Flanders Agency for Mobility and

Cooperation in Higher Education

www.flamenco-vzw.be

Flamenco Forum

INTERNATIONALE COMPETENTIE(S)

15 mei 2012

Michaël Joris

CITIZENS FOR THE WORLD

Martha Nussbaum

We increasingly treat education as though its primary goal were to teach students to be economically productive rather than to think critically and become knowledgeable and empathetic citizens. This shortsighted focus on profitable skills has eroded our ability to criticize authority, reduced our sympathy with the marginalized and different, and damaged our competence to deal with complex global problems. And the loss of these basic capacities jeopardizes the health of democracies and the hope of a decent world.

EMPLOYABILITY

• Directe inzetbaarheid als jonge professional in een bepaald vakgebied

• Jezelf kunnen doen groeien door onderzoek, door reflectie en bijscholing

• Helpen bij de ontwikkeling van de werk- en leefomgeving, de maatschappij.

SKILLS

COMPETENTIES

ALGEMEEN SPECIFIEK

Vrije Ruimte

Specifieke Professionele / Functionele Competenties

Domein-Specifieke Competenties

Algemene Competenties-Wetenschappelijk-Professioneel

Generieke Competenties

Vrije Ruimte

INTERNATIONALE COMPETENTIE(S)

• Waarom sturen we studenten naar het buitenland?• Wat zijn de ervaringen?• Wat doen we daarmee?• Kunnen we dat meten?• Hoe kunnen we gewenste resultaten plannen?

Quote van de EAIE-conferentie 2011“An experience is just that, an experience, if there is no reflection”

HET ICOM PROJECT

AMBITIE

Nieuwe wind• Objectiveerbare metingen van de internationalisering

evidence-based model van ICOM• Rekening houden met meerdere competentiedomeinen• Basis voor structurele verankering in uiteenlopende

curricula

DOELSTELLINGEN

Actie Output 1. ICOM definiëren en

afbakenen Dataset van competenties (competentievelden)

2. Internationale kaart ontwerpen (opleiding)

Digitale tool waarmee opleidingen zich inschalen

3. Evaluatie-instrument ontwikkelen (student)

Kwantitatief instrument om leereffecten te meten

WERKPLAN

Set van internationale competenties

Als inhoudelijke invulling van de internationale dimensie

Opleidingsdescriptoren internationale kaart

Analyse resultaten en conclusie naar de integratie van internationale competenties in de opleidingen

Kwaliteitszorg

Gedragsindicatoren meetinstrumenten

Leerrendement

ICOM KADERI DIEPTESTRATEGIE: PERSOONLIJKE GROEI II OPPERVLAKTESTRATEGIE:CULTUUR

Individueel Individuele Ontwikkeling

1. Ken jezelf Zelfbewustzijn

ONAFHANKELIJKHEID PERSOONLIJK

9. Aanpassen aan de nieuwe cultuur Begrijpen

2. Waar wil ik naartoe? Strategisch denken,

3. Belangrijkste eerst Hoe ik het doe en wanneer

10. Inpassen aan de nieuwe cultuur

Actief incorporeren van het nieuwe waardensysteem in het eigen waardensysteem

III TAALBEHEERSINGMet de anderen Interactie

4. Ga voor Win-Win Sociaal Bewustzijn Geel + Blauw = Groen

SAMEN ONDERNEMEN (interdependentie) INTERPERSOONLIJK

11. Interpreteren en vertolken van de nieuwe cultuur

Structuur van de nieuwe cultuur kunnen expliciteren

5. Begrijp voor je wordt begrepen You-Attitude

6. Synergie De kracht van het netwerk

12. Interactief handelen met leden van de nieuwe cultuur

Handelen met en in de nieuwe cultuurVoorwaarden

PERSOONLIJK EN INTERPERSOONLIJK7. Slijp het mes Blijf herbronnen BEWEGEN

8. Leg de lat hoog Durf te excelleren THE SKY IS THE LIMIT

IV IMPACT : GLOBAL ENGAGEMENT

DIFFERENTIATIE IN/VAN DE OPLEIDINGEN

• Niet elke opleiding op dezelfde manier invullen• Specifieke opleidingen met internationale

competenties in de domeinspecifieke en beroepspecifieke competenties– In meer of mindere mate– Voorbeeld: European Studies, Taalopleidingen, enz.

• Opleidingen waarbij de internationale competentie behoort tot de generische competentiescluster

I INTERCULTURALITEIT IN KAART BRENGEN

1. Culturele zelfkennis2. Culturele flexibiliteit3. Culturele veerkracht4. Culturele ontvankelijkheid5. Culturele kennisverwerving6. Culturele relationele vaardigheid7. Culturele communicatieve vaardigheid8. Cultureel conflict9. Multiperspectiviteit

II TAALVAARDIGHEID

• Taalkundige competenties– Wat en hoe gaan we na?– Nadeel: prijskaartje van taaltests- ook niet

geschikt voor alle opleidingen• Europees Taalportfolio – zelfevaluatie

– Passief:• Mondeling: verstaan wat er gezegd wordt• Schriftelijk: lezen om te begrijpen

– Actief • Mondeling: spreken om te communiceren• Schriftelijk: schrijven

– Woordenschat verwerven– Vertaalstrategie

III CIVIEKE COMPETENTIES

• Discussie over invulling• SAGE onderzoek Michael Paige• Hoe bevragen1. Maatschappelijke betrokkenheid2. Bewuste consumptie3. Maatschappelijke en politieke opinievorming4. Inzet voor maatschappelijk betrokken organisaties5. Internationale belangstelling

IV PERSOONLIJKE GROEI

• Competenties• Zelfontplooiing om onafhankelijkheid te verwerven

• Competentie Zelfbewustzijn• Competentie Zelfbepaling• Competentie Zelfmotivatie

• Sociale strategieën om tot synergie en interdependentie te komen• Competentie Sociale Strategie• Competentie Sociale Vaardigheden

• Meten : Baseren op de ‘Big Five’

1. Extraversie - tegenover introversie2. Goedaardig en warm tegenover kwaadaardig en kil3. Zorgvuldigheid - tegenover laksheid en gebrek aan motivatie4. Emotionele stabiliteit - tegenover Neuroticisme5. Openheid voor Ervaringen/Intellect/Creativiteit

PROGRAMMA

• Keynote van Jeanine Gregersen-Hermans UM• Keynote van Frederik De Decker• Workshops met goede voorbeelden

– Interculturaliteit– Taalbeheersing– Civieke Competenties– Persoonlijke Groei

• Paneldiscussie, moderator Axel Aerden• Lunch