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PONTIFICIA UIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO CURSO: CUARTO “A” MATERIA: MACROECONOMÍA PROFESOR: EC. HUMBERTO HOLGUIN Enero, 2013

Escuelas del pensamiento macroeconomico

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Ensayo de macroeconomia

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Page 1: Escuelas del pensamiento macroeconomico

PONTIFICIA UIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE AMBATO

CURSO:

CUARTO “A”

MATERIA: MACROECONOMÍA

PROFESOR:

EC. HUMBERTO HOLGUIN

Enero, 2013

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ESCUELAS DEL PENSAMIENTO MACROECONÓMICO

INTEGRANTES:

6. CHECA CARLOS

7. FLORES ELIANA

8. FREIRE LISSET

9. GAMAZO STENANIA

10. HERNANDEZ PATRICIO

11. LOZADA ANA

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Las cuestiones económicas han preocupado a muchos intelectuales a lo largo de los siglos. En la antigua Grecia, Aristóteles y Platón disertaron sobre los problemas relativos a la riqueza, la propiedad y el comercio. Durante la Edad Media predominaron las ideas de la Iglesia, se impuso el Derecho Canónico, que condenaba la usura (el cobro de intereses abusivos a cambio de efectivo) y consideraba que el comercio era una actividad inferior a la

agricultura.

La economía, como ciencia moderna independiente de la filosofía y de la política, data de la publicación de la obra Investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones (más conocida por el título abreviado de La riqueza de las naciones, 1776), del filósofo y economista escocés Adam Smith. El mercantilismo y las especulaciones de los fisiócratas precedieron a la economía clásica de Smith y sus seguidores del siglo XIX.

INTRODUCCIÓN:

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ESCULA CLÁSICA

Adam Smith

• La teoría de los sentimientos morales” (1759)

• Investigación sobre la naturaleza y las causas de la riquezas de las naciones” (1776)

David Ricardo

• Principios de economía política y tributación” (1817)

Malthus

• Los recursos crecen lentamente mientras que la población crece rápidamente y esto podría ocasionar una crisis.

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Rasgos del Paradigma Clásico:

Teoría objetiva del valor:

Se preguntan porque los bienes poseen valor. No es que tienen valor a partir de que se les asigna un precio, sino viceversa.

Adhieren al principio malthusiano de la población:

“La población crece en una progresión geométrica mientras que el producto crece en una progresión aritmética”

Optimismo, se adhiere a la “ley de Say”:

Establece que el equilibrio general va existir en la medida en que todos los mercados sean dejados en completa libertad (sin intervenciones).

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ESCUELA NEOCLÁSICA

El modelo neoclásico de

crecimiento utiliza una función de

producción donde el factor es el capital

por unidad de trabajo. El producto

viene también medido en términos

de trabajo.

De acuerdo con los neoclásicos este

trabajo se consideraba "unidades de eficiencia". La

solución exponencial refleja una economía

de rendimientos constantes.

Si duplicamos los factores productivos,

duplicaremos el producto obtenido.

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ESCUELA DE KEYNES

•”Tratado de la Moneda“ (1923)

•”Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero“

•”Nuevo paradigma“ hegemónico.

Discípulo de Marshall y Pigou (1883 ‐ 1946)

•La tradición neoclásica de la Microeco‐nomía (nueva teoría de equilibrio general)

•Macroeconomía de Keynes.(Ahorro‐Inversión y la demanda de dinero, preferencia por la liquidez)

John Hicks convina

•síntesis elaborada por Hicks = política de Samuelson.

•Unión PF y PM para mantener el pleno empleo y el crecimiento económico.

Paul Samuelson

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ESCUELA MONETARISTA

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ESCUELA NEOLIBERAL

El neoliberalismo es una corriente político-económica que propugna la

reducción de la intervención del Estado al mínimo.

Hace referencia a la política económica con énfasis tecnocrático y macroeconómico, pretendiendo reducir al mínimo la intervención estatal tanto en materia económica como social, defendiendo el libre mercado capitalista como mejor garante del equilibrio institucional y el crecimiento económico de un país, salvo ante la presencia de los denominados fallos del mercado

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Privatización

Los agentes privados tienden a ser más productivos y eficientes que los públicos.

El Estado debe adelgazarse para ser más eficiente y permitir que el sector privado sea el encargado de la

generación de riqueza.

Liberalización/desregulación

Para el comercio como para las inversiones por considerarlas positivas para el crecimiento económico.

Abogan por aumentar la movilidad de capitales y la flexibilidad laboral.

Políticas fiscales restrictivas

Aumentar los impuestos sobre el consumo y reducir los impuestos, la renta personal y los beneficios

empresariales.

Proponen eliminar regímenes especiales y disminuir el gasto público.

Políticas monetarias restrictivas

Aumentar tasas de interés o reducir la oferta de dinero hasta logar una inflación cercana a cero

Los partidarios del neoliberalismo creen que estas medidas, evitan los llamados ciclos del mercado

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POLITICAS -ESCUELA NEOLIBERAL

El neoliberalismo propone que se deje

en manos de los particulares o

empresas privadas el mayor número de

actividades posible.

Propone una limitación del papel

del Estado en la economía; la privatización

de empresas públicas y la reducción del

tamaño del Estado.

Propugna la "flexibilización"

laboral, la eliminación de restricciones y

regulaciones a la actividad económica

La apertura de fronteras para

mercancías, capitales y flujos financieros y se reduce el tamaño

del Estado.

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TERCERA VIA = Libertad e igualdad

La Tercera Vía es una fórmula

Económica

Social Moral

Política

Cultural

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ECONOMÍA:

Compatibiliza las acciones del Mercado

y del Estado en la economía

Habrá espacio para el intervencionismo estatal mientras a la liberación del mercado se le malinterprete como individualismo e indiferencia frente a los que no tienen

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POLÍTICO

Estado y la Sociedad intervienen la

economía

Establecer políticas que promuevan el

desarrollo del mercado

Tratando de asegurar acciones para que nadie

se quede fuera de él.

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SOCIAL:

Supone establecer una sociedad con capital

social

Visión compartida, con una división del trabajo en la que a cada sector le

corresponda un papel complementario y decoroso, vs.

pobreza o marginalidad, y confianza en que se cumplan esas reglas del

juego.

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MORAL:

Impone un “deber ser” a la economía y a la política al no tolerar

la falta de oportunidades ni la pobreza

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CULTURAL:

Infunde un sistema de valores humanísticos; y la actitud de enfatizar lo que nos une, y no

lo que nos divide.

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GRACIAS POR SU

ATENCIÓN