evaluacion taller de diseño

8/7/2019 evaluacion taller de diseo

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La evaluacinen el Taller de Diseo

Una propuesta de evaluacinpor competencias


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Definiciones

Calificacin: Proceso por el cual se le asigna un valor

cuantitativo al fenmeno de aprendizaje

Evaluacin:

Proceso por el cual se mide el cambio enaccin y actitud del alumno durante elproceso de aprendizaje


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Taller de diseo

Espacio acadmico, columnavertebral de la enseanza del

diseo, donde confluyen demanera aplicada, todos loscomponentes tericos y prcticosde las dems asignaturas


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Modelo formativo, Arte, AC

Plan de estudios dividido en tresetapas:

rea Bsica: 2 semestres Aplicacin Tcnica: 4 semestres

Aplicacin Profesional: 3 semestres


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Modelo formativo, Arte, ACrea Bsica Diseo Bsico I

Diseo Bsico II

AplicacinTcnica

Diseo ExperimentalDiseo Grfico Aplicado

TipografaDiseo Editorial

Diseo para Medios DigitalesDiseo de Informacin

AplicacinProfesional

Diseo de IdentidadDiseo de Producto, Empaque y

ExhibidorDiseo Publicitario

PortafolioProyecto Global


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Modelo formativo, Arte, ACrea Bsica Conocer

AplicacinTcnica

ExperimentarIdentificarManipular

UtilizarDisear

Relacionar


FundamentarEvaluarOrdenar

InterpretarConstruir


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Modelo formativo, Arte, ACrea Bsica Conocer y Comprender Conocer

AplicacinTcnica

Aplicar y Analizar ExperimentarIdentificarManipular

UtilizarDisear

Relacionar


Sintetizar y Evaluar FundamentarEvaluarOrdenar

InterpretarConstruir


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Evaluacin

Como debe de ser la evaluacin?

Competencia: Capacidad productiva de un individuo que

se define y mide en trminos de desempeoen un determinado contexto y refleja los

conocimientos, habilidades, destrezas yactitudes necesarias para la realizacin deun trabajo efectivo y de calidad.

Vargas Leyva, Ruth. (2005): Diseo Curricular por competencias profesionales.ANUIES Programa de Educacin Continua.


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Evaluacin

Niveles de competencias

Bsicas: Capacidades intelectuales bsicaspara el aprendizaje de una profesin Genricas: Atributos compartidos que pueden

generarse en cualquier disciplina Especficas: Se relacionan con la disciplina y

son propias de la profesin


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Evaluacin

Caractersticas de la evaluacin basadaen competencias: Planeacin cuidadosa Material basado en experiencias de trabajo Enseanza dirigida al proceso de

aprendizaje Necesidad de retroalimentacin constante Seguimiento personalizado


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Evaluacin

Caractersticas de un modelo curricular basadoen competencias:

Se enfoca a problemas o situaciones que abordarnlas personas en el ejercicio de su profesin(funciones)

Utiliza una gran variedad de recursos para que elalumno analice, resuelva problemas y tomen

decisiones Enfatiza el trabajo cooperativo apoyado por un tutor Aborda de manera integral un problema


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EvaluacinCompetencia tcnica

Conocimientos, habilidades,actitudes

Trasciende los lmites de laprofesin

Relacionada con la profesin

Profundiza y ampla la profesinRelacionada con la empresa

Competencia metodolgica

Flexibilidad de procedimientosProcedimiento de trabajovariableSolucin adaptada a la situacin

Resolucin de problemas

Pensamiento, trabajo,realizacin y controlesautnomos

Capacidad de adaptacin

Competencia participativa

Participacin, formas deorganizacin

Capacidad de:Coordinacin

Organizacin

Relacin

DecisinResponsabilidad y direccin

Competencia personal/social

Sociabilidad, formas decomportamiento

Disposicin para el trabajoCapacidad de adaptacin eintervencinColaboracin

Honradez

AltruismoTipologa de B. Echeverra para el desarrollo de competencias en universidades


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Evaluacin

Evaluacin basada en competencias:

La evaluacin en el marco de lascompetencias se basa en la recopilacin ypresentacin de evidencias. Dichasevidencias se relacionan con una serie deresultados o productos requeridos en el

desempeo, para probar y evaluar lacompetencia de una persona, incluyendosus habilidades sociales.


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Evaluacin

Tipos de evidencias Evidencias de conocimiento

Se refieren al aprendizaje cognitivo (teoras, principios,

normas, etc.). Se evalan a travs de exmenes ocuestionarios.

Evidencias de producto Son las muestras fsicas que deben de cumplir con

condiciones preestablecidas. Se evalan a travs de listasde cotejo.

Evidencias de desempeo Se reflejan a travs de la conducta que denota el alumno

al realizar una actividad especfica, con lineamientospreviamente definidos. Se evalan a travs de guas deobservacin.


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Propuesta

Determinacin de las competencias adesarrollar en cada nivel de taller.

Encadenar el proceso (gradual) dedesarrollo a travs de cada nivel.

Establecimiento de las evidencias aevaluar en cada nivel y taller.

Reforzar los sistemas de evaluacin de lasevidencias de producto y de desempeo.


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Tendencias del DGT1- Amplio y Profundo: Estudios y prctica meta-disciplinarios.

T2- Visin expandida: Problemas de diseo ms grandesy complejos.

T3- Mensajes dirigidos: una mejor y ms eficaz definicinde audiencia.

T4- Visin a futuro: mayor atencin al aspecto econmico

del diseo.

T5- Compartiendo experiencias: modelo de co-creacin.


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Competencias del DGH1- Habilidad para crear ydesarrollar respuestas visuales aproblemas de comunicacin,incluyendo la comprensin de lajerarqua, tipografa, esttica,composicin y construccin de

imgenes significativas.

H2- Habilidad para resolverproblemas de comunicacin,incluyendo la identificacin delproblema, investigacin, anlisis,generacin de soluciones,

elaboracin de prototipos, pruebasde usuario y evaluacin defuncionamientos.

H3- Habilidad pararesponder a los contextosde la audienciareconociendo los factoresfsicos, cognitivos,

culturales y sociales quedefinen las decisiones dediseo.

H4- Habilidad para serflexible, eficiente y

dinmico en la prctica.


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Competencias del DGH5- Habilidades deadministracin y comunicacinnecesarias para funcionarproductivamente en grandesequipos interdisciplinarios yestructuras organizacionales.

H6- Habilidad para construirargumentos verbales parasoluciones dirigidas a diversosusuarios y audiencias, temassociales y operaciones denegocios y organizacionales.

H7- Habilidad paratrabajar en un ambienteglobalizado con lacomprensin y respeto dela diversidad cultural.

H8- Habilidad paracolaborarproductivamente engrandes equiposinterdisciplinarios.

H9- Habilidad paradesarrollar los criterios deevaluacin de proyectosdirigidos hacia lasaudiencias y contextos.


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Competencias del DGE1- Amplio entendimiento de los aspectos relacionados con loscontextos cognitivos, sociales, culturales tecnolgicos y econmicospara el diseo.

E2- Entendimiento y habilidad para utilizar herramientas y tecnologa.

E3- Entendimiento del comportamiento de los sistemas econmicos ysociales y los aspectos que contribuyen al diseo y produccin deproductos, estrategia y prctica sustentable.

E4- Entendimiento de la prctica tica del diseo.

E5- Entendimiento de temas en incubacin, incluyendo causas yefectos.


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PropuestaSEMESTRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9TENDENCIAS T1 T1 T1 T2, T4 T2, T4 T2, T3 T1, T2,

T3, T4T1, T2,T3, T4

T1, T2,T3, T4

COMPETENCIAS H1 H1 H1 H1, H2,

H3

H2, H3 H1, H2,

H3, H4

H1, H2,

H3, H4,H5, H6

H1, H2,

H3, H4,H5, H6,H7, H8,

H9

H2, H3,

H4, H5,H6, H7,H8, H9

ENTENDIMIENTO

E1 E1 E1, E2 E1, E2 E2, E3,E5 E2, E3,E5 E2, E3,E4, E5 E3, E4,E5 E2, E3,E4, E5

DiseoBsico

I

DiseoBsicoII

D

iseoExperim

ental

DiseoGrficoAplicado

DiseoEditorial

ProyectoGlobal

Portafolio

DiseoPu

blicitario

DiseoMed

iosDigitales

Di

seodeInfo

rmacin

D

iseodeIden

tidad

Empaque

yExhibidor


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Tipos de EvidenciasSEMESTRE

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CONOCIMIENTO X X X X X X

PRODUCTO X X X X X X X X X

DESEMPEO X X X X X

DiseoBsico

I

DiseoBsicoII

D

iseoExperim

ental

DiseoGrficoAplicado

DiseoEditorial

ProyectoGlobal

Portafolio

DiseoPu

blicitario

DiseoMed

iosDigitales

Di

seodeInfo

rmacin

D

iseodeIden

tidad

Empaque

yExhibidor


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Ejemplos de EvaluacinCONCEPTO VARIABLES Deficiente

(4-6)

Aceptable

(7-8)

Bueno

(9)

Excelente

(10)

Tcnica Proceso de BocetajeLimpieza

Piezas y ensamble

Mensaje Determinacin de audienciaSintaxis del Mensaje

Utilizacin de Figuras RetricasContextualizacin del Mensaje

Solucin Viabilidad del MensajeAdaptacin a la audiencia

Efectividad de ComunicacinViabilidad Tcnica (premisas)

Administracindel Proyecto

InvestigacinEncuestas u Observacin

Produccin de la piezaCostos

PROCESO RESULTADO


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Conclusiones

Cada taller determinar las variables deacuerdo a la temtica del mismo.

La tabla anterior considera los aspectos

mnimos a cumplir por parte del alumno. Cada Profesor determinar la ponderacin de

cada una de las evidencias. Debe de considerarse la observacin de

diferentes actitudes del alumno dependiendode la parte grupal, personal y expositiva decada proyecto.


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Conclusiones

El proceso requiere de al menos los siguienteselementos dados por el profesor: Brief inicial de ubicacin del proyecto.

Establecimiento de audiencia meta. Definicin de objetivos particulares de comunicacinacorde a la temtica del taller.

Herramientas de verificacin de efectividad delproceso de comunicacin.

La evaluacin de las piezas de cada tallerdeber de cubrir las competencias yentendimientos indicados en cada nivel.


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Gracias

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