1 1

JUMLAH 18 JUMLAH 18