EPISTEMOLOGIA EPISTEMOLOGIA GENETICAGENETICA

La epistemología Genética como La epistemología Genética como una epistemología naturalizadauna epistemología naturalizada

José Antonio CastorinaJosé Antonio Castorina

Diferencia fundamental entre el naturalismo y Diferencia fundamental entre el naturalismo y la epistemología del positivismo lógicola epistemología del positivismo lógico

►“…“…el naturalismo recursa principalmente el el naturalismo recursa principalmente el carácter apriorístico y fundacionista de la carácter apriorístico y fundacionista de la epistemología del positivismo lógico y la epistemología del positivismo lógico y la filosofía de Popper que había dominado el filosofía de Popper que había dominado el escenario académico hasta comienzos de la escenario académico hasta comienzos de la década del setenta, en el siglo pasado…” década del setenta, en el siglo pasado…” Pág 2 Pág 2

Los fundamentos y los límites del Los fundamentos y los límites del apriorismoapriorismo

► “…“…El apriorismo ya mencionado, se caracterizaba El apriorismo ya mencionado, se caracterizaba por la utilización de cierta metodología filosófica, por la utilización de cierta metodología filosófica, que consiste básicamente en el análisis conceptual que consiste básicamente en el análisis conceptual y en la argumentación deductiva, a partir de y en la argumentación deductiva, a partir de ciertos postulados o principios aceptados, no ciertos postulados o principios aceptados, no sometidos a crítica.sometidos a crítica.

► El fundacionismo fue finalmente derrotado al El fundacionismo fue finalmente derrotado al fracasar los intentos por basar el conocimiento fracasar los intentos por basar el conocimiento científico en los datos empíricos o en los científico en los datos empíricos o en los enunciados que expresaban la lectura directa e enunciados que expresaban la lectura directa e indiscutible de la experiencia.indiscutible de la experiencia.

Los fundamentos y los límites del Los fundamentos y los límites del apriorismoapriorismo

►Supone la identificación de criterios de Supone la identificación de criterios de fundamentación del conocimiento que fundamentación del conocimiento que permitan legitimar afirmaciones teóricas que permitan legitimar afirmaciones teóricas que se considera no requieren, a su vez, de se considera no requieren, a su vez, de justificación.justificación.

►El recurso a la lógica suministraba El recurso a la lógica suministraba procedimientos deductivos para el procedimientos deductivos para el fundacionismo y el apriorismofundacionismo y el apriorismo

La respuesta de la epistemología La respuesta de la epistemología naturalizadanaturalizada

► La epistemología naturalizada puede verse como La epistemología naturalizada puede verse como una de las respuestas ante la crisis del modelo una de las respuestas ante la crisis del modelo clásico de hacer epistemológico, intentando apelar clásico de hacer epistemológico, intentando apelar a otras fuentes de conocimiento para examinar el a otras fuentes de conocimiento para examinar el conocimiento científico. Tales fuentes fueron la conocimiento científico. Tales fuentes fueron la biología, la historia de la ciencia, la psicología y los biología, la historia de la ciencia, la psicología y los estudios sociológicos sobre la ciencia estudios sociológicos sobre la ciencia (especialmente el denominado programa fuerte de (especialmente el denominado programa fuerte de Edimburgo iniciado por Bloor) Pág 4Edimburgo iniciado por Bloor) Pág 4

Las pretensiones de la epistemología Las pretensiones de la epistemología naturalizadanaturalizada

►Pretende ser compatible con la cienciaPretende ser compatible con la ciencia►Se propone interactuar con ellaSe propone interactuar con ella►Adopta las contribuciones de por lo menos Adopta las contribuciones de por lo menos

algunas disciplinas científicas pág 5algunas disciplinas científicas pág 5

Objetivos y métodos de la Objetivos y métodos de la epistemología genéticaepistemología genética

► En lugar de interrogarse por la naturaleza del En lugar de interrogarse por la naturaleza del conocimiento o por los fundamentos que lo conocimiento o por los fundamentos que lo justifican, Piaget se ocupa centralmente de los justifican, Piaget se ocupa centralmente de los mecanismos que explican su transformación.mecanismos que explican su transformación.

► La pregunta que se formula: ¿Cómo pasan los La pregunta que se formula: ¿Cómo pasan los conocimientos de estados de menor a estados de conocimientos de estados de menor a estados de mayor validez? Obliga a adoptar los métodos de mayor validez? Obliga a adoptar los métodos de indagación científica en lugar de la especulación o indagación científica en lugar de la especulación o los análisis filosóficos. Pág 6los análisis filosóficos. Pág 6

Objetivos y métodos de la Objetivos y métodos de la epistemología genéticaepistemología genética

► En tal perspectiva, los “estados de conocimiento” En tal perspectiva, los “estados de conocimiento” de la ciencia (o del saber cotidiano) no los fija el de la ciencia (o del saber cotidiano) no los fija el epistemólogo, sino que corresponden a lo que los epistemólogo, sino que corresponden a lo que los sujetos creen o las comunidades científicas sujetos creen o las comunidades científicas consideran como saber aceptable. consideran como saber aceptable.

► El referente de la actividad epistemológica no es el El referente de la actividad epistemológica no es el individuo aislado, sino el contexto social individuo aislado, sino el contexto social determinado históricamente. En tal sentido, no determinado históricamente. En tal sentido, no puede haber una caracterización definitiva de puede haber una caracterización definitiva de “conocimiento” por fuera de sus contextos sociales “conocimiento” por fuera de sus contextos sociales de producción. Pág 6de producción. Pág 6

El conocimiento como hecho El conocimiento como hecho empíricoempírico

►Piaget criticó al apriorismo o al Piaget criticó al apriorismo o al fundacionismo y defendió una epistemología fundacionismo y defendió una epistemología científica en base a la tesis de que toda científica en base a la tesis de que toda teoría del conocimiento es finalmente teoría del conocimiento es finalmente empírica. Pág 7empírica. Pág 7

Las bases de la teoría del Las bases de la teoría del conocimiento de Piagetconocimiento de Piaget

► Si bien Piaget creía posible elaborar la génesis Si bien Piaget creía posible elaborar la génesis histórica del conocimiento científico, era también histórica del conocimiento científico, era también necesario analizar retroductivamente sus necesario analizar retroductivamente sus antecedentes en los saberes más elementales en antecedentes en los saberes más elementales en la niñez. la niñez.

► De este modo quiso construir una teoría general De este modo quiso construir una teoría general del conocimiento que integra la continuidad del conocimiento que integra la continuidad funcional de los mecanismos de formación con la funcional de los mecanismos de formación con la discontinuidad estructural de las organizaciones discontinuidad estructural de las organizaciones cognoscitivas (al estudiar la génesis de la ciencia y cognoscitivas (al estudiar la génesis de la ciencia y de los sistemas individuales) pág 8de los sistemas individuales) pág 8

Enfoque unicistaEnfoque unicista

►Parten del concepto de una sola ciencia o Parten del concepto de una sola ciencia o teoríateoría

►Evolucionistas (lineal, metafórico) , Evolucionistas (lineal, metafórico) , cognitivistas, programa fuerte de la cognitivistas, programa fuerte de la sociología de la ciencia.sociología de la ciencia.

Críticas al enfoque unicistaCríticas al enfoque unicista

►Dar privilegio a una sola teoríaDar privilegio a una sola teoría►Riesgo de pensamiento circular, aunque Riesgo de pensamiento circular, aunque

algunos defensores plantean la existencia algunos defensores plantean la existencia de una circularidad no viciosa en el diálogo de una circularidad no viciosa en el diálogo entre epistemología y ciencia. entre epistemología y ciencia.

PluralistasPluralistas

►En ningún caso es posible limitar la En ningún caso es posible limitar la considedración del conocimiento a un único considedración del conocimiento a un único marco conceptual proveniente de una sola marco conceptual proveniente de una sola teoría. teoría.

►Se propone un entramado o confederación Se propone un entramado o confederación de ciencias. Por ejemplo el cognitivismo que de ciencias. Por ejemplo el cognitivismo que incluya la psicología, la sociología, la incluya la psicología, la sociología, la biológía, la lingüística, la antropología. biológía, la lingüística, la antropología.

Postura de la epistemología genéticaPostura de la epistemología genética

► Más que buscar una confederación de ciencias se Más que buscar una confederación de ciencias se busca su articulación para dar cuenta de la génesis busca su articulación para dar cuenta de la génesis del conocimiento.del conocimiento.

► Corrientes más recientes de la EG plantean la Corrientes más recientes de la EG plantean la posibilidad de un denominado complejo posibilidad de un denominado complejo cognoscitivo, con diferentes subsistemas. cognoscitivo, con diferentes subsistemas.

► El centro de la investigación son los procesos de El centro de la investigación son los procesos de reestructuración del subsistema cognoscitivo a reestructuración del subsistema cognoscitivo a partir de la desequilibración de los esquemas de partir de la desequilibración de los esquemas de conocimiento. conocimiento.

El alcance del concepto naturalizarEl alcance del concepto naturalizar

►Una epistemología orientada científicamente Una epistemología orientada científicamente no debe limitar su alcance al dominio de la no debe limitar su alcance al dominio de la ciencias naturales, las sociales son ciencias naturales, las sociales son particularmente importantes. particularmente importantes.

►Sin duda que la biología es una disciplina Sin duda que la biología es una disciplina crucial, que comprende a las neurociencias crucial, que comprende a las neurociencias y a la teoría de la evolución, que debe ser y a la teoría de la evolución, que debe ser reconocida a condición de que no resulte reconocida a condición de que no resulte excluyente. excluyente.

La posición de la EGLa posición de la EG

► Dos tesis.Dos tesis.► Los seres humanos con sus facultades cognitivas, Los seres humanos con sus facultades cognitivas,

son entidades de la naturaleza que se relacionan son entidades de la naturaleza que se relacionan con otras entidades estudiadas por las ciencias con otras entidades estudiadas por las ciencias naturales, incluida por la psicología científica.naturales, incluida por la psicología científica.

► Tesis contructivista. Se amplía el espectro de Tesis contructivista. Se amplía el espectro de ciencias que participan. En última instancia el ciencias que participan. En última instancia el conocimiento se produce en la relación entre conocimiento se produce en la relación entre naturaleza y sociedad.naturaleza y sociedad.

Carácter descriptivo-interpretativo o Carácter descriptivo-interpretativo o normativonormativo

► Para la EG hay una dinámica específica de Para la EG hay una dinámica específica de construcción histórica de la ciencia, que incluye construcción histórica de la ciencia, que incluye procesos de validación durante el juego de las procesos de validación durante el juego de las teorías con los observables, así como la teorías con los observables, así como la formulación de teorías con diferentes grado de formulación de teorías con diferentes grado de poder explicativo. Otro tanto sucede con la poder explicativo. Otro tanto sucede con la psicogénesis de los esquemas asimiladores en psicogénesis de los esquemas asimiladores en base a las interacciones del sujeto con los objetos. base a las interacciones del sujeto con los objetos. Como se enfatizará más adelante, S (Sociedad) Como se enfatizará más adelante, S (Sociedad) interviene sobre C (Ciencia), sin determinar su interviene sobre C (Ciencia), sin determinar su desarrollo. desarrollo.

Enfoque empírico de la normatividadEnfoque empírico de la normatividad

► Así ciertas cuestiones normativas se pueden Así ciertas cuestiones normativas se pueden enfocar empíricamente, haciendo “constataciones enfocar empíricamente, haciendo “constataciones de hecho acerca de si un sujeto construye o de hecho acerca de si un sujeto construye o acpeta una norma” (Piaget 1961 146) Se podría acpeta una norma” (Piaget 1961 146) Se podría decir que la EG, en orden a mostrar cómo el decir que la EG, en orden a mostrar cómo el conocimiento es posible, no se limita a lo conocimiento es posible, no se limita a lo lógicamente posible, sino que pone en evidencia lo lógicamente posible, sino que pone en evidencia lo que es posible en nuestro mundo, para seres que que es posible en nuestro mundo, para seres que interactúan, bajo ciertas restricciones biológicas y interactúan, bajo ciertas restricciones biológicas y sociales, con sus objetos. sociales, con sus objetos.

Normatividad, naturalización, ciencia Normatividad, naturalización, ciencia e ideologíae ideología

►Echeverría (1999) ha cuestionado la Echeverría (1999) ha cuestionado la neutralidad valorativa de la EN, en su neutralidad valorativa de la EN, en su versión “naturalista”, lo que es versión “naturalista”, lo que es particularmente evidente en al caso del particularmente evidente en al caso del enfoque evolucionista. Según éste, el enfoque evolucionista. Según éste, el conocimiento científico se modifica según conocimiento científico se modifica según algún mecanismo de variación al azar y algún mecanismo de variación al azar y retención selectiva. retención selectiva.

Normatividad, naturalización, ciencia Normatividad, naturalización, ciencia e ideologíae ideología

►Este enfoque darwinista no ha resistido las Este enfoque darwinista no ha resistido las críticas. La selección de ciertas críticas. La selección de ciertas representaciones en detrimento de otras no representaciones en detrimento de otras no es un fenómeno aleatorio “natural”. Supone, es un fenómeno aleatorio “natural”. Supone, al contrario, los intereses de los científicos, al contrario, los intereses de los científicos, las normas formuladas en contextos sociales las normas formuladas en contextos sociales que no son neutros, y cuyos valores que no son neutros, y cuyos valores atraviesan las prácticas de la cienciaatraviesan las prácticas de la ciencia

ConclusionesConclusiones

► Los estudios psicogenéticos han sido mucho más Los estudios psicogenéticos han sido mucho más significativos que los provenientes de la historia de significativos que los provenientes de la historia de la ciencia para la elaboración de una teoría la ciencia para la elaboración de una teoría constructivista del conocimiento. constructivista del conocimiento.

► Se postula un marco de interdependencia Se postula un marco de interdependencia dialéctica para aquellos pares de componentes de dialéctica para aquellos pares de componentes de la experiencia cognoscitiva. De este modo, se la experiencia cognoscitiva. De este modo, se pueden evitar ciertas diicultades de otras pueden evitar ciertas diicultades de otras versiones de la EN y avanzar en la investigación versiones de la EN y avanzar en la investigación tanto teórica como empírica. tanto teórica como empírica.