Hipteses de escritaFICA O RECADO: DEVEMOS RESPEITAR CADA FASE E CONTRIBUIR PARA OS AVANOS, EXERCCIOS DE CPIAS E ESCRITA DE PALAVRAS VRIAS VEZES NO DEVEM SER USADOS, SE NO:Deveramos escrever na lousa com letra de forma at O 100% dos alunos estarem na fase alfabticaSO PAULO, 3 DE MARO DE 2010NOMEPROFESSORA:HOJE O DIA EST:AGENDA:COMO ORGANIZAR MINHA SALAQUE FASE ESTA?: HIPTESE PR SILBICACaractersticas:- Escrever e desenhar tm o mesmo significado;- No relaciona a escrita com a fala;- No diferencia letras e nmeros;- Reproduz traos tpicos da escrita de forma desordenada;- Supe que a palavra representa o objeto e no seu nome (realismo nominal);- Usa as letras do nome para escrever tudo;- No aceita que seja possvel escrever com menos de 3 letras;- Leitura global: l a palavra como um todo.Conflitos:- Que sinais eu uso para escrever palavras?- Conhecer o significado dos sinais escritos Avanos:- Diferenciar o desenho da escrita;- Perceber as letras e seus sons;- Identificar e escrever o prprio nome;- Identificar o nome dos colegas;- Perceber que usamos letras diferentes em diferentes posies Atividades favorveis:Iniciar pelos nomes dos alunos escritos em crachs, listados no quadro e/ou em cartazes.Organizar os nomes em ordem alfabtica, ou em galerias ilustradas com retratos ou desenhos;ANA JOO DIANAPAULO ANAMARCIODATA DE ANIVERSRIO JANEIRO FEVEREIROMARO ABRIL MAIO JUNHO 4- MARIA 13- RENAN 11- KAREN 7- JULIANA 05- SIDNEY11- JOEL 13- JOYCE 25- DIEGO 24- BRUNO 22- CHRISTOPHER 14- MARIO 13- LETHICIA 26- MANUELA 19- FELIPE 27-BRUNA 30- DEBORA 22- CAROLINE JULHO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO 1- VICTORIA 6- DANIEL 12-CLAUDINEI 2- MATEUS 03- GABRIELA 05- AMANDA 10- GABRIELLA21- ISABELLA 11- PALOMA11-DAVI 24-ADRIANO 22- KELVIN 23- DIGENES GRFICOIdentificar o prprio nome e depois o de cada colega, percebendo que nomes maiores podem pertencer s crianas menores e vice-versa;JOOHENRIQUEANAFRANCISCADANIELAPEDROCriar jogos com os nomes: l vai a barquinha, domin, memria, boliche, bingo;-Escrita de listas em que isto tenha significado: o que comemos nolanche,numa festa de aniversrio, etc... A- ANTAB-BALEIAC-CACHORROD-E-ELEFANTEF-FOCAG-GATOH-HIPOPTAMOI-J-JACARL-LEOLista de frutasABACATEABACAXIAAIACEROLAAMEIXABANANACAJUCAQUICARAMBOLACEREJACOCOFIGOFRAMBOESAGOIABAJABUTICABAJACAKIWILARANJALIMOMAMANGAMARACUJMELANCIAMELOMEXERICAMORANGONECTARINAPRAPSSEGOPITANGATOMATE- Desenhar e escrever o que desenhou; Usar o nome em situaes significativas: marcar atividades, objetos, utiliz-lo em jogos, bilhetes, etc...AUTGRAFO PARA OS COLEGASCRACHEscreva seu nome de diferentes formasOuvir leitura feita diariamente pela professora e poder recont-la;Ter contato com diferentes portadores de texto;Lendo textos:informativos (jornais, obras de referncia, cartas, contas etc.), deles extraindo informaes;instrucionais (receitas, jogos, montagem de objetos), executando as aes a solicitadas; de convencimento (propaganda, cartaz, anncio), reconhecendo sua intencionalidade; e de enredamento (narrativas, poemas, contos etc.), por prazer ldico e esttico;Freqentar a biblioteca, banca de jornais,LER PLACAS etc...Reconhecer e ler o prprio nome em situaes significativas, chamadas, jogos,...NOMEQUEM ESCOLHEU O MEU NOME? POR QUE ESCOLHEU O MEUNOME?LETTICIA MAME PORQUE SIGNIFICA QUEM TRAZ ALEGRIAGRFICOUtilizar letras mveis para pesquisar nomes, reproduzir o prprio nome ou dos amigos;A M A N D AA N AConversar sobre a funo da escrita;Bingo de letras;Produo oral de histrias;Escrita espontnea;Textos coletivos tendo o professor como escriba;Aumentar o repertrio de letras;Leitura dos nomes das crianas da turma, quando isto for significativo;TER UMA LISTA DE CHAMADA NA SALA E OUTRA COM A CRIANA PARA MARCAR QUEM VEIOProduzir textos de forma no convencional;Recitar textos memorizados: poemas, parlendas, msicas,...REI, CAPITO, SOLDADO, LADRO. MOA BONITA DO MEU CORAO JOGO DA MEMRIAIdentificar personagens conhecidos a partir de seus nomes, ou escrever os seus nomes de acordo com sua possibilidade; COM AUXLIO DE UM COLEGA Atividades em que seja preciso reconhecer a letra inicial e a letra final;F_ _ _ _Atividades que apontem para a variao da quantidade de letras;QUANTAS PALAVRAS VOC CONSEGUE FORMAR COM ESSAS LETRAS? Completar usando a letra inicial e final;Associar palavras e objetos;Memorizar palavras globalmente;Distinguir letras e nmeros;Circule as letrasA1B2C3DE4 5GH 8 RECORTE E COLE AS LETRAS: Familiarizar-se com os aspectos sonoros das letras atravs das iniciais de palavras significativas;NOMES DOS COLEGASNOMES DAS PERSONAGENS DE DESENHOS ANIMADOSRelacionar discurso oral e texto escrito;CANTE A MSICA E V TROCANDO PELO NOME DOS COLEGAS DE SUA SALA A CANOA VIROU,FOI PRO FUNDO DO MAR,FOI POR CAUSA DO _____________________QUE NO SOUBE REMAR.SE EU FOSSEUM PEIXINHOE SOUBESSE NADAREU TIRAVA O ___________________________DO FUNDO DO MAR.DESENHE O QUE ACONTECEU NA MSICADistinguir imagem de escrita; ARANHAObservar a orientao espacial dos textos;A BOCA DO SAPOO SAPO ESTAVA NA BEIRA DO RIO.PASSOU O BODE E DISSE:- SAPO, VOC TEM UMA BOCA MUITO GRANDE.O SAPO RESPONDEU:- NO, MINHA BOCA PEQUENA.E O BODE FALOU:BOCA PEQUENA A BOCA DO TATU.Confeccionar grficos de colunas com os nomes seriados em ordem de tamanho(nmero de letras).GRFICO: A PRIMEIRA LETRA DO NOME A P BFazer atividades utilizando palavras do universo dos alfabetizandos: rtulos de produtos conhecidos ou recortes de revistas (propagandas, ttulos,palavras conhecidas).Trabalhar com textos conhecidos de memria, para ajudar na conservao da escrita.ATIREI O PAU NO GATOATIREI O PAU NO GATO T T MAS O GATO T T NO MORREU REU REU DONA CHICA C ADMIROU-SE SE DO BERRO, DO BERRO QUE O GATO DEU MIAU !!!!!! Que fase esta?HIPTESE SILBICA Caractersticas:- Usa uma letra para representar cada fonema;- Atribui ou no valor sonoro letra;- Pode usar muitas letras para escrever e, ao fazer a leitura, apontar uma letra para cada fonema;- Ao escrever frases, pode usar uma letra para cada palavra.Conflitos vividos pela criana:- A escrita est vinculada pronncia das partes da palavra?- Como ajustar a escrita a fala?- Qual a quantidade mnima de letras para escrever?Avanos:- Atribuir valor sonoro s letras;-Aceitar que no preciso muitas letras para se escrever, apenas o necessrio para representar a fala;-Perceber que palavras diferentes so escritas com letras em ordens diferentes BINGO DE SLABASBI. BI BIBI BI BIBI BIBI BI BIBI BIBI BI BIBI BIBI BI BIAtividades favorveis:Comparar e relacionar escritas de palavras diversas;Escrever pequenos textos memorizados: parlendas, poemas, msicas, trava-lnguas..ATEIOPUNAOTTAOKOOAOOEUEUEUOAIAKKIOUCCOBOUQOATODUIAU IAU Completar palavras com letras para evidenciar o seu som: CAMELO C....M....L.... ou .....A.....E.....OMEU DIRIORelacionar personagens a partir do nome escrito;CINDERELABRANCA DE NEVEPINQUIOReconhecer letras em um pequeno texto conhecido;O RATO ROEU O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA, O RATO ROEU A ROUPA DO REI DA RSSIA, O RATO ROEU A ROUPA DO RODOVALHOO RATO A ROER ROA. E A ROSA RITA RAMALHODO RATO A ROER SE RIA. A RATA ROEU A ROLHADA GARRAFA DA RAINHA. Leitura de textos conhecidos;PinquioChapeuzinho vermelhoBranca de neveA bela e a feraCruzadinhas;Caa-palavras;Completar lacunas em textos e palavras;Estas so as vogais:A EIOuABAIXO TEMOS OS NOMES DE ALGUNS DE NOSSOS COLEGAS DE TURMA. VAMOS COMPLETAR COM AS VOGAIS?__NN__ CL__R____RISBR__N__C__ __ __PM__L__M__R__AC__M__L__Construir um dicionrio ilustrado, desde que o tema seja significativo;ANIMAIS:ANTA ARARAAVESTRUZBALEIA BODEBFALOCACHORRO CAMELOCAVALODINOSSAURO DRAGOELEFANTE... ELEFOAEvidenciar rimas entre palavras UM, DOIS, FEIJO COM ARROZTRS, QUATRO, FEIJO NO PRATOCINCO, SEIS, MOLHO INGLSSETE, OITO, COMER BISCOITONOVE, DEZ, COMER PASTIS.Jogos variados para associar o desenho aseu nome;OS ALUNOS ESTO COMPETINDO. ESCREVA NA TABELA ABAIXO OS NOMES OBSERVANDO A ORDEM DE CHEGADA:A PROFESSORA VAI ESCOLHER 8 AMIGOS E ORDENAR PELO TAMANHO. ESCREVA Circular ou marcar letras iguais ao seu nome ou palavra-chave.-Contar a quantidade de palavras em uma frase.Reconhecer a primeira letra das palavras no contexto da slaba inicial; Relacionar textos memorizados com sua grafia;:l\RllND\ lORlOllTTNH\ Propor atividades em dupla (um dita e outro escreve), para reescrita de notcias, histrias,pesquisas, canes, parlendas e trava-lnguas. Fazer listas e ditados variados (dos alunos ausentes e/ou presentes, de livros de histrias, de ingredientes para uma receita, nomes de animais, questes para um projeto).SILBICA-ALFABTICA SILBICO-ALFABTICO Caractersticas: -Compreende que a escrita representa os sons da fala;-Percebe a necessidade de mais de uma letra para a maioria das slabas;-Reconhece os sons das letras; -Pode dar nfase dos sons s das vogais ou s das consoantes: BOLA= AO ou BL;-Atribui o valor do fonema em alguma letras: CABELO = KBLOConflitos vividos pela criana nesta etapa:-Como fazer a escrita dela ser lida por outras pessoas?-Como separar as palavras na escrita se isso no acontece na fala?-Como adequar a escrita quantidade mnima de caracteres?Avanos:-Usar mais de uma letra para representar o fonema quando necessrio;-Atribuir o valor sonoro das letras;Atividades favorveis:-Separar as palavras de um texto memorizado;CI DA RAN- Ditado de palavras conhecidasCompletar frases, palavras, slabas e letras das palavras do texto;ESTAS SO AS VOGAIS:AEI I OUABAIXO TEMOS OS NOMES DE ALGUNS DE NOSSOS COLEGAS DE TURMA. VAMOS COMPLETAR COM AS VOGAIS?__NN__CL__R____RISBL__ND__NC__ __ __PM__L__M__YAR__C__M__L__ALFABTICOALFABTICO:Caractersticas:-Compreende a funo social da escrita: COMUNICAO;-Compreende o valor sonoro de todas ou quase todas as letras;-Apresenta estabilidade na escrita das palavras;-Compreende que cada letra corresponde aos menores valores sonoros das slabas;-Procura adequar a escrita fala;-Faz leitura com ou sem imagem;-Inicia preocupao com as questes ortogrficas;-Separa as palavras quando escreve frases;-Produz textos de forma convencional.Conflitos vividos nesta etapa:-Porque escrevemos de uma forma e falamos de outra?-Como distinguir letras, slabas e frases?-Como aprender as convenes da lngua escrita?Avanos:-Preocupao com as questes ortogrficas e textuais (pargrafo e pontuao);-Usar a letra cursiva Atividades favorveis:Competio: quem escreve o maior n de palavras ou frasesCadeiraCarteiraJanelaMesaApagadorGizmeninoLeitura, localizao de palavras ou frases, ordenar o texto; COLOQUE A POESIA EM ORDEM. A PEDRINHA ROLOUMOCINHO GOSTOUCONTEI PRA MAMEPISEI NA PEDRINHAPISQUEI PRO MOCINHOCONTEI PRO PAPAICHINELO CANTOUMAME NEM LIGOU -Atividades a partir de um texto: FESTA JUNINASEXTA-FEIRA, HOUVE UMA FESTA JUNINA NA MINHA ESCOLA.A TARDE ESTAVA _______________.EU COMI ______________ E BEBI ___________.EU BRINQUEI DE _________________ .A FESTA ESTAVA MUITO ANIMADA!__________________________________________ Pintar intervalos entre as palavras;IARAELAUMASEREIA,METADEMULHER(DA CINTURAPRACIMA)EMETADEPEIXE(DA CINTURAPRABAIXO).POSSUILONGOSELINDOSCABELOS,ALGUNS DIZEMQUEPARECEUMANDIACOMCABELOSNEGROS,OUTROSDIZEMQUEPOSSUICABELOSLOIROSOUATRUIVOS. ELAHIPNOTIZAOSHOMENSCOMOSEU CANTOECOMOSEUOLHAR. Completar letras que faltam de uma palavra;COMPLETE AS PALAVRAS COM F OU V ___ORMA__IM__CILU__AJA__ALI__ISTA__ERMELHOAL__ACE__BRICA__ASO__ASSOURA__EBRE__ITA__ISITASOR__ETE__IAGEMCA__ALO__ENTOProduo de textos, ditados, listas.COZINHA DA TIA NASTCIATia Nastcia a cozinheira do Stio do Picapau Amarelo e ajudou a carregar Lcia quando era pequena. Emlia foi feita por Tia Nastcia.Ela adora preparar deliciosas receitas.Vamos ajudar Tia Nastcia a preparar uma saborosa salada de frutas?SALADA DE FRUTASINGREDIENTES:................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................MODO DE PREPARAR:.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Possibilitar o uso de estratgias de leitura, alm da decodificaoQuerida aluna Priscila Fico muito feliz por ser a suaprofessora. Desejo a voc todo sucesso e felicidade, porque voc merece o que h de melhor. Lembre-se, voc capaz, inteligente, estudiosa, bonita e meiga.

Beijos Professora Considerar o erro como construtivo e parte do processo de aprendizagemProduo coletiva de diversos tipos de textos. So paulo, 12 de setembro de 2008IaraGostaramos da saber se voc metade mulher e metade peixe?Beijos3GAnlise lingstica das palavrasUso do dicionrioReescrita de texto(individual / coletiva). Reviso de texto. Ai a ciderera no truxe o sapatinho i o pincipe foi pocuralaMas as irmans queria o pincipeAtividades de escrita: complete, forca, enigma, STOP, cruzadinha, lacunado, caa-palavra.Troque os desenhos pelas letras e descubra o que temos a dizer a voc! Depois, numere de acordo.243

S M NNH RRI Z

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LLA UUC L T R U N T -Jogos diversos como bingo de letras e palavras, Forca,... Investir em conversas, debates dirios, leituras dirias, projeto didtico, atividades permanentes e sequncia didtica. Orientaesparaelaborar uma PROVA DIAGNSTICA As palavras escolhidas parase testar a fase em que a crianaest devem obedecer a critrios : Na lista, devem existir palavras :monosslabas, disslabas, trisslabas polisslabas.A lista deve ser feitapor tema. Ex: bicho, comida, etc.Ordem comear com palavras que no sejam monosslabas.No repetir muito aa, oo. Ex: BorboletaTer um monosslabo ou disslabo que represente alguma coisa forte, grande( ex:tigre) ; um tetrasslabo, que represente por exemplo um animal que seja frgil, pequeno ( ex: pernilongo, borrachudo)Comea se pelo nome da criana.Habilidade com a leitura e a escrita O conceito de letramento, muito divulgado no Brasil, nas pesquisas da rea de educao pela professora Magda Soares (entre outras), deixou de lado o contraste entre pessoas que sabem e que no sabem ler. O letramento considera graus de intimidade do indivduo com materiais de escrita e de leitura. Para no assustar ningum, bom deixar claro que o letramento algo que est em nosso dia-a-dia. Nada mais do que parte de nossa necessidade diria de ao pela linguagem, especialmente lendo e escrevendo. Quando algum sabe ler, mas no consegue compreender sequer textos curtos, essa pessoa pode ser alfabetizada, mas tem um nvel de letramento muito baixo. Esse nvel pode aumentar medida que o indivduo aprende a lidar com mais e diferentes materiais de leitura e de escrita. Quanto mais textos algum capaz de ler e entender, mais letrado . Assim tambm funciona com a escrita. Quanto mais material escrito algum capaz de produzir, mais letramento tem. E no adianta produzir apenas em quantidade. preciso ampliar o leque de possibilidades, ou seja, ler muitas coisas diferentes e saber o que fazer com elas. Por exemplo: voc capaz de ler bem uma tirinha? Sabe lidar com o texto do rtulo de uma lata de ervilhas? Consegue produzir um bom bilhete para um familiar? Pode se mover na cidade lendo as placas de rua? Sabe como procurar informaes numa bula de remdio? Ento voc tem letramento suficiente para o dia-a-dia. O caixa eletrnico do banco mais uma possibilidade de letramento. J que est numa mquina, ficou sendo chamado de letramento digital. As pessoas que entraram nesse tipo de letramento podem atuar na linguagem por meio da leitura e da escrita de textos produzidos no e para o computador, estejam eles na internet ou nos programas de produo e leitura de material textual. Uma instituio de ensino a responsvel, em grande medida, pelo aumento do letramento das pessoas. l que o indivduo deixa de ler e escrever apenas os textos do dia-a-dia e passa a ter contato com materiais elaborados de maneira diferente, s vezes mais complexos e menos comuns no cotidiano. Na escola, aprendemos a escrever as famosas dissertaes. Na faculdade, chovem os resumos, as resenhas e as tenebrosas monografias. Os artigos cientficos tornam-se a leitura predileta de quem resolve se especializar na carreira. E, mais tarde, para quem se aprofunda, chegam as dissertaes e teses. A leitura literria faz parte da ampliao do letramento. Tudo isso faz aumentar, tambm, a quantidade e a qualidade das informaes na nossa memria, ou seja, nossa bagagem cultural. Isso letramento. E quando algum tambm domina os textos feitos na e para a tela do computador, isso letramento digital. Quando o indivduo entra numa agncia bancria e no consegue lidar com as orientaes escritas na mquina, preciso introduzi-lo nessa nova possibilidade de leitura. As escolas, h vrios anos, tm oferecido computadores e laboratrios de informtica aos alunos para que todos tenham acesso s novas maneiras de ler e escrever. No entanto, nem sempre apenas as mquinas bastam. preciso que o professor planeje uma nova maneira de dar aulas, um novo jeito de ensinar, com novas tecnologias. Isso aumentar o letramento e entrar no mundo das possibilidades digitais.