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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL TUTOR
ROBÓTICA EDUCATIVA
Daniela Pineda Ávila
PRIMEROS PASOS EN ROBÓTICA
MÁQUINAS SIMPLES
3 A 6 AÑOS
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 2
El siguiente documento contiene un conjunto de estrategias metodológicas ordenas para mediar un taller de Robótica Educativa Mis Primeros pasos en Robótica.
Para llevar a cabo estas estrategias metodológicas se debe trabajar paralelamente con las láminas del kit 9656 y folleto máquinas simples, el cual se diseño para niños de primaria.
Cada estrategia metodológica está compuesta por objetivo, contenido, materiales y actividades. Además el tiempo necesario para el desarrollo de estas, que se encuentra ilustrado por un reloj que aparece al lado superior derecho.
Introducción
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 3
Índice
Contenidos
1 En busca del tesoro de lego Pág. 4
2 Robo Reglas Pág. 4
3 Recorrido por las piezas de construcción MS Pág. 5
4 Primeros pasos en construcción Pág. 6
5 La lógica en nuestra vida diaria Pág. 8
6 Primer contacto con el programa NXT G Pág. 9
7 Conociendo el NXT Pág. 10
8 Movimiento, fuerza, velocidad …¿Engranajes? Pág. 11
9 Somos diseñadores Pág. 12
10
Los sentidos de los robots Pág. 13
11
Condiciones y más condiciones Pág. 14
12
Ahora, puede decirme-¿Qué es un robot? Pág. 15
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 4
En busca del tesoro de lego
1
Objetivo:
Conocer a los niños que integran el taller.Identificar el nombre de algunas piezas
Contenido:
Presentación de los miembros del tallerNombres de piezas lego
Materiales:
5 parejas de piezas lego( 2 engranes 40, 2 engranes de corona, 2 ejes, 2 bloques, 2 vigas)Cinta gruesa.Cajas lego.
Actividades:
1. Previo a iniciar la lección, el tutor pega alrededor de la clase las piezas de lego, de manera que para los niños sea difícil encontrarlas ( lugares no peligrosos )
2. Bienvenida y saludo del tutor.3. Se le indica a los niños que deben buscar alrededor de la clase solo un
tesoro de lego.4. Cuando lo encuentren deben buscar a un compañero que tenga la misma
pieza.5. El tutor le dice a cada pareja el nombre de la pieza que les correspondió.6. Cada pareja expone su pieza y se presentan(nombre, deporte favorito, y
que es robótica)7. Se enfatiza en decirle el nombre correcto a las piezas, palabras
prohibidas en robótica coso, cosa, chunchito, palito.8. Se les enseña a los chicos las cajas donde deben permanecer las piezas
legos (cajas del tesoro lego, son muy caras y si se pierden se quedan sin que armar).
30 Min
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 5
Robo Reglas2
Objetivo:
Identificar las normas a seguir durante el taller de robótica.
Contenido:
Normas del laboratorio de robótica
Materiales:
Estrellas, nubes, estrellas fugaces, lunas de foan.Paletas de maderaPpt Reglas Fotos de los niños
Actividades:
1. A cada alumnos se le entrega una estrella construida de fon y pegada a una paleta.
2. Se les menciona a los niños que ellos son Robo Estrellas, personas importantes del kinder, motivando de manera positiva el comportamiento en el taller.
3. Luego se leen y comentan las Robo Reglas PPt Reglas4. Se les explica a los chicos que si incumplen alguna regla se colocará una
nube en la ppt y una observación. 5. Las estrellas fugaces significan ausencia justificada y las lunas ausencias
injustificadas. 6. Al final se les entrega a los papás un informe sobre el comportamiento y
asistencia.
1 Lecc.
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 6
Recorrido por las piezas de construcción NXT2
Objetivo:
Conocer las piezas de construcción NXT.Identificar los nombres correctos de las piezas.
Contenido:
Piezas de construcción NXT.
Materiales:
Piezas de construcción NXT.
Escala para medir las piezas.
Tijeras.
Lápiz de color.
Plástico adhesivo.
Manual.
Actividades:
1. Recorrido por el área donde se encuentran las piezas NXT.
2. Se enfatiza en el cuido de estas.
3. La tutora usa vocabulario adecuado para nombrar las piezas.
4. Se les indica los niños que las palabras cosito, palito, chunchito es
vocabulario no adecuado en las lecciones de robótica.
5. Los niños hacen uso del manual (página 6 ,7 y 8 ) para identificar las
ilustraciones y nombres de las piezas.
6. Se presenta la escala para medición de piezas
7. Los alumnos recortan la escala de la página 8 del manual, la decoran y
emplástica.
8. Practican medir algunas piezas
1 Lecc.
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 7
Primeros pasos en construcción3
Objetivo:
Aplicar en las construcciones el concepto de estructura estable y resistente. Contenido:
Estructuras estables y resistentes
Materiales:
Piezas de construcción NXT
Chasis
Montaje de motores
Actividades:
1. Formación de parejas con confites.
2. Cada pareja toma las siguientes piezas en una bandeja azul: 2 vigas de 1
x 15, 2 vigas de 1 x 9, 2 vigas de 1 x 5 y 10 clavijas negras. (página 7).
3. Con estas piezas deben construir un puente.
4. El puente se localizará entre dos mesas del laboratorio.
5. Por el puente debe de pasar un robot muy pesado construido por la
tutora.
6. Cada pareja hace la presentación de su construcción y una prueba de
funcionamiento, en cuanto a estabilidad y resistencia.
7. Se hacen los comentarios pertinentes sobre la construcción con vigas
NXT y la importancia del buen uso de las clavijas.
8. En la página 8 del manual los niños dibujan una estructura.
9. La tutora introduce el concepto de chasis e interroga a los alumnos sobre
el mismo.
5 Lecc.
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 8
10.Se muestra la forma correcta de construir un chasis, haciendo uso de
Escuadras de 90° con doble agujero.
11.Cada alumno piensa en los artefactos que hay en la casa y que tienen
motor.
12.En la página 10 en el recuadro dibujan algunos de estos artefactos.
13.La tutora comenta la importancia de los motores en las máquinas.
14.Con las mismas parejas que anteriormente se habían formado, se les
designa una de las imágenes que se encuentra en la página 10 para
que la construyan.
15.Luego deben construir un chasis y montar el mecanismo construido con
el motor de forma que sea estable y resistente.
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 9
La lógica en nuestra vida diaria
4 2 Lecc.
Objetivo:
Aplicar en las labores cotidianas la identificación de métodos lógicos sobre el funcionamiento de las herramientas, situaciones o procedimientos con los cuales convivimos el día a día, esto en clara referencia al armado, programación y ejecución de funciones en un robot. Contenido:
Secuencias lógicas.
Materiales:
4 láminas de secuencias lógicas.
Actividades:
1. Desarrollo del tema “lógica en la vida diaria”, enfocado en el análisis de
situaciones comunes en la vida de los estudiantes, que derivan en
interrogantes como :
1. ¿Qué es la lógica?
2. Ejemplos de la vida diaria.
2. Formar 4 grupos de estudiantes (un grupo por juego de láminas), los
cuales deberán resolver la secuencia lógica que se presenta en ellas y
retroalimentar a sus compañeros de clase, con la finalidad de que por
medio de ejemplos el resto de la clase interiorice cada uno de los
factores que componen un orden lógico en la programación de robots.
3. Graficar, según lo establecido en la página 11 en el “Manual de Robótica
Educativa NXT”, la programación lógica propuesta por los estudiantes,
con la finalidad de evaluar la comprensión que estos niños puedan tener
sobre el tema.
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 10
Primer contacto con el programa NXT G5 4
Lecc.
Objetivo:
Aprender a interpretar el uso del programa NXT G. Contenido:
Bloques de programación en NXT G.Paleta Completa.
Materiales:
Bloques de programación NXT G impresos.
Actividades:
1. Exposición magistral sobre el uso del software.
2. Uso del manual en la página 12, para reconocer los bloques de
programación.
3. Por medio de Bloques de programación NXT G impresos, la tutora
presenta un secuencia lógica simple.
4. Los niños en forma individual resuelven los retos # 1, 2 y 3 de la página
13, primero con pseudocódigo y bloque impresos.
5. Se forman parejas, pasan a la computadora a resolver los retos.
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 11
Conociendo el NXT
6 1 Lecc.
Objetivo:
Identificar el uso del NXT y su menú. Contenido:
NXT
Materiales:
NXT
Actividades:
1. Exposición magistral sobre el uso del NXT.
2. Uso del manual en la página 15, para seguir la lectura.
3. Trasmisión de información de los retos anteriores.
4. Prueba de actuadores.
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 12
Movimiento, fuerza, velocidad …¿Engranajes?7 4
Lecc.
Objetivo:
Aplicar en los mecanismos reducciones con engranajes. Contenido:
Engranes.
Materiales:
Piezas lego.
Actividades:
1. Formación de parejas al azar con piezas lego ( engranes).
2. Se asigna a cada pareja una ilustración de la página 17.
3. Cada pareja lo construye.
4. En plenaria se presenta la construcción, dejando a los alumnos que haga
sus propias conclusiones del mecanismo, en cuanto sea necesario el
tutor aprovecha para aclarar dudas y principios de los engranajes.
5. En la página 16 se hace énfasis en la mecánica de los engranes.
6. Los niños resuelven el ejercicio de la página 16.
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 13
Somos diseñadores
8 2 Lecc.
Objetivo:
Determinar la importancia de planificar y diseñar una construcción.Aplicar reducciones en los mecanismos. Contenido:
Diseño.Reducciones.
Materiales:
Piezas lego.
Presentación PPT con imágenes.
Actividades:
1. La tutora presenta una imagen en la computadora; pide a los alumnos
que vean la imagen por un minuto, luego pregunta qué piensan de la
imagen y por último qué se preguntan sobre ella ( puede hacer esto con
varias imágenes)
2. Presenta una imagen sobre un diseño de un robot que este bien
completo, es decir, que este claro qué es, cuál es el mecanismo, donde
está el motor. Los alumnos hacen lo mismo, lo ven, piensan y se
cuestionan.
3. Formación de parejas.
4. En la página 18 los alumnos diseñan un carro que competirá en una
carrera.
5. Construcción del carro.
6. Programación del motor.
7. Carrera entre todos los carros.
8. Plenaria sobre resultados de la competencia (no desarmar)
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 14
Los sentidos de los robots9
Objetivo:
Conocer el uso de los sensores en un robot. Contenido:
Sensores
Materiales:
Sensores
Actividades:
1. Recorrido por la escuela para que los niños utilicen sus sentidos y
perciban los condiciones del ambiente.
2. Presentación de los sensores, con apoyo de las páginas 19 y 20
(ultrasónico, contacto, luz, rotación, sonido) y su relación con nuestros
sentidos.
3. Pruebas de valores con el View y Try Me del NXT.
4. Resolución de retos 4, 5 y 6 de la página 14.
5. Aplicar los retos al carro construido para la competencia.
2 Lecc.
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 15
Condiciones y más condiciones10
Objetivo:
Crear programas inteligentes en NXT G con el uso de bifurcaciones. Contenido:
Bifurcaciones.
Materiales:
NXT G.
Actividades:
1. Explicación de la docente sobre condiciones de decisión que sucede en
nuestra vida diaria, ejemplo si hace frío me pongo la suéter.
2. En la página 21 los niños elaboran una lista de condiciones que viven a
diario.
3. Demostración del uso del sensor de luz para que una lámpara se
encienda y se apague según la intensidad de la luz ambiente.
4. Resolución de retos de la página 21.
2 Lecc.
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 16
Ahora, puede decirme-¿Qué es un robot?
11
Objetivo:
•Identificar las características que forman parte de un robot.•Reconocer las aplicaciones de la robótica.•Conocer las leyes de la robótica. Contenido:
Características de un robot.Aplicaciones de la Robótica.Leyes de la Robótica.
Materiales:
Carteles o presentaciones ppt.
Actividades:
1. Cada alumno realiza una investigación en conjunto con sus padres sobre:
Características de un robot. Aplicaciones de la Robótica. Leyes de la
Robótica.
2. Con lo investigado elaboran un cartel o presentación de PPT.
3. Exponen a sus compañeros el cartel o presentación.
4. Observación de los videos Aplicaciones de la Robótica y Componentes de
los robot, Qué son los robot.
2 Lecc.
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 17
Selección de la temática para el proyecto final
12
Objetivo:Aquí están los contenidos que puedes encontrar en el manual
Contenido:
Actividades:
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 18
Investigadores en acción13
Objetivo:Aquí están los contenidos que puedes encontrar en el manual
Contenido:
Actividades:
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 19
Pensar y diseñar14
Objetivo:Aquí están los contenidos que puedes encontrar en el manual
Contenido:
Actividades:
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 20
Un alto en el camino15
Objetivo:Aquí están los contenidos que puedes encontrar en el manual
Contenido:
Actividades:
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 21
Es hora de preparar la exposición
16
Objetivo:Aquí están los contenidos que puedes encontrar en el manual
Contenido:
Actividades:
Elaborado por: Daniela Pineda Ávila, 2013 22
Referencias16
http://colegiosantamariadelnaranco.blogspot.com/