EL RETO DE LA CONVERGENCIA EUROPEA EN EL SISTEMA EDUCATIVO EN CANARIAS GONZALO MARRERO RODRIGUEZ GONZALO MARRERO RODRIGUEZ

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  • EL RETO DE LA CONVERGENCIA EUROPEA EN EL SISTEMA EDUCATIVO EN CANARIAS

    GONZALO MARRERO RODRIGUEZ

  • La universidad europea

    Las apuestas de la Universidad Europea

    Los retos de la construccin del EEES desde Bolonia a Bergen y las polticas de educacin superior en Canarias

    Las enseanzas de grado en Canarias

    Las enseanzas de postgrado en Canarias

    La apuesta por la investigacin en Canarias

    Estrategias institucionales y de la CAC

  • LA UNIVERSIDAD EUROPEA

    La Universidad europea actual se fundamenta en cuatro principios (Carta Magna de las Universidades Europeas. Bolonia, 1998):

    La universidad es una institucin autnoma que produce y transmite de manera crtica la cultura por medio de la investigacin y la docencia.

    La actividad docente es indisociable de la actividad investigadora.

    La libertad de investigacin, de enseanza y de formacin son principios fundamentales de la vida de las universidades.

    La universidad ignora toda frontera geogrfica o poltica y afirma la necesidad del conocimiento recproco y de la interaccin de las culturas.

  • Para hacer posible el logro de estos cuatro principios fundamentales se exigen cuatro grandes grupos de medios eficaces y adaptables:

    Es preciso facilitar a la comunidad universitaria los instrumentos para lograr la libertad de investigacin y enseanza.

    Seleccin del profesorado regida por la indisociabilidad entre la investigacin y la docencia.

    Cada institucin universitaria debe atender a los objetivos de sus estudiantes en cultura y formacin.

    El intercambio de informacin y documentacin y las iniciativas cientficas comunes son instrumentos para el progreso de los conocimientos.

  • LAS APUESTAS DE LA UNIVERSIDAD EUROPEA

    Desde la Carta Magna de las Universidades Europeas (Bolonia,1998) y la Declaracin de La Sorbona (1998) hasta la Declaracinde Bergen (2005) se han establecido un conjunto de objetivos paralograr el EEES:

    Necesidad de que los estudiantes realicen periodos de prcticas ms all de sus fronteras nacionales: Movilidad y cooperacin. Pasar al menos un semestre en otro pas de la UE.

    Reconocimiento de las estancias en instituciones europeas de educacin superior a profesores, investigadores y personal de administracin y servicios.

    Los estudiantes han de realizar estudios multidisciplinares, perfeccionamiento de idiomas y habilidades para utilizar las TICs.

  • Articulacin de la diversidad cultural y compromiso para reforzar las identidades nacionales y los intereses comunes para el beneficio de Europa. Asimismo, se respeta y potencia la diversidad cultural, las lenguas, los sistema de educacin nacionales y la autonoma universitaria con responsabilidad. Convergencia del sistema universitario compuesto de dos ciclos: grado y postgrado.

    Establecimiento del Sistema Europeo de Transferencia de Crditos (ECTS) y semestres. Los crditos ECTS se podrn conseguir fuera de las universidades, incluyendo la experiencia adquirida por el sujeto a lo largo de la vida.

    Reconocimiento internacional de la titulacin de primer ciclo. Sistema de titulaciones comprensible y comparable. Suplemento Europeo al Ttulo.

  • Postgrado integrado por mster y/o doctorado. Cooperacin europea sobre aseguramiento de la calidad para desarrollar criterios y metodologas comparables.

    Potenciacin de la educacin superior como un servicio pblico, de acceso amplio y abierto a los estudios de grado y postgrado, con vistas a la realizacin personal y al fomento de la educacin a lo largo de la vida y con significacin social a corto y a largo plazo.

    La enseanza superior se sustenta en la investigacin que es el motor de la enseanza superior.

  • La calidad como pilar esencial que hay que demostrar y garantizar para que, de una parte, se pueda reconocer y apreciar y, de otra, permita:

    a) Desarrollar la confianza mutua para que la garanta de la calidad no corra a cargo de un solo organismo que aplique un conjunto de normas de manera uniforme, sino que se diseen mecanismos de reconocimiento mutuo de garanta a nivel europeo. En esta lnea, el European Network of Quality Assurance in Higher Education (ENQUA) puede facilitar su logro. b) Facilitar la pertinencia adecuada de las enseanzas a las necesidades del mercado laboral.

  • c) Potenciar la movilidad insistiendo en que la movilidad virtual no puede reemplazar la movilidad fsica.

    d) Establecer la compatibilidad de las titulaciones de grado y postgrado.

    e) Construir un EEES que sea atractivo para personas del mundo entero, estableciendo la pronta eliminacin de las restricciones a la inmigracin y al acceso al mercado de trabajo.

  • Construccin de instituciones acadmicas fuertes que ofrezcan altas cotas de calidad. Para lograrlo es necesario potenciar el liderazgo, la calidad y la gestin estratgica de cada universidad.

    Definicin del marco de titulaciones y resultados del aprendizaje a nivel europeo: Mapa de titulaciones.

    Implicar a los acadmicos, estudiantes, organizaciones profesionales y empleadores en el nuevo diseo de los curricula, promocionando tambin las destrezas para la obtencin de empleo.

  • Promocionar la igualdad de gnero.

    Concretar las garantas de calidad de manera que en 2.005 los sistemas de garanta de la calidad nacionales incluyan la definicin de las responsabilidades de las instituciones involucradas, la evaluacin de programas e instituciones y la publicacin de los resultados, el establecimiento de sistemas de evaluacin, acreditacin o certificacin y el desarrollo de la participacin internacional, la cooperacin y networking.

  • LOS RETOS DE LA CONSTRUCCIN DEL EEES DESDE BOLONIA A BERGEN Y LAS POLTICAS DE EDUCACIN SUPERIOR EN CANARIAS

    Los retos de la construccin del EEES:

    Convergencia institucional del sistema.

    Perspectiva: construir una ciudadana ecolgica, justa, universal y respetuosa con todas las personas y todos los pueblos.

    Implicaciones en la educacin superior en Canarias:- Similitud del sistema, no igualdad.- Objetivos educativos transparentes, inteligibles, progresistas y democrticos.

  • - Titulaciones igualables, con planes de estudios similares, reas de conocimiento interdisciplinares y perfiles y mbitos profesionales parecidos. - Uso del sistema del crditos ECTS que supone un sistema de medida comn y el trnsito a planteamientos metodolgicos ms modernos.- Evaluacin integral de los aprendizajes que abarque el trabajo del profesor y las tareas y los tiempos que el estudiante emplea en sus aprendizajes.- Evaluacin de la calidad y la excelencia institucional.

  • - Consecucin de recursos adecuados y su distribucin de forma equitativa. No es posible lograr una convergencia competitiva y comunitaria que comprometa a todos los pases de la UE y, concretamente a Canarias, si no existe una convergencia financiera que facilite el crecimiento de todas y cada una de las universidades europeas. - Articulacin del EEES respetando la idiosincracia de los pases, de las RUP y la autonoma de las universidades.- Compromiso de los lderes acadmicos, profesores, estudiantes y PAS en las transformaciones que se estn produciendo.

  • 4. LAS ENSEANZAS DE GRADO

    En Canarias el sistema de titulaciones de grado necesita una re-estructuracin que permita el diseo de un sistema coherente de educacin superior en un mercado de formacin abierto, competitivo y globalizado que debe a tender a las siguientes lneas:

    Integracin de la oferta de titulaciones de la formacin profesional de carcter superior.

    Articulacin de las titulaciones de licenciatura universitaria ofertadas por las Escuelas de Idiomas, Conservatorio Superior de Msica, Escuela Canaria de Actores, etc.

    Articulacin de las titulaciones ofertadas por las universidades canarias, la UNED, los centros adscritos, universidades extranjeras, etc.

  • La oferta de titulaciones desde la CAC debe integrarse en el nuevo marco de titulaciones y directrices de ttulos pendiente de concretar an por el Estado.

    Este mapa de titulaciones en la CAC ha de integrar la convergencia estructural del sistema establecida en Bolonia y que supone:

    Objetivos sociales comunes: empleabilidad, eficiencia, movilidad y atractivo.

    Convergencia de las estructuras y de los contenidos de los curricula.

    Compatibilidad suficiente, pero no uniformidad.

  • As mismo, este mapa de titulaciones ha de incorporar la modernizacin estratgica concretada en Lisboa que supone:

    Establecer habilidades y destrezas (idiomas, espritu emprendedor) de las titulaciones.

    Hacer el aprendizaje y su entorno atractivo y abierto.

    Establecer lazo