experimente caldura- 2005

ªCOALA CU CLASELE I-VIII “GEORGE COªBUC”BAIA MARE

Buletin informativ

2005

Abordarea interdisciplinarã a experimentului didactic

la fizicã

Abordarea interdisciplinarã a experimentului didactic

la fizicã

Şcoala “George Coşbuc”- Baia Mare BULETIN INFORMATIV– Abordarea interdisciplinară a experimentului didactic la fizică– Sesiune de comunicări– elevi

pag. 2

CU

PRIN

S

Informaţii gnerale. Descrierea proiectului

Sesiunea de comunicări

Materiale prezentate

− Descrierea activităţii. Sesiunea de comunicări

− Deschiderea în plen

− Deschiderea secţiunii fizică

− Acum 100 de ani − Albert Einstein– miraculosul an 1905 − Pledoarie pentru fizică − La ceas aniversar − Fascinaţia fizicii

I. Fluide. Masa. Densitate. Plutire 1. Curge aerul?- clasa a VIII-a B.................................... 2. Masa şi greutatea aerului– clasa a VI-a B.................. 3. Secretul dozei– clasa a VI-a A.................................... 4. Magie cu o lămâie– clasa a VI-a A............................. 5. Cartoful plutitor– clasa a VI-a A................................. 6. Ca o lampă cu bule– clasa a VIII-a B.........................

II. Newton şi aplicaţii la principiile lui 7. Balon “rachetă”– clasa a VI-a B................................ 8. Racheta “Blue Bullet”– clasa a VIII-a B....................

III. Presiunea 9. Balonul magic– clasa a VIII-a A.................................

IV. Căldura– factor de schimbare 10. Norul din sticlă-clasa a VIII-a A................................ 11. Poate gheaţa...– clasa a VIII-a B............................... 12. Convecţia în lichide-clasa a VIII-a B......................... 13. Efect de seră. Încălzire globală– clasa a VII-a B......

V. Electrizare. Curent electric 14.“ Formula unu”- clasa VIII-a A, a VII-a D................ 15. Balonul buclucaş– clasa a VIII-a A........................... 16. Circuite electrice– clasa a VIII-a A..........................

VI. Lumina. Sunetul 17. Microscopul.Mişcarea browniană-clasa a VIII-a B.. 18. Culori cu un CD– clasa a VII-a B.............................. 19. Animaţie– clasa a VII-a A.......................................... 20. Propagarea sunetului-clasa a VII-a B....................... 21. Sunetul –undă longitudinală-clasa a VII-a A.............

pag. 14 pag. 16 pag. 18 pag. 20 pag. 22 pag. 24 pag. 26 pag. 28 pag. 30 pag. 32 pag. 34 pag. 36 pag. 40 pag. 44 pag. 46 pag. 48 pag. 50 pag. 52 pag. 54 pag. 56 pag. 58

Proiecte

pag. 4-6

pag. 7

pag. 8

pag. 9

pag. 10

pag. 11

pag. 13

pag. 60 Rezultate

− Evaluare proiecte. Criterii − Lista premianţilor − Produse

− Produse realizate în scopul prezentării sesiunii

− Produse realizate pentru prezentarea proiectelor

− Produse realizate pentru diseminarea rezultatelor

Produse pag. 64

Diseminare pag. 68

Anexe pag. 75

− Prezentarea proiectelor în faţa elevilor din ciclul primar—descrierea activităţilor

− Fizica– ştiinţă experimentală − Rolul laboratorului de fizică − Rolul CDI în realizarea proiectelor

individuale şi de grup

− Cuprinde diferite documente ce vin să argumenteze demersul didactic al activităţilor desfăşurate.


Modul de abordare: crosscurricular

Aria curricu-

lară

Disciplina vizată

Obiective din Curriculum-ul

Naţional

Standarde curriculare de performanţă

clasa

Unitatea/ Conţinuturi sau activităţi

I Limba engleză 3.1; 3.2; 3.3 S4 traducere

II Fizică 1.1; 1.2;1.4* 2.3; 2.4* 3.1; 3.3 4.1; 4.2; 4.3; 5.1

S1; S3; S4; S5; S7; S8

VIII Schimbarea stării de agregare

Chimie 1.2 2.3 4.7

S2; S3; S5; S7 VII Proprietăţi fizice ale substanţei

III Geografie 3..2; 3...3*; 4.2; 4.3*; 4.4 5.1

S5 V Atmosfera Hidrosfera

VI Tehnologii 2.3; 2.6 4.1

S5; S6; S7; S8 VII Legate de IT şi munca în echipă

IV Desen Legate de realizarea materialelor necesare prezentării.

Echipa: clasa a VIII-a A

Bâlc Ioana Alexandra

Sălăjeanu Ioana

Norul din sticlă 10 Norii se formează când apa sub formă de vapori, întâlnită în aer, condensează şi apoi colectează particule de praf. Putem produce nori într-o sticlă?

După: Cloud In A Bottle, www.abc.net.au/spark

SESIUNE DE COMUNICARI

10


10

Ştiaţi că... Această demonstraţie are la bază un experiment de mai mare amploare: utilizarea unui container de mici dimensiuni, folosit în înregistrarea traiectoriilor particulelor subatomice, radiaţii alfa sau beta, de către Charles Wilson în 1911. În 1927 pentru descoperirea sa el a primit Premiul Nobel.

Experimentul:

Materiale necesare

▪ chibrit ▪ apă • un recipient din plastic transparent, de

dimensiuni mici, foarte flexibilă- de apă minerală.

Procedeu experimental

1. Se adaugă o linguriţă cu apă în sticlă. 2. Se aprinde chibritul şi se lasă să cadă în

sticlă. 3. Se pune capacul imediat. 4. Se strânge sticla de căteva ori- 5-6 ori.

Scurtă explicaţie: Norii se formează când apa sub formă de vapori întâlnită în aer condensează şi apoi colectează particule de praf. În această demonstraţie, particulele de praf au fost înlocuite cu fumul produs de chibritul aprins. Aerul din interiorul sticlei se răceşte. Cantitatea de aer din interior este constantă. Prin strângerea sticlei, volumul de aer se modifică- scade. Revenirea sticlei după strângere produce o scădere a temperaturii, suficient de mare ca vaporii de apă să se transforme în lichid- norul.

pag. 32

Prez

enta

rea

proi

ecte

lor


10 Metode utilizate pentru implementare/ diseminare: Norul din sticlă

Rezultatul ne-a convins că am muncit bine.

Opinii

Sălăjeanu Ioana Sesiunea de comunicări a fost extraordinară; mi-a plăcut foarte mult. Sper să se organizeze şi în anii viitori, pentru ca şi ceilalţi elevi să se bucure şi să se amuze de experimentele interesante de la fizică.

Empirice:

• Demonstrarea rezultatelor • Atelier de lucru • Colaborare

De întărire: • Afişul

Integrative: • Sesiunea de comunicări

Altă natură: • Fotografia • Expoziţia • Prelegerea • Planşa

Pregătirea materialelor.

pag. 33

Prezentarea proiectelor



Aria curricu-

lară

Disciplina vizată


Naţional


clasa



II Fizică 1.1; 1.2;1.4* 2.3; 2.4* 3.1; 3.3 4.1; 4.2; 4.3; 5.1

S1; S3; S4; S5; S7; S8

VIII Schimbarea stării de agregare

Chimie 1.2 2.3 4.7

S2; S3; S5; S7 VII Proprietăţi fizice ale substanţei

III Geografie 3..2; 3...3*; 4.2; 4.3*; 4.4 5.1





Echipa: clasa a VIII-a A

Dorolţi Andra

Dunca Andra

Făt Roxana

Marchiş Ioana

Poate gheaţa... 11

Putem obţine clopoţei de gheaţă? Reţeta: sare, apă, gheaţă, un fir de aţă, îndemânare şi multă răbdare.


11


11

pag. 34

Prez

enta

rea

proi

ecte

lor


11 Metode utilizate pentru implementare/ diseminare: Poate gheaţa...

Rezultatul muncii în echipă

Empirice:





Pregătirea materialelor .

pag. 35




Aria curricu-

lară

Disciplina vizată


Naţional


clasa



II Fizică 1.1; 1.2;1.4* 2.3; 2.4* 3.1; 3.3; 3.4* 4.1; 4.2; 4.3* 5.2

S1; S3; S4; S5; S7; S8

VI VIII

Densitatea corpurilor* Plutirea corpurilor Căldura

Chimie 1.2 2.3 4.7

S2; S3; S5; S7 VII Proprietăţi fizice ale substanţei Amestecuri

III Geografie 3.2; 3.3*; 4.2; 4.3*; 4.4 5.1





Echipa: clasa a VIII-a B

Bela Ştefania

Dumitrescu Andrada

Giurgean Andreea

Motica Oana

Şuta Ana Maria

Talpoş Luana

Experiment 1 Legătura dintre densitate şi temperatură

Materiale necesare

▪ acvariu ▪ apă de la robinet, apă fierbinte, apă caldă, apă

foarte rece ▪ 4 pahare din plastic • colorant alimentar sau 4 soluţii colorate diferit cu

portocaliu, roşu, galben, albastru- vopsea pentru ouă


1. Se umple acvariul cu apa la temperatura camerei. 2. Se aşează paharele în cele 4 colţuri ale acvariului

după ce au fost umplute cu apă fierbinte, apă caldă, apă foarte rece.

3. Se colorează diferit apa din pahare utilizând colorantul alimentar.

4. Se întreabă elevii ce s-ar putea întâmpla dacă se varsă apa din fiecare pahar în acvariu.

5. Se realizează un mic orificiu pe fundul paharelor şi se observă rezultatul.

Curenţi de convecţie în lichide-1 12 Ce poţi face cu câteva picături de colorant alimentar, apă rece şi apă caldă. Fenomene care se întâlnesc în natură: convecţia naturală. Explicaţii şi demonstraţii practice.

După:Atmospheric Processes- Convection, www.ucar.edu


12


12

apă caldă

apă fierbinteapă rece

Scurtă explicaţie: Corpurile îşi modifică densitatea în funcţie de temperatură. Cele care au densitate mai mică decât densitatea apei de la robinet vor pluti mai aproape de suprafaţa acesteia, iar cele care au densitatea mai mare, vor pluti mai aproape de fundul acvariului.

Constatare: − Apa fierbinte are cea mai mică densitate- temperatura

cea mai ridicată- pluteşte cel mai aproape de suprafaţa apei de robinet.

− Apa caldă are densitatea mai mare decât a apei fierbinţi- temperatura mai scăzută decât a celei dintâi- pluteşte puţin mai jos.

− Apa de la robinet are aceeaşi densitate cu apa din acvariu- pluteşte la mijlocul acvariului.

− Apa foarte rece are cea mai mare densitate- temperatura cea mai scăzută- pluteşte la fundul acvariului.

pag. 36

Prez

enta

rea

proi

ecte

lor


12

Empirice:



Integrative: • Sesiunea de

comunicări Altă natură:

• Fotografia • Expoziţia • Prelegerea • Planşa

Metode utilizate pentru implementare/ diseminare: Curenţi de convecţie în lichide

Am realizat împreună cele două părţi ale experimentului

Materialul final pregătit pentru prezentarea proiectului

pag. 37




Aria curricu-

lară

Disciplina vizată


Naţional

Standarde curriculare de per-

formanţă

clasa



II Fizică 1.1; 1.2;1.4* 2.3; 2.4* 3.1; 3.3; 3.4* 4.1; 4.2; 4.3* 5.2

S1; S3; S4; S5; S7; S8

VI VIII

Densitatea corpurilor* Plutirea corpurilor Căldura

Chimie 1.2 2.3 4.7

S2; S3; S5; S7 VII Proprietăţi fizice ale substanţei Amestecuri

III Geografie 3..2; 3...3*; 4.2; 4.3*; 4.4 5.1





Echipa: clasa a VIII-a B

Bela Ştefania

Dumitrescu Andrada

Giurgean Andreea

Motica Oana

Şuta Ana Maria

Talpoş Luana

Curenţi de convecţie în lichide II 12

Ce poţi face cu câteva picături de colorant alimentar, apă rece şi apă caldă. Fenomene care se întâlnesc în natură: convecţia naturală. Explicaţii şi demonstraţii practice.

După:Atmospheric Processes- Convection, www.ucar.edu .


12


12

4. Utilizând pipeta, pune o picătură de colorant alimentar pe fundul vasului. Trebuie să se lucreze foarte uşor pentru a nu distruge echilibrul apei.

5. Observă ce se întâmplă cu picătura de colorant alimentar şi notează datele. Desenează ceea ce observi.

6. Pune o picătură de colorant alimentar pe fundul recipientului în centrul lui, deasupra paharului cu apă caldă. Te asiguri că apa nu este agitată.

7. Plasează o picătură de colorant alimentar pe fundul vasului la jumătatea distanţei dintre centru şi margine. Se realizează totul în aşa fel încât apa să nu se agite.

8. Plasează două picături de colorant ali-mentar pe fundul recipientului, una în centrul acestuia şi cealaltă la jumătatea distanţei dintre centru şi margine. Te asiguri că apa nu este agitată.

Întrebări: 1. Pentru fiecare caz în parte, desenaţi

observaţiile voastre şi indicaţi o posibilă explicaţie pentru fiecare parte a desenului.

2. Care este efectul plasării paharului de apă caldă în centrul recipientului cu apă rece, sub acesta?

3. Ce tip de propagare a căldurii aţi pus în evidenţă? Ce ştiţi despre aceasta?

Traducerea a fost realizată de: Dumitrescu Andrada,Giurgean Andreea, Motica Oana, Şuta Ana Maria

Experiment 2 Curenţi de convecţie în lichide

Materiale necesare

• Vas transparent de plastic- cutie alimentară formă dreptunghiulară

• Vase pentru apa caldă şi apa rece • Colorant alimentar • O pipetă • Un pahar mic pentru colorant alimentar • 4 pahare de plastic • Fişă pentru notarea observaţiilor


1. Plasează 3 pahare de plastic cu gura în jos pe o foaie de hârtie.

2. Plasează recipientul din plastic transparent peste cele trei pahare. Sistemul trebuie să fie la nivelul ochilor pentru a putea urmări mai bine experimentul.

3. Umple cu apă rece recipientul de plastic transparent. Recipientul trebuie să fie ¾ plin cu apă. Trebuie să aştepţi până când apa este liniştită pentru a continua experimentul. Să nu mişcaţi masa în timpul experimentului.

recipient

hârtie albă

pipetă

apă rece

pag. 38

Prez

enta

rea

proi

ecte

lor


12

Empirice: • Demonstrarea rezultatelor • Atelier de lucru • Colaborare



Altă natură: • Fotografia • Expoziţia • Prelegerea

Metode utilizate pentru implementare/ diseminare:

Curenţi de convecţie în lichide II

Prezentarea.

Pregătirea experimentului.

Scurtă explicaţie: Picătura de colorant este purtată de curenţii de apă invizibili. Aceştia circulă dinspre fundul vasului, unde temperatura este mai ridicată, deoarece acolo este paharul cu apă fierbinte, sursa de căldură, spre partea superioară a vasului, unde temperatura apei este mai scăzută. Apa mai rece are densitate mai mare, este mai grea şi coboară spre fundul vasului pentru a înlocui apa caldă care urcă pentru că este mai uşoară. În acest fel se formează curenţi de convecţie care sunt puşi în evidenţă de dâra lăsată prin mişcarea picăturii de colorant alimentar.

Dumitrescu Andrada, Giurgean Andreea, Motica Oana şi Şuta Ana Maria: Am avut multe emoţii dar toate au trecut pe măsură ce ne concentram asupra experimentului. În final, am fost apreciate atât de cadrele didactice cât şi de colegi, unii veniţi chiar şi de la alte şcoli. Doamna profesoară a ştiut să ne deschidă calea spre lumea fizicii prin experimente. Vom rămâne cu o amintire frumoasă despre orele de fizică pe parcursul anilor ce vor urma.

Opinii

pag. 39



Echipa: clasa a VII-a B

Cherecheş Cristina

Filip Ionela

Mureşan Camelia

Mureşan Diana

Paşca Bolte Lavinia

Experiment 1

Materiale necesare

• două pahare de sticlă identice • apă rece • 10 cuburi de gheaţă • o pungă din plastic transparent • termometru


1. Se pune apă în cantităţi egale în cele două pahare 2. Se adaugă în fiecare pahar 5 cuburi de gheaţă 3. Se închide într-o pungă unul dintre pahare 4. Se aşează paharele timp de o oră la soare sau sub un

reflector.

Efect de seră. Încălzire globală - I 13

După:Science Projects- Greenhouse Effect, www.energyquest.ca.gov/projects


13


13

5. Se măsoară temperatura apei din fiecare pahar Ce vei descoperi:

Sub acţiunea soarelui apa se încălzeşte şi gheaţa se va topi. Încălzirea este mai rapidă pentru apa din punga de plastic deoarece radiaţia termică rămâne în interior datorită izolatorului din plastic- efect de seră.

Unele dintre cele mai acute probleme ale omenirii: efectul de seră, încălzirea globală, distrugerea stratului de ozon... Ce sunt? Ce efecte au asupra vieţii de pe Pământ? Le putem înţelege şi noi? Ce putem face pentru a diminua efectele?

Aria curricu-

lară

Disciplina vizată


Naţional


formanţă

clasa



II Fizică 1.1; 1.2;1.3; 1.4; 1.5 2.1; 2.2; 2.3; 2.4*;2.5* 3.1 4.1; 4.2* 5.2

S1; S3; S4; S5; S7; S8

VI VIII

Temperatura. Transformare de stare. Căldura

Chimie 1.2; 1.3 2.5 4.2; 5.1

S2; S3; S5; S7 VII *Proprietăţi fizice ale substanţelor. *Determinarea experimentală a unor constante fizice: punct de topire, punct de fierbere. Fenomene fizice şi fenomene chimice. *Aerul - soluţie gazoasă. *Poluarea aerului.

III Geografie 3..2; 3...3*; 4.2; 4.3*; 4.4 5.1





Biologie 1.1; 1.3 2.2; 2.3; 2.4 4.1

S1; S4; S5; S7 Circuitul materiei şi energiei


pag. 40

Prez

enta

rea

proi

ecte

lor


13 Metode utilizate pentru implementare/ diseminare: Efect de seră. Încălzire globală -I

Pregătirea materialelor

Materialul final pentru prezentare

Opinii

Cherecheş Cristina: Am reuşit să-mi înving frica şi emoţiile de a mă exprima în public. Participarea mea o consider ca o experienţă minunată şi educativă. Am învăţat foarte multe şi îndeosebi abordarea multidisciplinară a unei teme.

Mureşan Camelia: Când ne pregăteam materialele nu aveam deloc emoţii. Credeam că nu va fi greu să ieşi în faţa publicului şi să expui ceea ce ai realizat. Momentul crucial a fost când s-a anunţat numărul lucrării care urma: 13– lucrarea nostră. M-am impacientat puţin, dar am încercat să mă controlez. În rest, totul a ieşit perfect, sesiunea a reuşit bine, iar subiectele au fost foarte frumoase.

Paşca Bolte Lavinia: Credeam că va fi uşor, dar am fost puţin nervoasă înainte de prezentare. Emoţiile au trecut repede şi totul a ieşit minunat. În final toţi ne-au aplaudat şi ne-au apreciat munca depusă.

Empirice:

• Demonstrarea rezultatelor

• Atelier de lucru De întărire:

• Afişul Integrative:

• Sesiunea de comunicări


pag. 41



Aria curricu-

lară

Disciplina vizată


Naţional


formanţă

clasa



II Fizică 1.1; 1.2;1.3; 1.4; 1.5 2.1; 2.2; 2.3; 2.4*;2.5* 3.1 4.1; 4.2* 5.2

S1; S3; S4; S5; S7; S8

VI VIII

Temperatura. Transformare de stare. Căldura

Chimie 1.2; 1.3 2.5 4.2; 5.1

S2; S3; S5; S7 VII *Proprietăţi fizice ale substanţelor. *Determinarea experimentală a unor constante fizice: punct de topire, punct de fierbere. Fenomene fizice şi fenomene chimice. *Aerul - soluţie gazoasă. *Poluarea aerului.

III Geografie 3..2; 3...3*; 4.2; 4.3*; 4.4 5.1





Biologie 1.1; 1.3 2.2; 2.3; 2.4 4.1

S1; S4; S5; S7 Circuitul materiei şi energiei

Echipa: clasa a VII-a B

Ardelean Vlad

Florian Bogdan

Grumaz Iulia

Henciu Andreea

Sabou Amalia

Experiment 1I

Materiale necesare

▪ două recipiente din plastic de 2 l, cu capac ▪ cuţit sau foarfecă ▪ 2 termometre ▪ bandă scotch • sursă de lumină de 150 w


1. Se taie fundul de la cele două butelii din plastic.

2. Se aşează într-o cutie de alimente- vezi imaginea.

3. Se pune capacul. 4. La un recipient se realizează

nişte fante laterale, înguste.

Efect de seră. Încălzire globală - II 13 După:Activity 12 - What is a Greenhouse,

www.ucar.edu/learn SESIUNE DE COMUNICARI

13


13

5. Se lipeşte în interiorul fiecărei butelii din plastic câte un termometru la aceeaşi înălţime.

6. Se aşează sub un reflector la aceeaşi distanţă.

7. Se măsoară tempera-tura din minut în minut timp de 20 minute.

8. Se trasează graficul temperaturii în funcţie de timp pentru fiecare recipient.

Observaţii ▪ Se compară cele două grafice ▪ Acest experiment nu reflectă complet efectul de seră la nivel planetar, dar te ajută să-ţi poţi explica acest fenomen foarte complex.

taietura

cutie alimente

Fanteînguste


pag. 42

Prez

enta

rea

proi

ecte

lor


13 Metode utilizate pentru implementare/ diseminare: Efect de seră. Încălzire globală –II

O parte dintre materialele pregătite

Opinii

Echipa noastră la lucru

Realizarea experimentului şi prezentarea rezultatelor

Opinii

Grumaz Iulia : Sesiunea de comunicări la fizică a fost o adevărată provocare pentru mine. A fost cu adevărat interesant modul de desfăşurare şi prezentare. Experimentele au fost diverse, interesante , mai ales că se puteau realiza şi acasă. Am avut parte de un subiect de actualitate, efectul de seră la nivel planetar, ceea ce a făcut ca lucrarea noastră să fie privită atent de public. Efortul nostru din orele în care am stat să realizăm proiectul, a fost răsplătit. Singurul regret a fost faptul că nu am reuşit să vedem celelalte experimente. În final, noi, echipa de mici fizicieni, am plecat fericiţi şi, cu siguranţă, că nu vom uita această activitate şi vom realiza şi altele în viitor.

Pliantele noastre au avut rolul de a sensibiliza asistenţa asupra problemelor care apar datorită efectului de seră.

Empirice:

• Demonstrarea rezultatelor

• Atelier de lucru De întărire:

• Afişul Integrative:

• Sesiunea de comunicări


pag. 43




Aria curricu-

lară

Disciplina vizată


Naţional


clasa



II Fizică 1.1; 1.3; 1.4 2.1; 2.2; 2.4; 2.5 3.1; 3.3; 4.1; 4.2 5.1 1.2; 2.3; 2.4 3.1; 3.2; 3.3; 3.4* 4.1; 4.2; 4.3* 5.2

S1; S2; S3; S4; S5; S6; S7;

VII VIII

*Interacţiuni electrostatice Explicarea electrizării corpurilor

Chimie 1.2 2.3 4.7

S2; S3; S5; S7 VII Structura substanţelor. Atomul




“Formula unu” 14 Echipa:

Experimentul:

Materiale necesare

• Cutie goală de Coca-cola • Balon • Părul tău

Procedeu experimental 1. Aşează doza goală de cola pe masă. Asigură-te

că nu se va mişca. 2. Freacă puternic balonul umflat de părul tău. 3. Aşează balonul la o distanţă foarte mică de

cutie. Aceasta va începe să se mişte. 4. Mişcă balonul în faţa cutiei. Aceasta va urma

balonul. 5. Dacă schimbi sensul de

mişcare al balonului, cutia îşi va schimba şi ea sensul de mişcare.

După: Remote Control Roller, www.exploratorium.edu

pag. 44

Prez

enta

rea

proi

ecte

lor


14


14Utilizează electricitatea statică pentru a face să alerge o cutie goală de coca-cola! − Explicaţii şi trimiteri spre aplicaţii în

tehnologie.

Toma Diana– clasa a VIII-a A

Ştef Carla– clasa a VII-a D

Perşe Lavinia– clasa a VII-a D

Szabo Andreea– clasa a VII-a D

Pal Eduard– clasa a VII-a D

Scurtă explicaţie: Când se freacă balonul de păr acesta se electrizează negativ, primeşte electroni. Aceşti electroni în exces atrag protonii din cutia de coca-cola, din jetul de apă, de pe fruntea ta, de pe perete. Atracţia dintre protoni şi electroni se poate pune în evidenţă prin mişcarea cutiei spre balon.

Aplicaţii în tehnologie: Funcţionarea copiatorului

În interiorului copiatorului se află un tub de plastic care se electrizează. Acesta atrage pulberea neagră a tonerului. Pulberea se aşează pe hârtia care este fierbinte. Tonerul se topeşte şi se imprimă astfel pe hârtie.

Documents

experimente caldura- 2005