El Cuento como Medio Eficaz

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Historia de la literatura infantil

Literatura para niños de 3 a 6 años

La literatura y la sociedad

Los cuentos en la educación inicial

El cuento como estrategia

Cuento y familia

El adulto significativo

Créditos

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Literatura Infantil

Se entiende por literatura infantil la literatura

dirigida hacia el lector infantil, más el

conjunto de textos literarios que la sociedad

ha considerado aptos para los más

pequeños, pero que en origen se escribieron

pensando en lectores adultos.

Historia de la Literatura Infantil

La literatura infantil apareció como forma o

género independiente de la literatura en la segunda

mitad del siglo XVIII y se ha desarrollado de forma

espectacular en el siglo XX y XXI

Los escasos libros para niños que existían en esta época

eran abecedarios, silabarios, bestiarios o catones (los

libros llenos de sentencias que seguían a los

abecedarios) que contenían normas de comportamiento

social y religioso.

La invención de la imprenta puso en manos de los niños

libros que hasta ese momento sólo se conocían por versiones

orales. Uno de los primeros que se editó en España fue el

Isopete historiado

La literatura infantil adquirió, por fin, su autonomía en el

siglo XX. Sus intereses y sus vivencias son tenidas en

cuenta por los escritores que elaboran mucho más sus

personajes, les dotan de vida interior y les hacen crecer

a lo largo de la obra.

Literatura para Niños de 3 a 6 Años

• El folklore es algo que el niño/a

ha vivido y sentido desde su

nacimiento, por lo tanto es algo

muy cercano a él.

• Los textos que se le ofrecen a los

niños y niñas de 3 a 6 años están

basados en el folklore.

• En estas edades lo visual juega

un papel muy importante en lo

que se refiere a los cuentos. El

niño observa las ilustraciones y

recrea el texto que acompaña a

esa ilustración.

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Literatura y la Sociedad

La literatura sigue interfiriendo el mundo real y el mundo posible puesto que se interesa por los personajes y sucesos reales. Pavel (1991) lo resume así:

Visto desde este ángulo ,el realismo no es un simple conjunto de convenciones estilísticas y narrativas ,sino una actitud fundamental frente a la relación entre el mundo actual y la verdad de los textos literario. Es una perspectiva realista, el criterio de la verdad o falsedad de un texto literario y de sus detalles se basa en la noción de posibilidades respecto al mundo actual .

http://www.google.co.ve/imgres?imgurl=http://

. El cuento ayudará al niño o la niña a construir sólidas estructuras en su fantasía, a reforzar su capacidad de imaginación y creatividad, a ampliar el mundo de la experiencia infantil 

. La exposición de cuentos frente a los niños o niñas permite que estos profundicen por sí mismos prototipos ideales, muy opuestos a los que puede ofrecer la televisión

. Satisfacen y enriquecen la vida interna de los niños y niñas en cuanto a aspectos psicológicos y emocionales

. Los cuentos aportan a la imaginación del niño o niña nuevas dimensiones a las que le seria imposible llegar por si solo

Los cuento en la educación inicial

www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/canal-literatura-

El cuento como estrategia de aprendizaje

. Permiten al niño o la niña evocar mental y verbalmente.

. El poder de la palabra y el gesto del narrador les confieren una magia y un sabor indescriptibles. 

. El niño o la niña que vive el acto aparentemente pasivo de escuchar, confronta constantemente lo que oye y lo que podría haberle ocurrido a él.

. En el cuento, el niño proyecta sus necesidades y temores. Nos pedirán que les contemos una y otra vez aquel cuento que les da seguridad y confianza.

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Cuento y familia: aliados inseparables

. La función de la familia con respecto a los cuentos, será, a través de él, descubrir junto con el niño o la niña un apasionante mundo de fantasía.

. Los cuentos favorecen, por tanto, las relaciones interpersonales.

. Esto sucede en el momento que "contamos" y no en el momento que "leemos" un cuento.

. Contar un cuento es un acontecimiento interpersonal en el que el adulto y el niño o niña son capaces de participar por igual, por lo que fortalece el ví nculo creado.

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El adulto significativo como mediador

El adulto, como mediador, deberá seleccionar la literatura adecuada, y para hacerlo deberá atender a un determinado concepto de "niño", según su experiencia y la información que le aportan otras disciplinas como la Psicología, la Lingüística, la Sociología,...Todo ello permitiría atender al niño real y concreto en su medio

http://4.bp.blogspot.com

CREDITOS Tutora

académica

Barboza Raquel: C.I 16150182

Lucena anakarina: C.I

Dávila roxiberth: C.I

18577607

Lucena katiuska: C.I

Rosillón Christyhell:

C.I17915077

Lcda. Jormilis Bencomo

Autoras