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ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULUM INTEGRANTES: ELIZABETH ARAÚZ H. YORLENIS DE LA ROSA KATHERINE DE LEÓN ANDRÉS RODRÍGUEZ PROFESORA: NELLY A. ARAÚZ 19/1/13

Elementos basicos del curriculum presentacion

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Page 1: Elementos basicos del curriculum presentacion

ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULUM

INTEGRANTES:

ELIZABETH ARAÚZ H. YORLENIS DE LA ROSA KATHERINE DE LEÓN ANDRÉS RODRÍGUEZ

PROFESORA: NELLY A. ARAÚZ

19/1/13

Page 2: Elementos basicos del curriculum presentacion

INTRODUCCIÓN

Enseñar bien es un arte difícil,

porque exige tener claro para

donde se va, cómo se aprende

y se desarrolla el alumno, qué

tipos de experiencias son más

pertinentes y eficaces para la

formación y el aprendizaje del

estudiante y con qué técnicas y

procedimientos son más

efectivos enseñar ciertas

cosas.

Page 3: Elementos basicos del curriculum presentacion

• El currículum tiene como fin plasmar una

determinada concepción educativa en

términos de lo individual, lo social y lo

cultural. Así mediante la planificación y

ejecución del currículum se fortalece el logro

del tipo de hombre y de sociedad que el

grupo demanda del sistema educativo.

Page 4: Elementos basicos del curriculum presentacion

ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULUM

Page 5: Elementos basicos del curriculum presentacion

OBJETIVOS

• Son las intenciones que presiden

un proyecto educativo

determinado y el conjunto de

metas y finalidades en que dichas

intenciones se concretan.

• Los objetivos definen lo que

queremos conseguir, el “para

qué” de la acción educativa. Las

intenciones de los objetivos son

proveer cambios significativos.

Page 6: Elementos basicos del curriculum presentacion

OBJETIVOS

• se usan para referirse a una aseveración relacionada con el cambio general a traerse sobre el aprendiz. Tiene que estar relacionado con las metas para contribuir al logro de las mismas.

OBJETIVOS GENERALES

• son una aseveración de una condición específica a ocurrir en el aprendiz.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Page 7: Elementos basicos del curriculum presentacion

OBJETIVOS

Éstos se dividen en

instruccionales, operacionales y

de ejecución:

• Los Objetivos Instruccionales,

son las formulaciones explícitas de

las maneras en que se espera que

los estudiantes cambien por medio

del proceso educativo (Bloom y

Krathwohl).

Page 8: Elementos basicos del curriculum presentacion

OBJETIVOS OPERACIONALES

• Los Objetivos Operacionales, definen las metas

de la enseñanza en términos de conductas

observables y medibles que debe mostrar el

alumno.

Page 9: Elementos basicos del curriculum presentacion

OBJETIVOS OPERACIONALES

Cognoscitivos

• Enfatizan el recordar o reproducir algo que se asume el estudiante ha experimentado con anterioridad y mediante una serie de destrezas intelectuales.

Afectivos

• Enfatizan entendimientos, valores, aspiraciones, interés y otras actitudes que promueven la filosofía de vida en la sociedad.

Psicomotores

• Enfatizan alguna destreza motora o muscular, manipulación de objetos o material y actos relacionados con la coordinación neuromuscular.

Page 10: Elementos basicos del curriculum presentacion

OBJETIVOS DE EJECUCIÓN

• Éstos buscan mostrar la forma en que se pretende

realizar o lograr el aprendizaje del contenido. Por

tanto, se habla de los objetivos del currículo en

términos de competencias y capacidades los cuales

son cada vez más precisos.

Page 11: Elementos basicos del curriculum presentacion

OBJETIVOS DE EJECUCIÓN • se clasifican en:

CAPACITANTES

• Se limitan a un tema bien específico del contenido, a una destreza o a un detalle, ya sea en el aspecto cognoscitivo, afectivo o psicomotor. Se deben lograr previo a la ejecución del objetivo terminal.

TERMINALES

• Representan la ejecución que el estudiante debe demostrar cuando ocurra la evaluación final. Son más amplios que los capacitantes y los sintetizan.

Page 12: Elementos basicos del curriculum presentacion

CONTENIDOS

Page 13: Elementos basicos del curriculum presentacion

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

• El contenido de un curso se puede organizar de

maneras diferentes.

• El enfoque que se le da en la actualidad a los

contenidos de la enseñanza trasciende los

conocimientos teóricos. Por tanto, se habla del saber,

saber hacer y saber ser.

Page 14: Elementos basicos del curriculum presentacion

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Son el conjunto de

conocimientos teóricos que

pretendemos que sean

adquiridos por el alumnado

de un determinado proceso

formativo, e incluyen tanto

los conceptos propiamente

dichos como los principios y

teorías en que se organizan esos conceptos.

Page 15: Elementos basicos del curriculum presentacion

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

Constituyen el

conjunto de saberes

prácticos que forman

la materia de un

determinado proyecto

de formación.

Page 16: Elementos basicos del curriculum presentacion

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Son necesarios en

cualquier currículo

formativo, ya que

muchos de ellos

se precisan

durante el proceso

de aprendizaje.

Page 17: Elementos basicos del curriculum presentacion

METODOLOGÍA

• Si los objetivos definen el para qué enseñar

y los contenidos el qué enseñar, la

metodología podríamos describirla como lo

que define el cómo enseñar.

Page 18: Elementos basicos del curriculum presentacion

Incluye los siguientes elementos:

• Principios Metodológicos

Llamamos de este modo

a una serie de ideas clave que, siendo aparentemente muy teóricas y abstractas, determinan en realidad todas las actividades que se llevan a cabo en cualquier programa de enseñanza.

• Métodos, estrategias y técnicas didácticas:

Los principios anteriores no son suficientes, ya que no expresan sino ideas fuerza, ideas generales acerca de cómo proceder en la enseñanza, de modo que deben concretarse y un mismo principio puede dar lugar a diversos métodos docentes, que usarán de determinadas estrategias y técnicas didácticas, es decir, procedimientos concretos de enseñanza.

Page 19: Elementos basicos del curriculum presentacion

Actividades y experiencias de aprendizaje:

• Todo lo anterior, en la práctica diaria, supondrá

además que el docente seleccione o invente

actividades y experiencias concretas que propondrá

a sus alumnas y alumnos para conseguir lo que

desea, que es a lo que uno se dedica directamente

cuando desconoce los entresijos del proceso de

enseñanza y aprendizaje, aunque debería ser el

paso final en un proceso de enseñanza bien organizado.

Page 20: Elementos basicos del curriculum presentacion

Recursos y materiales

didácticos que se emplearán:

• Aunque a veces se deja de lado este elemento al

considerar la cuestión metodológica en la enseñanza, lo

cierto es que la selección y elaboración de materiales y

recursos para la enseñanza es un aspecto esencial del

cómo enseñar, ya que no hay materiales neutros. Los

materiales didácticos no siempre sirven o no lo hacen, al

menos, del mismo modo para cualquier método, sino

que lo facilitan, lo dificultan o, en casos extremos, lo

hacen imposible.

Page 21: Elementos basicos del curriculum presentacion

Metodologías de enseñanzas

• Aprendizaje autónomo. Se centra en la labor del

estudiante, el éxito depende de su esfuerzo

personal.

• Aprendizaje cooperativo. Se centra en la labor

compartida y la capacidad para comunicarse con

otros.

• Aprendizaje participativo guiado. Se centra en la

labor que realiza el docente como mediador.

Page 22: Elementos basicos del curriculum presentacion

Las metodologías de enseñanza se organizan de acuerdo con los siguientes niveles de

aprendizaje:

• Reconocimiento

conceptual.

Se refiere a la manera como

se define un concepto en

relación con una experiencia

asociada o con otro

concepto.

• Interpretación conceptual.

Se refiere a la manera como

un concepto o conjunto de

conceptos toman

significados.

• Transferencia aplicación.

Se refiere a la manera como se aplica un conocimiento a la solución de problemas.

• Creatividad. Se refiere a la forma como se reestructura lo aprendido.

Page 23: Elementos basicos del curriculum presentacion

CONCEPTOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

• Es importante, antes de abordar cualquier contenido de evaluación,

distinguir algunos conceptos fundamentales, tales como evaluación calificación.

El concepto de evaluación es el más amplio, se puede decir que es una actividad inherente a toda actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su objetivo es determinar el valor de algo (Popham, 1990). Se evalúa siempre para tomar decisiones.

Calificar, por tanto, es una actividad más restringida que evaluar. La calificación será la expresión cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc) del juicio de valor que emitimos sobre la actividad y logros del alumno.

• No basta con recoger información sobre los resultados del proceso educativo y emitir únicamente un tipo de calificación, si no se toma alguna decisión, no existe una auténtica evaluación.

Page 24: Elementos basicos del curriculum presentacion

La importancia de la evaluación como instrumento de mejora de cualquier proceso es

indiscutible

La evaluación

• Debe referirse tanto al producto o logros como al proceso o métodos de trabajo.

• Es un instrumento de comprobación y mejora de las estrategias y actividades didácticas.

• Sirve de referencia para la toma de decisiones en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Se evalúa para

• Conocer el grado de adquisición de conceptos, procedimientos y actitudes.

• Tomar las decisiones en relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Adecuar la ayuda necesaria según las características individuales del alumnado.

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Tiene dos funciones

•Pedagógica: Mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.

(Evaluación Formativa).

•Social: Acreditar ante la sociedad una capacitación (Evaluación Sumativa).

Ambas deben ser complementarias y no contrapuestas.

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TIPOS DE EVALUACIÓN

Esta clasificación atiende a diferentes criterios. Por tanto, se emplean uno u otro en función del propósito de la evaluación, a los impulsores o ejecutores de la misma, a cada situación concreta, a los recursos con los que contemos, a los destinatarios del informe evaluador y a otros factores.

Según su finalidad y función:

Función formativa

Función sumativa

Según su extensión:

Evaluación global

Evaluación parcial

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Según los agentes evaluadores: Evaluación interna: es aquella que es llevada a cabo y promovida

por los propios integrantes de un centro, un programa educativo, etc.

A su vez, la evaluación interna ofrece diversas alternativas de

realización: * Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo . *Heteroevaluación: evalúan una actividad, objeto o producto,

evaluadores distintos a las personas evaluadas. *Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se

evalúan mutuamente. Evaluación externa

Según el momento de aplicación: Evaluación inicial Evaluación procesual Evaluación final

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