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EVALUACIÓN DE L0S
APRENDIZAJES EN
EDUCACIÓN SECUNDARIA
CUSCO - 2013
¿QUÉ OPINAS DE ESTA FORMA DE EVALUAR?
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES?
Desde la complejidad de lo que implica educar y evaluar
“La evaluación es considerada como un PROCESO y no como un SUCESO y debe constituirse en un
MEDIO y nunca en un FIN”
DESCOMPOSICIÓN
EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
RECOJO DE INFORMACIÓN, EMISIÓN DE JUICIOS Y
TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO
Lectura
Individual “En
Carcochita hacia
el éxito”
Subrayado de las características emprendedoras encontrado en
la lectura
Discusión y elaboración,
en equipo, de un mapa
conceptual en el que se
explicite las
características
Exposición del equipo sobre las
características emprendedoras que llevaron al éxito de la empresa “Carcochita”
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJEACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN COMO PROCESO
OBSERVACIÓN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
EVALUACIÓN
AP
RE
ND
IZA
JE
ES
PE
RA
DO
permite regular el proceso de aprendizaje:
• Permite identificar las dificultades de aprendizaje.• Permite mediar el aprendizaje en función de los saberes
previos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.• Permite tomar decisiones en el proceso.
¿Evaluación de los aprendizajes?
O sea que debo obtener calificativos para cada alumno...?
¿Cuándo aplico una prueba escrita estoy evaluando? No, sólo estás recogiendo
información y, como veremos, esto sólo corresponde a una de las etapas de la evaluación.
La nota es una exigencia administrativa, pero más importante es saber cómo se produce el aprendizaje en los niños, con el fin de mejorarlo.
Profesor Alumno
La Evaluación de los aprendizajesDebe procurar responder necesariamente a estas preguntas que se hace el maestro y el estudiante:
Diálogo
¿Cómo vamos?¿Cómo podríamos mejorar?
Este dialogo implica vincular el
procesos de enseñanza –
aprendizaje y la evaluación.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR
A LA TOMA DE DECISIONES
con el propósito de
orientados
para
Retroalimentar el aprendizaje de los
estudiantes
Regular los procesos de la acción pedagógica
Reajustar la metodología , medios y materiales
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
que permitan
Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del
proceso de aprendizaje de los ESTUDIANTES
FASESDE LA
EVALUACION
Planificación de la
Evaluación
Recojo y Selección de laInformación
Interpretación yValoración de la
Información
ComunicaciónDe los resultados
Toma de decisiones
¿QUÉ EVALUARE? (objeto)
¿PARA QUE EVALUARE? (Funciones)
¿CÓMO EVALUARE?(características.)
¿QUIEN? (Responsables)
¿CUÁNDO EVALUARE? (Momentos)
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
TECNICAS DE EVALUACION
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
Observaciones EspontáneasConversaciones Y diálogos Preguntasde exploración
Ejercicios y Practicas realizadasEn clase Tareas realizadas fuera de clase
ObservaciónSistemática. Pruebas o exámenes tipoTest. Pruebas de Ejecución
Conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de información relevante sobre el
Aprendizaje de los alumnos
OBJETO DE LA EVALUACION
CAPACIDADES ACTITUDES
Unidades de recojo y Análisis De informacióny de Comunicación de
Resultados
CAPACIDADESDE AREA
CAPACIDADES ESPECIFICAS
*FORMAS DE ACTUAR*DEMOSTRACIONES DELSENTIR Y DEL PENSAR•TIENEN ELEMENTOSCOGNITIVOS, AFECTIVOSY CONDUCTUALES•SON REFLEJO DE UNO O MAS VALORES•SE DESARROLLAN DE MANERA TRANSVERSALEN TODAS LAS AREAS
FUNCIONES DE LA EVALUACION
PEDAGOGICA SOCIAL
DIAGNOSTICA
PRONOSTICA
ESTIMULADORA O MOTIVADORA
REGULADORA
LOGRO DE DESARROLLO INTEGRAL SOCIAL
DE CONSTATACION
CERTIFICACION Y/O ACREDITACION
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIONCARACTERISTICAS
PROCESAL FLEXIBLE INTEGRAL SISTEMATICA ES PARTICIPATIVA
Es permanente y
se da en diversos
momentos
Se adecua a las
diferencias
personales de los
estudiantes
Involucra las
dimensiones:
-Intelectual
-Social
-Afectiva
-Axiológica
Responde a los
propósitos
educativos.
Se organiza y se
desarrolla por
etapas
Posibilita la
intervención de los
distintos actores
(docente, alumnos,
padres de familia)
Ritmos Estilos
Porque Porque Porque Porque Porque
Inicio
Proceso
Salida
Considerando 1. Planificación
4. Comunicación
3. Interpretación y
valoración
2. Recojo y selección de
información
5. Toma de decisiones
![Evaluacion Aula - Herramientas de Evaluacion[2]](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/577c774a1a28abe0548b8282/evaluacion-aula-herramientas-de-evaluacion2.jpg)
