EVALUACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRIMERA Y SEGUNDA UNIDAD 6º AÑO/2014

NOMBRE: ___________________________________________________________________

I. COLOCA UNA “V” SI ES VERDADERO Y UNA “F” SI ES FALSO.

1. _______ Un cuento es una narración breve en la que se relata una historia de ficción que puede estar inspirada o no en hechos reales.

2. _______ Los principales elementos de un cuento son los personajes, el narrador, el ambiente y la narración.

3. _______ Los personajes en un cuentos desarrollan las acciones y su número es reducido dependiendo de su personaje, presentan características físicas y psicológicas.

4. _______ El narrador es el personaje principal de una historia.

5. _______ El ambiente incluye el lugar físico y tiempo en que se desarrolla la acción.

6. _______ La acción en un cuento es un conjunto de sucesos narrados.

7. _______ El trama es la idea central del relato.

8. ________ El tema es el conflicto que impulsa la acción del relato.

9. ________ Los cuentos tradicionales estructuran la acción en principio, desarrollo y final.

10. ________ El principio del cuento se expone y desenvuelve el problema que hay que resolver, llegando progresivamente al clímax o punto de mayor intensidad del conflicto.

11. _________ En el desarrollo del cuento se resuelve el conflicto plateado.

12. _________ En el final del cuento se presentan los personajes, el ambiente y los sucesos que desarrollan la trama.

13. _________ Los conectores gramaticales son palabras que sirven para unir enunciados en un texto

14. _________ Los conectores conocidos en la unidad fueron aditivos, de oposición y consecutivos.

15. _________ Los conectores de oposición expresan una opinión respecto al enunciado. U Ejemplo de estos son: al ratito apareció la segunda con la idea de llevarse una pluma de oro, pero no bien rogo a su hermana, quedo pega a ella.

16. __________ Los conectores consecutivos se agregan un elemento, ejemplo: al más joven le decían Tonton y siempre se burlaban de él.

17. __________ Los conectores aditivos muestran relaciones de consecuencia entre enunciados.

18. __________ Cuando queremos enfatizar una descripción o hacerla más precisa, podemos compararla con otra cosa.

19. ___________ Para iniciar un cuento podemos usar los conectores Había una vez, Hace mucho tiempo, Cierto día, en un lugar lejano, primero, etc.

20. ___________ Para el desarrollo de un cuento podemos usar los conectores Tiempo después, De repente, Un día, Luego, Por eso, Porque, Ante de qué, Además, Cuando, entre otros.

21. ___________ Para el desenlace de un cuento podemos usar los conectores Finamente, Por último, y Fueron felices para siempre, etc.

22. ____________ El participio es una impersonal del verbo, es decir, se mantiene igual independiente de la persona verbal.

23. ____________ El participio puede ser regular e irregular.

24. ____________ Los participios regulares se forma con el sufijo ado (o) – ido y verbos en primera conjugación terminados en ar cantar – cantado, verbo y segunda conjugación terminados en er y tercera conjugación terminada en ir.

25. ________ Los participios irregulares se construyen cuando pierden la terminación del participio.

26. ________ La novela al igual que el cuento, pertenece al género narrativo y posee básicamente los mismos elementos

27. _________ La diferencia entre un cuento y una novela es que la novela es un relato más extenso y complejo.

28. _________ La historia de la novela se enmarca en un tiempo y un espacio, presente abundates descripciones y diálogos entre los personajes.

29. __________ La acción de una novela se puede desarrollar en varias historias en forma paralelo, dando mayor complejidad al relato.

30. __________ La estructura de un cuento puede presentarse en principio, desarrollo, desenlace y se separa en capitulo, diarios, cartas, etc.

31. ___________ Los diálogos en una narración aportan información dada por los mismos personajes, sucesos, descripciones, etc.

32. ___________ Los personajes en una novela son los que ejecutan la acción.

33. ___________ Pueden existir distintos tipos de personajes tales como el protagonista, secundario y antagonista.

34. ___________ El personaje protagonista es el principal, el núcleo central de la acción.

35. ___________ Los personajes secundarios son los demás personajes y los que lo acompañan en el desarrollo de la acción.

36. ___________ El personaje antagonista es el que se opone a los deseos del protagonista y se enfrenta a él.

37. ___________ Los pronombres conocidos en la unidad fueron los interrogativos y exclamativos.

38. ___________ Los pronombres interrogativos se utilizan para expresar un sentimiento o emoción fuerte, como dolor, asombro, enojo, alegría, etc.

39. ___________ Los pronombres exclamativos se usan para formular preguntas tanto directas como indirectas. Siempre se acentúan ortográficamente.

40. __________ Los verbos regulares son los que siguen una regla.

41. ___________ Se llama biografía cuando una persona cuenta la historia de la vida de otra persona en forma oral o escrita.

42. ___________ Se llama autobiografía cuando una persona decide contar su vida, especialmente los momentos que considere más importantes y que desea compartir con el lector.

43. ___________ La poesía es un tipo de texto en el que lo que se quiere decir, se adorna o se embellece.

44. ___________ Las figuras literarias que conocimos en la unidad fueron dos tipos figuras de contenido y figuras de forma o expresión.

45. ____________ La personificación es cuando el poeta compara un objeto de otro según su parecido, o través de la palabra “COMO”.

46. ____________ La comparación es cuando el poeta da características humanas a algo que no lo es.

47. ____________ La hipérbole es cuando el poeta exagera lo que dice.

48. ____________ Llamamos aliteración a una repetición de sonidos.

49. ____________ Llamamos onomatopeya como la imitación y recreación de un sonido.

50. _____________ Se llama declamación a los poemas, además de ser leídos en forma personal, pueden ser recitados ante una audiencia.

I. LECTURA COMPRENSIVA – GRAMÁTICA

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Texto N°1

1. La idea principal del texto anterior es:

a) La pureza de una relación.

b) La soledad del emisor.

c) El deseo por volver a ver a su amor.

d) Las ansias inigualables de pureza.

2. ¿Qué razón da el emisor para estar unido a su amado?

a) Porque su nombre lo alimenta.

b) Porque tiene muchas ganas de volver a verlo.

c) Sólo por capricho.

d) Por su encanto.

3. ¿Qué título es el más apropiado para este texto?

a) Recuerdos imborrables.

b) La pureza.

c) Volverte a ver.

d) Encanto sin igual.

Texto N°2

4. ¿Cómo se interpreta el refrán anterior?

a) Ninguno está libre de que le suceda lo que a otro.

b) No se debe beber agua ya dicha.

c) Nadie puede decir que el agua no es suya.

d) El agua es como lo que se dice.

Tu pureza es hoyuna cualidad incomparable

Por ese encanto sin igual es que...Unido estoy a ti por siemprerecuerdos imborrables de ti,

en mi mente que no deja de pensarzahiere la soledad que se alimenta de tu nombre,

ansias mustias de volverte a ver.

Nadie diga: de esta agua no he de beber

5. ¿Qué refrán se puede asociar a la siguiente idea “Las cosas consultadas y revisadas entre varios, salen mejor”?

a) No se debe ofender a Dios, ni desear a otras cosas nefastas.

b) No se sufre por lo que no se sabe.

c) Cuatro ojos ven mejor que dos.

d) Es inconveniente hablar más de lo necesario.

Texto N°3

Advierten que la exposición al ozono aumenta el riesgo de muerte por dolencia respiratoria

La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un efecto dañino, ya que es tóxica y afecta a la salud del ser humano.

La larga exposición al ozono, un componente del smog, aumenta el riesgo de muerte por enfermedades respiratorias, según una investigación publicada hoy por "New England Journal of Medicine".

En las capas altas de la atmósfera, el gas ozono es un componente natural que protege contra la radiación de los rayos ultravioleta, dañinos para la vida.

Sin embargo, su presencia en la superficie terrestre tiene un efecto muy distinto, es tóxica y afecta a la salud del ser humano.

Es el hombre precisamente el culpable de las concentraciones de ozono en las capas más bajas de la atmósfera puesto que el gas se forma como consecuencia de reacciones químicas que se producen, en presencia de luz solar, entre el oxígeno y dióxido de nitrógeno procedente de los tubos de escape de los vehículos y de las fábricas.

A pesar de que contribuye al efecto invernadero, el ozono se considera un contaminante secundario debido al tiempo que tarda en formarse.

Ozono

Ahora, un equipo de investigadores de diversas instituciones, entre ellas las universidades de Nueva York y Ottawa (Canadá), descubrió que la exposición al ozono durante largo plazo tiene consecuencias negativas para la salud del ser humano.

Estudios anteriores habían demostrado que tras un día en el que se alcanzaban altos índices de ozono había más casos de ataques cardíacos y asmáticos, pero no habían analizado el impacto sobre la mortalidad de la exposición al ozono a largo plazo.

"Nuestra investigación demuestra que para proteger la salud pública no sólo debemos limitarnos a disminuir los picos de ozono, sino que también debemos reducir la exposición acumulativa a largo plazo", afirma uno de los autores, George D. Thurston. Los investigadores llevaron a cabo durante 18 años un seguimiento a 450.000 personas mayores de 30 años y habitantes de 96 zonas metropolitanas de Estados Unidos.

El equipo correlacionó las muertes que se produjeron (48.884 por causas cardiovasculares y 9.891 por enfermedades respiratorias) con los datos de concentración de ozono de los lugares donde residían los fallecidos.

Muertes

Tras tener en cuenta diversos factores como edad, raza, educación o dieta, los científicos descubrieron que existe un mayor riesgo de muerte por causas respiratorias en las áreas con mayor concentración de ozono.

El trabajo separó los efectos que el ozono y el material particulado del aire (polvo, hollín) tienen en la salud: el primero influye en las enfermedades respiratorias y el segundo en las cardiovasculares.

Cuando el nivel de concentración de ozono se incrementa en 10 partes por mil millones, el riesgo de muerte por causas respiratorias aumenta en un 4%, especialmente por neumonía o enfermedad obstructiva crónica.

Los niveles de ozono recomendados por la Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos (EPA) son de 75 partes por mil millones. Sin embargo, en las zonas cercanas a Los Ángeles y Houston, donde hay bastante sol, los niveles de gas oscilan entre 62,5 y 104 partes por mil millones.

6. ¿Qué efectos tiene la presencia de ozono en la superficie terrestre?

a) Es un aporte a la purificación del ambiente.

b) Es tóxico y afecta la salud de las personas.

c) Es la principal causa de muerte de las personas.

d) Solo mata por asfixia.

7. ¿Cuál es la idea principal del párrafo cinco?

a) El hombre es el principal productor de ozono.

b) Las mayores concentraciones de ozono son responsabilidad del hombre por el uso de vehículos y fábricas.

c) Los usos de autos y desarrollo de la industria no es responsable de las emisiones de ozono.

d) Las concentraciones de ozono en las capas más bajas de la tierra no se relacionan directamente con las partículas de ozono.

8. ¿Cómo se relaciona el ozono con el smog?

a) El ozono es un componente del smog.

b) Ambos son efecto de la contaminación.

c) No tienen relación.

d) El smog es un componente del ozono.

9. ¿Qué beneficios tiene el ozono?

a) Es un buen combustible.

b) Se utiliza en medicina.

c) Ayuda a la estabilidad de la atmósfera.

d) En las capas superiores de la atmosfera actúa como protector.

10. Los estudios relacionados con el ozono señalan:

a) Los investigadores llevaron a cabo durante 18 meses un seguimiento a 450.000 personas mayores de 30 años.

b) Los investigadores llevaron a cabo durante 18 años un seguimiento a los habitantes de 96 zonas metropolitanas de Estados Unidos.

c) El equipo correlacionó las muertes que se produjeron con los niveles de smog.

d) Los investigadores señalaron una alta concentración de ozono de los lugares donde residían los fallecidos.

11.- La utilidad de este texto es que:

a) Nos guía sobre cómo usar el ozono.

b) Informa sobre los daños que causa el ozono.

c) Caracteriza el ozono.

d) Establece los culpables del uso del ozono.

Texto N°4

Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía razón para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podían más que el albayalde y el solimán del afeite, con que se blanqueaba por simular melancolías. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingían medicamentos. Tenía los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabía dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles caderas y era difícil, al verla, no asociar su estampa achaparrada con la de ciertos palmípedos domésticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las falanges.

12. En este texto se hace una:

a) Definición de una mujer.

b) Opinión de una mujer importante.

c) Descripción de una mujer.

d) Narración de cómo vive una mujer.

13 ¿Para qué se blanqueaba doña Uzeada?

a) Para llamar la atención.

b) Para verse más alta.

c) Para ocultas sus tristezas.

d) Para verse más delgada.

14. ¿Cómo describe el emisor los ojos de la mujer?

a) Muy alegres.

b) Tristes.

c) Maliciosos.

d) Pequeños.

Texto N°5

Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos fue liberado luego de varios años de vida doméstica. La vida entre los hombres no había menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo liberaron, corrió a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos teniéndolo otra vez entre ellos, le preguntaron:

-¿Que has aprendido?

El tigre medito sin prisa. Quería transmitirles algún concepto sabio, trascendente. Recordó un comentario humano: "Los tigres no son inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirán."

Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los sorprenderá: no somos inmortales, la vida no es eterna. -Aprendí esto- dijo por fin-. No somos inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos a....

Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre él, le mordieron el cuello y lo vieron desangrarse hasta morir. Es el problema de los enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y quieren contagiar a todos.

15 ¿Por qué mataban al tigre sus hermanos?

a) Porque no querían escuchar lo que diría.

b) Porque los podía matar.

c) Porque fue el último en llegar.

d) Porque estuvo mucho tiempo con los humanos.

16. ¿De dónde viene el tigre?

a) De la selva.

b) Del bosque.

c) Del zoológico.

d) De vivir con los humanos.

17.- En la oración “Los otros tigres no los dejaron terminar de hablar”, los verbos son:

a) tigres- hablar- terminar

b) hablar-terminar- otros

c) terminar- hablar- los

d) hablar- terminar- dejaron

Texto N°6

RECETA PARA UN PASTEL DE CIRUELA

Ingredientes:

Ciruelas pasa, 3/4 kilo

Azúcar, 2 cucharadas

Harina, 150 gramos

Leche, 1 vaso

Huevos, 3 unidades

Manteca

Sal a gusto

Preparación

1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azúcar en un recipiente

2. Batir todo bien.

3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas.

4. Untar una fuente de horno con manteca.

5. Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente.

6. Añadir el azúcar y poner al horno, lo más fuerte posible, durante 4 ó 5 minutos.

7. Servir templado en la misma fuente.

18. El texto anterior es:

a) Narración

b) Poema

c) Instructivo.

d) Publicitario

19. La palabra “templado” se puede reemplazar sin alterar el sentido del texto por:

a) Frío.

b) Caliente.

c) Tibio.

d) Saludable.

20.- El texto anterior tiene como finalidad

a) Informar

b) animar

c) dar instrucciones

d) publicitar

Texto N°7

Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra junto a la puerta vidriada del Banco en la posición señalada en la imagen.

Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta.

Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta.

Ingrese su código de seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado en la pantalla. Luego oprima el botón confirmar.

Seleccione la operación a realizar.

Seleccione finalizar operación.

En caso de realizar una extracción, retire el dinero.

Retire el comprobante de la operación y luego la tarjeta.

21. En la oración “Retire el comprobante de la operación”, el predicado es:

a) El comprobante

b) Retire el comprobante

c) Retire el comprobante de la operación

d) Usted

22.- En la oración “Seleccione la operación a realizar”. La palabra destacada es:

a) esdrújula

b) sobresdrújula

c) aguda

d) Ninguna de las anteriores

23.- La letra b corresponde colocarla en:

a) Ca_erna

b) A_ertura.

c) Mo_ía.

d) _ariado.

24.- Al inicio de un escrito se debe usar.

a) Mayúscula

b) Sangría

c) sólo a

d) a y b

25.- Escriba un texto de 20 líneas con su opinión acerca de “La responsabilidad con el cuidado del Medio Ambiente”

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II. LECTURA COMPRENSIVA – GRAMÁTICA

Lee el texto y responde las preguntas:

Ulises y los cíclopes

Ulises, en compañía de doce navegantes, se adentró en la tierra de los cíclopes. No tardaron en ver una gran cueva oculta. Ulises entró en la cueva, llevando un pellejo de cabra lleno de vino riquísimo y una bolsa repleta con la caza conseguida el día anterior.

La cueva era la habitación de un horrible gigante; su estatura era colosal, era tan corpulento como una mole de piedra y, en medio de la frente, tenía un solo ojo, cuya mirada producía espanto. Se llamaba Polifemo y se ocupaba en cuidar sus rebaños y hacer quesos. Cuando Ulises y sus hombres entraron en la cueva de Polifemo, el gigante no estaba allí. Él regresó al atardecer, conduciendo su rebaño. Ulises y sus hombres se ocultaron en los rincones más apartados de la cueva. Después que entraron las cabras y ovejas, Polifemo, sin esfuerzo, levantó una roca enorme que ni veinte caballos hubieran podido arrastrarla y cerró con ella la cueva, quedando también encerrados Ulises y sus doce hombres.

Luego, encendió una hoguera enorme que iluminó todos los rincones de la cueva. A la luz del fuego, el gigante advirtió la presencia de Ulises y de sus navegantes. Sorprendido, gritó:

–¿De dónde sois, de dónde habéis venido extranjeros? –La voz del gigante atronaba de tal modo en la cueva que los hombres de Ulises sintieron inmenso terror.

Ulises inventó que habían naufragado y solicitó su hospitalidad. El gigante avanzó hacia ellos, cogió con una mano a dos de los navegantes, los golpeó, los asó en la hoguera y los devoró. Luego, se tendió en el suelo de la cueva y se quedó profundamente dormido.

Al ver al gigante dormido, Ulises y sus hombres empezaron a fraguar planes para salvarse de la muerte que les aguardaba. Lo primero que Ulises propuso fue matarlo, pero inmediatamente desecharon la idea: la enorme piedra que cubría la entrada de la cueva era tan pesada que ni cincuenta hombres hubieran podido moverla, de modo que aunque el gigante muriera, ellos no podrían salvarse. Así permanecieron toda la noche, lamentando su triste suerte y buscando planes para su salvación.

Apenas amaneció, el gigante encendió de nuevo una inmensa hoguera y devoró a otros dos hombres. Enseguida levantó la enorme piedra que cerraba la cueva, salió con su rebaño y volvió a cerrar la entrada con la roca.

Los pobres navegantes y Ulises quedaron de nuevo encerrados. Se angustiaban buscando el modo de huir y de vengar a sus desgraciados compañeros. Al fin, Ulises comunicó su plan.

Cerca de la hoguera había un tronco de olivo tan alto como el mástil de una nave. Entre todos lo tomaron y el héroe afiló uno de sus extremos hasta formar una larga punta que luego endureció al fuego. La idea de Ulises era hundir la punta del palo candente en el único ojo de Polifemo cuando al fin lo rindiera el sueño.

Al atardecer, el gigante regresó a la cueva seguido de su rebaño, cogió a dos hombres más y los asó para la cena. Cuando terminó, Ulises se acercó al gigante con una copa de rico vino: –Algo te falta después de tu festín de carne –dijo el héroe a Polifemo–. Prueba este licor.

Polifemo probó el rico vino de los griegos, chasqueó la lengua con delicia y comprobó que jamás había bebido algo tan delicioso. Dijo a Ulises:

–Me gusta tu vino, extranjero. Dame más y dime cómo te llamas. Quiero recompensarte, pues jamás había probado néctar como el tuyo.

Ulises, que deseaba que el gigante se embriagara, le sirvió del rico vino una y otra vez, hasta que Polifemo se tendió en el suelo completamente ebrio. Entonces Ulises le dijo:

–Me llamo “Nadie” y así me conocen mi familia y mis hombres. El gigante se echó a reír y contestó con crueldad: –Pues bien amigo Nadie, quiero recompensarte como te he dicho: primero me comeré a

todos tus compañeros y te dejaré a ti para el último. Lanzó una gran carcajada y como el vino lo había embriagado, se quedó profundamente

dormido. Ulises llamó a sus hombres y todos corrieron a buscar el palo, pusieron su punta al fuego y después la hundieron con fuerza en el ojo de Polifemo.

El cíclope se puso de pie, lanzando gritos roncos como el trueno. Logró arrancarse el palo candente del ojo y llamó a gritos a sus hermanos cíclopes, que habitaban en cuevas cercanas.

Acudieron los cíclopes y preguntaron: –¿Por qué gritas, hermano? ¿Es que te han herido o te han robado tus rebaños? Polifemo, ciego y ansioso de venganza, gritó: –¡Nadie me ha herido a traición! Y los cíclopes le contestaron: –Pues si tú mismo dices que nadie te ha herido, no sabemos por qué gritas y en nada

podemos ayudarte. Y dicho esto, como todos los cíclopes eran hombres crueles, se marcharon tranquilamente y dejaron

allí a Polifemo, rugiendo de dolor.

“La Odisea”, Homero (Fragmento adaptado).

1. ¿Por qué Ulises decidió no matar a Polifemo cuando estaba dentro de la cueva?

A. Porque no habría podido mover la roca de la entrada. B. Porque sintió lástima por el gigante solitario. C. Porque quería matarlo con el palo afilado. D. Porque le tenía mucho miedo al cíclope.

2. ¿Por qué los cíclopes no ayudaron a Polifemo?

A. Porque temían a los navegantes. B. Porque tenían una mala relación con él. C. Porque querían quedarse con sus animales. D. Porque pensaron que nadie lo había herido.

3. La palabra incompleta en la oración, “lamentándo_e de su triste suerte”, se escribe correctamente con la letra:

A. “c”B. “s”C. “x”D. “z”

4. ¿Qué tipo de error gramatical encontramos en el siguiente fragmento?

El ciclope grito: – ¿De donde sois, de donde habeis venido extranjeros? –

A. falta de ortografía literalB. falta de ortografía acentualC. falta de ortografía puntualD. no existe falta de ortografía

6. Lee el siguiente fragmento.

Entre todos tomaron el tronco y el héroe afiló uno de sus extremos hasta formar una larga punta.

¿A quién se llama “héroe” en el texto?

A. Un fabricante de licor. B. Un cazador de cabras. C. Polifemo. D. Ulises.

7. ¿Cuál es la característica más curiosa de los cíclopes?

A. Su único ojo. B. Su voz atronadora. C. Su gusto por el vino. D. Su experiencia en cuidar ovejas.

8. Al final del relato, ¿cuántos navegantes sobrevivieron junto a Ulises?

A. Cuatro navegantes. B. Ocho navegantes. C. Seis navegantes. D. Dos navegantes.

9. Este tipo de texto es:

A. LíricoB. PoéticoC. BiogràficoD. LIterario.

10. ¿Cual es el propósito de este texto?

A. Narrar la historia de un héroeB. Informar cómo son los gigantesC. Contar sobre la vida en las cuevasD. Enseñar a ser valiente

Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

“Siempre a tu lado”

Ficha técnicaDirector: Lasse Hallstrom Actores: Richard Gere, Joan Allen, Sarah Roemer, Cary- Hiroyuki Tagawa, Jason Alexander.

Guión: Todo espectador Productor: Richard Gere Género: Drama / Familiar Calificación: Todo espectador

Año: 2009

Duración: 93 min

Sinopsis

“Siempre a tu lado” relata la historia real de la impresionante y bella relación entre el profesor Parker Wilson, interpretado por Richard Gene, y su fiel perro Hachiko representado por un can de raza akita.La historia comienza cuando el docente regresa a su hogar y en el andén del tren se encuentra con un simpático y lindo cachorro abandonado. El profesor intenta encontrar al amo del perrito por todas partes y al preguntarle al jefe de la estación, este le informa que no se han reportado perros extraviados y que el can no puede quedarse en ese lugar.Parker, conmovido por la dulzura del cachorro, no ve otra opción que llevárselo a su hogar. El cariño entre ambos nace al instante. Parker intenta encontrar al amo del perrito, poniendo carteles en las calles ya que su esposa se niega a aceptar al cachorro en casa. Como nadie lo reclama y dado el gran cariño que nace entre ambos, ella termina por ceder y el perro pasa a ser parte de la familia.El profesor decide bautizar al hermoso akita como Hachiko. Desde ese día, el perro se convertirá en su fiel e inseparable amigo, a tal punto que lo acompañará a tomar el tren y estará puntualmente a las cinco de la tarde esperando a su amo.Un día Hachiko no quiere acompañar a Parker a la estación. Se nota que el perro está nervioso, como presintiendo que algo malo ocurrirá. Y en efecto, en plena clase, el profesor sufre un infarto y muere. Ese día todo cambiará. La mujer del profesor venderá la casa y su hija se llevará al perro, a vivir con ella y su familia. Pero Hachiko se negará a estar con ellos y correrá todos los días a las cinco de la tarde en punto a la estación del tren a esperar a su amo, quien ya nunca podrá regresar.Es una película para ver en familia, pues resalta valores como la fidelidad, el cariño, la lealtad y el amor por los animales. Es recomendable, eso sí, tener pañuelitos desechables a mano, porque es una cinta lacrimógena, pero muy recomendable para ver con los seres queridos.

Antología ilustrada de textos informativos. Ediciones Cal y Canto. 2011

19. ¿En que oración se aplica un participio irregular?

A. Lo que escribieron me parece muy bueno B. Lo escrito me parece interesante. C. Lo escribieron para informar D. Lo escribiré porque me gusto

20. Al inicio del texto, ¿qué problema tiene el perro?

A. Es humillado por su amo. B. Se niega aceptar a su nuevo dueño. C. Es abandonado en una estación de trenes. D. Presiente que algo malo le sucederá a su amo.

21. ¿Qué propósito tiene el texto?

A. Contar una historia familiar. B. Resumir y recomendar una película. C. Describir cómo se hace una película. D. Dar instrucciones sobre el cuidado de mascotas

23. En este texto, ¿cuál es la función de la sección “Ficha técnica”?

A. Resume la historia central de la película. B. Describe cómo hacer una película. C. Invita al público a ver la película. D. Informa datos de la película.

24. ¿Cómo se llama el personaje más importante de la película?

A. Joan Allen. B. Parker Wilson. C. Lasse Hallstrom. D. Sthepen P. Lindsey.

25. ¿Qué otro nombre podría tener la película?

A. “Estación de trenes”. B. “Peligros de la calle”. C. “Amigos verdaderos”. D. “Animales extraviados”.

26. ¿Por qué Hachiko no quiso acompañar a Parker a la estación?

A. Porque prefirió quedarse con su nueva familia. B. Porque aún no eran las cinco de la tarde. C. Porque tuvo un mal presentimiento. D. Porque sufrió un gran infarto