Fachkonferenz Englisch

Kernlehrplan Sek. II, Abitur 2017

GRUNDKURS Englisch

Stufe Inhaltliche Schwerpunkte:

Zugeordnete

Themenfelder des

"Soziokulturelles

Orientierungswissen", aus: Kernlehrplan, S. 32, GK

Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs:

FKK (Funktionale Kommunikative Kompetenz),

IKK (Interkulturelle kommunikative Kompetenz),

SB (Sprachbewusstheit), SK (Sprachkompetenz), TMK (Text- und Medienkompetenz)

Klausur

Q1/1

American traditions and visions

• The American Dream then and now

(ca. 20-26 Stunden)

Politische, soziale und kulturelle

Wirklichkeiten:

• Amerikanischer Traum – Visionen

und Lebenswirklichkeiten in den

USA

FKK / TMK:

Leseverstehen: Sachtexte, politische Reden

zum Abschluss: ein zeitgenössisches, kurzes Drama (z.B. The Pushcart

Paddlers, andere One-Act Plays)

Schreiben: verschiedene Formen des kreativen Schreibens z.B. Schreiben einer

pol. Rede

SB: Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen reflektieren und an

Beispielen erläutern

IKK: Wertvorstellungen verstehen, vergleichen, bewerten und mit Toleranz

begegnen

Schreiben mit

Leseverstehen

(integriert)

Politische Rede

Q1/2

Post-colonialism and migration:

• Ethnic communities in 21st-century

Britain

• From Empire to Commonwealth

• The post-colonial experience in

India

(ca. 20-26 Stunden)

Politische, soziale und kulturelle

Wirklichkeiten:

• Postkolonialismus –

Lebenswirklichkeiten in einem

weiten anglophonen Kulturraum

• Indien – ein Kaleidoskop

• Das Vereinigte Königreich im 21.

Jh. – Selbstverständnis zwischen

Tradition und Wandel

FKK / TMK:

Leseverstehen: short stories, novel excerpt, informationsvermittelnde Sach- und

Gebrauchstexte, Tabellen, Karten, Internetforenbeiträge

Hör-/Hör-Sehverstehen: TV and radio news, documentary/feature

Sprachmittlung: informell/formell, mündlich/schriftlich

Schreiben: kreatives Schreiben

IKK: historisch/politisch/sozial geprägte Lebensumstände; kulturelle Vielfalt

als Chance und Herausforderung

SLK: Arbeitsmittel und Medien für die Informationsbeschaffung

Schreiben mit

Leseverstehen

(integriert) und

Sprachmittlung

Short Story,

Auszug Novel

Q1/3

The UK – a Kingdom United?

• Monarchy and modern democracy

• Britain and the EU

• British identity/culture

• Where does Britain go from here?

(ca. 20-26 Stunden)

Politische, soziale und kulturelle

Wirklichkeiten:

• Das Vereinigte Königreich im 21.

Jh. – Selbstverständnis zwischen

Tradition und Wandel

• Medien in ihrer Bedeutung für den

Einzelnen und die Gesellschaft

FKK / TMK:

Leseverstehen:

Hör-/Hör-Sehverstehen: documentary/feature, Spielfilm (z.B. The Queen), pol.

Rede

Sprachmittlung: informell/formell, mündlich/schriftlich

Schreiben: Filmanalyse, film review

IKK: kulturspezifische Konventionen und Besonderheiten sensibel beachten

Schreiben mit

Leseverstehen

(integriert) und

Hörverstehen

(isoliert)

Sachtext:

Zeitungsartikel, Film

und angemessen interagieren review

Q1/4

The Power of Words – from

Shakespeare to Today

• Drama excerpt & sonnet von

Shakespeare

• Shakespeare’s power of language and

its impact on today

• From Shakespeare to Zephaniah – one

land, many voices

• Powerful words of today’s

poets/poetry slam

(ca. 20-26 Stunden)

Politische, soziale und kulturelle

Wirklichkeiten:

• Medien in ihrer Bedeutung für den

Einzelnen und die Gesellschaft

FKK / TMK:

Leseverstehen: zeitgenössische Gedichte, Songtexte

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: discussions

Hör-/Hör-Sehverstehen: Songs, Auszüge aus einer Shakespeare Verfilmung

Sprachmittlung: schriftlich/mündlich, formell/informell

IKK: historisch/politisch/sozial geprägte Lebensumstände; kulturelle Vielfalt

als Chance und Herausforderung

SB: Varietäten (Englishes)

SLK: Arbeitsmittel und Medien für die Informationsbeschaffung

Schreiben mit

Leseverstehen

(integriert) und

Sprachmittlung

Auszug aus einem

Drama, Filmskript

oder Gedicht

Q2/1

Everything is connected: social,

economic and ecological* implications

of globalization *Schwerpunkt aus der EF

(ca. 20-26 Stunden)

Chancen und Risiken der

Globalisierung

FKK / TMK:

Leseverstehen: Kommentar, Sachbuch- und Lexikonauszüge; Leserbrief,

blogs/videoblogs, Bilder, cartoons, advertisement, visual texts (Tabellen,

Karten, Diagramme)

Hör-/Hör-Sehverstehen: news, documentaries/features

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: discussion, debate, role play

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: analyzing cartoons, presentations

Sprachmittlung: schriftlich-formell

IKK: erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen kritisch reflektieren, die

jeweilige kulturelle, weltanschauliche, historische Perspektive berücksichtigen

Mündliche Prüfung

anstelle einer

Klausur

(ohne ecological

globalization)

(Sprechen:

zusammenhängendes

Sprechen und an

Gesprächen

teilnehmen)

Q2/2

The world of work and business:

changes in the business world,

working conditions and individual

perspectives

(ca. 20-26 Stunden)

Lebensentwürfe, Studium,

Ausbildung, Beruf international –

Englisch als lingua franca

FKK/TMK:

Leseverstehen: Stellenanzeigen, Internetauftritte, newspaper article, Interviews.

Sprach- und Gebrauchstexte, , visual texts (Tabellen, Karten, Diagramme)

Schreiben: letter-to-the-editor; letter of motivation

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: discussions, debates, role plays, formell

/ informell

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: Planung und Realisation längerer

eigener Redenbeiträge

SLK: eigenen Lernprozess selbstständig beobachten, Grad der eigenen

Sprachbeherrschung einschätzen

Schreiben mit

Leseverstehen

(integriert),

Sprachmittlung

Q2/3

Media, reality and me – dangers and

opportunities of modern media usage

(ca. 20-26 Stunden)

Medien in der Bedeutung für den

Einzelnen und die Gesellschaft

FKK /TMK:

Leseverstehen: Werbeanzeigen, blogs, Internetforenbeiträge; eine Ganzschrift

(z.B. Fahrenheit 451, Hunger Games, The Game)

Hör- /Hör-Sehverstehen: podcasts, documentary / features

Schreiben: Kommentar

SLK: unterschiedliche Arbeitsmittel und Medien für das eigene Sprachenlernen

und die Informationsbeschaffung nutzen

Schreiben mit

Leseverstehen

(integriert),

Sprachmittlung

Kernlehrplan Sek. II (LEISTUNGSKURS), Abitur 2017

LEISTUNGSKURS Englisch

Stufe

Abitur 2017

Inhaltliche Schwerpunkte:

Zugeordnete

Themenfelder des

"Soziokulturelles

Orientierungswissen", aus: Kernlehrplan, S. 32 LK

Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs:

FKK (Funktionale Kommunikative Kompetenz),

IKK (Interkulturelle kommunikative Kompetenz),

SB (Sprachbewusstheit), SK (Sprachkompetenz), TMK (Text- und

Medienkompetenz), SLK (Sprachlernkompetenz)

Klausur

Q1/1

The world of work and business:

changes in the business world,

working conditions and individual

perspectives

(ca. 42 Stunden)

Lebensentwürfe, Studium,

Ausbildung, Beruf international –

Englisch als lingua franca

FKK/TMK:

Leseverstehen: Stellenanzeigen, Internetauftritte, Esposé, Werbeanzeige, PR-

Materialien, newspaper article, Interviews. Sprach- und Gebrauchstexte, ,

visual texts (Tabellen, Karten, Diagramme)

Schreiben: letter-to-the-editor; letter of motivation

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: discussions, debates, role plays,

formell / informell

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: Planung und Realisation längerer

eigener Redebeiträge

SLK: eigenen Lernprozess selbstständig beobachten, Grad der eigenen

Sprachbeherrschung einschätzen

SB: Sprachwandel und Varietäten(Global English, English as a lingua franca)

Sprachmittlung: schriftlich-formell

Schreiben mit

Leseverstehen

(integriert)

Q1/2

American traditions and visions

• The American Dream then and

now

(ca. 42 Stunden)

Politische, soziale und kulturelle

Wirklichkeiten:

• Amerikanischer Traum –

Visionen und

Lebenswirklichkeiten in den

USA

FKK / TMK:

Lese-und Hörverstehen: ein zeitgenössisches Drama (z.B. Death of a

Salesman, Glass Menagerie), ein Spielfilm (z.B. American Beauty); Auszug

aus einem Drehbuch; Bilder, Cartoons, Gedichte (Beispiele in

zeitgenössischer und historischer Dimension)

Schreiben: verschiedene Formen des kreativen Schreibens

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen:

IKK: kulturelle Stereotypen; kulturbedingte Normen und Werte,

kulturspezifische Konventionen; Wertvorstellungen verstehen, vergleichen,

bewerten und mit Toleranz begegnen

SLK: selbstgesteuertes Sprachenlernen(individuelle Lernstrategien,

Portfolioarbeit)

SB: Beziehungen zwischen Sprach-und Kulturphänomenen reflektieren und

an Beispielen erläutern

Schreiben mit

Leseverstehen

(integriert),

Sprachmittlung

Auszug aus

Drama

Q1/3

East meets West: postcolonial India

& multicultural Britain today

(ca. 42 Stunden)

Postkolonialismus –

Lebenswirklichkeiten in einem

weiteren anglophonen Kulturraum

Das Vereinigte Königreich im 21.

Jahrhundert – Selbstverständnis

zwischen Tradition und Wandel

FKK/TMK:

Leseverstehen: informationsvermittelnde Sach- und Gebrauchstexte, Tabellen,

Karten, Internetforenbeiträge, short stories

Hör-/Hör-Sehverstehen: TV and radio news, documentary, feature

Sprachmittlung: schriftlich/mündlich, formell/informell (u.a. formeller Brief)

IKK: historisch / politisch / sozial geprägte Lebensumstände; kulturelle

Vielfalt als Chance und Herausforderung

SB: Varietäten (Englishes)

SLK: Arbeitsmittel und Medien für die Informationsbeschaffung nutzen

Schreiben mit

Leseverstehen

(integriert) und

Hörverstehen

[ggf. Facharbeit statt

Klausur]

Q1/4

“This great stage of fools...” –

Shakespeare in the 21st century

(ca. 42 Stunden)

Das Vereinigte Königreich im 21.

Jahrhundert – Selbstverständnis

zwischen Tradition und Wandel

Literatur und Medien in ihrer

Bedeutung für den Einzelnen

und die Gesellschaft

FKK/TMK:

Leseverstehen: historisches Drama (Shakespeare-Drama), Drehbuchauszüge

(Shakespeare-Verfilmung)

Hör-/Hör-Sehverstehen: Spielfilm (Auszüge aus Shakespeare-Verfilmung)

Schreiben: Dramen- und Filmanalyse (essay, Rezension)

IKK: kulturbedingte Normen und Werte, kulturspezifische Konventionen

SB: Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen; Sprachwandel

(Early Modern English – Modern English)

Schreiben mit

Leseverstehen

(integriert),

Sprachmittlung

Q2/1

Everything is connected: social,

economic and ecological*

implications of globalization *Schwerpunkt aus der EF

(ca. 42 Stunden)

Chancen und Risiken der

Globalisierung

Fortschritt und Ethik in der modernen

Gesellschaft

FKK / TMK:

Leseverstehen: Kommentar, Sachbuch- und Lexikonauszüge; Leserbrief,

blogs/videoblogs, Bilder, cartoons, advertisement, visual texts (Tabellen,

Karten, Diagramme); längerer Sachbuchauszug, Leitartikel

Hör-/Hör-Sehverstehen: news, documentaries/features

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: discussion, debate, role play

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: analyzing cartoons, presentations

Sprachmittlung: schriftlich-formell

Schreiben: formeller Brief, Leserbrief, Interview

IKK: erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen kritisch reflektieren,

die jeweilige kulturelle, weltanschauliche und historische Perspektive

berücksichtigen; sprachlich-kulturell bedingte Missverständnisse und

Konflikte; interkulturell sensibler Dialog

SLK: fächerübergreifendes inhaltsorientiertes Arbeiten

Mündliche Prüfung

anstelle einer

Klausur

(ohne ecological

globalization)

(Sprechen:

zusammenhängendes

Sprechen und an

Gesprächen

teilnehmen)

Q2/2

Towards a better world:

utopia/dystopia in literature and film

(ca. 42 Stunden)

Fortschritt und Ethik

in der modernen Gesellschaft

Literatur und Medien in ihrer

Bedeutung für den Einzelnen

und die Gesellschaft

FKK/TMK:

Hör-/Hör-Sehverstehen: Spielfilm (Dystopie/Science Fiction), Auszüge aus

Hörbüchern

Leseverstehen: zeitgenössischer Roman (Ganzschrift: Dystopie)

Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: Buch-/Filmpräsentationen

Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: Podiumsdiskussion

Schreiben mit

Leseverstehen

(integriert),

Sprachmittlung

IKK: politisch geprägte Lebensumstände, kulturbedingte Normen und Werte;

Perspektivwechsel und Empathie vs. kritische Distanz

SLK: Arbeitsergebnisse mündlich präsentieren

Q2/3

Genetic engineering – blessing or

curse?

(ca. 42 Stunden)

Fortschritt und Ethik

in der modernen Gesellschaft

FKK/TMK:

Leseverstehen: Sachbuch-/Lexikonauszüge, Diagramme, Kommentar

Hör-/Hör-Sehverstehen: Video-Dokumentationen

Schreiben: Zusammenfassung, Kommentar

SLK: selbstgesteuertes Sprachenlernen (creating your own English

environment), Wörterbücher funktional nutzen

Schreiben mit

Leseverstehen

(integriert),

Sprachmittlung

Medien und Materialien

Erwartet wird ein ausgewogener Einsatz unterschiedlicher Textformate aus den anglophonen Bezugskulturen, angebunden an die inhaltlichen Schwerpunkte.

Sach- und Gebrauchstexte / mehrfach kodierte Texte:

Insbesondere:

Kommentare und Leitartikel der internationalen Presse

Politische Reden

Cartoons, Diagramme, Statistiken.

Literarische Texte:

Narrative Texte: ▪ 20th- and 21st-century novels ▪ short stories

Dramatische Texte: ▪ 20th- and 21st-century dramas ▪ film scripts

Im Grundkurs zusätzlich: passages from a Shakespearean play

Im Leistungskurs zusätzlich: Shakespearean play

Lyrische Texte: 20th- and 21st-century poems and songs

2.3 Zieltextformate in Teilaufgabe 3 (re-creation of text)

In der schriftlichen Abiturprüfung wird für die anwendungs- / produktionsorientierte Teilaufgabe 3 (Evaluation: RE-CREATION OF TEXT) Vertrautheit mit den folgenden Textformaten vorausgesetzt:

letter (formal letter, letter to the editor, personal letter)

speech script (talk, public/formal speech, [debate] statement)

newspaper article (report, comment)

(written) interview

Im Leistungskurs zusätzlich:

Ausgestaltung, Fortführung oder Ergänzung eines literarischen Ausgangstextes (narrative Texte, dramatische Texte, film scripts)

Zentralabitur NRW Englisch 2017 und 2018: anwendungs-/produktionsorientierte Zieltextformate in Klausurteil A (Lesen/Schreiben: Teilaufgabe Evaluation: re-creation of text)

Zieltextformate Relevanz Wesentliche Merkmale der Textformate:

Kommunikationssituation (>Text/Aufgabe)

Form & Inhalt

Sprache

letter (formal letter, letter to the editor; personal letter)

persönlicher u. beruflicher

Alltag, Teilnahme am

gesellschaftlichen Leben

Verfasser

Adressat

Mittleitungsabsicht

Der jeweiligen Briefform gemäß, z.B.

• Adressen, Datum

• Anrede, Schlussformel

• Anfang: Bezugnahme

• Struktur

gemäß Kontext / Kategorie: informal vs. formal English

speech script (talk, public/formal speech, [debate] statement)

Geplantes zusammen-

hängendes Sprechen in

Studium/Beruf/

Gesellschaft: statement

(auch Debattenbeitrag), talk, speech

Ort und Zeit

Anlass

Redner Thema/Intention

Zuhörer/Publikum

Einleitung: z.B. Begrüßung, Thema, Ziel

Hauptteil:

• Struktur und Verknüpfung

•. Fakten, Argumente, Wertungen, ...

Abschluss: z.B. Zusammenfassung, Appell

gemäß Kontext: in der Regel formeller Stil rhetorische Mittel

newspaper article (report, comment)

Schreiben für Print- und

Digitalmedien

Je nach Medium /Print- und Digitalmedien):

Ort und Zeit

Autor und Adressat

Anlass

Mitteilungsabsicht

Überschrift Struktur (Sinnabschnitte) Je nach Mitteilungsabsicht:

• Fakten, Wertungen

• Objektivierung,

• Personalisierung / Dramatisierung

• Einzelfall, Kontext

gemäß Kontext und Format (z.B. popular paper / quality press: school magazine; online journal / webside)

(written) interview strategisch geschicktes,

strukturiertes Fragen /

Antworten / (Re-)Agieren Person/Thema/Meinung

Ort und Zeit

Interviewer - Interviewpartner Anlass - Thema - Intention

Interviewer: sachlich-neutral, reflektiert, ggf. kritisch

• Einleitung (Thema, Gesprächspartner)

• strukturierte Fragesequenz

• Abschluss

Interviewpartner: rollen- und kontextgemäße Antworten

gemäß Kontext und Format In der Regel formeller Stil, ggf. mit informellen Elemente

nur LK: Ausgestaltung, Fortführung oder Ergänzung eines literarischen Ausgangstextes (narrative Texte, dramatische Texte, film script)

kreatives Schreiben /

literarisch-ästhetische Dimension der Sprachverwendung

z.B. Umschreiben mit neuer Erzählperspektive oder anderem Ende, Füllen von Leerstellen im Text (z.B. interior monologue, personal letter) oder Fortführung der Textvorlage; Passung hinsichtlich der inhaltlichen und sprachlichen Gestaltung des vorgegebenen Textes

In der Regel Fortführung

des Erzählstils/Sprachstils

Vgl. hierzu: https://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/cms/zentralabitur-gost/faecher/getfile.php?file=4102

Literarische Texte – Beispiele:

•Narrative Texte:

- 20th- and 21st-century novels, z.B.

- Paul Auster. Moon Palace. (=> American Dream)

- Aravind Adige. White Tiger. (=> India)

- Aldous Huxley. Brave New World. (=> Science Fiction)

- Ray Bradbury. Fahrenheit 451. (=> Science Fiction)

- Margaret Atwood. The Handmaid's Tale. (=> Science Fiction)

- Andrea Levy. Never far from Nowhere. (=>British post-colonialism and migration)

- F. Scott Fitzgerald. The Great Gatsby. (= American Dream)

- T. C. Boyle. Tortilla Curtain.

- …

- Short stories

•Dramatische Texte: - 20th- and 21st-century dramas, z.B.

- Tennessee Williams. A Streetcar Named Desire. (=> American Dream)

- Arthur Miller. Death of a Salesman. (=> American Dream)

- Adward Albee. The Zoo Story. (American Dream, one-act play)

- Murray Schisgal. The Pushcart Peddlers: (=> American Dream, one-act play)

- Alan Ayckbourn. Comic Potential. (=> Science Fiction [media, actoids])

- Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun (=> American Dream)

- Tennessee Williams The Last of my Solid Gold Watches

- Roy Minton, Bovver (=> British Traditions) - John Retallack, Hannah and Hanna (=> Migration)

- Film scripts, z.B.

- Ayub Khan-Din. East is East. (=> British post-colonialism and migration)

- Alan Ball. American Beauty. (=> American Dream)

- …

Im Grundkurs zusätzlich:

- passages from a Shakespearean play

Im Leistungskurs zusätzlich:

- Shakespearean play, z.B.

- Macbeth

- Romeo and Juliet

- Much Ado about Nothing

- …