Embed Size (px)
Citation preview
EXPERIENCIAS INSTITUCIONALES EN EL MARCO
DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
SEGÚN la Comisión Mundial sobre Ambiente y Desarrollo (Comisión Brundtland) que en 1987 definió Desarrollo Sostenible como:
"El desarrollo que asegura las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones para enfrentarse a sus
propias necesidades”
Esquema de los tres
pilares del desarrollo sostenible
La educación es un proceso constructivo, formador de humanos íntegros, con conocimientos y actitudes tendientes a contribuir de manera activa con el desarrollo humano sostenible.
El Propósito de nuestra universidad es dotar a los alumnos con
OBJETIVOS
Realidad problemática.
Crear estrategias para la mitigación
PROPUESTA
EDUCAR SOBRE EL USO ADECUADO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN PLAYAS
USO DE FILTROS BIOLOGICOS, TAPETES MICROBIANOS.
PROPUESTA
USO DE TRATAMIENTOS FISICO Y QUIMICOS
Construcción de sistemas de canales, remoción de residuos sólidos, precipitación con uso o no de coagulantes,
PROPUESTA
Creación de lineamientos técnicos para el tratamiento de efluentes en producción acuícola
Uso de microorganismos para la degradación de compuestos tóxicos provenientes de la minería
bacteria Pseudomonas sp., la degradación del cianuro de sodio en soluciones barren, provenientes de los procesos metalúrgicos
Uso de lámparas ecológicas para el ahorro de energía
Es fundamental la difusión, la información Y las tareas concretas que apunten a que la sociedad comprenda, se informe Y sienta que el desarrollo sostenible es la única opción que tenemos para asegurar un planeta vivo, sano y limpio para nuestro hijos ...
Los espacios de aprendizaje deben transformarse en espacios democráticos de acceso y producción de conocimiento, el sentido de las universidades debe cambiar en consecuencia, dejar de ser “locales donde se dictan clases” y transformarse en verdaderos espacios de formación tanto para estudiantes como para docentes.
