Estimulacion lje gobierno vasco

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  • 1. ESTIMULACIN DEL LENGUAJE ORAL EN EDUCACIN INFANTIL

2. Este trabajo es el resultado de la experiencia, compartida a lo largo de varios aos, en eltratamiento de alumnos y alumnas con n.e.e., a partir del anlisis de diversa documentacin(de la que se da cuenta en la Bibliografa), con el propsito de preparar un instrumento quepueda ser til al profesorado de Educacin Infantil en el mbito de la comunicacin, realizandoparalelamente una labor preventiva de los trastornos ligeros del habla, de origen funcional, quesuele presentar comunmente este alumnado.En su elaboracin han participado las profesoras de Audicin y Lenguaje (logopedas)de los COP -1 y -2 de Vitoria-Gasteiz :ELENA SANCHEZ GUTIERREZM TERESA SAEZ DEL CASTILLO MORAZAGUADALUPE ARTEAGA GOIBEGOA RUIZ DE GARIBAY GARCIAAURORA PALOMAR VAZQUEZM PILAR VILLAR MATALas peculiaridades fonticas, sintcticas y lxicas del euskara han sido tenidas en cuenta,realizando la pertinente adaptacin, con la colaboracin deMIREIA ARREGI y ORO SAEZ RUIZ DE OLANOCoordinacin:PEDRO I. GONZALO-BILBAO FERNANDEZ.Supervisin:RITA IBAEZ MARTINJASONE AGIRRE UGARTEMENDIAResponsables del programa de Audicin y Lenguaje de los Equipos Multiprofesionalesdel COP - 1 y COP - 2 de Vitoria-Gasteiz 3. PRESENTACIN Uno de los pilares en los que se asientan el progresivo cambio deactitudes docentes, la renovacin metodolgica y la actualizacin profesional es, sinduda, el trabajo compartido, el intercambio enriquecedor de experiencias personales, elanlisis conjunto de trabajos anteriores y las lecturas ampliamente comentadas, hastallegar a nuevas elaboraciones. ste es el sentido del que se impregnan los seminarios de profesores, lasreuniones habituales y peridicas de profesionales inquietos que debaten en torno a unamesa, a partir de preocupaciones comunes, los distintos problemas aparecidos en sudiario quehacer y las posibles vas para su resolucin, encuadradas en criterios comunesy desde un conocimiento enriquecido por el estudio. El material que me complace presentar ahora es el fruto maduro de unasecuencia de trabajo, cuidada a lo largo de varios aos y meticulosamente seguida porun colectivo de profesionales del lenguaje, conscientes de la trascendencia que sucorrecta adquisicin tiene para el desarrollo de la personalidad, ms all de los aspectosmeramente acadmicos.Septiembre de 1996 Edurne Gumuzio Aibarro Directora de Renovacin Pedaggica 4. INDICEINTRODUCCION 1.- EL LENGUAJE ORAL 2.- FUNCIONES QUE CUMPLE EL LENGUAJE ORAL 3.- DESARROLLO PSICOLINGISTICO EN LOS PRIMEROS AOS DE VIDA. 4.- COMO FAVORECER EL LENGUAJE ORAL. 5.- EL LENGUAJE ORAL EN EDUCACION INFANTILDESARROLLO DE LAS CONDUCTAS PREVIAS AL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE.1.- ADQUISICION DE LA ATENCION.2.- ADQUISICION DE LA CAPACIDAD DE CONTACTO VISUAL Y DE OBSERVACION.3.- ADQUISICION DE LA DISCRIMINACION VISUAL.4.- ADQUISICION DE LA IMITACION GESTUAL.PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACION DE LENGUAJE. I.1.- INTRODUCCION A LA RESPIRACION.2.- DESARROLLO DE LA PERCEPCION AUDITIVA.3.- DESARROLLO DE LOS ORGANOS ARTICULATORIOS (Movilidad y tono).4.- EJERCICIOS ARTICULATORIOS.5.- JUEGOS DE EXPRESION.PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACION DEL LENGUAJE. II.1.- INTRODUCCION A LA RESPIRACION (Soplo).2. -LA RESPIRACION.3.- DESARROLLO DE LA PERCEPCION AUDITIVA.4.- DESARROLLO DE LOS ORGANOS ARTICULATORIOS (Movilidad y tono).5.- JUEGOS DE EXPRESION.6.- DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESTRUCTURACION (Comprensin). 6.1.-LOGRO DE LA IDENTIFICACION DE OBJETOS Y PERSONAS. 6.2.-LOGRO DEL SEGUIMIENTO DE ORDENES.7.-DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESTRUCTURACION (Expresin). 7.1.a-DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE NOMBRAR:PERSONAS, OBJETOS Y ACCIONES. 7.1.b-VOCABULARIO DE LOS DIFERENTES TEMAS. 7.2.-DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE EXPRESAR LAS NECESIDADES,DESEOS, ORDENES E IDEAS, A TRAVES DE FRASES. 7.3.-DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE RESPONDER A PREGUNTAS. 7.4.-DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE FORMULAR PREGUNTAS. 7.5.-DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE DESCRIBIR OBJETOS,ACTIVIDADES E IMAGENES. 7.6.-DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE SECUENCIACION,TANTO A NIVEL DE HISTORIETAS GRAFICASCOMO DE PRESENTACION DE SUS EXPERIENCIAS.RITMO CORPORALBIBLIOGRAFA 5. INTRODUCCIN* EL LENGUAJE ORAL* FUNCIONES QUE CUMPLE EL LENGUAJE ORAL* DESARROLLO PSICOLINGSTICO EN LOS PRIMEROS AOS DE VIDA.* COMO FAVORECER EL LENGUAJE ORAL.* EL LENGUAJE ORAL EN EDUCACIN INFANTIL 6. EL LENGUAJE ORALLa capacidad para hablar es el principio que distingue al ser humano de lasdems especies. El habla permite exteriorizar ideas, recuerdos, conocimientos, deseos..., einteriorizar al mismo tiempo; es lo que permite ponernos en contacto directo con los otroshombres y mujeres, siendo el principal medio de comunicacin. Hay que reflexionar sobre lo complejo que es el proceso de adquisicin del habla, todoel mecanismo que debe ponerse en marcha para dominarlo. Esto significa, aprender a utilizar uncdigo de simbolos, que abarca la adquisicin de un vocabulario, conocimiento del significadode las palabras y de una elaboracin adecuada de frases, uso de conceptos, etc y para ello hayque disponer de una serie de condiciones, tales como: * Maduracin del sistema nervioso. * Aparato fonador en condiciones. * Nivel suficiente de audicin. * Un grado de inteligencia mnimo. * Una evolucin psicoafectiva. * Estimulacin del medio. * Relacin interpersonal.FUNCIONES QUE CUMPLE EL LENGUAJE ORALEl lenguaje oral es determinante en el DESARROLLO MENTAL y en elPROCESO DE SOCIALIZACIN.LENGUAJE Y DESARROLLO MENTAL La conexin entre lenguaje y desarrollo mental es un fenmeno sobre el que se hadebatido desde siempre. La adquisicin del sistema lingstico, interrelacionado con el medio, favorece eldesarrollo del proceso mental y social. La palabra es el fundamento de este proceso, ya que poneen contacto con la realidad creando formas de atencin, memoria, pensamiento, imaginacin,generalizacin, abstraccin... , el lenguaje tiene un valor esencial en el desarrollo delpensamiento. Existe una relacin clara entre lenguaje, memoria y atencin, ya que permite afinar enla discriminacin visual y auditiva de lo nombrado, ayuda a categorizar conceptos, ainteriorizar el mundo externo, a ejercitar y utilizar la capacidad de anlisis y sntesis. Rosengardasegura que el lenguaje influye en la memoria y la percepcin :" La palabra ayuda a hacergeneralizaciones, a asociar y diferenciar los rasgos ms significativos de las cosas; ellenguaje es el que permite la acumulacin de recuerdos e informacin" La conducta humana est basada en el lenguaje oral. El lenguaje interno y el que llegadel exterior contribuyen a la organizacin del comportamiento humano, al conocimientode las propias sensaciones y sentimientos, a la modificacin de determinadasreacciones.En conclusin, el lenguaje oral est implicado en todo el desarrollo humano ytanto el proceso mental como el social y de la personalidad se ven posibilitados por estavariable. 7. LENGUAJE Y PROCESO DE SOCIALIZACINEl primer paso en el proceso de socializacin est en la relacin interpersonal,dependiendo de sta la adquisicin del lenguaje. El nio/a necesita estimulacin para iniciarseen el aprendizaje de la lengua, aprende a hablar si est rodeado de personas que le hablan,siendo el adulto el modelo, el estmulo que le empujar a aprender a valerse del lenguaje comoinstrumento comunicativo.El nio/a desde el primer momento tiene deseos de comunicarse con el mundo que lerodea y se esfuerza en reproducir los sonidos que oye, siendo estos deseos mayores o menoresde acuerdo con el grado de motivacin y gratificacin. Desde temprana edad, el nio/a goza conla conversacin, provoca el dialogo con los adultos, hace lo posible para ser escuchado y seenoja cuando no lo consigue, busca respuesta para todo y presta atencin a lo que se dice a sualrededor. El adulto en relacin al nio/a, utiliza palabras concretas, refiriendose a situacionesinmediatas, utilizando frases cortas y sencillas y todo ello rodeado de un clima afectivo, siendoun elemento bsico y primordial en el aprendizaje de la comunicacin oral.Cuando no existe relacin y comunicacin entre nio/a y adultos, el desarrollo de lascapacidades comunicativas se detiene, por lo que, aparte de disponer de facultades biolgicaspara el habla, el nio/a ha de contar con un medio social adecuado, ya que la afectividad juegaun papel importante en la adquisicin del lenguaje. El deseo o no de comunicarse vienedeterminado por unas relaciones positivas o negativas con las personas prximas (padres);existiendo afectividad se atiende el mensaje de los adultos ya que existe identificacin y seesfuerza por imitarlos y aprender de ellos; cuando existen carencias afectivas puede sumirse enel mutismo.El centro escolar tiene un importante papel en el desarrollo y perfeccionamiento dellenguaje, en especial cuando en la familia est empobrecido. El profesor/a va a tener un papelprimordial en este aprendizaje, al igual que la influencia de los otros nios/as va a ser decisiva.Debido a que los saberes escolares, en la mayora de sus actividades, estncondicionados por el lenguaje es preciso desarrollar y perfeccionar ste lo ms posible.Proceso de socializacinEl lenguaje es instrumento y medio fundamental en el proceso de socializacin, ya quepermite la adaptacin al medio y su integracin, la adquisicin de valores, creencias, opiniones,costumbres ..., correspondientes al contexto social de pertenencia, al tiempo que aprende asaber lo que se espera de l, qu tiene que esperar de los dems y a comportarse en cadasituacin de acuerdo con esto. Estas pautas culturales se transmiten a travs del lenguajehablado.Los agentes de socializacin para un nio/a son la familia, la escuela, parientescercanos, vecinos y los medios de comunicacin de masas, siendo la familia el primero y el msimportante. Las primeras normas y modos de conducta son recibidas dentro del contextofamiliar, siendo en l donde se desarrolla la estructura de personalidad y se determina la actitudy el comportamiento del nio/a frente a la sociedad.La entrada en el centro escolar supone un paso importan