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Educación a Distancia: Retos y Oportunidades para el Docente y el Estudiante Dra. Beatriz Guerrero-Cabán Universidad de Puerto Rico en Aguadilla Departamento de Sistemas de Oficina

Educaci%c3%b3n a distancia

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Educación a Distancia: Retos y Oportunidades para el Docente

y el Estudiante

Dra. Beatriz Guerrero-Cabán

Universidad de Puerto Rico en AguadillaDepartamento de Sistemas de Oficina

Objetivos

• Definir Educación a Distancia (EaD).

• Determinar la importancia de la internacionalización a través de la EaD.

• Identificar las nuevas tendencias en la EaD.

• Establecer las competencias esenciales o básicas para el docente y el estudiante.

• Mencionar los retos y oportunidades para el docente y el estudiante.

• Analizar recomendaciones ante la EaD.

¿Qué es Educar?

• Desarrollar facultades intelectuales, morales y afectivas de una persona de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad.

• Proporcionar conocimientos o habilidades a una persona para darle una determinada formación.

¿Qué es Educación a Distancia?

Educación a Distancia

• Modalidad de estudio o proceso de formación independiente.

• Mediada por diversas tecnologías.

• Su finalidad es promover el aprendizaje sin limitaciones de ubicación, ocupación o edad de los estudiantes.

Educación a Distancia según Kramarae (2001 )

Sistema y proceso de comunicación de estudiantes, maestros y recursos de aprendizaje cuando no están en el mismo lugar.

Educación a Distancia Conocida como:

• Aprendizaje en línea

• Educación basada en la web

• Aprendizaje a distancia

• Educación en línea

• Educación virtual

• Aprendizaje Electrónico

Internacionalización de la Educación a Distancia

• Una de las tendencias contemporáneas más importantes.

• Transformación de sistemas educativos locales hacia sistemas educativos internacionales.

• Impone cambios en las funciones tradicionales de docencia, investigación antes basados en enfoques locales.

Internacionalización de la Educación a Distancia

• Impacta tanto lo educativo como en lo económico.

• Se concentra tanto en atraer estudiantes y docentes extranjeros, así como en la formación de sus estudiantes y docentes en el extranjero.

Beneficios de la Internacionalización

• Integra a los estudiantes en un mundo global.

• Permite intercambio de conocimientos, transferencia de tecnologías e investigación.

• Aumenta la movilidad de estudiantes, profesionales, docentes e investigadores.

• Propicia estándares de acreditación y armoniza los criterios de evaluar programas académicos e instituciones en diferentes países.

• Facilita la expansión de programa académicos.

Nuevas Tendencias en la EaD

• Regulaciones

• Sistemas de Aprendizaje

• Pedagogía

• Accesibilidad y Costo

• Aumento en matricula de estudiantes minoritarios

• Mayor retención

• Establecer equipo de trabajo

• Mayor apoyo administrativo y técnico

• Educación centrada en el estudiante

Competencias Esenciales para el Estudiante

• Autorregulado

• Compromiso

• Honestidad

• Perseverancia

• Organizado

• Estructurado

• Manejo del tiempo

• Dominio de las tecnologías de la información

• Rol Activo

• Altamente motivados

• Autónomo

• Capacidad y habilidad de comunicación

Competencias Esenciales para el Estudiante

Los estudiantes en la modalidad de educación a distancia

deben asumir su propia responsabilidad en las experiencias

de aprendizaje.

Simonson, Smaldino, Albright, Zvacek (2003)

El Docente debe Poseer Competencias

• Pedagógicas y didácticas

• Socio-afectivas y psicológicas

• Tecnológicas

• Organizativas y de gestión

• Metodologías centradas en el aprendizaje

• Técnicas de aprendizaje activo y autorregulado

• Estrategias eficientes de evaluación de los aprendizajes en la modalidad de EaD.

• Para la selección y diseño de materiales escritos, informáticos, audiovisuales y en multimedios.

Docente con Metodología de la EaD

• Facilita el aprendizaje

• Organiza el entorno para el estudiante

• Desarrolla con anticipación las actividades del aprendizaje

• Selecciona medios instruccionalesvariados y propios al contenido

• Establece normas y reglas, las cuales cumple a cabalidad.

• Mantiene comunicación constantey activa con el estudiante.

• Selecciona materiales didácticos como apoyo básico para la transmisión de la información

Recomendaciones

• Sincrónico o asincrónico.

• Proveer guías con fechas límites, instrucciones específicas y métodosde evaluación.

• Determinar actividades de aprendizaje.

• Seleccionar los recursos

Determinar el Formato para el Envío

• Participación en cursos fuera de horario regular.

• Docente debe poseer equipo adecuado en su hogar.

• Estudiante acceso a equipo y apoyo técnico.

• Respuestas en 24 horas o menos.

• Acceso al servidor en cualquir momento y/o lugar.

• Medidas de seguridad al sistema.

• Servicios académicos, consejería y tutorías.

Plan para la Tecnología y Apoyo al Estudiante

• La tecnología cambia la forma en que se hacen las cosas, cómo se puede enseñar y aprender.

• Implementar nueva tecnología en el aprendizaje requiere utilizarla de forma efectiva.

• Seleccionar modelo instruccional adecuado y efectivo.

• ASSURE asegura el uso efectivo de los medios instruccionales en la educación.

Retos

• Proceso sistemático, planificado y estructurado por el cual se produce

una gran variedad de materiales y métodos educativos acorde a las

necesidades de los educandos con los que se pretende asegurar la

calidad del aprendizaje .

Diseño Instruccional

Analizar Estudiante: Identificar al estudiante. Conocerlo para seleccionarel mejor medio.AEstablecer Objetivos: Objetivos específicos, a través del prontuario. Lo que se espera del estudiante. Grado de aceptabilidad.S

Utilizar Medios y Materiales: Plan para implantar métodos. Practicar la implementación. Necesidades de equipo y facilidades.

R

Evaluar y Revisar: Evaluar todo el proceso instruccional (SSU).E

Seleccionar Métodos, Medios y Materiales: Selección apropiada. Material disponible, modificar existente, diseñar nuevo materialS

URequerir Participación del Estudiante: Actividades que permitan la participación del estudiante; practicar conocimiento, destrezas y retroalimentación.

• Guía de planificación y modo de conducir la instrucción al incorpora medios y tecnología.

• Adiestramiento necesario.

• Planificación objetiva, basada en el perfil de los estudiantes.

• Selección de estrategia, medios y recursos.

• Diseño de materiales, actividades de aprendizajes y formas de evaluación.

• Modelo flexible y facilita el logro de los objetivos.

Modelo ASSURE

• Diseño pedagógico se fundamenta en teorías centradas en el aprendizaje.

• Estudiante es considerado el actor principal: activo, autónomo y autogestor; interactúa y se compromete con su propio proceso de aprendizaje.

• Crear una cultura de apoyo técnico; estudiante/docente.

Resumen

• El docente es considerado facilitador del aprendizaje.

• La capacitación del docente es un aspecto fundamental.

• Seleccionar modelo instruccional adecuado y efectivo.

• Evaluación constante de los cursos, materiales, medios y métodos.

Resumen

Referencias:

Amundson, M. (2012). La Educación a Distancia… Competencias y habilidades que requiere tener el alumno. Negocios & Management. Recuperado de http://negociosymanagement.com.ar/?p=1722

Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2005). The systematic design of instruction (6th ed.). Boston, MA: Pearson.

Howell, S. L., Williams, P. B., & Lindsay, N. K. (2003). Thirty-two trends affecting distance education: An informed foundation for strategic planning. Online Journal of Distance Learning Administration (VI). Recuperado de http://www.westga.edu/~distance/ojdla/fall63/howell63.html

Instructional Technology Council (2013). Trends in eLearning: Tracking the Impact of eLearning at Community Colleges. Recuperado de http://www.itcnetwork.org/elearning-conference/87-2012-distance-education-survey-results-.html

Kramarae, C., 2001. Third shift: Women learning online. Washington, DC, EE. UU.: American Association of University Women Educational Fundation.

Referencias:

Rama, C. (2012). La internacionalización de la educación a distancia en América Latina. Cuestiones de Sociología (8), 63-76. En Memoria Académica. Recuperado de http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.5753/pr.5753.pdf

Sharples, M. (2014). Four evolving trends that may shape the future of distance education. Recuperado de http://www.open.ac.uk/blogs/innovating/

Simonson, M.; Smaldino, S.; Albright, M. y Zvacek, S (2003). Teaching and learning at a distance foundations of distance education. EUA: Person

Smaldino, S. E., Russell, J. D., Heinich, R., & Molenda, M. (2005). Instructional technology and media for learning (8th ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Pearson.