Anexa nr.1. la Ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. ______/________ 2009

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAME COLARE

CLASELE V-VIII

EDUCAIE FIZIC

Bucureti 2009

EDUCAIE FIZIC, clasele V-VIII 2

NOT DE PREZENTARE

Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curricular centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la mijlocul anilor 90 la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de proiectare curricular este determinat, pe de o parte, de nevoia de a realiza actualizarea formatului i unitate concepiei programelor colare la nivelul ciclurilor de nvmnt primar, gimnazial i liceal. Pe de alt parte, acest demers asigur acordarea la dezvoltrile curriculare actuale, centrate pe rezultate explicite i evaluabile ale nvrii.

n acest sens, Recomandarea Parlamentului european i a Consiliului uniunii Europene privind competenele cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC) contureaz, pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european, structurat pe opt domenii de competen cheie: Comunicare n limba matern, Comunicare n limbi strine, Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologie, Competen digital, Competene sociale i civice, Spirit de iniiativ i antreprenoriat, A nva s nvei, Sensibilizare i exprimare cultural. Competenele sunt definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini care urmeaz s fie formate pn la finele colaritii obligatorii, de care are nevoie fiecare individ pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru cetenia activ, pentru incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii. Structurarea acestor competene cheie se realizeaz la intersecia mai multor paradigme educaionale i vizeaz att unele domenii academice, precum i aspecte inter- i transdisciplinare, metacognitive, realizabile prin efortul mai multor arii curriculare.

Pornind de la ideea c un demers de proiectare curriculare trebuie s acorde conceptului de competen semnificaia unui organizator n relaie cu care sunt stabilite finalitile nvrii, sunt selectate coninuturile specifice i sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare. Actuala program colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor cheie la urmtoarele niveluri: formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini; organizarea elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice; elaborarea sugestiilor metodologice.

Programa colar pentru disciplina educaie fizic vizeaz cu prioritate valorizarea competenelor cheie care se adreseaz direct domeniului specific de cunoatere academic (Comunicare n limba matern, Competen digital, Competene sociale i civice, Spirit de iniiativ i antreprenoriat, A nva s nvei, Sensibilizare i exprimare cultural), precum i asigurare a transferabilitii tuturor celorlalte competene cheie, prin deschiderea ctre abordri inter- i transdisciplinare n interiorul ariei curriculare educaie fizic i sport i cu celelalte discipline de studiu.

Disciplina Educaie fizic, la clasele V-VIII este prevzut, conform planului de nvmnt, n aria curricular Educaie fizic i sport i are menirea s-i aduc contribuia specific la realizarea dezvoltrii complexe a personalitii autonome i creative a elevilor finalitate prevzut n Legea nvmntului.

Programele colare au urmtoarea structur: - nota de prezentare - competenele generale - valori i atitudini - competene specifice i coninuturi, pentru fiecare clas - sugestii metodologice - normativ de dotare minimal/ unitate de nvmnt

n afara orelor prevzute pe sptmn, pentru educaie fizic, n trunchiul comun, exist posibilitatea alocrii a inca unei ore destinate extinderii/aprofundarii coninuturilor din prezenta program sau predarii unei discipline sportive opionale.

EDUCAIE FIZIC, clasele V-VIII 3

n spiritul aspectelor mai sus menionate i pentru a putea asigura un proces didactic modern, bazat pe o ofert educaional optim, ct i pe instruirea difereniat a elevilor, pe baza unor trasee particulare de nvare, individuale sau de grup, este necesar, corespunztor realitii practice, ca n clasele V-VIII s se asigure dobndirea de ctre elevi a cunotinelor necesare acionrii asupra dezvoltrii fizice i a calitilor motrice, ct i iniierea/ consolidarea n practicarea unor discipline/ probe sportive, astfel:

n clasa a V-a: - trei probe atletice, de preferat din grupe diferite - elemente acrobatice statice i dinamice din gimnastica acrobatic, prevzute n program - sritura la aparatul de gimnastic - un joc sportiv. n clasa a VI-a: - trei probe atletice, cele predate n clasa a V-a - elemente acrobatice statice i dinamice din gimnastica acrobatic, prevzute n program - sritura la aparatul de gimnastic, prevzut n programa colar - dou jocuri sportive, dintre care unul este cel predat n clasa a V-a. n clasa a VII-a: - dou-trei probe atletice, dintre cele predate n clasa a VI-a - elemente acrobatice statice i dinamice din gimnastica acrobatic, prevzute n program - sriturile la aparatele de gimnastic, prevzute n programa colar - un joc sportiv (cel n care elevii au fost iniiai n clasa a VI-a) n clasa a VIII-a: - una-dou probe atletice, la alegere dintre cele predate n anii anteriori - elemente acrobatice statice i dinamice din gimnastica acrobatic - una dintre sriturile la aparatele de gimnastic, la alegere - un joc sportiv, opional, dintre cele predate n anii anteriori.

Disciplinele sportive alternative sunt predate, cu aprobarea directorului unitii de nvmnt, pe perioade precizate, numai n situaii speciale determinate de factorii de mediu i de baza tehnico-material, cu condiia existenei materialelor didactice necesare pentru toi elevii clasei i abilitarea profesional a cadrului didactic n disciplina sportiv respectiv. Coninuturile i criteriile de evaluare aferente fiecrei discipline sportive alternative se elaboreaz de ctre profesorul clasei i se avizeaz de ctre inspectorul colar de specialitate.

Programa de educaie fizic, document reglator al procesului de nvmnt, stabilete i permite fiecrui cadru didactic formarea la elevi a competenelor specifice, utiliznd, ca mijloace, categoriile de coninuturi pe care le consider eficiente, corespunztor particularitilor clasei i condiiilor concrete de activitate.

Ea are un caracter concentric, n sensul relurii coninuturilor pentru consolidarea deprinderilor i pentru a favoriza fenomenul de transfer n nvarea noilor deprinderi i dezvoltarea capacitilor fizice i psihice.

Ca urmare, coninuturile predate ntr-un an de studiu vor fi reluate n anul de studiu ulterior, ca elemente de baz n predarea noilor coninuturi.

Coninuturile marcate cu asterisc (*) se predau n cadrul orelor de extindere. n abordarea difereniat a instruirii, n cadrul orelor din trunchiul comun, profesorul poate utiliza aceste coninuturi n cazul elevilor cu nivel de pregtire superior.

Coninuturile marcate cu dublu asterisc (**) se constituie ntr-o alternativ oferit elevilor nevztori cu cecitate total sau foarte slab vztori.

Forma actual a programei colare pentru disciplina educaie fizic reprezint o etap tranzitorie ctre un demers viitor de proiectare unitar i coerent pe parcursul ntregului nvmnt preuniversitar, care va avea la baz definirea profilului de afirmare al absolventului i elaborarea unui nou cadru de referin unitar al currciculum-ului colar romnesc.

EDUCAIE FIZIC, clasele V-VIII 4

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea limbajului de specialitate n relaiile de comunicare

2. Valorificarea informaiilor, metodelor i mijloacelor specifice educaiei fizice i sportului, n vederea optimizrii strii de sntate i a dezvoltrii fizice armonioase

3. Utilizarea cunotinelor, metodelor i mijloacelor specifice

educaiei fizice i sportului, n vederea dezvoltrii capacitii motrice

4. Aplicarea sistemului de reguli specifice organizrii i practicrii activitilor de educaie fizic i sport i adoptarea unui comportament adecvat n cadrul relaiilor interpersonale i de grup

5. Valorificarea limbajului corporal pentru exprimarea i nelegerea

ideilor, strilor afective i a esteticului

VALORI I ATITUDINI

Interes pentru mbogirea vocabularului cu terminologia de specialitate

Disponibilitate pentru colaborare n relaiile cu profesorul i colegii Preocupare pentru dezvoltarea capacitii motrice proprii Respect fa de regulile impuse de organizarea i desfurarea

activitilor de educaie fizic i sport Opiune pentru o via sntoas i echilibrat, prin adoptarea

unui regim de activitate care s mbine armonios efortul fizic cu cel intelectual, solicitarea cu refacerea, timpul ocupat cu timpul liber

Disponibilitate pentru practicarea independent a exerciiilor fizice

Spirit competitiv i fair-play Interes constant pentru fenomenul sportiv

EDUCAIE FIZIC, clasele V-VIII 5

Sim estetic, deschidere pentru frumos

CLASA a V-a COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

COMPETENE SPECIFICE

CONINUTURI

1.1. Recunoaterea principalelor noiuni specifice domeniului 1.2. Utilizarea terminologiei de specialitate n transmiterea mesajelor specifice 2.1. Identificarea principalilor indicatori ai strii de sntate i a modalitilor de meninere a acestora 2.2. Recunoaterea celor mai importante mijloace pentru dezvoltare fizic 2.3. Recunoaterea diferitelor reacii ale organismului la eforturi variate 5.1. Identificarea aspectului estetic al gesturilor motrice 5.2. Efectuarea gesturilor motrice cu corectitudine i expresivitate 5.3. Contientizarea i abordarea constant a inutei estetice

STAREA DE SNTATE I DEZVOLTAREA FIZIC modaliti de clire a organismului caracteristicile complexelor de influenare selectiv a

aparatului locomotor mobilitat