3-21 Nisan 2017

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

KAVRAMLAR

• Yeşil – Turuncu - Mor İle İlgili Çalışmalar

• Aynı – Farklı İle İlgili Çalışmalar• Boş - Dolu İle İlgili Çalışmalar

• Dün – Bugün – Yarın İle İlgili Çalışmalar • Önce – Sonra İle İlgili Çalışmalar

DİL ETKİNLİKLERİ

• Atatürk Ve Çocuk Konulu Sunum• 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk

Bayramı Hakkında Sohbet Edilmesi• Yaşasın 23 Nisan isimli hikâye• Kitap İnceleme Çalışmaları

23 NİSAN HAZIRLIKLARI

• Spor salonunda 23 NisanÇocuk Şenliğimiz için provalar

yapıyoruz…

MONTESSORI

• Günlük Yaşam Becerileri• Duyusal Materyal Çalışmaları• Avustralya Kıtası Sunumu

• Atatürk Konulu Tarih Şeridi

3-21 Nisan 2017

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

YAŞAYAN DEĞERLER• Farklılıklara Saygı Etkinlikleri

(Kültürel Farklılıklar)

SANAT • Dünya Çocukları Sanat Çalışmaları

• Parmak Boyası İle Serbest Çalışmalar

DENEY• Renkleri Karıştırıyoruz, Yeni

Renklerin Oluşumunu Gözlemliyoruz…

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

• Q Mat ve Q Çizgi Çalışmaları Kitaplarımızdan Çalışmalar

ÇOCUK HAKLARI • Çocuk Nedir?

• Çocukların nelere ihtiyacı vardır?• Çocukların nelere hakkı vardır?

Sohbet edilmesi

OYUN

• Bahçe Oyunları • Kim Yok?

3-21 Nisan 2017

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

PORTFOLYO

• Çocuklar Niçin Değerlidir?

DRAMA

• Ses Tonunu Kontrol Etme Çalışmaları

ÖNEMLİ GÜNKUTLAMALAR

• Vivaldi Etkinliği• Çocuk Şenliği

• 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Kutlaması

EĞİTİM RUTİNLERİ

• Sessizlik Yürüyüşü• Sayı Sayma

• Takvim Çalışması• Sınıf Yoklaması• Aile Katılımı

3-21 Nisan 2017

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

PORTAGE ÇALIŞMALARISosyal Gelişim AlanıHedef Davranış; Sıramı bekliyorum.

Etkinlik Örnekleri1-Çocuğun ağabey ve ablalarını Aç kapıyı bezirgan başı gibi oyunlar oynamalarıkonusunda destekleyin. Oyunu oynayan herkese sıra geleceğini onlara hatırlatın.2-Çocuğu diğer çocukların kaydırak ya da diğer oyuncaklara binerken sırabeklediklerini görebilmesi için parklara ya da oyun bahçelerine oynamaya götürün.Çocuğun sırası gelene kadar beklemesi gerektiğini ona gösterin.3-Diğer çocuklarla top yuvarlama ve top atma oyunu oynayın ve herkese sırageldiğinden emin olun.4-Yemekte, herkesin tabağına mutfakta yemek koymak yerine servis tabağını sofradabir kişiden diğerine iletin. Çocuğa yardım etmeniz gerekse de çocuk herkesin sıraylayemek alabilme fırsatına sahip olduğunu görecektir.5-Çocuk sırasını bekleyince ona övgü dolu sözler söyleyin. Bu ileride sırasını beklemesikonusunda onu cesaretlendirecektir.6-Çocukla sıra beklemesini gerektiren seksek, ip atlama, masa oyunları veya diğeroyunlar oynayın. Sıra bekleme veya paylaşma konularında sözel hatırlatmalarda bulunun.Bazen çocuğun ilk olmasını sağlayın.

3-21 Nisan 2017

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

PORTAGE ÇALIŞMALARI Dil Gelişimi AlanıHedef Davranış: Bazı sınıflandırma ifadeleri kullanıyorum( oyuncak, hayvan, giyecek)

Etkinlik Örnekleri1-Yemek saati, bir yiyecek gösterin ve Bu ne ? diye sorun. Eğer çocuk cevap verirse (veya gerekirse çocuğa siz cevap vererek) cevabı aldıktan sonra ona Bu bir yiyecek mi?Diye sorun. Masadaki diğer yiyecekler hakkında konuşun. Sonra bir oyuncak gösterin veBu yiyecek mi? Deyin. Çocuğun, sizin şaka yaptığınızı anlayıp, gülümsemesini bekleyin.Çocukla beraber gülün ve ona bazı şeylerin yiyecek, bazılarının oyuncak bazılarının dahayvan vs. olduğunu anlatın. Siz her grup hakkında konuşurken bakın bakalım çocuk hergrup için örnekler verebilecek mi?2-Beraber oynarken, farklı gruplardan ( oyuncak, hayvan, yiyecek, vs. ) nesnelerinresimlerini, kendilerini veya oyuncaklarını kullanın. Oynarken her birinin adını Köpek birhayvandır, Ekmek bir yiyecektir veya Bebek bir oyuncaktır şeklinde söyleyin. Bu tipmodel oluşturduktan sonra çocuğa oynamakta olduğu şeyle ilgili soru sorun. Örneğin, Otop bir oyuncak mı yoksa hayvan mı? Diye sorabilirsiniz. Çocuk bu konuda becerikazandıkça farklı şeylerin çeşitli gruplara ait olduğunu konuşabilirsiniz.3-Değişik gruplardan resimleri veya nesneleri bir araya koyun ve çocuktan bütünhayvanları, yiyecekleri, vs. vermesini isteyin.

3-21 Nisan 2017

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

PORTAGE ÇALIŞMALARI

Fiziksel Gelişim Alanı

Hedef Davranış: Kalemi orta parmağımla destekleyip, baş ve işaret parmaklarımla

tutabiliyorum.

Etkinlik Önerileri

1-Kalemi çocuğun eline doğru şekilde yerleştirin. Kâğıt üzerine yazması için elini

yönlendirin. Etkinliği daha eğlenceli yapabilmek için renkli kalem veya kağıt kullanın.

2-Çocuğun kalemi doğru tutabilmesi için çarşıdan kalem tutacakları alabilirsiniz. Ayrıca

kalemin etrafına lolipop sopaları sararak kalem üzerinde üçgen bir tutma zemini

oluşturulabilir. Ve çocuğun kolay tutmasını sağlayabilirsiniz.

3-Kalın yazı kalemi veya yeni başlayanlar için kalemler daha kolay tutulur.

4-Buzdolabının üstü veya bütün ailenin görebileceği başka bir yere çocuğun

yaptıklarının asın. Çocuk yaptığı şeylerin sergilendiğini görünce kendisini başarılı

hissedecektir.

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ

Çocuk ve Ekran

Çocukların maruz kaldıkları ekran çeşidi gün geçtikçe artmaktadır. Bir nesil öncesinin

çocukları sadece televizyonu bilirken, sonrasında bilgisayarlar her evin parçası haline geldi.

Son birkaç yılda ise hayatımızdaki ekranların sayısı tablet ve akıllı telefonlar ile oldukça

arttı.

Çocuklar oyun aşkı ile doğarlar, oyun oynamak onlar için yemek, içmek kadar doğal ve

gereklidir. Çünkü çocuk dünyayı oyun ile keşfeder ve tanır. Üstelik oyunun iyileştirici ve

geliştirici etkisi de vardır. İp atlayan çocuk fiziksel bedenini geliştirirken, oyunda sıra

bekleyen çocuk sabrı öğrenir. Ayrıca çocuk serbest oyun esnasında arzularını,

çatışmalarını, kaygılarını oyuna yansıtır ve rahatlar. Ekrana maruz kalan çocuklar ise çok

fazla oynayamadıkları için oyunun geliştirici ve iyileştirici etkilerinden mahrum kalabilirler.

Ekran aynı zamanda çocuğun hareket imkânını da elinden almaktadır. Günümüzde

oldukça kalorili beslenen ancak yeteri kadar hareket edemeyen çocuklar var ve

hareketsizliğin en büyük nedenlerinden biri ise ekranlar. Ekran çocuğu olduğu yere

sabitlemekte ve hareketi durdurmaktadır.

3-21 Nisan 2017

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ

Çocuk ve Ekran

Çocuklar ekran ile muhatap oldukça hayal dünyaları da küçülebilmektedir. Zamanla

ekransız oyun kuramayan, boş vakit geçiremeyen çocuklar görmekteyiz. Hâlbuki hayal

gücü, çocukların en büyük gücüdür. Ekran karşısında hayal edemeyen ve ona sunulanı alan

bir çocuk bir süre sonra bu yetisini kaybetmektedir. Hayali oyunlar kurgulayarak kendini

oyalamak artık çocuk için mümkün değildir. Bir yolculukta, herhangi bir köşede beklerken

hayalini kurmak yerine telefon ve tablet ister. Sosyal ipuçları yakalayamaz, dil becerileri

kısıtlanır ve sosyalleşme imkânı elinden alınmış olur.

Ekran aynı zamanda sunduğu içerik ile de çocuklara çok zarar verebilir. Birçok dizi ve

sanal oyunda şiddet ana unsur olarak bulunur. Ekranlardaki şiddet, çocukların şiddeti bir

çözüm yolu olarak görmesine, model almasına neden olur. Ekran şiddeti normalleştirir ve

sıradan gösterir. Ekranda sunulan aşk, moda, sevgili, cinsellik ve alışveriş gibi kavramlar

ile de çocukların dünyası olumsuz etkilenebilmektedir.

Psikolojik açıdan sağlıklı çocuklar yetiştirebilmek için çocuklarımızın ekran ile olan

ilişkisini kararlı bir şekilde düzenlemeye ihtiyacımız var. Çocuklarımızın ekrandan çok,

insana ve yüz yüze kurulan insan ilişkilerine ihtiyacı vardır.

3-21 Nisan 2017

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ

Televizyon

Günümüzdeki ekran çeşitlerine baktığımızda öncelikle televizyonu görüyoruz. Dünyaya gözlerini yeni açan bir

çocuk, ilk günden itibaren anne-babası dışında televizyonla da bir anlamda iletişime girmektedir. Bu açıdan

değerlendirildiğinde televizyonun çocuk üzerindeki etkisi daha da önem kazanmaktadır.

Araştırmacılar, çocuklarda televizyon izleme süresinin yetişkinlerden farklı olmadığını, çocuklar ve

yetişkinler için televizyonun en önemli boş zamanları değerlendirme aracı olduğunu ifade etmektedir. Okul öncesi

dönemde hiç kuşkusuz çocukların en çok izlediği programlar çizgi filmler olmakla birlikte, çocuklar hayvanlarla

ilgili basit hikayeleri ve basit komedileri de izlemekten hoşlanmaktadır. Çocuklar gelişim özellikleri itibariyle

televizyon konusunda çok seçici ve bilinçli olmamakta, kendilerine yönelik hazırlanan programların yanında

reklamlardan dizilere, haberlerden yarışmalara kadar ekranda gösterilen tüm programları izleyebilmektedir.

Ancak izledikleri program ne olursa olsun televizyon karşısında fiziksel ve zihinsel yönden pasif kalmaktadırlar.

En monoton programlarda bile, bir görüntünün ekranda kalma süresi 3 saniyedir. Bu nedenle izlerken gereken

dikkat süresi de en fazla 3 saniye olacaktır. İzlenen şey her 3 saniyede bir değiştiği için, televizyon izlemek

uzun süre zihinsel çaba ve dikkat gerektiren bir etkinlik değildir. Oysa okumak, çalışmak ve sınıfta ders

dinlemek uzun süreli konsantrasyon gerektirmektedir. Televizyon tek yönlü bir sosyalleşme aracı olduğundan

düşünme, yorumlama, sorgulama gibi becerileri köreltmektedir. Okul öncesi dönemde çocuklar kendi bilincini

oluşturamadığı, dünyayı ve olayları yetişkinler gibi değerlendiremediği için televizyonun olumlu veya olumsuz

mesajları karşısında savunmasızdır. Bu yüzden televizyon izleme süresi ve izlenecek programların seçiminin,

çocuğun yaş ve gelişim düzeyine uygun olması ve programların anne ve babanın denetiminde izlenmesi oldukça

önemlidir.

3-21 Nisan 2017

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ

Aşırı ve uygunsuz televizyon izleme durumunda, daha çok geç saatlerde izlenmesine izin

verilen programlar ile çocukların uyku ritmi bozulmakta, vakit ve motivasyon eksikliğinden

dolayı çocukların oyun ve değişik aktiviteler ile kazanacakları motor beceriler yetersiz

kalmakta, çocukların arkadaş ortamlarında kazanacakları sosyal adaptasyon yeteneği istenen

seviyede olmamakta, ince motor becerilerin gelişimi ve anne-babaya eğitim için gerekli zaman

azalmakta ve bu yaş için gerekli olan fiziksel hareketlilik ile enerji atımı eksik kalmaktadır.

Televizyonun çocuklar için bir miktar katkısı olsa bile genel olarak dil, zihin, sosyal ve motor

gelişiminde sıkıntılar gözlenmektedir.

Ayrıca televizyon çocukların yemek programlarını da aksatmaktadır. Televizyon karşısında

yemek yiyen çocuk, lokmalarını uzun süre ağzında tutma veya çiğnemeden yutma eğilimi

gösterebilmektedir. Öte yandan şiddet içeren programlar ile saldırgan davranışlar arasında

pozitif bir ilişki olduğu araştırmalarla ortaya koyulmuştur. Televizyonun tek başına çocukları

şiddete yöneltmediği, ancak özendirdiği ve arttırdığı saptanmıştır.

Okul öncesi dönemdeki çocukların öğrenebilmesi için doğrudan deneyime, yaşıtlarıyla sosyal

ilişki kurabilmesi için onlarla bir arada bulunmaya, sağlıklı beden gelişimine ulaşmak için

hareket olanağına sahip olması gerekmektedir.

3-21 Nisan 2017

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ

ANNE BABALAR BU KONUDA NELER YAPABİLİR?

Birlikte seyretmek:

Böylece çocukların seyrettiklerinden haberdar olmak, zaman zaman onlarla birlikte oturup aynı

programları seyretmek, izledikleri üzerine konuşmak, anlatarak ve paylaşarak doğru

yorumlamalarını, fikirlerini tartışmalarını, problem çözmelerini belli bir programı neden

sevdikleri üzerine düşünmelerini, farkındalık kazanmalarını ve kendilerini ifade etmelerini

sağlamak gerekir.

Televizyon seyretme süresini kısıtlayıp, alternatif faaliyetler önermek:

Onunla hoşlanacağı etkinliklerde birlikte kaliteli zaman geçirmeniz, oyun oynamanız, aile içi

ilişkilerin niteliği açısından yararlı olacak, ilişkileri, karşılıklı duygu ve düşünce paylaşımlarını

zenginleştirip, geliştirecektir.

Yemek zamanı televizyonu kapalı tutmak:

Tüm ailenin bir araya gelebildiği ender zamanlardan biri olan yemek sofrası aile fertlerinin neşe

içinde sohbet edecekleri, iletişim kuracakları mekânlar olmalıdır, televizyon karşısında yenen

yemek bunu engellemektedir.

Okumayı sevdirmek, bir hobi edinmesini sağlamak:

En önemlisi çocukların okuma alışkanlığını kazanması, düşünme, tartışma ve yargılama yetisine

kavuşması için onlara model olmaktır.

3-21 Nisan 2017

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ

Tablet ve Akıllı Telefonlar

Çocuklar 3-4 yaşlarındayken arkadaşlarıyla yan yana fakat tek başına oyun oynarlar. Böylece

bir yandan oyun oynarken bir yandan da arkadaşlarını gözlemleme şansı bulurlar. Bu onların

sosyalleşme sürecinin ilk adımıdır. Ayrıca bu dönemde çocuklar oyunlarını, hayal güçlerini

kullanarak zenginleştirir. Bunlar pek çok açıdan çocuğun gelişiminde önemli rol oynamaktadır.

Çocuk gerçek nesne ve kişilerle etkileşime girerek ve hayal kurarak, öğrenme, sosyalleşme,

kendini ifade etme ve problem çözme gibi birçok beceride gelişim göstermektedir.

Bu cihazlarla çok fazla vakit geçiren çocukların ise motor beceri gelişimleri, sosyal yaşam

becerileri ve kişilik gelişimlerinin yaşıtlarına göre daha geride kaldığı görülmektedir. Gece geç

saatlere kadar tabletle vakit geçiren çocukların gündüz sosyal oyun hayatının olamadığı,

arkadaşlarının arasına katılmakta çekindiği ve zorlandığı gözlemlenmiştir. Ayrıca uyku

bozuklukları, kalem tutmada karşılaşılan sorunlar, bu cihazları kullanırken sadece belli parmakların

hareket etmesinden dolayı karşılaşılan ince motor beceri sorunları, dikkat toplama güçlüğü ve

davranış problemleri de karşılaşılan sorunlar arasındadır.

Bu cihazlarla ne kadar vakit geçirdiğine ve içeriğin ne olduğuna dikkat etmek gerekmektedir.

Çocuğu sosyal, bilişsel ve psikomotor yönden geliştirebilecek alanlara yönlendirmek önem arz

etmektedir. Unutulmamalıdır ki beyin gelişiminin %90’ı 0-6 yaş arasında gerçekleşir ve bu gelişime

sunulacak en büyük katkı sağlıklı bir çevredir.

3-21 Nisan 2017

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ

Bilgisayar

Diğer bir yandan yirminci yüzyılın en önemli buluşlarından biri olan bilgisayar, insan yaşamında

giderek önemli bir yer almaya başlamıştır. Bilgisayarın iyi değerlendirildiği takdirde çocuğun eğitim

ve gelişimine olumlu katkılarının olduğu bir gerçektir.

Öğrenmeyi eğlenceli kılar.

Çocuğu merak ve rekabet duygusu ile cesaretlendirir.

Çocuğun bilişsel gelişimine katkıda bulunur, planlama ve problem çözme yeteneğinin

gelişmesine yardımcı olur.

Sürekli ve süratli geri bildirimde bulunarak, çocuğun bir konuyu anlama düzeyini kendi

kendine belirlemesine yardımcı olur.

Tüm bunlara karşın, kullanımı belirli bir süreyi aştığı takdirde, bilgisayar çocuğu olumsuz şekilde

de etkileyebilir. Örneğin; programlı yaşam alışkanlığı olmayan çocuk, bilgisayar kullanımında sınırı

aşarak ekran bağımlısı olabilmektedir. Bu da çocuğun yüz yüze iletişimini büyük ölçüde etkilemekte

ve onun sosyal gelişimini engellemektedir. Özellikle okulöncesi dönem çocuğunun günlük

programında, bilgisayarın yeri sınırlı olmalıdır. Çünkü erken gelişim yıllarında, çocuğun hareket

etmeye, deneyim kazanmaya, akran grubuyla oyun ortamında buluşmaya ve insan insana ilişki

kurmaya yoğun şekilde ihtiyacı vardır.

3-21 Nisan 2017

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK ANAOKULU 4 YAŞ SINIFI BÜLTENİ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ

Anne ve baba, ilgili ve sıcak bir yaklaşımla, çocuğa zengin bir uyarıcı çevre oluşturmalı, böylelikle

bilgisayar ve internet çocuğun yegâne uğraş alanı olmaktan çıkıp, sinema, tiyatro, spor, müzik gibi farklı

etkinliklerden sadece birisi olarak sınırlı bir süre için çocuğun ilgi alanı içinde kalabilmelidir.

Çocuğun, gelişim yıllarında ailenin yanı sıra arkadaşlarına da ihtiyacı büyüktür. Arkadaş, çocuğun hem

kendisini tanıması hem de benlik saygısını güçlendirmesi için gelişiminin değişik dönemlerinde özel bir önem

taşır. Bunun için özellikle arkadaşla yüz yüze, işbirliği içinde ortak etkinliklere katılması için çocuğa ortam

hazırlanmalıdır.

FMV Özel Ayazağa Işık Anaokulu

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi

KAYNAKÇA:

http://sbedergi.karatekin.edu.tr/Makaleler/1402121127_5.pdf

http://www.devpsy.hacettepe.edu.tr/dosyalar/annebaba/televizyonuncocuklaruzerindekietkileri.pdf

http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/34/22/967314/icerikler/televizyonun-cocuklar-uzerindeki-olumsuz-etkileri_62690.html

http://www.ekipnormarazon.com/makaleler/9-tv-ve-cocuk/40-televizyonun-cocuklar-uzerindeki-yeri

http://pedagojidernegi.com/wp-content/uploads/2015/03/cocuk-ve-ekran.pdf

http://pedagojidernegi.com/2012/05/08/bilgisayar-bagimliligi-ve-cocuk Yavuzer, H. (2003). Çocuğu Tanımak ve Anlamak. İstanbul: Remzi

Kitabevi

3-21 Nisan 2017