Embed Size (px)
Citation preview
Orientações: A atividade também poderá ser enviada pelo APP Classroom. Também estarei todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 às 11:00) que está disponível no blog da escola. Código classroom: du7h4re
SISTEMA EXCRETOR Como ocorre a excreção
O nosso sangue contém muitas substâncias de que não necessitamos e algumas podem mesmo ser perigosas - água em excesso, sais minerais, células mortas ou alteradas e resíduos das atividades celulares. Por isso têm de ser eliminadas.
Função dos rins
Os rins extraem os produtos residuais do sangue através de milhões de pequenos filtros, denominadas néfrons, que são
a unidade funcional dos rins. Cada néfron apresenta duas partes principais: a cápsula glomerular (ou cápsula de Bowman) e os túbulos renais. Nas figuras os túbulos renais são identificados como túbulo contorcido proximal, alça néfrica (alça de Henle) e túbulo contorcido distal. No interior da cápsula glomerular penetra uma arteríola (ramificação da artéria renal) que se ramifica, formando um emaranhado de capilares chamado glomérulo renal. A cápsula glomerular continua no túbulo contorcido proximal, que se prolonga em uma alça em forma de U chamada alça néfrica. Dessa alça segue um outro túbulo contorcido, o distal. O conjunto desses túbulos forma os túbulos renais. A urina se forma nos néfrons basicamente em duas etapas: a filtração glomerular e a reabsorção renal. É na cápsula glomerular que ocorre a filtração glomerular, que consiste no extravasamento de parte do plasma sanguíneo do glomérulo renal para a cápsula glomerular. O líquido extravasado é chamado filtrado. Esse filtrado contém substâncias úteis ao organismo, como água, glicose, vitaminas, aminoácidos e sais minerais diversos. Mas contém também substâncias tóxicas ou inúteis ao organismo, como a ureia e o ácido úrico. Da cápsula glomerular, o filtrado passa para os túbulos renais. O processo em que há o retorno ao sangue das substâncias úteis ao organismo presentes no filtrado é chamado reabsorção renal e ocorre nos túbulos renais. Essas substâncias úteis que retornam ao sangue são retiradas do filtro pelas células dos túbulos renais. Daí passam para os vasos capilares sanguíneos que envolvem esses túbulos. Dos néfrons, os resíduos recolhidos são enviados através dos ureteres para a bexiga. Os ureteres são dois tubos musculosos e elásticos, que saem um de cada um dos rins e vão dar à bexiga. A bexiga é um saco musculado, muito elástico, com um comprimento aproximado de 30 cm, onde a urina (resíduos filtrados) é acumulada. Este reservatório está ligado a um canal - a uretra - que se abre no exterior pelo meato urinário, e a sua base está rodeada pelo esfíncter uretral, que pode permanecer fechado e resistir à vontade de urinar. Válvulas existentes entre os ureteres e a bexiga impedem o retrocesso da urina.
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
CIÊNCIAS - ATIVIDADE SEMANA 16 – TURMAS 801/802 Nome: Turma:
Professor(a): Cristiano Arruda Data:
De acordo com o texto responda as seguintes
questões:
1) Qual a principal função dos rins?
2) O que são néfrons e quais são suas principais
partes?
3) Onde se forma a urina? Descreva como ocorre a
formação da urina.
O que é Folclore
Podemos definir o folclore como um conjunto de mitos e lendas que as pessoas passam de geração para geração. Muitos nascem da pura imaginação das pessoas, principalmente dos moradores das regiões do interior do Brasil. Muitas destas histórias foram criadas para passar mensagens importantes ou apenas para assustar as pessoas. O folclore pode ser dividido em lendas e mitos. Muitos deles deram origem à festas populares, que ocorrem pelos quatro cantos do país.
As lendas são estórias contadas por pessoas e transmitidas oralmente através dos tempos. Misturam fatos reais e históricos com acontecimentos que são frutos da fantasia. As lendas procuraram dar explicação a acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais. Os mitos são narrativas que possuem um forte componente simbólico. Como os povos da antiguidade não conseguiam explicar os fenômenos da natureza, através de explicações científicas, criavam mitos com este objetivo: dar sentido as coisas do mundo. Os mitos também serviam como uma forma de passar conhecimentos e alertar as pessoas sobre perigos ou defeitos e qualidades do ser humano. Deuses, heróis e personagens sobrenaturais se misturam com fatos da realidade para dar sentido a vida e ao mundo.
Marque a alternativa correta de acordo com o texto: 1) O folclore é: A) um conjunto de mentiras C) um conjunto de notícias B) Um conjunto de mitos e lendas D) Um conjunto de fofocas 2) As histórias contadas por pessoas e transmitidas oralmente através dos tempos são: A) as lendas C) as receitas B) os palpites D) as fantasias 3) Origem da palavra folclore: A) fog (nevoeiro) e look (olhar) C) flow (fluxo) e loose (solto) B) flower (cultura) e lord (tradição) D) folk (povo) e lore (saber) 4) “Três pratos de trigo para três tigres tristes.” É: A) parlenda C) adivinha B) lenda D) trava-línguas
Colrir os personagens representativos do folclore.
Link para complemento dessa aula: https://www.youtube.com/watch?v=O1lqb-Rr5OM
Bons estudos!
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE - 15- ARTE- Habilidades- EF69AR21A - II trimestre
Nome: Turma: 801-02
Professor(a): Data:
CONTINUAÇÃO DO TEXTO: “O QUE É LAICIDADE” A Laicidade opõe-se à liberdade de expressão? Antes pelo contrário: a liberdade de expressão não é apenas uma
condição necessária da Laicidade, é a sua origem. Os inventores da separação das igrejas e do Estado contestaram as religiões de Estado, muitas vezes protestantes, e foram perseguidos pelas suas idéias. O que ameaça a liberdade de expressão é portanto o direito que se arrogam certos grupos de censurar toda a opinião diferente a coberto de uma dignidade ferida. A liberdade de expressão não deve conhecer outros limites além dos de ordem pública e de atentado aos bons costumes. Só devem ser proscritos e perseguidos em justiça os insultos, as ameaças e as difamações contra indivíduos ou pessoas morais. O que é a Laicidade «plural» ou «aberta»? Um slogan vazio de sentido e um absurdo
conceptual. Confundindo pluralismo e pluralidade, pretendem-se conceder direitos específicos a cada grupo que reclama uma identidade específica. A expressão «laicidade plural» visa diabolizar a Laicidade apresentando-a como dogmática. São os integristas e os relativistas quem utiliza esse termo. Ora são eles quem representa um risco real para a diversidade de idéias e de pertenças: os primeiros porque estão certos de possuir uma verdade incontestável, e querem impô-la pela opressão; os segundos porque acham todas as opiniões contestáveis, e portanto permutáveis. Ora, toda a sociedade necessita de um mínimo de princípios prioritários. Racionalmente, não seria possível defender simultaneamente um espaço público comum e conferir isenções de direitos a este ou aquele grupo de cidadãos. Nem discriminações, nem privilégios, esse é o lema de qualquer Estado garantindo a todos os cidadãos a igualdade de tratamento. E a tolerância? A tolerância pressupõe sempre que alguém tolera e que alguém é tolerado: em geral, uma maioria tolera as minorias. A Laicidade faz melhor: as leis que o povo se confere democraticamente são válidas para todos os cidadãos. Sendo a cidadania cega às diferenças, uma minoria não pode ser tratada diferentemente da maioria. A Laicidade opõe-se ao multiculturalismo? Não quando ele é de fato, mas sim quando é de Direito. A Laicidade
defende a multiplicidade das culturas contra as tentativas de uniformização do neoliberalismo, por exemplo. Enquanto fato, o multiculturalismo parece-nos uma oportunidade. Pelo contrário, a teoria multiculturalista leva à destruição das sociedades democráticas, porque, partindo do direito à diferença, que se aceita, visa defender diferenças de direitos incompatíveis com a igualdade, e que levam ao comunitarismo, quer dizer, à pretensão de certos grupos de escapar às leis comuns. O multiculturalismo é justamente a consequência de um fracasso na definição de um espaço comum que ultrapasse as diferenças. A vontade dos multiculturalistas de procurar a igualdade é legítima, mas os meios que se propõem são contraproducentes: a discriminação positiva, que tende a restabelecer a igualdade compensando as desigualdades culturais, leva a efeitos perversos que reforçam a exclusão em vez de a atenuar. O racismo das minorias contra a maioria ou contra as outras minorias leva à guerra de guetos. Toda a discriminação é por definição negativa. Para além das diferenças, nós acreditamos na unidade fundamental do gênero humano. Ver em cada homem um outro eu, eis aí todo o nosso programa. ATIVIDADES 1) Explique se a laicidade se opõe a opressão. 2) Descreva o que é laicidade plural ou aberta. 3) O que a laicidade defende no multiculturalismo? 4) o que o texto retrata sobre o racismo e a discriminação? Atenção!!! O aluno deverá fazer o exercício no verso ou em folha a parte anexá-la essa atividade para ser entregue na escola.
Vídeos aulas de ensino religioso: https://centrodemidias.am.gov.br/ Facebook: https://facebook.com/centrodemidias Instagram:http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ENSINO RELIGIOSO ATIVIDADE nº 16
Nome: Turma: 801,802 Professor(a): ROSEMARY Data: 24/08/2020
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Nome: Turma:6º,7º,8º E 9º ANOS Professor(a): Rogério Data:
Código da disciplina: a4suypz
ATIVIDADE DA 15º SEMANA ERRATA: PEDIMOS QUE DESCONSIDERE O LINK DA ATIVIDADE ANTERIOR E CONSIDERE
ESSE ABAIXO. PEDIMOS DESCULPAS PELO TRANSTORNO.
Atividade:
1) Assistir o vídeo sobre a importância da reciclagem:
https://www.youtube.com/watch?v=ZcymnW5NRYQ
2) Assistir o vídeo e confeccionar um tabuleiro e as peças de xadrez com materiais recicláveis
https://www.youtube.com/watch?v=j2cMKbyykH0
Atividade: DA 16º SEMANA
1) Assistir o vídeo sobre a história do xadrez e regras iniciais. Montar as peças no tabuleiro e movimenta-las de
acordo com as regras de cada peça:
https://www.youtube.com/watch?v=J95yEVoTI3g
Olá alunos, vamos a mais uma semana de estudos não presenciais! Assunto da semana: INDÚSTRIA 4.0
LINK DE AJUDA: https://youtu.be/u8aWznEKTyo MATERIAL DE AJUDA: Livro Didático – pág.: 110.
Indústria 4.0 e recentralização produtiva A palavra “recentralizar” significa tornar ou voltar a centralizar. Em relação às atividades econômicas, em
particular, a industrial busca indicar o retorno de certas atividades industriais para os centros do capitalismo
mundial (Estados Unidos, Europa, Japão) que antes haviam sido deslocadas para outros países (México, China
etc.) com custos de produção mais baixos. Isso vem se tornando possível com a chamada indústria 4.0.
“Depois da máquina a vapor, da energia elétrica e dos computadores, o mundo começa a viver a quarta revolução
industrial. É a indústria 4.0, que está se desenvolvendo principalmente em países como Alemanha e Estados
Unidos. No novo modelo, máquinas e peças se ‘comunicam’ através de redes, resultando numa produtividade
muito maior. Digitalização, internet das coisas, espaços ciberfísicos são palavras que estão no dicionário da nova
era. [...]
O que caracteriza a indústria 4.0? São três grandes características. Primeiro, é a presença de redes de
comunicação industrial. A segunda é uma base de dados de informações referentes a produtos e processos. E a
terceira é a implementação de sistemas ciberfísicos, ou seja, a capacidade de máquinas, equipamentos e peças
conversarem (entre si), se entenderem dentro do ambiente fabril. [...]
Quando se fala nesse modelo industrial, as referências são Alemanha e Estados Unidos. Ele está restrito a
esses dois países? Não dá para dizer isso. Na verdade as manufaturas estão migrando. Estão parando de
produzir na Ásia. Estão voltando para a sua casa, para a Alemanha, os Estados Unidos. Já não é mais tão
interessante produzir na Ásia.
Por quê? A mão de obra não é mais tão barata na Ásia? Porque esses países evoluíram. A China evoluiu. Não
é mais aquele país que faz produtos de baixa qualidade. O mercado evoluiu. A China começou a consumir
também. Então, as fábricas estão voltando para seus países de origem com alto grau de automação. Porque isso
que vai mantê-las competitivas, produzindo com mais eficiência, menos erros, menos pessoas, de uma forma
mais flexível.
E é a indústria 4.0 que vai dar competitividade aos países que têm mão de obra cara? Exatamente. Para que
produzir com um monte de gente, um monte de máquina, se você pode produzir mais com menos recursos, de
forma mais enxuta, mais eficiente? Mas mesmo na indústria 4.0, você continua tendo intervenção humana. Só que
é uma mão de obra mais eficiente, com mais valor agregado. [...]” BORTOLIN, Nelson. Inovação: Indústria 4.0 ainda é coisa do
futuro no País. Jornal de Londrina, Opinião, 19 jul. 2015.
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA – SEMANA 16
Nome: Turma: 8º ANOS Professor (a): MARGARETE Data: 24/08/2020
Defina: 1. Internet das coisas, ciberfísicos.
Interprete: 2. Quais são as características da indústria 4.0?
Argumente: 3. Por que indústrias dos Estados Unidos e
Alemanha estão parando de produzir na Ásia e voltando para
seus países de origem?
TRIÂNGULOS
Classificação dos triângulos quanto aos lados:
eqüiláteros >>> 3 lados iguais
isósceles >>> 2 lados iguais
escalenos >>> 3 lados diferentes
Classificação dos triângulos quanto aos ângulos
acutângulos >>> 3 ângulos agudos
retângulo >>> 1 ângulo reto e 2 agudos
obtusângulo >>> 1 ângulo obtuso e 2 agudos
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone:
(31)3623-2181 [email protected]
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS
DISCIPLINA: MATEMÁTICA GEOMETRIA / PROFESSORA: IONE DE SOUZA OLIVEIRA TURMA 801 e 802
16ª ATIVIDADE SOMATIVA DE HISTÓRIA/ CONSULTE O LIVRO PÁGINA 100 À 101
A INGLATERRA SAI NA FRENTE
Vários fatores contribuíram para que a Inglaterra se tornasse pioneira na Revolução Industrial.
RESPONDA:
1) Quais os principais motivos do pioneirismo inglês com a acumulação de capitais?
-_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Como era a disponibilidade de mão de obra?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Escreva sobre os recursos naturais.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE
Nome: Turma:8ºano
Professor(a): VANESSA APARECIDA DOS SANTOS Data: 24/08/2020
Verb CAN ACTIVITY 1. Responda às perguntas, usando as seguintes respostas.
*I can write. *I can touch.
*I can speak . *I can hear.
*I can eat. *I can work.
*I can see. *I can smell.
a) What can you do with your hands? (O que você pode fazer com as mãos?)
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
b) What can you do with your mouth? (O que você pode fazer com a boca?)
……………………………………………………………………………………………………………
c) What can you do with your nose? (O que você pode fazer com o nariz?)
……………………………………………………………………………………………………………
d) What can you do with your eyes? (O que você pode fazer com os olhos?)
……………………………………………………………………………………………………………
e) What can you do with your ears? (O que você pode fazer com seus ouvidos?)
……………………………………………………………………………………………………………
Good Activity!
Saudades!
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ACTIVITY 8º anos 1(53qafmm) e 2(y23zqnn) 24 à 28/8/2020
Name: Turma:
Teacher: Zizi Lopes Date:
Folclore (do inglês folk-lore: "conhecimento popular") é um gênero da cultura de
origem popular,[1] que representa a identidade social de uma comunidade através de
atividades culturais que nasceram, individualmente ou coletivamente, e se desenvolveram
com o povo (costumes e tradições) transmitidos entre gerações.
Folclorismo é uma especialidade da ciência que tem como objeto o estudo sobre
o homem, os costumes e as tradições, em paralelo a antropologia (ciência que estuda
todas as dimensões do homem e da humanidade).
Este tipo de cultura não é um conhecimento cristalizado, embora se enraíze em tradições
que podem ter grande antiguidade, mas transforma-se no contato entre culturas distintas,
nas migrações, e através dos meios de comunicação, onde se inclui recentemente
a internet. Uma das funções culturais da Organização das Nações Unidas para a
Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) é orientar as comunidades no sentido de
administrar sua herança folclórica, cientes de que o progresso e as mudanças que ele
provoca podem tanto enriquecer uma cultura como destruí-la para sempre.
A tarefa dessa semana é leitura da revistinha da turma da Mônica Folclore Brasileiro.
(DISPONÍVEL NO SITE ABAIXO) (DISPONÍVEL TAMBÉM NO GOOGLE CLASSROOM) https://www.academia.edu/15206387/Turma_da_Monica_Folclore_Brasileiro
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
16ª ATIVIDADE DE LITERATURA
Nome: Turmas: 702/703/801/802
Professor(a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:
PREDICADO VERBAL E NOMINAL
Para compreendermos os tipos de predicado existentes na Língua Portuguesa, temos, primeiramente, que saber a
definição de predicado.
Predicado é tudo o que se declara acerca do sujeito, ou seja, é tudo que há na frase que não é o sujeito .
Predicado Verbal
O predicado verbal possui obrigatoriamente um verbo, o qual é o núcleo do predicado. O verbo é núcleo do predicado
quando é nocional, ou seja, que demonstra uma ação.
Os alunos estudam todos os dias para o concurso.
Observe na frase que o verbo “estudam” evidencia uma ação: o ato de estudar, e diz respeito ao sujeito “os alunos” ao
mesmo tempo que é complementado pelo restante do predicado “todos os dias para o concurso”. Porém, como o
núcleo do predicado é o verbo “estudam”, chamamos o predicado de verbal.
Predicado Nominal
No predicado nominal o núcleo do predicado é um nome, o qual exerce a função de predicativo do sujeito.
Predicativo do sujeito é um termo que dá significado, atributo, característica ao sujeito ou, ainda, exprime seu estado
ou modo de ser. O predicativo é conectado ao sujeito sempre através de um verbo de ligação.
1ª. Ela está cansada.
2ª. As taxas de juros continuam elevadas.
Observe na primeira oração que “cansada” é um atributo dado ao sujeito “Ela”. O sujeito “Ela” e o predicado nominal
“cansada” estão conectados pelo verbo de ligação “está”.
Na segunda frase, observamos o mesmo processo anterior de análise: perguntamos quem continua? e continua o quê?
E temos as respostas: “as taxas de juros” (sujeito) e “elevadas” (predicado nominal), ou seja, o predicativo nominal só
atribui significado ao sujeito quando ligado pelo verbo de ligação (continuam). A oração só tem sentido pelo
complemento (predicado) “elevadas”, o qual é, portanto, o núcleo do predicado nominal.
Predicado verbo-nominal
O predicado verbo-nominal possui dois núcleos: um verbo nocional, como vimos no predicado verbal, e um
predicativo, que pode referir-se tanto ao sujeito quanto ao verbo.
Os alunos estudaram cautelosos para o simulado.
Observamos na frase que há dois núcleos: o verbo nocional (estudaram), ou seja, o sujeito praticou uma ação. No
entanto, há uma característica dada ao sujeito “cautelosos”, que é, portanto, uma predicação, uma qualidade concedida
ao sujeito, logo, é o predicativo do sujeito. Poderíamos desdobrar a última oração em duas:
Os alunos estudaram para o simulado. Eles foram cautelosos.
Na primeira oração temos um predicado verbal “estudaram para o simulado”, no qual o núcleo é o verbo nocional
“estudaram”. Já na segunda oração o núcleo do predicado é um nome “cautelosos” conectado por um verbo de
ligação (foram) ao sujeito (Eles) e, portanto, é um predicado nominal.
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA
Nome: Turma: 801/802
Professor(a): ÂNGELA MÁRCIA Data: 14/08/20
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
14ª ATIVIDADE – ÂNGULOS Nome: Turma: 8______
Professor(a): Marcelo Gomes Data:
MATEMÁTICA
SALA 801 – CÓDIGO: 4rl64cm SALA 802 – CÓDIGO: p2tm5ao
PARA ACESSAR O GOOGLE CLASSROOM (GOOGLE SALA DE AULA) LEIA O PASSO A PASSO NAS ATIVIDADES ANTERIORES
Olá, querido(a) aluno(a), você deve ter percebido, na atividade da semana passada, que desenhamos muitas figuras geométricas utilizando segmentos de reta.
1 Consultando o primeiro exercício da semana passada, escreva abaixo, três figuras geométricas planas que são desenhadas a partir de segmentos de retas:
DICA DESENHO DA FIGURA NOME DA FIGURA
Todos os quatro segmentos de reta têm a mesma medida
-------------------------------------------
Existem duas medidas diferentes de segmentos de reta
-------------------------------------------
Dois segmentos de reta são inclinados
-------------------------------------------
2 Agora, observe os dois segmentos de reta desenhados abaixo e preencha a lacuna:
Os segmentos de reta são ____________________, ou seja, eles se cruzam e possuem um único ponto em comum (consulte a 11ª Atividade, se tiver dúvidas)
Observe que você pode até marcar um ponto, utilizando um lápis ou caneta, no exato local onde os segmentos se cruzam.
A partir de agora, e utilizando os segmentos de reta concorrentes, vamos introduzir mais um conceito: ÂNGULO.
Ângulo é a região que se forma a partir do encontro entre duas retas, semi-retas ou segmentos de retas. Para identificar o ângulo, normalmente colorimos a região. Apenas em um caso específico de ângulo, desenhamos um quadradinho com um ponto dentro. Veja nos exemplos abaixo:
E, por fim, mais uma informação, dependendo da abertura entre os segmentos de reta, temos medidas diferentes de ângulos. Veja os exemplos com medidas de ângulos. Quanto maior a abertura, maior o ângulo.
Qualquer dúvida, me procure no chat ou Google Classroom. Um abraço! Ótima semana!
![Tese Odete Alves 16Dez11[1]](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/55cf94c4550346f57ba44166/tese-odete-alves-16dez111.jpg)
