Espacio Pedagogico: Metodologia de Investigacion Cuantitativa · 8 Metodologia de la Investigación Cuantitativa 5.- Preguntas de Investigacion Para que puede ser util dicha invetigacion

Universidad Pedagógica Nacional

Francisco Morazán

Facultad de Humanidades

Departamento de Ciencias de la Educación

Espacio Pedagogico:

Metodologia de Investigacion Cuantitativa

Sección:

“G”

Informe de Investigacion

Uso de las Redes Sociales en las Aulas de Clase de Educacion Primaria y Media de

Francisco Morazan.

Catedrático:

Ph.D Russbel Hernandez Rodriguez

Presentado Por:

Marisol Blanco

Susy canales

Zoe Vanessa valle

Tegucigalpa, M.D.C., Agosto de 2016

Uso de las Redes Sociales en las Aulas de Clases

Metodologia de la Investigación Cuantitativa 2

Indice

Resumen

Introducción

Capitulo I Planteamiento del Problema (Construcción del Objeto de Estudio)

1. Tema de Investigación 2. Situación Problemática 3. Pregunta-Problema de Investigación 4. Objetivos de Investigación a. General b. Específicos 5. Justificación

Capítulo II. Elementos Teóricos (Marco Teórico)

Capítulo III. Marco Metodológico 1. Hipótesis 2. Variables e Indicadores a. Definición Conceptual b. Definición Operacional (Matriz de Variables e Indicadores) 3. Diseño de Investigación 4. Población y Muestra 5. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información 6. Plan de Análisis de los Datos

Capitulo IV Resultados o Hallazgos Encontrados

Capitulo V. Conclusiones y Recomendaciones

Bibliografía Consultada

Anexos a. Instrumentos de recolección de información (preliminares y finales)

b. Selección de la Muestra aleatoria


Metodologia de la Investigación Cuantitativa

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Resumen

En el presente informe se muestran los resultados obtenidos en la Investigación realizada sobre las Redes Sociales en las aulas de clase, en el

nivel Primario y Medio de Tegucigalpa y Municipio de Santa Ana, Francisco Morazán.

Si bien se conoce las Redes Sociales, son un recurso didáctico muy útil en el área educativa, ya que brindan aportes significativos tanto a los estudiantes

como a los docentes, replanteando asi los métodos de enseñanza, posicionándose así como protagonistas de su propia educación.

Tomando en cuenta, los datos obtenidos con la investigación realizada,

todavía hay mucho por hacer en el ámbito educativo, el rol del maestro como facilitador de la enseñanza es clave para dar un giro positivo al uso adecuado

de las Redes Sociales en las aulas de clase.

Asimismo los alumnos no le dan el uso correcto como herramienta educativa, ya que las preferencias o modo de uso es mas que todo en el ámbito social como mesajeria (whatsApp), perdiendo así el objetivo academico deseado.



Introducción

El presente informe del Espacio Pedagógico de Metodología de Investigación

Cuantitativa, se logro obtener los conocimientos basicos, para desarrollar una

investigación cuantitativa, tanto en los aspectos teoricos y practicos de dicho

espacio.

Logrando así las competencias necesarias, en lo relacionado a los principales

métodos que se utilizan en la investigación cuantitativa, la ejecucion de la

presente investigacion, se basa en conocer la relevancia de las Redes Sociales

en el ambito educativo, escogiendo para dicha investigagion tres Centros

Educativos; El C.E.B. “Monseñor Ernesto Fiallos No 1”, de la zona urbana

(Distrito No 9), el Instituto Santa Ana, ubicado en La Aldea del Babanato y la

Escuela: “Jose Cecilio del Valle”, ubicada en La Aldea “Las Quebraditas”,

Municipio de Santa Ana, Francisco Morazán, (zona rural) de los grados de

quinto hasta ultimo de carrera, aplicando como instrumento de recolección

de información cuantitativa la encuesta y utilizando las estrategias

metodológicas de análisis de la información de datos.

Dicha investigación nos mostro la frecuencia, tiempo, uso, dispositivo,

preferencias, ventajas, desventajas, impacto, etc., que ofrecen las Redes

Sociales en el las aulas de clases.



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Capitulo I

Planteamiento del Problema

1.- Tema

Uso de las Redes Sociales en las aulas de clase de Educacion Primaria y Media de Francisco

Morazan (Distritos Educativos 9 y 22).

2.- Situacion Problemática.

Redes Sociales en la Educacion.

Ing. Patricio Medina

Primeramente debemos comprender que es una red social practicada con mucha “fiebre” por los

cibernautas; la red social son estructuras sociales conformada por conjuntos de personas las

cuales están “conectadas” por diferentes motivos o intereses como pueden ser amistad,

parentesco o que compartan el mismo conocimiento.

En la actualidad, nuestros estudiantes (y quizás nosotros también) utilizan asiduamente un tipo de

servicios en Internet que conocemos como Redes Sociales. Todos hemos oído hablar de ellas:

sitios como MySpace o Facebook forman parte de un fenómeno imparable y global, ya que

extienden su radio de acción.

Muchas personas, al oír hablar de las redes sociales, piensan inmediatamente en sus

connotaciones negativas, sin tener en cuenta que existen otros tipos de redes sociales, como por

ejemplo las dedicadas a la cultura, como Linkara, o a las relaciones laborales, como Linkedin.

Dentro de estas otras redes sociales encontramos las redes educativas que, como su nombre

indica, intentan aprovechar las posibilidades educativas de las redes sociales.

En este marco destacamos Eduredes, una web que se define a sí misma como: “Lugar de

intercambio de experiencias en la administración de redes sociales educativas, uso docente de las

redes, posibilidades y todo lo que implica el uso de las redes sociales con fines educativos y

relacionadas con la educación.”

La educación y las redes sociales. Esta es una combinación que se puede convertir en una ventaja

diferencial para una institución educativa que vea en las redes sociales una oportunidad para ser

innovadora y de esta manera ofrecer una educación coherente con estos tiempos. Sin embargo,

esta relación es vista con temor y recelo por parte de educadores que no son nativos digitales y

tienen que educar a estudiantes que “viven” en las redes sociales ya que nacieron con ellas y son

parte de su vida diaria.



Como decía Ana Rossaro “Las redes sociales son el nuevo paradigma educativo, la construcción de

una nueva forma de pensar la educación.” Precisamente por eso el rol de profesor o capacitador

cambia y se diluye la jerarquía entre profesor-alumno siendo el primero un guía y moderador más

que una fuente de información y saber. Este nuevo entorno de aprendizaje enfatiza la inteligencia

colectiva estableciendo nuevas estructuras de participación, ya que todos aportamos saber,

utilizamos diversas fuentes de saber y colaboramos para hacer realidad un proceso de aprendizaje.

Lo cual es un gran cambio para los docentes tanto en hábitos como en actitud.

Estos son algunos ejemplos de que pueden hacer los docentes usando las redes sociales como

herramientas y al mismo tiempo como el medio natural para llegar a sus alumnos:

• Usar o crear una aplicación propia en Facebook o una wiki para realizar trabajos grupales.

• Invitar a estudiantes que asistan a una clase via streaming.

• Responder preguntas, dejar tareas y anunciar fechas de eventos y exámenes en Facebook y/o

Twitter.

• Compartir libros, pdfs, videos y otro material interesante usando una wiki o creando su

comunidad virtual.

• Seguir a profesores, compañeros de clase y otros expertos en un tema via twitter, slideshare o

RSS.

• Tener apuntes de la asignatura en un blog, wikis.

• Ayudar a que la investigación sea más divertida utilizando webquest, caza de tesoro.

Pueden existir también varios factores negativos como por ejemplo pérdida de la intimidad,

avance del anonimato, saturación, etc. Sin embargo somos los tutores quienes debemos dar a

conocer las ventajas y desventajas de este tipo de tecnologías, promover su uso con fines

educativos y sobre todo explotar su potencial.

Finalmente debemos comprender que “LAS TECNOLOGÍAS NO CAMBIAN LA MANERA DE

ENSEÑAR, PERO PUEDEN AYUDAR A INTRODUCIR NUEVAS METODOLOGÍAS Y ENTORNOS DE

APRENDIZAJE”

Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato

Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que

permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las

exigencias propias de su educación. (Marías Fernando. El silencio se mueve. Editorial Ariel, 2011,

pp. 133-135).

http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/art36.pdf




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3.- Pregunta

Problema de Investigacion

Cuál es el uso del Internet y Redes Sociales en las aulas de clase de Educación Primaria y Media

de Francisco Morazán (Distritos Educativos 9 y 22).

4. – Objetivos de la Investigación

a) Objetivo General:

Conocer el uso de Internet y Redes Sociales en las aulas de clase de Educación Primaria y Media

de Francisco Morazán (Distritos Educativos 9 y 22).

b) Objetivos Específicos

1. Identificar con que frecuencia hacen uso del Internet y Redes Sociales en las aulas de clase

de Educación Primaria y Media de Francisco Morazán (Distritos Educativos 9 y 22).

2. Analizar el nivel de aceptación del uso de Internet y Redes Sociales en las aulas de clase de

Educación Primaria y Media de Francisco Morazán (Distritos Educativos 9 y 22).

3. Conocer las ventajas y desventajas del Internet y Redes Sociales en las aulas de clase de

Educación Primaria y Media de Francisco Morazán (Distritos Educativos 9 y 22).

4. Determinar el impacto del Internet y Redes Sociales en los estudiantes, en las aulas de

clase de Educación Primaria y Media de Francisco Morazán (Distritos Educativos 9 y 22).



5.- Preguntas de Investigacion

Para que puede ser util dicha invetigacion

Quienen se van a beneficiar con los resultados de dicha invetigacion

6.- Justificacion y Viabilidad

Justificación

Las Redes Sociales son un medio de comunicación muy utilizado por personas, en general por los

jovenes en los Centros Educativos, quienes lo encuentran mas llamativo por el hecho de conocer y

hacer nuevas amistades.

Esta investigación es de mucha utilidad ya que se puede ver el impacto de las Redes Sociales en el

ambito educativo.- Hoy en día se usa como un recurso didáctico, por lo que son una magnifica

herramienta para el aprendizaje, la educación y el desarrollo profesional de los alumnos, así como

un lugar para el intercambio de experiencias.

Nos hemos centrado en los alumnos, ya que las redes sociales tienen una innegable utilidad e

interacción entre docentes, alumnos y padres de familia.

El reto ahora es aprovechar el aporte que dan las redes sociales en la educación como

instrumentos en el proceso de enseñanza – aprendizaje, ofreciendo a su vez nuevas experiencias y

oportunidades en la adqusición de nuevos conocimientos.



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CAPITULO II

Elementos Teoricos

a) Indice del Marco Teórico

1.- Redes Sociales

Definición del Internet y Redes Sociales.

Importancia de las Redes Sociales.

Tipos de Redes Sociales.

2.- Uso del Internet y Redes Sociales

Tipos de uso que se le da al Internet y Redes Sociales.

Frecuencia de uso de los estudiantes .

Tiempo de uso del Internet y Redes Sociales.

3.- Aceptación del Internet y Redes Sociales en la Educación.

El Internet como recurso didáctico.

Redes Sociales como medio informativo.

Redes Sociales como medio formativo.

4.- Ventajas y deventajas del Internet y Redes Sociales.

Accesibilidad del Internet en las aulas.

Ventajas.

Desventajas.

5.- Impacto del Internet y Redes Sociales en los estudiantes.

Docentes

Alumnos



b) Marco Teórico 1. Conceptualización de las Redes Sociales

¿Qué Son? Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos. Una red social es también una estructura social en donde hay individuos que se encuentran relacionados entre sí. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, entre otros. Pineda Ballesteros (2013). Las redes sociales como una estructura desde el punto de vista personal se relacionan con una herramienta fundamental para el desarrollo de las relaciones sociales humanas en donde se intercambia muchas emociones, inquietudes, talentos, curiosidades, ideas significativas, entretenimiento y mucho más.

Las redes sociales son, desde hace décadas, objeto de estudio de numerosas disciplinas. Alrededor de ellas se han generado teorías de diverso tipo que tratan de explicar su funcionamiento y han servido, además, de base para su desarrollo virtual. Con la llegada de la Web 2.0, las redes sociales en Internet ocupan un lugar relevante en el campo de las relaciones personales y son, asimismo, paradigma de las posibilidades que nos ofrece esta nueva forma de usar y entender Internet. Las redes sociales en internet han revolucionado la forma de comunicación y están tomando una relevancia cada vez mayor en las personas abarcando todos los ámbitos de su vida. Se han convertido en un fenómeno de movimiento social gracias al avance de las nuevas tecnologías, transformando y promoviendo el desarrollo de nuevas formas culturales. El concepto de red social tiene su origen en el siglo XVIII cuando los sociólogos Tönnies (1887) y Durkheim (1924) plantearon, que los “grupos sociales” y los “fenómenos sociales” son el resultado de las interacciones entre individuos que comparten intereses, valores y creencias, y que los “individuos que interactúan constituyen una realidad que ya no puede explicarse en términos de los atributos de los actores individuales”. Según esto, la red social nace y se reproduce, más que por las características propias de cada persona, por las diversas relaciones que se establecen entre ellas. Las redes sociales se podrían definir como estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como laborales, amorosas, de amistad, parentesco, con intereses comunes o que comparten conocimientos, gustos, profesiones, preferencias similares e ideas de libre expresión. De



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ahí que se han creado redes sociales dedicadas a la cultura, a las relaciones laborales, al ocio, así como también existen redes que centran su objetivo en la educación; y aun así, estas redes sociales educativas no son tan difundidas y conocidas por los docentes y estudiantes, quienes finalmente son los más beneficiados con el uso adecuado de las mismas. En la actualidad la actuación del docente ha dejado de ser una actividad que se desarrolle primordialmente en el espacio físico del aula y que se limite a la enseñanza de contenidos curriculares y a las tradicionales actividades de clase. La labor docente entonces es regida por nuevas tendencia que requieren integrar el aprendizaje formal provisto en la escuela con el aprendizaje informal que se genera fuera de ella, así como la explotación positiva de aquellas situaciones de la vida cotidianas en las que participa el alumno y que pueden representar una experiencia de aprendizaje. En este sentido uno de los cambios de mayor influencia en el ámbito educativo es la inserción de las tecnologías de la información y la comunicación de las Redes Sociales, las cuales se han convertido en un factor de desarrollo importante y profundas repercusiones en diversos sectores a pesar de las diversas definiciones de Redes Sociales que encontramos en la revisión de la literatura, para los propósitos de este estudio las definimos como: tecnologías que facilitan, a través de medios electrónicos, la adquisición, almacenaje, procesamiento, transmisión y diseminación de información en todas las formas las cuales incluyen voz, texto, información, gráficos y video Lo anterior se traduce en responsabilidades, compromisos, retos y cambios para los docentes. (Michaels, y Van Crowder, 2001). Red Social como Termino

El término red social es acuñado principalmente a los antropólogos ingleses John Barnes y Elizabeth Bott, ya que, para ellos resultaba imprescindible considerar lazos externos a los familiares, residenciales o de pertenencia a algún grupo social. Los fines que han motivado la creación de las llamadas redes sociales son varios, principalmente, es el diseñar un lugar de interacción virtual, en el que millones de personas alrededor del mundo se concentran con diversos intereses en común. Linton Freeman (2011). Tomando en cuenta lo que declara Linton en su análisis desde tiempos antiguos las necesidades que se presentaron la buscar una herramienta o un lazo de ayuda y apoyo a organismos y familias al hacer una línea más directa para una comunicación afectiva aunque no sea físicamente pero si un enlace que facilite el proceso de comunicación. 2. Antecedentes Historia:



Un vistazo en retrospectiva tan sólo una década atrás nos puede dar un panorama de lo que nos ha traído esta “revolución social” que estamos viviendo a través de Internet y que ha transformado nuestras vidas. El origen de las redes sociales se En marca en esa historia más amplia de Internet. La así llamada Guerra Fría, entre el bloque comunista liderado por la Unión Soviética y el bloque capitalista con Estados Unidos a la cabeza, supuso una carrera ascendente en orden a demostrar la superioridad tecnológica y militar de uno de los dos países. En 1957 la Unión Soviética lanzó con éxito el primer satélite artificial, el Sputnik, colocándose en aparente ventaja frente al adversario. Los orígenes históricos de las redes sociales se remontan a 1994-1995 cuando algunos sitios de Internet fueron añadiendo, con las capacidades técnicas de entonces y en ámbitos más bien restringidos, la oportunidad de agregar comentarios en foros, mensajería instantánea y, eventualmente, listas de amigos. En 1997, SixDegrees.com fue la primera red social Permitía no sólo crear perfiles sino también listas de amigos y, al año siguiente, también navegar por las listas de los amigos. De 1997 a 2001, la evolución tecnológica facilitó nuevas herramientas que permitieron que webs como la del LiveJournal o la sueca LunaStorm estuviesen a la vanguardia e hiciesen sentir involucrados a sus usuarios. El batacazo final lo dio Ryze.com cuando en 2001 impulsó las redes empresariales en Internet. Myspace Aprovechando la agonía de Friendster, Tom Anderson echó a andar en 2003 un proyecto al que apenas si se le dio cobertura en sus inicios. Lo tituló MySpace. Meses más tarde, en 2004, Mark Zuckerber lanzaría el proyecto Facebook. Facebook En 2004, Mark Zuckerber lanzaría el proyecto Facebook. El fenómeno Facebook dio pie al desarrollo, consolidación, masificación y proliferación de Numerosas redes sociales en los meses y años subsiguientes. 3. Redes sociales más actuales Facebook: Los usuarios pueden participar en una o más redes sociales, en relación con su situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica. Te otorga serie de oportunidades para tu desarrollo Comunicar, enviar, compartir y conocer información, fotos, videos, etc. YOUTUBE Es un programa creado para poder compartir y ver videos de otros usuarios al igual que ellos vean los tuyos Compartir videos y ver videos. Twitter: Es un programa que sirve para la comunicación de estados y situaciones, al igual que para el dialogo Comunicar y recibir información, archivos, etc. YAHOO



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Programas para en si preguntar sobre cualquier tema y que otros usuarios te informen o contesten Pararecibir información hi 5 En si empezó como una red social, para luego convertirseen un sitio de juegos y creación de estos Creación y uso de juegos. Los precursores de las redes sociales, a finales del siglo XVIII incluyen a Emile Durkheim y a Ferdinand Tönnies. Tönnies argumentó que los grupos sociales pueden existir bien como lazos sociales personales y directos que vinculan a los individuos con aquellos con quienes comparte valores y creencias (gemeinschaft), o bien como vínculos sociales formales e instrumentales (gesellschaft). Durkheim aportó una explicación no individualista al hecho social, argumentando que los fenómenos sociales surgen cuando los individuos que interactúan constituyen una realidad que ya no puede explicarse en términos de los atributos de los actores individuales. Hizo distinción entre una sociedad tradicional con "solidaridad mecánica" que prevalece si se minimizan las diferencias individuales; y una sociedad moderna. Por su parte, Georg Simmel a comienzos del siglo XX, fue el primer estudioso que pensó directamente en términos de red social. Sus ensayos apuntan a la naturaleza del tamaño de la red sobre la interacción y a la probabilidad de interacción en redes ramificadas, de punto flojo, en lugar de en grupos. (Simmel, 1908/1971). Después de una pausa en las primeras décadas del siglo XX, surgieron tres tradiciones principales en las redes sociales. En la década de 1930, L. Moreno J.L. Moreno fue pionero en el registro sistemático y en el análisis de la interacción social de pequeños grupos, en especial las aulas y grupos de trabajo(sociometría), mientras que un grupo de Harvard liderado por Lloyd Warner W. Lloyd Warner y Mayo Elton Mayo exploró las relaciones interpersonales en el trabajo. En 1940, en su discurso a los antropólogos británicos, A.R. Radcliffe Brown instó al estudio sistemático de las redes. Sin embargo, tomó unos 15 años antes de esta convocatoria fuera seguida de forma sistemática. Mauri Mari (2012). 4. Ventajas y desventajas en el uso de las redes sociales Ventajas • Reencuentro con conocidos. • Oportunidad de integrarse a Flash mobs (reuniones breves vía online con fines lúdicos y de entretenimiento con el propósito de movilizar a miles de personas). • Favorecen contactos afectivos nuevos como: búsqueda de pareja, amistad o compartir intereses sin fines de lucro. • Compartir momentos especiales con las personas cercanas a nuestras vidas. • Atraviesan fronteras geográficas y sirven para conectar gente sin importar la distancia.



• Perfectas para establecer conexiones con el mundo profesional. • Nos mantienen actualizados acerca de temas de interés, además permiten asistir a eventos, participar en actos y conferencias. • La comunicación puede ser en tiempo real. • Pueden generar movimientos masivos de solidaridad ante una situación de crisis. • Dinámicas para producir contenido en Internet. Desventajas • Son peligrosas si no se configura la privacidad correctamente, pues exhiben nuestra vida privada. • Pueden darse casos de falsificación de personalidad. • Falta en el control de datos. • Pueden ser adictivas e insumir gran parte de nuestro tiempo, pues son ideales para el ocio. • Pueden apropiarse de todos los contenidos que publicamos. • Pueden ser utilizadas por criminales para conocer datos de sus víctimas en delitos: como el acoso y abuso sexual, secuestro, tráfico de personas, etc. 5. Redes Sociales más Utilizadas Facebook Ahora mismo el reinado es de Facebook. En los últimos meses Facebook ha llegado al nivel de Twitter. Facebook es más estable técnicamente, y ofrece muchas características que Twitter no lo hace. Facebook es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg y fundado por Eduardo Saverin, Chris Hughes, Dustin Moskovitz y Mark Zuckerberg. Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente está abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico. Los usuarios pueden participar en una o más redes sociales, en relación con su situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica.



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A mediados de 2007 lanzó las versiones en francés, alemán y español para impulsar su expansión fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en Estados Unidos, Canadá y Gran Bretaña. En julio de 2010, Facebook cuenta con 500 millones de miembros, y traducciones a 70 idiomas. En mayo de 2011, alcanza los 600 millones de usuarios. WhatsApp

Ha resultado ser una auténtica revolución en el mundo de las comunicaciones, como consecuencia de que mediante el sistema de mensajería instantánea permite a los usuarios comunicarse al momento con los demás sin ningún coste. Pues bien, los encargados de poner en marcha este proyecto fueron el ex directo de operaciones de Yahoo, Jan Koum, y otro de sus trabajadores, Brian Acton.

La empresa que lo creó recibe el mismo nombre, Whatsapp. Inc, y tiene su centro de operaciones en Santa Clara (California). Todo comenzó en el año 2009, cuando sus creadores se embarcaron en un proyecto que alcanzaría un éxito inimaginable. Inicialmente recibieron una financiación de varios millones de dólares por parte de diferentes empresas de capitales. En enero de 2012, la compañía causó un gran revuelo porque fue retirada la aplicación de la tienda de Apple, aunque regresó al poco tiempo con algunos cambios de apariencia y con una mejora en el rendimiento.

WhatsApp en manos de Zuckerberg En cuanto el creador de Facebook compró WhatsApp realizó los cambios que tenía en mente. El doble check azul cayó del cielo sin que nadie supiéramos nada de él pero, como es lógico, la comunidad se quejó ya que no era una opción para el usuario, si no un cambio obligatorio para todos. El equipo de Zuckerberg respondió rápido añadiendo nuevas opciones de configuración que permiten controlar la privacidad: marcar quién puede ver tu estado del perfil, desactivar el doble check azul, etc. Aunque en 2012 el servició comenzó a utilizar encriptación, las claves podían ser leídas por terceros como la NSA. Facebook cambió las reglas del juego y en 2014 estableció un sistema de cifrado punto a punto, a través de la aplicación Text Secure de Open Whisper System. De esta forma las claves generadas no son conocidas por nadie, ni siquiera por WhatsApp. Twitter El crecimiento de Twitter ha sido increíble, llegando a estar en el podium de las redes sociales más utilizadas, y en tiempo record. La red permite mandar mensajes de texto plano de bajo tamaño con un máximo de 140 caracteres, llamados tweets , que se muestran en la página principal del usuario. Los usuarios pueden suscribirse alos tweets

http://www.manuales.com/manual-de/apple-newton

http://googlelizados.com/dos-juegos-android-potencialmente-peligrosos-roban-contrasenas-de-facebook



de otros usuarios a esto se le llama "seguir" y a los suscriptores se les llaman "seguidores" o tweeps ('Twitter' + 'peeps'). Por defecto, los mensajes sonpúblicos, pudiendo difundirse privadamente mostrándolos únicamente a seguidores. Los usuarios pueden twittear desde la web del servicio, desde aplicaciones oficiales externas (como para Smartphone), o mediante el Servicio de mensajes cortos (SMS) disponible en ciertos países. Si bien el servicio es gratis, acceder a él vía SMS comporta soportar tarifas fijadas por el proveedor de telefonía móvil Google Es la más nueva y reciente de las redes sociales y ya cuenta con una inmensidad de miembros. No posee las características de Facebook, ni pretende imitarlo. Gracias al inmenso protagonismo y poder de Google en internet, puede llegar a ser una de las redes más grandes y poderosas. Brinda facilidades para crear redes de amigos y organizarlos en losllamados círculos. Posibilita subir contenido para compartir de forma sencilla. Se facilita la publicación de artículos en dicha red mediante el botón +1 que ya aparece en varias páginas de internet y en la barra de Google en el navegador que la tenga instalada. Google+ es una red en pleno desarrollo y llena de nuevas posibilidades Google+ ha hecho posible y aún está en proceso de desarrollo, una herramienta única en los sitios sociales de internet, que es llamada los Hangouts (también conocida como quedadas). Consiste simplemente en compartir conversaciones en video con los miembros de la red. Al entrar a tu página y usar el botón necesario, verás los Hangouts que se están realizando y en los que podemos participar. Esta funcionalidad puede dar posibilidades en el futuro cercano, de ver y participar en cualquier entrevista hecha en vivo a personalidades, artistas o figuras públicas. Se debe estar al tanto de todos los nuevos cambios en esta red, única en internet por las inmensas posibilidades de su promotor.

6. Utilidad de las Redes Sociales El uso académico de las redes sociales en universitarios. La universidad se enfrenta a aulas de nativos digitales que demandan un nuevo tipo de enseñanza. Los universitarios han crecido bajo la influencia del audio-visual y de la Red. Las nuevas herramientas tecnológicas (redes sociales, blogs, plataformas de vídeo, etcétera) les han dado el poder de compartir, crear, informar y comunicarse, convirtiéndose en un elemento esencial en sus vidas. El uso académico que hacen los universitarios de las redes sociales es el estudio que se presenta a partir de una encuesta administrada a una muestra representativa de estudiantes de la Universidad de Málaga y dos grupos de discusión. Dado que el consumo



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de redes se ha implantado profundamente en las rutinas diarias de los estudiantes, las vastas posibilidades comunicativas de estos canales podrían considerarse para sacar provecho educativo en el futuro, a pesar del predominio del uso dirigido al entretenimiento. Se discuten cuáles son las redes más adecuadas para su uso académico, qué tipo de actividades pueden tener mejor acogida entre los estudiantes y qué herramientas de las redes sociales podrían ser más útiles para propósitos académicos. Los resultados indican que el consumo de redes sociales de la población estudiada es muy alto. Así mismo, los estudiantes presentan una actitud favorable a que los docentes utilicen las redes como recurso educativo. Sin embargo, la frecuencia con la que los estudiantes dan un uso académico a las redes es más bien escasa y, en promedio, las actividades académicas con frecuencia de uso más elevada son aquellas que parten de la iniciativa de los propios estudiantes, como la solución de dudas. Interpares o la realización de trabajos de clase. Del escaso apoyo académico percibido en las redes por los estudiantes, se deduce un limitado aprovechamiento por parte de los docentes. Además las redes permiten y favorecen publicar y compartir información, el autoaprendizaje; el trabajo en equipo; la comunicación, tanto entre alumnos como entre alumno-profesor; la retroalimentación; el acceso a otras fuentes de información que apoyan e incluso facilitan el aprendizaje constructivista y el aprendizaje colaborativo; y el contacto con expertos. En conjunto, todas estas aplicaciones y recursos hacen que el aprendizaje sea más interactivo y significativo y sobre todo que se desarrolle en un ambiente más dinámico. Las redes sociales se han universalizado. Los jóvenes las han incorporado plenamente en sus vidas. Se han convertido en un espacio idóneo para intercambiar información y conocimiento de una forma rápida, sencilla y cómoda. Los docentes pueden aprovechar esta situación y la predisposición de los estudiantes a usar redes sociales para incorporarlas a la enseñanza. Las redes sociales, en particular, proporcionan varias maneras de hacer frente a los desafíos de la enseñanza superior, tanto desde el punto de vista técnico como pedagógico. De hecho, algunas de sus características propias, tales como colaboración, libre difusión de información o generación de contenidos propios para la construcción del conocimiento han sido aplicadas de inmediato al campo educativo. Gómez, Marisol (2012). Según Gómez considera que las utilización de las redes sociales depende mucho de los recursos financieros de ciertos grupos de personas y en mi opinión en particular no solamente de eso sino de la fundamentación que dan los docentes para ser utilizadas en aspectos académicos educativos, cuya exigencia de la sociedad a una mejor calidad de educación y un mejor proceso de enseñanza aprendizaje. 7. La Integración de las Redes Sociales en la Educación. La integración de Redes Sociales en el ámbito curricular ha sido ampliamente estudiada, diversas posturas han sido ofrecidas acerca de la importancia, los retos y/o las implicaciones de dicha integración. Pero de mera general todas estas miradas convergen en el mismo punto:



Integrar las Redes Sociales es hacerlas parte del currículo, enlazarlas armónicamente con los demás componentes del currículo. Es utilizarlas como parte integral del currículo y no como un apéndice, no como un recurso periférico (Sánchez, 2002).

El uso de las Redes Sociales en el contexto educativo La tendencia actual en la educación está regida por la integración de las Tecnologías de la información y la comunicación de las Redes Sociales por lo que es común encontrar que las reformas educativas recientes dan un especial valor al ámbito de la tecnología. Tal es el caso de la reforma a la educación secundaria que ha considerado dentro de sus actividades rectoras acciones que están estrechamente ligadas al uso y explotación de la Internet o Redes Sociales con fines pedagógicos.

Un estudio llevado a cabo en la Universidad Camilo José Cela (España), realizado por Adolfo Sánchez Burón, Laura T. Rodríguez Tapia y María Poveda Fernández Martín, investigadores del Departamento de Psicología, revela que el 70% de los jóvenes que cursan Secundaria utilizan de manera frecuente las redes sociales. Este estudio mide qué hacen los jóvenes en Internet, y más concretamente en las redes sociales, así como la influencia que tienen en sus estudios este tipo de servicios. Como muestra se tomaron 1.095 alumnos de Secundaria de seis centros de la Comunidad de Madrid. El grupo investigador encontró que el hábito más usual de este grupo de estudiantes es mantener el contacto con amigos que ven a menudo o con otros menos cercanos y llama la atención el escaso uso que hacen de las web de información escolar. Las conclusiones manifiestan que se navega más el fin de semana que de lunes a jueves y 27 tienen preferencia Messenger y las redes sociales, seguidas de las descargas de música y películas. El estudio demuestra que este tipo de servicios afectan el rendimiento escolar de los estudiantes que hacen uso frecuente de las redes sociales. "Cuando se analizan diferencias en función del rendimiento académico, sí se observa un patrón constante: Los alumnos con más suspensos perciben una mayor influencia de las redes sociales que los grupos con mejores resultados escolares", (Jiménez, 2009, p. 56).

La investigación es de corte descriptiva. Se ha contextualizado la investigación desde un marco teórico comparativo del uso que los adolescentes hacen de los dispositivos tecnológicos y las Redes Sociales. A partir de aquí, se ha diseñado varios cuestionarios, dirigidos a Padres/madres, profesores y alumnos de varios centros concertados y públicos de Educación Secundaria Obligatoria. Estos cuestionarios nos han acercado a la realidad de los dispositivos electrónicos modernos con especial atención a los smartphones y tabletas, ya que nos interesa la ubicuidad que posibilitan. Para ello, nos hemos integrados en 3 grupos de Whatsapp de 4º de Eso. Se ha categorizado los resultados sobre la frecuencia de uso y el tiempo dedicado a tareas académicas y de ocio. Esta parte de la investigación, se declaró corte cualitativo, viene acompañada de entrevistas personales semiestructuradas a los distintos agentes de la comunidad educativa (directores, padres, profesores y alumnos), grupos de discusión y cuestionarios. Las entrevistas personales a



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padres se han realizado en sus hogares adquiriendo así una perspectiva holística in situ de la distribución y equipamiento tecnológico del hogar. (Martinez).

Como ya sabemos la educación escolarizada es un hecho intencionado y, en términos de calidad de la educación, todo proceso educativo busca permanentemente mejorar el aprovechamiento del alumno. En este sentido, la variable dependiente clásica en la educación escolarizada es el rendimiento o aprovechamiento escolar (Kerlinger, 1988). El rendimiento en sí y el rendimiento académico, también denominado rendimiento escolar, son definidos por la Enciclopedia de Pedagogía / Psicología de la siguiente manera: "Del latín reddere (restituir, pagar) el rendimiento es una relación entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo. Es un nivel de éxito en la escuela, en el trabajo, etc", al hablar de rendimiento en la escuela, nos referimos al aspecto dinámico de la institución escolar. El problema del rendimiento escolar se resolverá de forma científica cuando se encuentre la relación existente entre el trabajo realizado por el maestro y los alumnos, de un lado, y la educación (es decir, la perfección intelectual y moral lograda por éstos) de otro", "al estudiar científicamente el rendimiento, es básica la consideración de los factores que intervienen en él. Por lo menos en lo que a la instrucción se refiere, existe una teoría que considera que el rendimiento escolar se debe predominantemente a la inteligencia; sin embargo, lo cierto es que ni si quiera en el aspecto intelectual del rendimiento, la inteligencia es el único factor". Al analizarse el rendimiento escolar, deben valorarse los factores ambientales como la familia, la sociedad y el ambiente escolar" (El Tawab, 1997; pág. 183).

8. Reflexiones sobre el impacto de las redes sociales en la educación. Las Redes Sociales constituyen un conjunto de conocimientos que se han ido incorporando a la sociedad y que la escuela está paulatinamente adquiriendo, para poder responder a las nuevas demandas originadas en la revolución que han generado las tecnologías en la vida actual. La multiplicidad de herramientas tecnológicas existentes, permite a la escuela seleccionar aquellas que favorecen y estimulan la comprensión lógica, la creatividad, la producción y la comunicación de los contenidos escolares, permitiendo incorporar nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje estimulando la búsqueda, la curiosidad, la experimentación, la cooperación y el trabajo en equipo. “Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías, significan para la escuela, en primer lugar un reto cultural, que hace visible la brecha cada día más ancha entre la cultura desde la que enseñan los maestros y aquella otra desde la que aprenden los alumnos” (Barbero, 1996).

El papel del docente en el uso de las redes sociales para el aprendizaje

Para que las redes puedan convertirse en parte de la transformación educativa, es importante resaltar que el docente tiene un papel significativo, puesto que participa en el proceso de generar conocimientos junto con el estudiante de forma construida y compartida; a partir de esto, se entiende que los procesos centrales del aprendizaje son la

http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/198/213#regresa





organización y comprensión del material informativo, ya que el aprendizaje es el resultado de la interpretación.

Sin embargo, en este tipo de situaciones de aprendizaje, el esfuerzo del profesor está centrado en ayudar al estudiante a desarrollar talentos y competencias utilizando nuevos esquemas de enseñanza, lo cual lo convierte en un guía del proceso de enseñanza-aprendizaje. A la par, el estudiante se vuelve un ser más autónomo y autosuficiente que construye sus propios conocimientos. El profesor ahora tiene la labor de ayudarle a aprender (Meso, 2010).

De igual forma, el cambio que provocan las redes sociales en el papel del docente es determinante. Artero (2011) manifiesta que el profesor deja de ser la fuente de transmisión de saber para su alumnado, puesto que toda la magnitud que se quiera de conocimiento reside en la Red, y debe ser consciente de ello y legitimar su posición en el aula como guía, tutor y mediador en el aprendizaje.

Con base en lo anterior, es necesario que el docente se comprometa a desarrollar habilidades y competencias que le permitan llevar a cabo su labor, siempre dispuesto al cambio y de acuerdo con lo que expresa Artero (2011): "No anclarse en métodos/sistemas hoy ya caducos ante el avance informativo, comunicativo e interaccional que ofrece la Red y, más aún, las redes sociales".

El papel del estudiante en las redes sociales, sus estilos y estrategias de aprendizaje

Respecto al papel del estudiante en las redes sociales, y al ser éste quien representa el eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario que desarrolle conocimientos ligados a la posibilidad de acceder a las fuentes de información soportadas por tecnologías y que, además, muestre competencias tecnológicas que le permitan consumir, usar y producir más información.

Los estudiantes en el contexto de las redes sociales requieren desarrollar habilidades como el encontrar, asimilar, interpretar y reproducir información, por lo que es necesario que ellos reconozcan sus estilos de aprendizaje, puesto que cada uno tiene un modo distinto de percibir y procesar. Lo anterior implica, también, que dependiendo del contexto y tipo de información, el estudiante combine sus estilos de aprendizaje particulares: visual, auditivo o kinestésico, según su canal de percepción, o teóricos, pragmáticos, reflexivos, activos, a partir de la interiorización que efectúen en una etapa específica.

Lo anterior permite comprender la relación entre el concepto de estilos de aprendizaje que distintos autores han construido y lo que los estudiantes desarrollan al utilizar herramientas como las redes sociales. Alonso y otros (1994), Guild y Garger (1998), Kolb (1976), citados en García, Santizo y Alonso (2009), definen los estilos de aprendizaje como el conjunto de aptitudes, preferencias, tendencias y actitudes que tiene una persona para hacer algo que se le manifiesta a través de un patrón conductual y de distintas destrezas






21

que lo hacen distinguirse de las demás personas bajo una sola etiqueta en la manera en que se conduce, comunica, piensa, aprende, conoce y enseña.

Las estrategias de aprendizaje son caracterizadas como procedimientos mediante los cuales se puede adquirir información e integrarla al conocimiento ya existente; requieren un esfuerzo, son voluntarias, esenciales y necesarias en los ámbitos educativos, porque en general ayudan a mejorar el desempeño académico (Donolo, 2004).

Por lo tanto, las redes sociales, y en general las herramientas de la Web 2.0, pueden considerarse una estrategia de aprendizaje, porque tendrían el papel de facilitadoras de información y medios para la integración y comunicación; de forma voluntaria, los estudiantes accederían a ellas y darían un valor agregado a sus procesos de aprendizaje.

Coincidimos con Artero (2011) en que el manejo de una red social en el aula puede suponer un acercamiento entre el docente y el alumno. Las redes sociales se conciben desde y para la interacción y este nuevo espacio de diálogo puede ser un lugar de aprendizaje y enriquecimiento mutuo: por una parte, el docente interviene, modula y colabora en el aprendizaje con su alumnado, incluso puede hacer uso de ellas para extraer la variedad de estilos de aprendizaje que conviven en su aula y también la evaluación del comportamiento individual y colectivo del alumnado.

Las redes sociales pueden convertirse en una estrategia de aprendizaje, entendida como el conjunto de operaciones, pasos, planes, rutinas que usan los estudiantes para facilitar la obtención, almacenamiento, recuperación y uso de información al aprender (Carranza, 2011).

Implicación de los medios en la educación ¿Son conscientes los medios de comunicación de la repercusión que tienen en la educación? Tal y como dice José Ignacio Aguaded en el monográfico de Educación y Comunicación 2007, los profesionales de la comunicación prestan escasa atención a la educación, considerando que se trata de un espacio exclusivo de los educadores. De la misma forma, el ámbito educativo no deja de considerar a la comunicación como un contenido que debe tratarse transversalmente. Por su parte, Ramón Bultó, afirma que el sistema educativo todavía no ha comprendido la importancia de los medios a la hora de socializar a los individuos, hecho que no excluye a los propios comunicadores de asumir la parte de responsabilidad que tienen en la educación.

El concepto de red social tiene su origen en el siglo XVIII cuando los sociólogos Tönnies

(1887) y Durkheim (1924) plantearon, que los “grupos sociales” y los “fenómenos sociales”

son el resultado de las interacciones entre individuos que comparten intereses, valores y

http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/educacion_comunicacion_2007/

http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/educacion_comunicacion_2007/

http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/educaci%C3%B3n_comunicacion_2007/



creencias, y que los “individuos que interactúan constituyen una realidad que ya no puede

explicarse en términos de los atributos de los actores individuales”. Según esto, la red

social nace y se reproduce, más que por las características propias de cada persona, por

las diversas relaciones que se establecen entre ellas.

Las redes sociales son, desde hace décadas, objeto de estudio de numerosas disciplinas.

Alrededor de ellas se han generado teorías de diversos tipo que tratan de explicar su

funcionamiento y han servido, además, de base para su desarrollo virtual. Con la llegada

de la Web 2.0, las redes sociales en Internet ocupan un lugar relevante en el campo de las

relaciones personales y son, asimismo, paradigma de las posibilidades que nos ofrece esta

nueva forma de usar y entender Internet.

Las redes sociales en internet han revolucionado la forma de comunicación y están tomando una

relevancia cada vez mayor en las personas abarcando todos los ámbitos de su vida. Se han

convertido en un fenómeno de movimiento social gracias al avance de las nuevas tecnologías,

transformando y promoviendo el desarrollo de nuevas formas culturales. La integración de Redes

Sociales en el ámbito curricular ha sido ampliamente estudiada, diversas posturas han sido

ofrecidas acerca de la importancia, los retos y/o las implicaciones de dicha integración. Pero de

manera general todas estas miradas convergen en el mismo punto:

Integrar las Redes Sociales es hacerlas parte del currículo, enlazarlas armónicamente con los

demás componentes del currículo. Es utilizarlas como parte integral del currículo y no como un

apéndice, no como un recurso periférico (Sánchez, 2002).

La tendencia actual en la educación está regida por la integración de las Tecnologías de la

información y la comunicación de las Redes Sociales por lo que es común encontrar que las

reformas educativas recientes dan un especial valor al ámbito de la tecnología. Tal es el caso de la

reforma a la educación secundaria que ha considerado dentro de sus actividades rectoras acciones

que están estrechamente ligadas al uso y explotación de la Internet o Redes Sociales con fines

pedagógicos.

En este sentido uno de los cambios de mayor influencia en el ámbito educativo es la inserción de

las tecnologías de la información y la comunicación de las Redes Sociales, las cuales se han

convertido en un factor de desarrollo importante y profundas repercusiones en diversos sectores a

pesar de las diversas definiciones de Redes Sociales que encontramos en la revisión de la



23

literatura, para los propósitos de este estudio las definimos como: tecnologías que facilitan, a

través de medios electrónicos, la adquisición, almacenaje, procesamiento, transmisión y

diseminación de información en todas las formas las cuales incluyen voz, texto, información,

gráficos y video Lo anterior se traduce en responsabilidades, compromisos, retos y cambios para

los docentes. (Michaels, y Van Crowder, 2001).

Un estudio llevado a cabo en la Universidad Camilo José Cela (España), realizado por Adolfo

Sánchez Burón, Laura T. Rodríguez Tapia y María Poveda Fernández Martín, investigadores del

Departamento de Psicología, revela que el 70% de los jóvenes que cursan Secundaria utilizan de

manera frecuente las redes sociales. Este estudio mide qué hacen los jóvenes en Internet, y más

concretamente en las redes sociales, así como la influencia que tienen en sus estudios este tipo de

servicios. Como muestra se tomaron 1.095 alumnos de Secundaria de seis centros de la

Comunidad de Madrid.

El grupo investigador encontró que el hábito más usual de este grupo de estudiantes es mantener

el contacto con amigos que ven a menudo o con otros menos cercanos y llama la atención el

escaso uso que hacen de las web de información escolar. Las conclusiones manifiestan que se

navega más el fin de semana que de lunes a jueves y 27 tienen preferencia Messenger y las redes

sociales, seguidas de las descargas de música y películas.

El estudio demuestra que este tipo de servicios afectan el rendimiento escolar de los estudiantes

que hacen uso frecuente de las redes sociales. "Cuando se analizan diferencias en función del

rendimiento académico, sí se observa un patrón constante:

Los alumnos con más suspensos perciben una mayor influencia de las redes sociales que los

grupos con mejores resultados escolares", (Jiménez, 2009, p. 56).

La investigación es de corte descriptiva. Se ha contextualizado la investigación desde un marco

teórico comparativo del uso que los adolescentes hacen de los dispositivos tecnológicos y las

Redes Sociales. A partir de aquí, se ha diseñado varios cuestionarios, dirigidos a Padres/madres,

profesores y alumnos de varios centros concertados y públicos de Educación Secundaria

Obligatoria. Estos cuestionarios nos han acercado a la realidad de los dispositivos electrónicos

modernos con especial atención a los smartphones y tabletas, ya que nos interesa la ubicuidad

que posibilitan. Para ello, nos hemos integrados en 3 grupos de Whatsapp de 4º de Eso. Se ha

categorizado los resultados sobre la frecuencia de uso y el tiempo dedicado a tareas académicas y



de ocio. Esta parte de la investigación, se declaró corte cualitativo, viene acompañada de

entrevistas personales semi estructuradas a los distintos agentes de la comunidad educativa

(directores, padres, profesores y alumnos), grupos de discusión y cuestionarios. Las entrevistas

personales a padres se han realizado en sus hogares adquiriendo así una perspectiva holística in

situ de la distribución y equipamiento tecnológico del hogar. (Martinez).

Como ya sabemos la educación escolarizada es un hecho intencionado y, en términos de calidad

de la educación, todo proceso educativo busca permanentemente mejorar el aprovechamiento

del alumno. En este sentido, la variable dependiente clásica en la educación escolarizada es el

rendimiento o aprovechamiento escolar (Kerlinger, 1988). El rendimiento en sí y el rendimiento

académico, también denominado rendimiento escolar, son definidos por la Enciclopedia de

Pedagogía / Psicología de la siguiente manera: "Del latín reddere (restituir, pagar) el rendimiento

es una relación entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo. Es un nivel de éxito en la

escuela, en el trabajo, etc", al hablar de rendimiento en la escuela, nos referimos al aspecto

dinámico de la institución escolar.

El problema del rendimiento escolar se resolverá de forma científica cuando se encuentre la

relación existente entre el trabajo realizado por el maestro y los alumnos, de un lado, y la

educación (es decir, la perfección intelectual y moral lograda por éstos) de otro", "al estudiar

científicamente el rendimiento, es básica la consideración de los factores que intervienen en él.

Por lo menos en lo que a la instrucción se refiere, existe una teoría que considera que el

rendimiento escolar se debe predominantemente a la inteligencia; sin embargo, lo cierto es que ni

si quiera en el aspecto intelectual del rendimiento, la inteligencia es el único factor", "..., al

analizarse el rendimiento escolar, deben valorarse los factores ambientales como la familia, la

sociedad y el ambiente escolar" (El Tawab, 1997; pág. 183).

En la actualidad la actuación del docente ha dejado de ser una actividad que se desarrolle

primordialmente en el espacio físico del aula y que se limite a la enseñanza de contenidos

curriculares y a las tradicionales actividades de clase. La labor docente entonces es regida por

nuevas tendencia que requieren integrar el aprendizaje formal provisto en la escuela con el

aprendizaje informal que se genera fuera de ella, así como la explotación positiva de aquellas

situaciones de la vida cotidianas en las que participa el alumno y que pueden representar una

experiencia de aprendizaje.



25

CAPITULO III

Marco Metodologico

1.- Hipótesis

1. Los alumnos de Educación Primaria y Media de Francisco Morazán (Distritos Educativos 9

y 22), usan el Internet, solo para comunicarse sin fines educativos.

2. El uso de las Redes Sociales, influye significativamente en la pérdida de valores morales de

los alumnos de Educación Primaria y Media de Francisco Morazán (Distritos Educativos 9 y

22) .

3. Los alumnos de Educación Primaria y Media de la zona urbana y rural tienen mayor acceso

del Internet o Redes Sociales.

4. Una de las ventajas del Internet es reducir los costos y una de sus desventajas es el bajo

rendimiento escolar de los alumnos de Educación Primaria y Media de Francisco Morazán

(Distritos Educativos 9 y 22) .

5. La falta de recursos económicos tanto para adquirir conocimientos relacionados con la

Internet, como para acceder a ella afectan en la formación educativa de cualquier

estudiante.

2.- Variables e Indicadores

a) Definicion Conceptual

Red social

Red, un término que procede del latín rete, hace mención a la estructura que tiene un patrón característico. Esta definición permite que el concepto se aplique en diversos ámbitos, como la informática (donde una red es un conjunto de equipos interconectados que comparten información). Social, por su parte, es aquello perteneciente o relativo a la sociedad (el conjunto de individuos que interactúan entre sí para formar una comunidad). Lo social suele implicar un sentido de pertenencia.

La noción de red social, por lo tanto, está vinculada a la estructura donde un grupo de personas mantienen algún tipo de vínculo. Dichas relaciones pueden ser amistosas, sexuales, comerciales o de otra índole. Por ejemplo: “La red social del pueblo funcionó a la perfección para canalizar la solidaridad con las víctimas de la inundación”, “La familia es la base de cualquier red social”.

http://definicion.de/informatica

http://definicion.de/informacion



El concepto, de todas formas, se ha actualizado en los últimos años para señalar a un tipo de sitio de Internet que favorece la creación de comunidades virtuales, en las cuales es posible acceder a servicios que permiten armar grupos según los intereses de los usuarios, compartiendo fotografías, vídeos e información en general.

La red social más popular de la actualidad es Facebook, que cuenta con más de 1300 millones de usuarios, que intercambian mensajes y archivos informáticos. Otras redes sociales son MySpace y Hi5.

Es posible encontrar redes sociales en Internet que se especializan en ciertos sectores o que apuntan a captar a un grupo específico de usuarios. LinkedIn, por ejemplo, reúne a profesionales e intenta fomentar los negocios y la movilidad laboral. Veamos a continuación un resumen de algunas de las redes sociales más usadas en todo el mundo, junto con una pequeña descripción de sus características y sus objetivos

Facebook: se trata de una red social que busca conectar a personas de todas partes del planeta, y que muchos utilizan para reencontrarse con viejos amigos de la infancia, con gente a la que no han visto por mucho tiempo. Como se menciona en párrafos anteriores, ha alcanzado la posición de líder indiscutible. Entre las opciones que nos ofrece se encuentran crear grupos con diversos criterios, compartir fotografías y todo tipo de archivos multimedia, participar de encuestas y enviar mensajes a personajes famosos a quienes quizás no podríamos contactar de otra manera;

* Youtube: muchas personas no saben que Youtube es, en efecto, una red social, ya que comenzó como un servicio de publicación gratuita de vídeos. Sin embargo, al día de hoy, gracias a la aparente sencillez de su interfaz, al hecho de poder dejar comentarios en gran parte del contenido y a la posibilidad de transmitir vídeo en vivo y en directo, esta potente herramienta permite comunicar a personas de todas partes del mundo y resulta muy beneficiosa para artistas ignotos que desean hacerse un lugarcito en la industria;

* Twitter: esta aplicación de microblogging ha sido una verdadera revelación, ya que ha conquistado al planeta entero a pesar de su aparentemente exagerado límite de caracteres por mensaje, el cual, en cambio, ha despertado en muchos usuarios el desafío de aprovecharlo de la mejor manera posible cada vez. Twitter permite compartir con un grupo de personas nuestras actividades a cada momento, con la posibilidad de incluir contenido multimedia. Su ya archiconocido hashtag se ha convertido en parte del lenguaje popular y es muy utilizado por las grandes empresas para promocionar sus productos;

* Myspace: se trata de un portal especialmente usado por cantantes que buscan alcanzar la fama. En Myspace es posible compartir archivos de música, vídeos y fotos, conocer a otros artistas y mantenerse en contacto con ellos e incluso crear blogs

(Gardey, 2011.)

http://www.linkedin.com/



27

Ventajas de Desventajas de las Redes Sociales

Ventajas

Permiten establecer contacto con especialistas en algunas materias y con profesionales dedicados a un campo específico de conocimiento. De esta forma se promueve la iniciativa personal del alumno.

Facilitan la interacción entre los alumnos, que ven el aprendizaje como una labor común, de grupo, en lugar de como un trabajo individual.

Los profesores pueden completar sus clases con actividades o debates en las redes sociales mediante la creación de grupos cerrados.

Fomentan la relación directa entre alumnos y profesores más allá de los horarios habituales de docencia.

Desventajas

Los usuarios están expuestos a malas prácticas si no se toman las medidas de precaución adecuadas. Hay que estar alerta a el:

a) Grooming. Son acciones dirigidas a ganarse la amistad de un menor de edad por parte de un adulto con fines de abuso sexual.

b) Ciberacoso o ‘ciberbullying’. Un informe de la Universitat de Mallorca con estudiantes de ESO de entre 13 y 16 años indica que casi una cuarta parte de este alumnado, un 23,5%, ha sido ofendido en Internet. El ‘ciberbullying’ es el acoso psicológico entre iguales por medio de Internet, telefonía móvil o videojuegos online.

Dependencia. La velocidad con la que circula la información en las redes sociales puede generar un hábito de inmediatez en las respuestas y en el intercambio de opiniones e información que en ocasiones desemboca en dependencia. Para evitarlo es fundamental aclarar a los alumnos que el uso las redes sociales es una herramienta más de formación, complementaria de las demás y que no las sustituye.

Uso abusivo y distracción. Un abuso de las redes va en detrimento de necesidades como el descanso o la interacción persona a persona con familiares y amigos. Si se detecta un uso abusivo es conveniente ponerlo en conocimiento de los padres pronto y reconducir la situación hablando con el alumno. Por otra parte, la enorme cantidad de información disponible en las redes sociales puede provocar que el objetivo inicial de formación se disipe en favor de otros contenidos. Las redes se nutren de noticias de actualidad, videos virales y tendencias de opinión que pueden resultar poco apropiadas para el alumnado.

Segmentación. Aquellos alumnos con dificultades de acceso a Internet y las redes sociales corren peligro de verse discriminados. Para evitarlo se deben facilitar desde el propio centro medios que lo puedan subsanar, como ordenadores u otros dispositivos, dentro de un horario accesible para el estudiante.

En el caso de menores de edad, es aconsejable usar redes sociales cerradas hasta alcanzar la mayoría de edad. De esta forma, los profesores y jefes de estudios pueden estar al corriente de la



comunicación que se establece y vigilar que el uso de esta herramienta es el correcto. Así se evitan, por una parte, contenidos inapropiados y, por otra, posibles distracciones o contenido no relac

ionado con el aprendizaje.

c) Definicion Operacional

Matriz de Variables

Variable Indicadores Sub-indicadores Referentes Empíricos

Uso del Internet o Redes Sociales

Docentes Alumnos

Correo Electrónico Mejora la

comunicación Participantes en el

chat

Sociedad

Influencia del Internet y Redes Sociales

Perdida de valores Falta de conocimiento Baja autoestima

Padres de Familia

Aprobacion de la Comunidad Educativa

Docente Alumnos

Acceso al Internet o un smartphone

Nivel Económico

Ventajas y Desventajas del Internet y Redes

Sociales

Redes Sociales mas utilizadas

Facebook Whatsapp

Twiter Blogs

Uso del Internet y Redes Sociales en la

formacion de los alumnos

Conocimientos adquiridos

Reprobación Académica

3.- Tipo de Diseño

El tipo de diseño en el que esta basada la investigacion es el “No Experimental”, ya que en el no

se manipulan las variables, tomando la informacion en su contexto natural para despues analizar

sus resultados.

El proposito de utilizar este diseño es describir y analizar el uso del Internet y Redes Sociales en el

ambito educativo, abarcando los niveles de Educacion Primaria (5 y 6 grado) y Media (completa)

del Distrito Escolar No 9 y 22 de Francisco Morazán.

Cabe mencionar que el diseño utilizado es el Transeccional Descriptivo, debido a que la

información sera recolectada por medio del instrumento (encuesta), en el contexto tanto urbano

como rural de Francisco Morazán.



29

4 .- Población y Muestra

La Poblacion que se tomo para aplicar la encuesta quedo distribuida de la siguiente manera :

C.E.B. “Monseñor Ernesto Fiallos No 1”, ubicado en La colonia: Lomas del Country de la

Ciudad de Comayaguela, Municipio del Distrito Central, Francisco Morazan.

Grados Secciones Total Quinto Grado “1 y 2” 52 Sexto Grado “1 y 2” 55

Septimo Grado “1 y 2” 48 Octavo Grado “1 , 2 y 3” 63 Noveno Grado “1” 35

TOTAL 253

Escuela “Jose Cecilio del Valle”, Municipio de Santa Ana, ubicado en la Aldea Las

Quebraditas, Francisco Morazan.

Grados Secciones Total Quinto Grado “1” 36

Sexto Grado “1” 39

TOTAL 75

Instituto Santa Ana, Municipio de Santa Ana, ubicado en La Aldea de Babanato, Francisco

Morazan.

Grados Secciones Total Septimo Grado “1 , 2 y 3 ” 110

Octavo Grado “1, 2 y 3 ” 115

Noveno Grado “1, 2 y 3 ” 110

I de Carrera “1, 2 y 3 ” 115

II de Carrera “1, 2 y 3 ” 115

III de Carrera “1, 2 y 3 ” 120

TOTAL 685



Se calculo el tamaño de la muestra de la siguiente manera.

Tipo de Poblacion: Finita

N = 1013 estudiantes.

EM = 5%

NC = 95.5

TNR =

n = 390

La población de la investigación se tomo de la siguiente forma:

Se eligieron aleatoriamente los Centros Educativos de los Distritos No 9 y 22, a traves del

software Decision Analyst STATS 2.0, lo mismo que la muestra de los estudiantes

encuestados.

La poblacion estudiantil de los Distritos No 9 y 22 de los grados siguientes:

Primaria: Quinto y Sexto Grado.

Media: Completa.

Siendo un total de 1013 estudiantes, utilizando un nivel de confianza del 95 %, con un

error muestral del 5%, siendo la muestra de 390 estudiantes encuestados.

5 .- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información

Las tecnicas e instrumentos de recoleccion de informacion se realizo utilizando los siguientes

pasos:

Selección y elaboracion del instrumento (encuesta), esta se elaboro de forma individual,

luego se unificaron criterios para elaborar posteriormente el instrumento grupal.

Aplicación del instrumento (encuesta) en los Centros Educativos seleccionados, (Distrito 9

y 22 de Francisco Morazan).

Codificacion de los instrumentos: se codifico cada uno de los instrumentos, para luego

ingresar los resultados de cada instrumento.

Digitalizacion de los datos obtenidos en la aplicación de la encuesta.



31

Encuesta Individual

Elaborada por: Zoe Vanessa Valle.

Instrucciones: A continuación de le dará una lista de preguntas su trabajo consiste en marcar con

una “X”, la respuesta de su mayor aceptación.

1.- ¿Qué red social utiliza con más frecuencia?

Facebook_____

Instagram_____

Twitter_______

U otra________

2.- ¿Esta red social la utiliza para comunicarse con?

Amigos______

Compañeros______

Familia______

3.- ¿Cuánto tiempo dedica a las redes sociales?

Media hora al día______

Más de una hora_______

4.- ¿Qué encuentra más llamativo en las redes sociales?

Socializar con gente de otros países_______

Compartir información con compañeros ______

Contactar a familiares________

5.- ¿Acepta todas las solicitudes que recibe en las redes sociales?

Si_______

No______

6.- De sus amigos de redes sociales, ¿A cuántos conoce realmente?

Menos de la mitad________

Más de la mitad__________

Todos ________

No sabe________

7.-¿ Que tan importante son las redes sociales para usted?. Califique de 1 a 3, siendo el 1 el de

mayor importancia.

1. Muy importante _______

2. Importante___________



3. Nada importante______

Encuesta Individual

Elaborada por: Susy Canales.

Instrucciones: Marque con una x según la respuesta de tu preferencia.

1. ¿Por qué es util las redes sociales en los Centros Educativos?

_____ Mejorar

_____ Fracasar

_____ Facilitar

2. ¿Quienes son las personas más beneficiadas en utilizar las redes sociales en los Centros

Educativos?

_____ Padres de Familia

_____ Alumnos

_____ Docentes

3. ¿ El uso de las redes sociales mejora la calidad en las aulas de clases?

_____ Muy Poco

_____ Poco

_____ Mucho

4. Son funcionales las redes sociales para mejorar el desarrollo de la educación en las aulas

de clases?

_____ Muy Poco

_____ Poco

_____ Mucho

5. ¿ Qué red social se usa con frecuencia en los centros educativos?

_____ Facebook

_____ WhatsApp

_____ Twitter

_____ U Otras Especifique: ____________________________________



33

Encuesta Individual

Elaborada por: Marisol Blanco.

Instrucciones: A continuación se le darán una serie de preguntas su trabajo consiste en marcar

con una “X”, la respuesta de su elección.

1. - ¿Qué tipo de Redes Sociales utilza en el aula de clases con más frecuencia?

Facebook_______

Twiter_________

WhatsApp_______

Correo electrónico_______

Otras específique: ________________________________________________________

2. - ¿Con que frecuencia las utiliza?

Siempre_______

Casi nunca _______

Nunca ________

3. - ¿Cuáles son sus tipos de navegación más utilizada?

Mensajería_______

Investigación_______

Mensajería_________

4. - ¿Cuánto tiempo se le dedica al uso de Internet y Redes Sociales en el aula de clases?

De 1 a 3 horas semanales_______

De 3 a 6 horas semanales ________

7 o más horas semanales________

5. - ¿Cuánto tiempo se le dedica al uso de Internet y Redes Sociales en su casa?

De 1 a 3 horas diarias_______

De 3 a 6 horas diarias________

7 o más horas diarias ________

6.- ¿Qué ventajas tiene con el uso del Internet y Redes Sociales? Marque de 1 a 5, siendo el 1 el

de mayor importancia.

Acceso inmediato de la información _______

Diversidad de contenidos _______

Acceso a tutorials, foros, blogs_______

Facilidad para enviar y recibir información_______



Facilidad de acceso al internet desde cualquier dispositivo movil _______

7. - ¿Cuáles son las desventajas del uso del Internet y Redes Sociales? Marque de 1 a 5,

siendo el 1 el de mayor importancia.

Busqueda erronea de información ______

Distractor _______

Invación a la privacidad ______

Dependencia al uso del Internet y Redes Sociales ______

No toda la información es confiable _______

Encuesta Grupal

(Borrador)


de 1 a 5 la respuesta de su elección, siendo el 1 de mayor importancia.

1.- ¿Qué tipo de Redes Sociales, utiliza con mas frecuencia en las aulas de clases ?

Facebook______

Twiter________

Instagram_______

WhatsApp________

2.- ¿Está red social la utiliza para comunicarse con:

Docentes_______

Compañeros _______

Amigos________

Familiares

Pareja_______

3.- ¿Cuáles son sus tipos de navegación mas utilizados ?

Investigacion_______

Social_______

Mensajería_______

Compras________

4.- ¿Con qué frecuencia las utiliza?

Siempre_______

Casi nunca_______

Nunca_______



35

5.- ¿Cuánto tiempo le dedica al uso de Internet y Redes Sociales en el aula de clases?

De 2 a 3 horas semanales ______

De 3 a 4 horas semanales _______


6.- ¿Cuánto tiempo le dedica al uso de Internet y Redes Sociales en su casa?

De 2 a 3 horas diarias ______

De 3 a 4 horas diarias _______


7.- ¿Mejora la calidad de la educación con el uso de las redes sociales en las aulas de clases?

Mucho_______

Muy poco_______

Poco________

8.- ¿Son funcionales las Redes Sociales como recurso didáctico en la educación ?

Mucho_______

Muy poco _______

Poco_______

9.- ¿Cuáles son las ventajas que nos dan las Redes Sociales ?

Acceso a todo tipo de informacion_______

Recurso Didáctico______

Acorta distancias_______

Inmediatez en enviar y recibir informacion______

10.- ¿Cuáles son las desventajas que nos dan las Redes Sociales ?

Distractor_______

Disminuyen las relaciones personales______

Invasion a la privacidad_______

Acoso cibernético_______

11.- ¿Cuál es el impacto del Internet y Redes Sociales dentro y fuera de las aulas de clases?

Positivo_______

Negativo_____



Universidad Nacional Pedagógica Francisco Morazán Vice Rectoría Académica

Departamento de Ciencias de la Educación Espacio Pedagógico: Metodología de investigación Cuantitativa

Catedrático: Dr. Russbel Hernández Rodríguez

ENCUESTA (aplicada)

Propósito: Es conocer el uso de Redes Sociales en las aulas de clase de Educación primaria y

media de Francisco Morazán (Distrito Educativo 9 y 22).

Estimados Docentes y alumnos (as), solicitamos de su colaboración para responder el siguiente estudio de manera sincera ya que así realizaremos de forma más exacta nuestro estudio

investigativo. Agradeciendo antemano su colaboración.

1. Género: Masculino:_____________ Femenino:_____________

2. Edad:________________________

3. Grado o Carrera:___________________________________________________

4. Docente (asignatura que imparte):_____________________________________

Instrucciones: A continuación se le dará una serie de preguntas su trabajo consiste en marcar de

1 a 5 la repuesta de su elección, siendo 1 el de mayor importacia.

1. ¿Hace uso de las Redes Sociales? Marque de 1 a 5 la respuesta de su elección,


Mucho__________ Muy poco__________ Poco___________

2. ¿Qué tipo de Redes Sociales, utiliza con más frecuencia en las aulas de clases?

Facebook __________

Twitter __________

Instegram __________

WhatsApp __________

Correo Electronico __________

3. ¿Cuáles son los tipos de navegación más utilizadas?

Informativo ___________

Investigación ___________

Social ___________

Mensajería __________

Compras __________

4. ¿Qué tipo de información busca?

Noticias ________

Direcciones ________

Cartelera cinematografica ________

Entretenimiento ________

5. ¿Cuál es el tipo de investigación que más utiliza?

Tutoriales ________



37

Foros ________

Blogs ________

Educativos ________

Otros especifique:______________________________

6. ¿Está red social la utiliza para comunicarse con:

Docentes ________

Compañeros ________

Amigos ________

Familiares ________

Grupos sociales ________

7. ¿Qué tipo de dispositivo utiliza para enviar y recibir mensajes?

Celular ________

Computadora _______

Tablet _______

Cibernet _______

Otros Especifique:___________________________________

8. ¿Con qué frecuencia utiliza las Redes Sociales?

Siempre _________

Casi nunca _________

Nunca _________

9. ¿Cuánto tiempo le dedica al uso de las Redes Sociales en su casa?

De 1 a 2 horas diarias _________



De 6 o más horas diarias _________

10. ¿Cuánto tiempo le dedica al uso de redes sociales en las aulas de clases?

De 2 a 3 horas semanales ___________



De 8 o más horas semanales ____________

11. ¿Qué nivel de aceptación tiene para usted las Redes Sociales?

Productivo: ____________ Improductivo: ______________

12. ¿Por qué cree usted que son productivas utilizar las Redes Sociales en las aulas de

clases?

Facilita el aprendizaje _________

Facilita la Enseñanza _________

Recurso Didáctico _________

Amplia los conocimientos ______



Otras especifique:_____________________________________________

13. ¿Por qué cree usted que son improductivas utilizar las Redes Sociales en las aulas

de clases?

Pérdida de tiempo __________

Perdidas de valores _________

Genera gastos ________

Bajo rendimiento académico ________

Otros especifique:_____________________________________________

14. ¿Mejora la calidad de la educación con el uso de las Redes Sociales en las aulas de

clases?

Mucho _______

Muy poco _______

Poco _______

15. ¿Son funcionales las Redes Sociales como recurso didáctico en la educación?

Mucho ________

Muy poco ________

Poco ________

16. ¿Cuáles son las ventajas que nos dan las Redes Sociales?

Acceso a todo tipo de información _________

Recursos didácticos _________

Acorta distancias _________

Inmediatez en enviar y recibir información _________

Reencuentro con conocidos _________

17. ¿Cuáles son las desventajas que nos dan las Redes Sociales?

Distractor __________

Disminuye las relaciones personales __________

Invasión a la privacidad __________

Acoso cibernético __________

Pueden ser adictivas __________

18. ¿Cuál es el impacto de las Redes Sociales dentro y fuera de las aulas de clases?

Positivo: _____________ Negativo: ______________

19. ¿Cuál cree usted que ha sido el impacto de las Redes Sociales en las aulas de

clases?

Revolución en la educación ________

Información sin limites ________

Cambia el modelo tradicional ________

Incorporación de nuevas tecnologías ________

20. ¿Qué tan de acuerdo está en el uso de las redes sociales dentro de los métodos de

estudio académico?



39

De acuerdo__________ En desacuerdo_________

6.- Plan de Análisis de los Datos

El Plan de Analisis de Datos cuantitavos, se realizo mediante el uso de las siguientes pasos:

Analisis de los datos cuantitavos, utilizando la estadistica descriptiva e inferencial con el

apoyo del software SPSS.

Elaboracion de los graficos, con los resultados obtenidos.

Interpretacion de los resultados de los graficos, tomando como referencia el Marco

Teorico de la investigacion.



CAPITULO IV

Resultados de los Hallazgos Encontrados

En este capitulo, se dan a conocer los resultados de la investigación, con el análisis de las

frecuencias de cada item planteado en el instrumento de recolección de información

(encuesta), se realizaron tablas y gráficos para cada uno de ellos con sus respectivos

análisis y comentarios así como el respaldo de los resultados con la teoría previamente

plasmada en el marco teórico.

Género

Categoría Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido

Porcentaje acumulado

Válidos Masculino 190 48.8 49.0 49.0

Femenino 198 50.9 51.0 100.0

Total 388 99.7 100.0

Perdidos Sistema 1 .3

Total 389 100.0

Según el grafico expresado se observa que el 50.9 % de los estudiantes y docentes son

mujeres y un 48.8 % son hombres.

48,8

50,9

47,5

48,0

48,5

49,0

49,5

50,0

50,5

51,0

51,5

Masculino Femenino

Grafico No. 1Género de los Estudiantes y Docentes encuestados.

Distrito 9 y 22 de Tegucigalpa y Municipio de Santa Ana F.M.II Período 2016 (%)

Masculino

Femenino



41

Rango de Edad

Rango de Edad Frecuencia Porcentaje Porcentaje Válido


10 - 20 años 370 95.2 96.2 668.1

21 - 30 años 5 2.1 1.1 287.9

31 - 49 años 14 2.7 2.7 981.6

Según el gráfico expresado se observa que la mayor parte de los encuestados oscila entre

los 10 a 20 años con un 95.2 %, entre los 31 – 49 años con un 3.6 % y solo 1.1 % entre los

21 – 30 años.

95,2

1,1 3,6

,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

10 - 20 anos 21 - 30 anos 31 - 49 anos

Grafico No 2Rango de edad.

Distrito 9 y 22 Tegucigalpa y Municipio de Santa Ana F.M II Período 2016. (%)

10 - 20 anos

21 - 30 anos

31 - 49 anos



Grado

Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido


Válidos 5 70 18.0 18.6 18.9

6 91 23.4 24.2 43.1

7 77 19.8 20.5 63.6

8 71 18.3 18.9 82.4

9 13 3.3 3.5 85.9

11 30 7.7 8.0 93.9

12 23 5.9 6.1 100.0

Total 376 96.7 100.0 Perdidos Sistema 13 3.3

Total 389 100.0

Según el gráfico expresado se observa que el 23.4 % están en sexto grado del nivel

primario, un 19.8 % en séptimo grado de nivel secundario, el 18.3 % está en octavo grado,

un 18.0 % en quinto grado, un 7.7% en onceavo grado, el 5.9 % en doceavo grado y un

3.3 % en noveno grado. Que participaron en la encuesta realizada.

,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

5to.Grado

6to.Grado

7mo.Grado

8vo.Grado

9no.Grado

11avo.Grado

12avo.Grado

18,0

23,4

19,818,3

3,3

7,7

5,9

Gráfico No. 3Nivel Academico de los Estudiantes

Distrito 9 y 22 de Tegucigapa y Municipio de Santa Ana F.M.

II período 2016 (%)

5to. Grado

6to. Grado

7mo. Grado

8vo. Grado

9no. Grado

11avo. Grado

12avo. Grado



43

Los docentes encuestados del Distrito 9 y 22 de Tegucigalpa, Santa Ana Municipio de

Francisco Morazán. En su mayoría no contestaron en la casilla de docente que

corresponde un 39.8% , un 30.6% contestaron en primaria, el 28.5% los de secundaria que

fueron encuestados y el 0.5% los docentes de Bachieratos. Según la gráfica nos refleja el

poco interés que le toman los docentes a las redes sociales en las aulas de clase.

,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

Nocontestaron

Primaria Secundaria Bachieratos

39,8

30,628,5

,5

Gráfico No. 4Docentes que usan las Redes Sociales en las aulas de

clase.Distrito 9 y 22 de Tegucigalpa y Municipio de Santa

Ana F.M. II Periodo 2016 (%)

No contestaron

Primaria

Secundaria

Bachieratos

Docente


Porcentaje

acumulado

Válidos 0 155 39.8 40.1 40.1

1 119 30.6 30.7 70.8

2 111 28.5 28.7 99.5

3 2 .5 .5 100.0

Total 387 99.5 100.0

Perdidos Sistema 2 .5

Total 389 100.0



Uso de las Redes Sociales


Porcentaje

acumulado

Válidos mucho 175 45.0 46.2 46.2

muy poco 113 29.0 29.8 76.0

poco 91 23.4 24.0 100.0

Total 379 97.4 100.0

Perdidos Sistema 10 2.6

Total 389 100.0

Según el gráfico expresado se observa que el 45.0% usa con frecuencia las redes sociales,

pero un 29.0% muy poco lo usa y el 23.4% es poco la utilización de las redes sociales; ya

sea por factor tiempo o económico.

Es importante saber, cómo y cuando usar las redes sociales para hacer las cosas que

todavía no podemos hacer y no sólo cómo podemos usarla para mejorar aquellas que ya

hacemos, es importante crear espacios de innovación en el proceso de enseñanza

aprendizaje.

(Mirian:, 1999).

,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

Mucho Muy Poco Poco

45,0

29,0

23,4

Gráfico No.5Uso de las Redes Sociales en las Aulas de Clase.

Distrito 9 y 22 de Tegucigalpa y Municipio de Santa Ana F.M.

II Período 2016 (%)

Mucho

Muy Poco

Poco



45

Tipos de Redes Sociales más utilizadas Redes Sociales más utilizadas

1er lugar

2do lugar

3er lugar

4to lugar

5to lugar

Facebook 35.2 25.4 2.6 2.1 4.1

Twitter 2.8 8.7 15.4 10.3 14.4

Instagram 6.4 5.1 17.2 17.5 7.5

Whatsapp 43.4 15.7 3.9 8.0 3.1

Email 8.0 4.1 14.4 5.4 22.4

Según el gráfico se observa que el primer lugar lo tiene, con un 43.4% utilizan Whatsapp,

el segundo lugar lo ocupa con un 25.4% Facebook, un tercer lugar con un 17.2% y un

17.5% los alumnos utilizan Instagram y el 22.4% de los encuestados utilizan email, para

socializarse en las aulas de clase.

Ha resultado ser una auténtica revolución en el mundo de las comunicaciones, como

consecuencia de que mediante el sistema de mensajería instantánea permite a los

usuarios comunicarse al momento con los demás sin ningún costo. Pues bien, los

encargados de poner en marcha este proyecto fueron el ex director de operaciones de

Yahoo, Jan Koum, y otro de sus trabajadores.

(Brian Acton).

35,2

25,4

2,6 2,14,12,8

8,7

15,4

10,3

14,4

6,4 5,1

17,2 17,5

7,5

43,4

15,7

3,9

8,0

3,1

8,0

4,1

14,4

5,4

22,4

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

50,0

1er lugar 2do lugar 3er lugar 4to lugar 5to lugar

Gráfico No. 6 Redes sociales más utilizadas.


II Periodo 2016 (%)

Facebook

Twitter

Instagram

Whatsapp

Email



`

Tipos de Navegación

Tipos de Navegación más utilizada

1er lugar

2do lugar

3er lugar

4to lugar

5to lugar

Informativo 28.3 14.7 8.0 9.0 5.4

Investigación 28.0 23.9 13.4 4.9 2.3

Social 13.9 12.1 20.8 9.0 4.9

Mensajes 22.1 8.0 6.2 20.1 5.1

Compras 5.1 4.6 4.1 5.1 31.1

Según el gráfico representado el primer lugar que más utiliza las navegaciones con un

28.3% es el área de información, un segundo lugar con un 23.9% es el área de investigación,

con un tercer lugar de 20.8% , con un cuarto lugar lo utilizan el área de Social, el 20.1%, con

un 31.1% la mayoría de los alumnos y docentes utilizan la navegación y en un quinto lugar

para compras.

28,3

14,7

8,0 9,0

5,4

28,0

23,9

13,4

4,92,3

13,912,1

20,8

9,0

4,9

22,1

8,06,2

20,1

5,15,1 4,6 4,1 5,1

31,1

,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

1er lugar 2do lugar 3er lugar 4to lugar 5to lugar

Informativo

InvestigaciónSocial

Mensajes

Gráfico No. 7Navegaciones más Utilizadas

Distrito 9 y 22 de Tegucigalpa y Municipio



47

Tipo de Informacion mas buscada

Información más buscada

1er lugar

2do lugar

3er lugar

4to lugar

Noticias 67.4 32.6

Dirección 1.5 48.1 .3 49.9

Cartelera 5.1 11.3 22.9 12.9

Entretenimiento 46.0 10.0 5.9 13.9

Según el grafico el primer lugar no utilizan las redes sociales para ver noticias, un segundo

lugar con 48.1% utilizan las redes para buscar direcciones, el 22.9% que ocupa un tercer

lugar lo necesitan para observar la cartelera cinematográfica y ocupando un cuarto lugar

con un 49.9% los estudiantes y docentes normalmente utilizan las redes sociales para

buscar direcciones.

,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

50,0

2do lugar 3er lugar 4to lugar

32,6

48,1

,3

49,9

11,3

22,9

12,910,0

5,9

13,9

Noticias

Dirección

Cartelera

Entretenimiento

Gráfico No.8Tipo de Información buscada.

Distrito 9 y 22 de Tegucigalpa y Municipio de Santa Ana F.M. II Período 2016 (%)



Tipo de Investigacion que utilizan

Tipo de investigación más utilizado 1er Lugar 2do lugar 3er lugar 4to lugar

Tutorías 43.4 9.5 4.6 4.6

Foros 14.1 19.0 8.2 7.7

Blogs 9.8 12.3 13.1 10.3

Educativos 30.1 12.6 13.4 10.8

Según el gráfico expresado un primer lugar de 43.4% utiliza las tutorías que ofrecen las redes sociales, un segundo lugar 19.0% lo utilizan para foros, el tercer lugar 13.4% utilizan en trabajos educativos y el cuarto lugar con 10.8% los docentes no están inculcando las redes sociales en las aulas de clase. Una red social es también una estructura social en donde hay individuos que se encuentran relacionados entre sí. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, entre otros. Pineda Ballesteros (2013).

,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

1er Lugar 2do lugar 3er lugar 4to lugar

43,4

9,5

4,6 4,6

14,1

19,0

8,2 7,79,8

12,3 13,110,3

30,1

12,6 13,410,8

Tutorias

Foros

Blogs

Educativos

Gráfico No. 9Tipo de investigación


II Período 2016 (%)



49

Redes Sociales utilizadas para comunicacion

Red social utilizada para comunicarse 1er Lugar 2do Lugar 3er Lugar 4to Lugar 5to lugar

Docentes 10.3 9.3 7.2 8.7 19.0

Companeros 18.5 14.4 14.7 8.0 7.7

Familia 25.7 17.2 15.7 12.1 5.1

Sociales 14.9 8.5 9.0 12.9 11.8

Según el grafico expresado se observa que el primer lugar con un 25.7% utilizan los alumnos y

docentes para comunicarse con sus familiares, un segundo lugar con 17.2% se comunican con sus

familiares, el 15.7% que tiene una posición del tercer lugar también se comunican con sus

familiares, el cuarto lugar con 12.9% lo ocupa sociales que es para comunicarse con conocidos y un

19.0% quinto lugar los alumnos y docentes utilizan las redes sociales para comunicarse con

docentes. Donde llegando a la conclusión no se utilizan las redes sociales para fines educativos.

,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

1er Lugar 2do Lugar 3er Lugar 4to Lugar 5to lugar

10,39,3

7,28,7

19,018,5

14,4 14,7

8,0 7,7

25,7

17,215,7

12,1

5,1

14,9

8,5 9,0

12,911,8

Docentes

Companeros

Familia

Sociales

Gráfico No.10Redes Sociales utilizadas para comunicacion.

distrito No.9 y 22 de Teg. y Municipio de Santa Ana F.M. II Período 2016 (%)



Tipo de Dispositivo mas utilizado

Dispositivo más utilizado 1er lugar

2do lugar

3er lugar

4to lugar

Celular 73.5 6.4 4.1 3.1

Compu 19.8 27.0 9.5 3.9

Tablet 8.7 18.3 21.9 7.7

Ciber 5.1 5.4 12.1 27.2

Según el gráfico expresado el 73.5% el dispositivo que mas se utiliza, son los Smartphone, comúnmente conocidos como celular. Un segundo lugar de la población estudiantil con un 27.0% utiliza la computadora, un tercer lugar con 21.9% el dispositivo que más utilizan son las Tablet ya que la mayoría de personas no poseen una de ellas y un cuarto lugar con un 27.2% de la población estudiantil utiliza con frecuencia los ciber. Las redes sociales se han universalizado. Los jóvenes las han incorporado plenamente en sus vidas. Se han convertido en un espacio idóneo para intercambiar información y conocimiento de una forma rápida, sencilla y cómoda. Los docentes pueden aprovechar esta situación y la predisposición de los estudiantes a usar redes sociales para incorporarlas a la enseñanza. Las redes sociales, en particular, proporcionan varias maneras de hacer frente a los desafíos de la enseñanza superior, tanto desde el punto de vista técnico como pedagógico. De hecho, algunas de sus características propias, tales como colaboración, libre difusión de información o generación de contenidos propios para la construcción del conocimiento han sido aplicadas de inmediato al campo educativo. Gómez, Marisol (2012).

,0

20,0

40,0

60,0

80,0

1er lugar 2do lugar 3er lugar 4to lugar

73,5

6,4 4,1 3,1

19,8 27,0

9,53,9

8,7

18,3 21,9

7,75,1 5,412,1

27,2

Celular

Compu

Tablet

Ciber

Gráfico No. 11Tipo de dispositivo mas utilizado.

Distrito No 9 y 22 (Teg.) y Municipio de Santa Ana F.M. II Período 2016 (%)



51

Frecuencia de uso de las Redes Sociales

Frecuencia Porcentaje

Porcentaje válido


Válidos Siempre 198 50.9 53.4 53.4

Casi Nunca 107 27.5 28.8 82.2

Nunca

66 17.0 17.8 100.0

Total 371 95.4 100.0

Perdidos Sistema

18 4.6

Total 389 100.0

El Gráfico observado nos indica que el 50.9% siempre usan las redes sociales, pero el 27.5% la población estudiantil opinan que casi nunca las utilizan y el 17.0% indicaron en las encuestas que nunca han utilizado las redes sociales. Como nos explica el autor q las redes sociales en internet han revolucionado la forma de comunicación y están tomando una relevancia cada vez mayor en las personas abarcando todos los ámbitos de su vida. Se han convertido en un fenómeno de movimiento social gracias al avance de las nuevas tecnologías, transformando y promoviendo el desarrollo de nuevas formas culturales.

Linton Freeman (2011).

,0

20,0

40,0

60,0

Siempre Casi Nunca Nunca

50,927,5

17,0

Gráfico No.12Frecuencia de uso de Redes Sociales en las aulas de clase Distrito No 9 y 22 Tegucigalpa y Municipio de

Santa Ana F.M.II Período 2016 (%)

Siempre

Casi Nunca

Nunca



Este grafico nos refleja que la población estudiantil le dedica en primer lugar un 42.4% dos horas diarias a las redes sociales, un 25.4% solo le dedican tres horas, con un 9.9% de la población estudiantil solo le dedica 4 horas diarias y el 16.2% le dedica seis horas diarias. Lo que me indican que si usan redes sociales la mayoría. . Los fines que han motivado la creación de las llamadas redes sociales son varios, principalmente, es el diseñar un lugar de interacción virtual, en el que millones de personas alrededor del mundo se concentran con diversos intereses en común. Linton Freeman (2011).

42,4

25,4

9,0

16,2

,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

2 Horas 3 Horas 4 Horas 6 Horas

Grafico No.13 Tiempo dedicado a las Redes Sociales (casa).

Distrito No 9 y 22 (Teg.) y Municipio de Santa Ana F.M. II Período 2016 (%)

2 Horas

3 Horas

4 Horas

6 Horas



Válidos 2 Horas 165 42.4 45.6 45.6

3 Horas 99 25.4 27.3 72.9

4 Horas 35 9.0 9.7 82.6

6 Horas 63 16.2 17.4 100.0

Total 362 93.1 100.0


Total 389 100.0



53

El grafico nos refleja que un 54.5% (dos horas) la población estudiantil le dedica muy poco

tiempo a las redes sociales en las aulas de clase, un 20.8% solo le dedica (cuatro horas),

según en seis horas la población solo le dedica un 7.7% y en ocho horas diarias los

alumnos solo le dedican un 17.0% en las aulas de clase. Las redes sociales se han hecho

parte del diario vivir. Sin embargo si, los docentes inculcáramos más la tecnología en las

aulas de clase se le diera mayor importancia sería un recurso muy útil.


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

2 Horas 170 43.7 54.5 54.5

4 Horas 65 16.7 20.8 75.3

6 Horas 24 6.2 7.7 83.0

8 Horas 53 13.6 17.0 100.0

Total 312 80.2 100.0


389 100.0

Válidos

Total

54,5

20,8

7,7

17,0

,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

2 Horas 4 Horas 6 Horas 8 Horas

Grafico No.14 Tiempo dedicado a las Redes Sociales (aula).

Distrito No 9 y 22 (Teg.) y Municipio de Santa Ana F.M. II Periodo 2016 (%)

2 Horas

4 Horas

6 Horas

8 Horas



Según la gráfica nos señala que un 69.1% de la población estudiantil observa como productiva las redes sociales. Pero un 30.9% nos señala que son improductivas las redes sociales tienen mucha aceptación, esto quiere decir que tiene muchas ventajas de las cuales hay que tomar los beneficios. Los alumnos con más suspensos perciben una mayor influencia de las redes sociales que los grupos con mejores resultados escolares", (Jiménez, 2009, p. 56).


Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

Productiva 250 64.3 69.1 69.1

Improductiva 112 28.8 30.9 100.0

Total 362 93.1 100.0


389 100.0

Válidos

Total

69,1

30,9

,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

Productiva Improductiva

Grafico No. 15Nivel de Aceptación de las Redes Sociales.

Distrito No 9 y 22 (Teg.) y Municipio de Santa Ana F.M.II Período 2016 (%)

Series1



55

45,0

13,9

5,7 6,4

23,9

18,8

9,3

5,9

11,1 10,8

17,2

10,0

17,5

8,710,8

19,0

,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

50,0

1er lugar 2do lugar 3re lugar 4to lugar

Aprendizaje

Ensenar

Recursos

Conocimiento

Gráfico No.16Productividad de las Redes Sociales.

Distrito No 9 y 22 (Teg.) y Municipio de Santa Ana F.M. II Período 2016. (%)

Son productivas utilizar las redes sociales

1er lugar 2do lugar 3re lugar 4to lugar

Aprendizaje 45.0 13.9 5.7 6.4

Ensenar 23.9 18.8 9.3 5.9

Recursos 11.1 10.8 17.2 10.0

Conocimiento 17.5 8.7 10.8 19.0

Observamos que en primer lugar con un 45.0% de la población estudiantil le da a las

redes sociales la mayor productividad, pero en el segundo lugar con un 18.8% lo obtiene la

enseñanza que tal vez la población estudiantil la adquiere en sus hogares, en un tercer

lugar con 17.2% no tiene los recursos para navegar en una red social y en el cuarto con un

19.0% de la población nos refleja que no tienen conocimiento para que nos sirve las redes

social.



En la gráfica se observa que siendo el primer lugar con un 39.8% miran como

improductivas las redes sociales en las aulas de clase, pero sin embargo en el segundo

lugar con un 16.5% piensan que pierden los valores al utilizarlas, el 13.4% que es un tercer

lugar opinan que refleja un gasto para la economía de su familia y en un cuarto lugar con

un 13.1% nos indica que posiblemente de las redes sociales venga el bajo rendimiento

académico de los estudiantes. Según este autor nos explica de igual forma, el cambio que

provocan las redes sociales en el papel del docente es determinante. Artero (2011)

manifiesta que el profesor deja de ser la fuente de transmisión de saber para su

alumnado, puesto que toda la magnitud que se quiera de conocimiento reside en la Red, y

debe ser consciente de ello y legitimar su posición en el aula como guía, tutor y mediador

en el aprendiz.

Son improductivas

las redes sociales

1er lugar 2do lugar 3ero lugar 4to lugar

Tiempo 39.8 11.6 8.5 10.8

Valores 13.1 16.5 11.6 10.3

Gastos 13.9 15.2 13.4 12.3

Bajo Rendimiento

25.4 12.6 12.6 13.1

39,8

11,6

8,510,8

13,1

16,5

11,610,3

13,915,2

13,4 12,3

25,4

12,6 12,6 13,1

,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

1er lugar 2do lugar 3ero lugar 4to lugar

Tiempo

Valores

Gastos

Bajo Rendimiento

Grafico No. 17Improductividad de las Redes Sociales.



57

,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

Mucho Muy Poco Poco

37,5

33,7

24,7

Grafico No 18Mejora la Calidad de Educación.

Distrito No 9 y 22 de (Teg). y Municipio de Santa Ana.F.M.

II Período 2016. (%)

Mucho

Muy Poco

Poco

Según el grafico nos refleja que el 37.5% opinan que es beneficioso la calidad

educativa, pero un 33.7% nos dice que es muy poco los beneficios que nos ofrecen las

redes sociales y un 24.7% nos manifiesta que definitivamente es poco el aprendizaje o el

uso adecuado que le dan a las redes sociales. Con base en lo anterior, es necesario que el

docente se comprometa a desarrollar habilidades y competencias que le permitan llevar a

cabo su labor, siempre dispuesto al cambio y de acuerdo con lo que expresa Artero

(2011).



Según el gráfico el mayor porcentaje que opinaron en las aulas de clase fue 61.7% que era de gran ventaja las redes sociales en las aulas de clase. Integrar las Redes Sociales es hacerlas parte del currículo, enlazarlas armónicamente con los demás componentes del currículo. Es utilizarlas como parte integral del currículo y no como un apéndice, no como un recurso periférico (Sánchez, 2002).

Series1Series2Series3Series4Series5

,010,020,030,040,050,060,070,0 61,7

19,32,8

Series1

Series2

Series3

Series4

Series5

Grafico No. 20Ventajas de las Redes Sociales.

Distrito No. 9 y 22 de (Teg.) y Municipio de Santa Ana F.M. II Período 2016.

Ventajas de las Redes Sociales

Acceso 61.7 8.2 4.4 2.8 4.4

Recursos 10.3 20.3 7.7 8.7 5.7

Distancias 10.5 10.8 19.3 9.8 4.9

Inmediatez 13.4 12.9 8.0 17.0 5.7

Reencuentro 12.6 11.6 6.9 5.9 21.9



59

.

Según el gráfico expresado el 42.9% de los encuestados es un distractor q creen que las

redes sociales producen como desventaja que exhiben la vida privada del ser humano.

42,9

8,55,7 6,2 4,6

,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

1 2 3 4 5

Grafico No.21Desventajas de las Redes Sociales.

Distrito No 9 y 22 (Teg.) y Municipio de Santa Ana F.M.

II Periodo 2016. (%)

distractor

disminuye las relacionespersonales.

Invasion a la privacidad

Acoso cibernetico

Pueden ser adictivas

Desventajas de las Redes Sociales

Distractor 42.9 8.5 5.7 6.2 4.6

Disminuye las relaciones personales.

15.2 22.9 9.8 8.0 5.4

Invasión a la privacidad 9.5 6.9 20.8 11.1 6.7

Acoso cibernético 10.5 8.0 8.0 16.2 10.3

Pueden ser adictivas 23.9 13.4 5.7 5.1 19.5



El impacto ha sido positivo con un 52.7% ya que antes se creía un tabú poseer una red social, con el paso de los años y la incorporación de nuevas tecnologías ha tenido muy buena aceptación y con un 37.8% el impacto fue negativo ya que todavía están viviendo años anteriores. “Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías, significan para la escuela, en primer lugar un reto cultural, que hace visible la brecha cada día más ancha entre la cultura desde la que enseñan los maestros y aquella otra desde la que aprenden los alumnos” (Barbero, 1996)

52,7

37,8

,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

Positivo Negativo

Series1

Grafico No.22 Impacto de las Redes Sociales dentro y fuera de las aulas de clases.Distrito No 9 y 22(Teg.) y Municipio de Santa Ana F.M.II Periodo 2016. (%)

Impacto de las redes sociales

Positivo 52.7

Negativo 37.8



61

Según el grafico expresa que el primer lugar con 42.4% es una revolución que viene a

cambiar el estilo de aprendizaje en los centros educativos, el segundo lugar con un 22.1%

opinan que es una herramienta sin límites, el 18.5% ocupando un tercer lugar describen

que es un cambio el modelo tradicional a las nuevas disposiciones curriculares y el 19.3%

que es un cuarto lugar sugieren un nuevo cambio y es la incorporación de nuevas

42,4

11,1

6,78,2

20,322,1

10,5

6,4

17,2

9,8

18,5

10,516,5

11,3

8,2

19,3

,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

1 2 3 4

Grafico No.23Impacto de las redes sociales para los estudiantes

Distrito No 9 y 22 (Teg.) yMunicipio de Santa Ana F.M.II Periodo 2016. (%)

Revolucion en la educacion.

Informacion sin limites

Cambia el modelo tradicional

Incorporacion de tegnologias.

Impacto de las Redes sociales

Revolución en la educación. 42.4 11.1 6.7 8.2

Información sin limites 20.3 22.1 10.5 6.4

Cambia el modelo tradicional

17.2 9.8 18.5 10.5

Incorporación de tecnologías.

16.5 11.3 8.2 19.3



tecnologías. En los centros educativos se debería implementar los trabajos en las redes

sociales, ya que son competencias que los estudiantes deben desarrollar.

Usos de las Redes Sociales como Métodos de Estudio Academico.

De acuerdo 69.4 En desacuerdo 29.0

Según el grafico expresado el 69.4% de los encuestados creen y están de acuerdo con el

uso de redes sociales en las aulas de clase con fines educativos, pero el 29.0% de la

población estudiantil esta desacuerdo ya sea por factor económico que este le genera o

posiblemente por valores en la familia. Citados en García, Santizo y Alonso (2009), definen

los estilos de aprendizaje como el conjunto de aptitudes, preferencias, tendencias y

actitudes que tiene una persona para hacer algo que se le manifiesta a través de un

patrón conductual y de distintas destrezas que lo hacen distinguirse de las demás

69,4

29,0

,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

De acuerdo En desacuerdo

Series1

Grafico No.24Uso de las Redes Sociales como Metodo de Estudio Academico.los estudiantes

Distrito No 9 y 22 (Tgu.) y Municipio de Santa Ana F.M.II Periodo 2016. (%)



63

personas bajo una sola etiqueta en la manera en que se conduce, comunica, piensa,

aprende, conoce y enseña.



CAPITULO V

Conclusiones y Recomendaciones

Conclusiones

Las Redes Sociales, son un gran avance para la tecnología, ya que son

fuentes de información muy valiosa para la educación, sus métodos de

búsqueda de la información ayudan al estudiante a investigar sin

limites, compartir información, etc.

Todas las Redes Sociales, nos han facilitado la interaccion con otras

personas, haciendolas cada vez mas eficientes, ya que no solo nos

permiten comunicarnos con amigos, familiares, sino que se presentan

como una nueva forma de aprender, es importante conocerlas y al

mismo tiempo saber cuales son sus riesgos y peligros y asi hacer que su

uso sea mas seguro y util.

El analisis de los datos cuantitativos utilizados demostro que los

estudiantes de los Centros Educativos no las utilizan con fines

educativos, sino mas de una forma social, por lo que es necesario darle

la importancia relevante ya que son un recurso educativo del que se le

puede sacar su mejor provecho.



65

Recomendaciones

Se deberian socializar las aplicaciones que potencien las redes sociales

a favor de la educacion ya que el 61% de la poblacion encuestada

estan a favor que las redes sociales acortan tiempo, dinero y

distancias.

Es importante potenciar a los maestros en estrategias de

comunicación de las redes sociales y su impacto en la educación.

Socializar las redes sociales tanto con los docentes como con los

alumnos como fuente alterna de información.



Bibliografia Consultada

Ing. Patricio Medina, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato





67

Anexos



Instrumentos de Recoleccion de Informacion (preliminares y finales)

Encuesta Individual

Elaborada por: Zoe Vanessa Valle.

Instrucciones: A continuación de le dará una lista de preguntas su trabajo consiste en marcar con

una “X”, la respuesta de su mayor aceptación.

1.- ¿Qué red social utiliza con más frecuencia?

Facebook_____

Instagram_____

Twitter_______

U otra________

2.- ¿Esta red social la utiliza para comunicarse con?

Amigos______

Compañeros______

Familia______

3.- ¿Cuánto tiempo dedica a las redes sociales?

Media hora al día______

Más de una hora_______

4.- ¿Qué encuentra más llamativo en las redes sociales?

Socializar con gente de otros países_______

Compartir información con compañeros ______

Contactar a familiares________

5.- ¿Acepta todas las solicitudes que recibe en las redes sociales?

Si_______

No______

6.- De sus amigos de redes sociales, ¿A cuántos conoce realmente?

Menos de la mitad________

Más de la mitad__________

Todos ________

No sabe________

7.-¿ Que tan importante son las redes sociales para usted?. Califique de 1 a 3, siendo el 1 el de

mayor importancia.



69

4. Muy importante _______

5. Importante___________

6. Nada importante______

Encuesta Individual

Elaborada por: Susy Canales.

Instrucciones: Marque con una x según la respuesta de tu preferencia.

1. ¿Por qué es util las redes sociales en los Centros Educativos?

_____ Mejorar

_____ Fracasar

_____ Facilitar

2. ¿Quienes son las personas más beneficiadas en utilizar las redes sociales en los Centros

Educativos?

_____ Padres de Familia

_____ Alumnos

_____ Docentes

3. ¿ El uso de las redes sociales mejora la calidad en las aulas de clases?

_____ Muy Poco

_____ Poco

_____ Mucho

4. Son funcionales las redes sociales para mejorar el desarrollo de la educación en las

aulas de clases?

_____ Muy Poco

_____ Poco

_____ Mucho

5. ¿ Qué red social se usa con frecuencia en los centros educativos?



_____ Facebook

_____ WhatsApp

_____ Twitter

_____ U Otras Especifique: ____________________________________

Encuesta Individual

Elaborada por: Marisol Blanco.


con una “X”, la respuesta de su elección.

1. - ¿Qué tipo de Redes Sociales utilza en el aula de clases con más frecuencia?

Facebook_______

Twiter_________

WhatsApp_______

Correo electrónico_______

Otras específique: ________________________________________________________

2. - ¿Con que frecuencia las utiliza?

Siempre_______

Casi nunca _______

Nunca ________

3. - ¿Cuáles son sus tipos de navegación más utilizada?

Mensajería_______

Investigación_______

Mensajería_________

4. - ¿Cuánto tiempo se le dedica al uso de Internet y Redes Sociales en el aula de clases?

De 1 a 3 horas semanales_______


7 o más horas semanales________

5. - ¿Cuánto tiempo se le dedica al uso de Internet y Redes Sociales en su casa?

De 1 a 3 horas diarias_______


7 o más horas diarias ________



71

6.- ¿Qué ventajas tiene con el uso del Internet y Redes Sociales? Marque de 1 a 5, siendo el 1 el

de mayor importancia.

Acceso inmediato de la información _______

Diversidad de contenidos _______

Acceso a tutorials, foros, blogs_______

Facilidad para enviar y recibir información_______

Facilidad de acceso al internet desde cualquier dispositivo movil _______

7. - ¿Cuáles son las desventajas del uso del Internet y Redes Sociales? Marque de 1 a 5,


Busqueda erronea de información ______

Distractor _______

Invación a la privacidad ______

Dependencia al uso del Internet y Redes Sociales ______

No toda la información es confiable _______

Encuesta Grupal

(Borrador)


de 1 a 5 la respuesta de su elección, siendo el 1 de mayor importancia.

1.- ¿Qué tipo de Redes Sociales, utiliza con mas frecuencia en las aulas de clases ?

Facebook______

Twiter________

Instagram_______

WhatsApp________


Docentes_______

Compañeros _______

Amigos________

Familiares

Pareja_______

3.- ¿Cuáles son sus tipos de navegación mas utilizados ?

Investigacion_______

Social_______



Mensajería_______

Compras________

4.- ¿Con qué frecuencia las utiliza?

Siempre_______

Casi nunca_______

Nunca_______

5.- ¿Cuánto tiempo le dedica al uso de Internet y Redes Sociales en el aula de clases?

De 2 a 3 horas semanales ______

De 3 a 4 horas semanales _______


6.- ¿Cuánto tiempo le dedica al uso de Internet y Redes Sociales en su casa?

De 2 a 3 horas diarias ______

De 3 a 4 horas diarias _______


7.- ¿Mejora la calidad de la educación con el uso de las redes sociales en las aulas de clases?

Mucho_______

Muy poco_______

Poco________

8.- ¿Son funcionales las Redes Sociales como recurso didáctico en la educación ?

Mucho_______

Muy poco _______

Poco_______

9.- ¿Cuáles son las ventajas que nos dan las Redes Sociales ?

Acceso a todo tipo de informacion_______

Recurso Didáctico______

Acorta distancias_______

Inmediatez en enviar y recibir informacion______

10.- ¿Cuáles son las desventajas que nos dan las Redes Sociales ?

Distractor_______

Disminuyen las relaciones personales______

Invasion a la privacidad_______

Acoso cibernético_______

11.- ¿Cuál es el impacto del Internet y Redes Sociales dentro y fuera de las aulas de clases?



73

Positivo_______

Negativo_____

Universidad Nacional Pedagógica Francisco Morazán Vice Rectoría Académica

Departamento de Ciencias de la Educación Espacio Pedagógico: Metodología de investigación Cuantitativa

Catedrático: Dr. Russbel Hernández Rodríguez

ENCUESTA (aplicada)

Propósito: Es conocer el uso de Redes Sociales en las aulas de clase de Educación primaria y

media de Francisco Morazán (Distrito Educativo 9 y 22).

Estimados Docentes y alumnos (as), solicitamos de su colaboración para responder el siguiente estudio de manera sincera ya que así realizaremos de forma más exacta nuestro estudio

investigativo. Agradeciendo antemano su colaboración.

1.- Género: Masculino:_____________ Femenino:_____________

2.- Edad:________________________

3.-Grado o Carrera:___________________________________________________

4.- Docente (asignatura que imparte):_____________________________________

Instrucciones: A continuación se le dará una serie de preguntas su trabajo consiste en marcar de

1 a 5 la repuesta de su elección, siendo 1 el de mayor importacia.

1.- ¿Hace uso de las Redes Sociales? Marque de 1 a 5 la respuesta de su elección,


Mucho__________ Muy poco__________ Poco___________

2.- ¿Qué tipo de Redes Sociales, utiliza con más frecuencia en las aulas de clases?

Facebook __________

Twitter __________

Instegram __________

WhatsApp __________

Correo Electronico __________

3.- ¿Cuáles son los tipos de navegación más utilizadas?

Informativo ___________

Investigación ___________

Social ___________



Mensajería __________

Compras __________

4.- ¿Qué tipo de información busca?

Noticias ________

Direcciones ________

Cartelera cinematografica ________

Entretenimiento ________

5.- ¿Cuál es el tipo de investigación que más utiliza?

Tutoriales ________

Foros ________

Blogs ________

Educativos ________

Otros especifique:______________________________


Docentes ________

Compañeros ________

Amigos ________

Familiares ________

Grupos sociales ________

7.- ¿Qué tipo de dispositivo utiliza para enviar y recibir mensajes?

Celular ________

Computadora _______

Tablet _______

Cibernet _______

Otros Especifique:___________________________________

8.- ¿Con qué frecuencia utiliza las Redes Sociales?

Siempre _________

Casi nunca _________

Nunca _________

9.- ¿Cuánto tiempo le dedica al uso de las Redes Sociales en su casa?




De 6 o más horas diarias _________



75

10.- ¿Cuánto tiempo le dedica al uso de redes sociales en las aulas de clases?




De 8 o más horas semanales ____________

1¿Qué nivel de aceptación tiene para usted las Redes Sociales?

Productivo: ____________ Improductivo: ______________

11.- ¿Por qué cree usted que son productivas utilizar las Redes Sociales en las aulas de

clases?

Facilita el aprendizaje _________

Facilita la Enseñanza _________

Recurso Didáctico _________

Amplia los conocimientos ______

Otras especifique:_____________________________________________

12.- ¿Por qué cree usted que son improductivas utilizar las Redes Sociales en las aulas

de clases?

Pérdida de tiempo __________

Perdidas de valores _________

Genera gastos ________

Bajo rendimiento académico ________

Otros especifique:_____________________________________________

13.- ¿Mejora la calidad de la educación con el uso de las Redes Sociales en las aulas de

clases?

Mucho _______

Muy poco _______

Poco _______

14.- ¿Son funcionales las Redes Sociales como recurso didáctico en la educación?

Mucho ________

Muy poco ________

Poco ________



15.- ¿Cuáles son las ventajas que nos dan las Redes Sociales?

Acceso a todo tipo de información _________

Recursos didácticos _________

Acorta distancias _________

Inmediatez en enviar y recibir información _________

Reencuentro con conocidos _________

16.- ¿Cuáles son las desventajas que nos dan las Redes Sociales?

Distractor __________

Disminuye las relaciones personales __________

Invasión a la privacidad __________

Acoso cibernético __________

Pueden ser adictivas __________



17.-¿Cuál cree usted que ha sido el impacto de las Redes Sociales en las aulas de

clases?







19.- ¿Cuál cree usted que ha sido el impacto de las Redes Sociales en las aulas de

clases?





20.- ¿Qué tan de acuerdo está en el uso de las redes sociales dentro de los métodos de

estudio académico?

De acuerdo__________ En desacuerdo_________



77

Documents

Espacio Pedagogico: Metodologia de Investigacion Cuantitativa · 8 Metodologia de la Investigación Cuantitativa 5.- Preguntas de Investigacion Para que puede ser util dicha invetigacion