El Lenguaje como regulador de las Funciones Cerebrales básicas y Superiores

Zamira Montoya C.

Fonoaudióloga - Esp. Lenguaje Infantil y del adulto APINEP- Argentina

Psicóloga – P.U. Javeriana

1

2

TEMAS CENTRALES

Función reguladora Desarrollo de la función reguladora Lenguaje interior: eje de la función reguladora del lenguaje Relación de la función reguladora con el desarrollo de la atención La función reguladora como estrategia de intervención en los PPB Y PPS

1.

2.

3.

4.

5.

Estudios de Vigotsky: (Alonso,2000)

o Lenguaje acompaña la acción

o Lenguaje instrumento de pensamiento

o Relación con Función Ejecutiva:

metas – diseño planes – autoregulación -

monitorización - selección conductas,

flexibilidad cognitiva (Pineda, 2000)

3

1. FUNCIÓN REGULADORA DEL LENGUAJE

4

2. DESARROLLO DE LA FUNCIÓN REGULADORA (Luria , 1983)

La subordinación de la acción modifica la actividad psíquica

Primeros indicios: información suprasegmental Madre - Hijo

Adulto puede incitar acción más no autoregulación: predominio acción sobre lenguaje

Finalmente la subordina la acción

Paso de comunicación interpsicológica a intrapsíquica

o Estudios : niños 3-5 años (Alonso,2000)

o Quintanar: propone tres etapas: (2001)

5

2. DESARROLLO DE LA FUNCIÓN REGULADORA (Luria , 1983)

1. La conducta del niño es regulada por el adulto.

2. El lenguaje externo del niño asume regulación

3. Se da la interiorización y se cumple la función

reguladora

o Finalmente disminuye el papel del adulto

o Propiedades Funcionales y sintácticas del lenguaje interior

o Significado vs sentido

6

3. LENGUAJE INTERIOR: EJE DE LA FUNCIÓN REGULADORA DEL LENGUAJE

Con la aparición del Lenguaje interior aparece la acción.

Lenguaje interior: designa planes de acción

Se mantienen características estructurales, funcionales y sociales

Papel del lenguaje : función social, influencia en otros y en sí mismo

Autodominio, planeación /resolución de problemas

Investigaciones sobre atención – función reguladora (Quintanar, L., Solovieva, Y (2001)

Niños Pre-escolares

Resultados: atención no fenómeno aislado.

Importancia del Lenguaje externo del Adulto / Desarrollo Atención.

Papel del Lenguaje en el déficit atencional.

Éxito en actividades escolares: funcionamiento de mecanismo de programación y control.

Importancia actividad lúdica

Relación Atención vs compromiso función reguladora

7

4. RELACIÓN DE LA FUNCIÓN REGULADORA CON EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN

8

5. FUNCIÓN REGULADORA COMO ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN

Conocimientos base del profesional.

Empleo a partir de los procesos cognitivos básicos y superiores.

Palabra: Instrumento de comunicación, conocimiento y regulación de procesos.

9

5. Función reguladora como estrategia de intervención

Mecanismo dinámico – factores innatos y

aprendidos

Motivación intrínseca – Disonancia Cognitiva

Importancia del Adulto

Etapas del proceso motivacional:

Elección del objetivo – dinamismo conductual –

finalización.

oMecanismo TOTE : Eslabón para la autoregulación (Luria, 1983)

oRelación con la Función ejecutiva: planear, anticipar, establecer metas y seguirlas.

10

5. Función reguladora como estrategia de intervención

11

5. Función reguladora como estrategia de intervención

Seguimiento Visual

Figura – Fondo

Análisis – Síntesis Visual

Discriminación

Seguimiento visual Vs. Orden Verbal

Objetivo: Favorecer proceso atención – mnésico.

Favorecer función reguladora:

Inhibición de respuestas inmediatas.

Seguimiento órdenes verbales

Incremento atención sostenida.

Tareas de atención simultánea.

Fraccionar tareas.

12

5. Función reguladora como estrategia de intervención

• Estrategia: Acción voluntaria que la persona emplea para mejorar su memoria” (Flavell,1993).

• Estudios de Quintanar y Solovieva, (2000).

• Empleo de estrategias de memoria: Pre-escolares – Escolares – Adultos

• Estrategias :

• Empleo de esquemas

13

5. Función reguladora como estrategia de intervención

1. Repaso 2. Organización (categorización) 3. Asociaciones Verbales

5. Función reguladora como estrategia de intervención

o Abstracción.

o Solución de problemas.

o Regulación Verbal del comportamiento.

o Creación de estrategias.

o Identificación de Variables de análisis.

o “Creación de marco lógico cerrado” (Luria,

1980).

14

5. Función reguladora como estrategia de intervención

• Organización por prioridad.

• Empleo de Calendario / rutinas establecidas.

• Revisión del programa.

• Fraccionar tareas.

• Juegos con instrucciones verbales

Ejemplo:

• Qué debes hacer?

• Qué quieres hacer?

• A qué hora lo debes hacer?

• Qué te falta para hacerlo?

• A quién le pedimos ayuda?, etc.

15

5. Función reguladora como estrategia de intervención

Refuerzo positivo.

Retroalimentación del proceso

Empleo del lenguaje para favorecer

procesos de planeación, regulación y

verificación.

16

RECOMENDACIONES GENERALES

GRACIAS

17

• A. Ygual-Fernández a, A. Miranda-Casas b, J.F. Cervera-Mérida (2000). Dificultades en las dimensiones de forma y contenido del lenguaje en los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Revista de neurología clínica 2000; 1: 193-202

• Alonso, Leonor. (2000). El papel del lenguaje interior en la regulación del comportamiento. Educere, junio, año/vol.3. Numero 009 Pág. 61-68 Venezuela: Universidad de los Andes

• Del Río, P. (1980). Conciencia y Lenguaje. Colección Aprendizaje Conferencias III. España.

• Hernández M., Prieto C. A. (2002). Motivación Animal y Humana. México D.F. Manual Moderno Editores.

• Luria (1980) .Los procesos cognitivos análisis socio-histórico. España: Ed. Fontanella

• Luria A.R. (1983). Alteraciones de las funciones corticales superiores por lesión cerebral. España: Ed. Fontanella.

• Montealegre, R. La actividad comunicativa y el papel regulador del lenguaje en el niño. Cuadernos de Psicología Vol. 12. Num. 1 y 2. Págs. 71-90 Colombia: Univalle.

• Riaño, M., Quijano, M. La función reguladora del lenguaje, intervención en un caso de trastorno por atención deficitaria. Acta neurológica Colombiana. Acta Neurológica Colombiana. 2015; 31(1):71-78

• Quintanar, L., Hernández, A., Bonilla, M., Sánchez, A., Solovieva, Y. (2001). La función reguladora del lenguaje en niños con déficit de atención. Revista Latina de Pensamiento y Lenguaje y Neuropsicología Latina 2001, Vol. 9, No. 2, Págs.: 164-180.

• Quintanar, P, Solovieva, Y (2005). Análisis Neuropsicológico de los problemas en el aprendizaje escolar. Revista internacional del Magisterio, 15: 26-30

• Reeve, J. (1994). Motivación y emoción. España: Ed. Mac Graw Hill.

• Vega, M. (1984). Introducción a la psicología Cognitiva. Madrid. Alianza

18

BIBLIOGRAFIA BASICA