ESITI DELLE PROVE STANDARDIZZATE INVALSI · esiti delle prove standardizzate invalsi istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione istituto

ESITI DELLE PROVE STANDARDIZZATE INVALSI

ISTITUTO NAZIONALE PER LA VALUTAZIONE DEL SISTEMA EDUCATIVO DI ISTRUZIONE E DI FORMAZIONE

ISTITUTO COMPRENSIVO PESCARA 6

INVALSI a.s. 2016/2017

Scuola secondaria di primo grado

Classi terze

Funzione strumentale Area Valutazione

Ins. Mariarosaria Piccorossi

Si riportano informazioni sui dati restituiti dall’ INVALSI riguardanti i risultati conseguiti dagli alunni del nostro Istituto relativamente alle prove dell’anno scolastico 2016/17.

Scopo dell’analisi:

avere un quadro di dati a disposizione: informazioni sugli apprendimenti in italiano e in matematica degli alunni;

stimolare e raccogliere domande e osservazioni;

per il docente è importante analizzare gli errori degli alunni commessi nelle prove, per ottenere indicazioni valide al fine di consolidare determinati insegnamenti.

COSA L’INVALSI RESTITUTISCE ? L’invalsi restituisce informazioni sulla rilevazione dei livelli di apprendimento degli studenti italiani nelle discipline di Italiano e di Matematica (dal 2108 anche per la lingua straniera Inglese).

A CHI L’INVALSI RESTITUISCE?

Ai decisori politici

Agli amministratori del sistema

Ai dirigenti scolastici

Agli insegnanti

Agli studenti

Alle famiglie

Ai ricercatori

PERCHÉ L’INVALSI RESTITUISCE INFORMAZIONI?

Per intervenire adeguatamente sui processi di insegnamento e apprendimento.

Per migliorare l’offerta formativa attraverso un percorso di autovalutazione sulle scelte e pratiche didattiche e cercare così di innalzare i risultati di apprendimento degli alunni.

COSA L’INVALSI RESTITUISCE AD OGNI SINGOLA SCUOLA?

I DATI RESTITUITI DALL’INVALSI RIGUARDANO FONDAMENTALMENTE TRE ASPETTI: 1) l’andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola rispetto alla media dell’Italia, dell’area geografica (nord-ovest, nord-est, centro, sud, sud e isole) e della regione di appartenenza;

2) l’andamento delle singole classi nelle prove di italiano e di matematica nel loro complesso;

3)l’andamento della singola classe e del singolo studente analizzato nel dettaglio di ogni singola prova.

I dati appartengono alla singola scuola.

Essi vengono restituiti nel modo più disaggregato possibile:

classe per classe;

per prova: medie per classe, scuola, regione, macro-area, nazione;

per item : medie per classe, scuola, regione, macro-area, nazione, posizionamento della classe nei livelli;

per nazionalità, sesso e regolarità.

L’accesso ai dati è aperto, per ogni istituzione scolastica, al Dirigente, al Referente per la Valutazione, al Presidente del Consiglio di Istituto e a tutti i docenti.

SONO STATI ANALIZZATI LE TAVOLE E I GRAFICI DEI:

 Punteggi generali della prova i italiano

 Punteggi generali della prova di matematica

Punteggi generali di ciascuna delle parti e degli ambiti in cui sono suddivise le due prove

Su quali aspetti focalizzare l‘attenzione?

Punteggi rispetto ad Area, Regione, Italia

Punteggi relativi Italiano/matematica  

Cheating “generale” e parziale relativo ad ogni classe in ciascuna delle prove (italiano/matematica)

 Status socioeconomico (indice ESCS)

GLOSSARIO

CHEATING

Comportamento anomalo messo in atto dagli studenti o dai docenti per modificare al rialzo il risultato della prova.

VALORE AGGIUNTO

Effetto scuola, ovvero il contributo della scuola allo sviluppo delle competenze degli studenti al netto dei fattori che non dipendono dal suo operato, come il livello socio – economico - culturale delle famiglie e le competenze che gli studenti già posseggono al loro ingresso.

PUNTEGGIO RASCH è fondato su una scala di abilità secondo la quale il punteggio della media nazionale, sia in italiano, sia in matematica, per tutti i livelli di istruzione, è stato posto pari a 200 con deviazione standard =40 .

INDICE ESCS (Economic, Social and Cultural Status) definisce sinteticamente lo status delle famiglie degli studenti. L’indice ESCS non risulta disponibile per gli studenti delle classi seconda primaria e delle classi terze della secondaria di primo grado in quanto per queste classi non è prevista la somministrazione del Questionario Studente.

ANALISI GENERALE DI ISTITUTO CLASSI TERZE SC. SECONDARIA DI I GRADO

PROVA ITALIANO

PUNTEGGI GENERALI – Tav. 1A Media Italia: 61,9 % Media Abruzzo: 61,7 % Media macro-area Sud: 59,2 % Media Istituto: 65,2 % ANALISI

La media dei risultati conseguiti dalle classi terze della scuola secondaria di primo grado è superiore rispetto alle medie dei campioni di riferimento di confronto.

Il punteggio standardizzato medio nazionale posto a 200, è stato all’incirca raggiunto *199 * .

PROVA DI ITALIANO CLASSI TERZE

Istituzione scolastica nel suo complesso

Istituto

Media del

punteggio

percentuale

al netto

del cheating1

a

Percentuale di

partecipazione

alla

prova di

Italiano1b

Esiti degli

studenti

al netto

del cheating

nella stessa scala

del

rapporto

nazionale 1d

Punteggio

Abruzzo

(61,7) 5

Punteggio

Sud

(59,2) 5

Punteggio

Italia

(61,9) 5

Punteggio

percentuale

osservato 6

Cheating

in

percentu

ale 7

PEIC83200Q 65,2 95,4 199,0

Significativame

nte superiore

Significativa

mente

superiore

Significativa

mente

superiore

68,1 3,8

PARTI DELLA PROVA ITALIANO - TAV. 2A LA PROVA DI ITALIANO È SUDDIVISA IN TRE ASPETTI DELL’ APPRENDIMENTO: TESTO NARRATIVO, TESTO ESPOSITIVO/ARGOMENTATIVO E RIFLESSIONE LINGUISTICA. IL PUNTEGGIO VIENE MISURATO E DISAGGREGATO IN CIASCUNA DELLE TRE PARTI.

TESTO NARRATIVO:

media Istituto 72,8% confronto media Italia 68,9%

TESTO ESPOSITIVO:


RIFLESSIONE LINGUISITICA:

media Istituto 52% confronto media Italia 50,7%

ANALISI

Per tutti e tre gli aspetti verificati, la percentuale media riportata dall’Istituto è superiore al dato medio nazionale.

Molto positiva la performance degli studenti nella comprensione del testo narrativo.

PROVA ITALIANO CLASSI TERZE

Tavola 2A - Parti della prova Italiano


Testo narrativo Testo

espositivo/argomentativo Riflessione sulla lingua

Prova

complessiva

Istituto Punteggio

medio

Punteggio

Italia

Punteggio

medio

Punteggio

Italia

Punteggio

medio Punteggio Italia

Punteggio

medio

Punteggio

Italia

PEIC83200Q 72,8 68,9 63,9 60,1 52,0 50,7 65,2

61,9

ANALISI GENERALE DI ISTITUTO CLASSI TERZE SC. SECONDARIA DI I GRADO

PROVA MATEMATICA

PUNTEGGI GENERALI – Tav. 1B Media Italia: 50,6 % Media Abruzzo: 50,2% Media macro-area Sud: 46,4 % Media Istituto: 52,5 % ANALISI

La media dei risultati conseguiti dalle classi terze è superiore rispetto alle medie dei campioni di riferimento di confronto. Il punteggio complessivo, invece, risulta essere leggermente inferiore al punteggio di riferimento pari a 200, infatti l’istituto ha riportato un punteggio di 197,4: un ribasso comunque contenuto.

PROVA DI MATEMATICA CLASSI TERZE

ISTITUZIONE SCOLASTICA NEL SUO COMPLESSO

Istituto

Media del

punteggio

percentuale

al netto del

cheating1a

Percentual

e di

partecipazi

one alla

prova di

Matematica1b

Esiti degli

studenti

al netto del

cheating

nella stessa

scala del

rapporto

nazionale 1d

Punteggio

Abruzzo

(50,2) 5

Punteggio

Sud

(46,4) 5

Punteggio

Italia

(50,6) 5

Punteg

gio

percent

uale

osserva

to 6

Cheatin

g in

percent

uale 7

PEIC83200Q 52,5 95,4 197,4

Significativam

ente superiore

Significativam

ente superiore

Significativam

ente superiore

54,6 2,8

PARTI DELLA PROVA MATEMATICA – GLI AMBITI TAV. 3A LA PROVA DI MATEMATICA PER LE CLASSI TERZE È SUDDIVISA SECONDO QUATTRO AMBITI: NUMERI – DATI E PREVISIONI – SPAZIO E FIGURE – RELAZIONI E FUNZIONI

NUMERI :

media Istituto 45,1% confronto media Italia 44%

DATI E PREVISIONI:


SPAZIO E FIGURE:


RELAZIONI E FUNZIONI


ANALISI

Dalla lettura e comparazione dei risultati dei tre ambiti verificati, risulta come area di maggiore abilità degli studenti dell’istituto, quella di Dati e Previsioni.

CLASSI TERZE

Tavola 3A - Ambiti Matematica


Numeri Dati e previsioni Spazio e figure Relazioni e

funzioni Prova complessiva

Istituto

Punteg

gio

medio

Puntegg

io Italia

Punteggio

medio

Punte

ggio

Italia

Punteggi

o medio

Punteggio

Italia

Punteggi

o medio

Punteggio

Italia

Punteggio

medio

Punteggio

Italia

PEIC83200Q 45,1 44,0 68,9 63,6 50,6 47,7 47,7

52,5 50,6 48,7

PARTI DELLA PROVA MATEMATICA –LE DIMENSIONI TAV. 3 B

LA PROVA DI MATEMATICA È SUDDIVISA ANCHE SECONDO TRE DIMENSIONI CHE

SONO I PRINCIPALI PROCESSI COGNITIVI SOLLECITATI DALLE PROVE: CONOSCERE- RISOLVERE PROBLEMI - ARGOMENTARE

CONOSCERE:


RISOLVERE PROBLEMI:


ARGOMENTARE:


ANALISI

I risultati conseguiti nelle tre dimensioni risultano superiori al dato medio.

CLASSI TERZE

Tavola 3B - Dimensioni Matematica


Conoscere Risolvere problemi Argomentare Prova complessiva

Istituto Punteggio

medio

Punteggio

Italia

Punteggio

medio

Punteggio

Italia

Punteggio

medio

Punteggio

Italia

Punteggio

medio

Punteggio

Italia

PEIC83200Q 50,1 47,9 57,8 55,9 31,1 30,7 52,5

50,6

DISTRIBUZIONE LIVELLI DI APPRENDIMENTO LE TAVOLE CHE SEGUONO RIGUARDANO LA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI PER LIVELLI DI APPRENDIMENTO. L’INVALSI FA RIFERIMENTO A 5 LIVELLI DI APPRENDIMENTO: LIVELLO 1 IL PIÙ BASSO FINO A LIVELLO 5 IL PIÙ ALTO.

► Livello 1 punteggio minore o uguale al 75% della media nazionale (gravemente insufficiente) ► Livello 2 punteggio maggiore del 75% e minore o uguale del 95% della media nazionale (non sufficiente) ► Livello 3 punteggio maggiore del 95% e minore o uguale del 110% della media nazionale (sufficiente) ► Livello 4 punteggio maggiore del 110% e minore o uguale del 125% della media nazionale (buono) ► Livello 5 punteggio maggiore del 125% della media nazionale (molto buono)

DISTRIBUZIONE DEI LIVELLI ALUNNI CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA I GRADO

PROVA ITALIANO – TAV. 4 A

Istituto/Dettaglio

territoriale

Percentuale

studenti

livello 1

Percentuale

studenti

livello 2

Percentuale

studenti

livello 3

Percentuale

studenti

livello 4

Percentuale

studenti

livello 5

PEIC83200Q 12,4% 19,3% 18,6% 26,2% 23,5%

Abruzzo 20,5% 19,1% 19,4% 19,4% 21,7%

Sud 23,6% 22,6% 19,8% 17,2% 16,8%

Italia 19,5% 19,4% 19,6% 20,5% 20,9%

Nel nostro Istituto c’è una maggiore concentrazione di alunni nei livelli di apprendimento 4 e 5 (buono e molto buono) e una minore nel livello 1 (gravemente insufficiente) rispetto alle percentuali di riferimento.

DISTRIBUZIONE DEI LIVELLI ALUNNI CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA I GRADO

PROVA MATEMATICA – TAV. 4 B

Istituto/Dettaglio

territoriale

Percentuale

studenti

livello 1

Percentuale

studenti

livello 2

Percentuale

studenti

livello 3

Percentuale

studenti

livello 4

Percentuale

studenti

livello 5

PEIC83200Q 28,3% 11,0% 17,2% 12,4% 31,0%

Abruzzo 30,8% 17,2% 12,1% 13,0% 26,9%

Sud 36,9% 18,4% 12,6% 11,2% 20,9%

Italia 29,2% 17,5% 13,1% 12,3% 28,0%

Nel nostro Istituto c’è una maggiore concentrazione di alunni nei livelli di apprendimento 3 e 5 (sufficiente e molto buono) e una minore nel livello 2 (insufficiente) rispetto alle percentuali di riferimento.

ANALISI

Riguardo all’analisi della varianza del nostro Istituto si rileva che in entrambe i casi, ossia dentro e tra le classi, si registra una varianza positiva sia nella prova di italiano sia in quella di matematica.

Si può riconoscere pertanto, il principio di equità, cioè di offrire e garantire a tutti gli studenti le stesse opportunità formative.

IL VALORE AGGIUNTO «EFFETTO SCUOLA»

Il valore aggiunto esprime l’effetto della scuola sul livello di apprendimento degli alunni, al netto dell’influenza esercitata da variabili come il background socio-economico-culturale e la preparazione pregressa. Con il valore aggiunto restituito dall’Invalsi, ogni scuola può valutare il pese della propria azione sui risultati conseguiti dai suoi allievi nelle prove, al netto del peso dei fattori esterni al di fuori del suo controllo. I fattori esogeni sono: contesto sociale individuale - genere - cittadinanza - preparazione precedente dello studente – contesto sociale generale. L’Invalsi restituisce l’effetto medio misurato rispetto all’effetto medio a livello nazionale, della macro-area e della regione.

Grafico 6a: - Scuola Secondaria di Primo Grado - Classi terze - Istituzione scolastica nel suo complesso - Prova di Italiano - Effetto scuola calcolato rispetto a quello medio dei diversi aggregati territoriali di appartenenza

Regione Macroarea Italia Effetto scuola positivo

Effetto scuola positivo


Effetto scuola leggermente positivo



Effetto scuola pari alla media della regione Abruzzo

Effetto scuola pari alla media della macroarea Sud

Effetto scuola pari alla media nazionale

Effetto scuola leggermente negativo



Effetto scuola negativo



Grafico 6b: - Scuola Secondaria di Primo Grado - Classi terze - Istituzione scolastica nel suo complesso - Prova di Matematica - Effetto scuola calcolato rispetto a quello medio dei diversi aggregati territoriali di appartenenza

Regione Macroarea Italia







Effetto scuola pari alla media della regione Abruzzo

Effetto scuola pari alla media della macroarea Sud

Effetto scuola pari alla media nazionale







L’effetto della nostra scuola, ovvero la propria azione sui risultati conseguiti dagli allievi nelle prove, sia italiano sia matematica, risulta essere pari alla media della regione Abruzzo, della macro-area di appartenenza, Sud, e della media nazionale.

Ciò significa che la scuola ha ottenuto risultati nella media, nel rispetto di quelli che ci si aspettava in base alle caratteristiche della sua popolazione studentesca.

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