Formacin Ciudadana y Cvica 1 SecundariaFORMACIN CIUDADANA Y
CIVICA3ra UnidadVALORES CIVICOS DEMOCRATICOS Mis saberes previos:Qu
entendemos por valores cvicos?Qu valores son necesarios para
asegurar una convivencia democrtica?
La convivencia en una sociedad tan diversa como la nuestra es un
gran reto. Por ello es necesario conocer y practicar valores
ciudadanos como la libertad y la tolerancia, as como virtudes
cvicas como el patriotismo.De esta manera, podremos construir
relaciones pacficas en la comunidad local y nacional e
identificarnos con los valores que las han configurado.PARA
PENSARLa esencia de la ciudadanaLa ciudadana es un mnimo de
humanidad compartida. Cuando decimos que alguien es ciudadano,
pensamos en aquel que respeta unos mnimos, que genera una confianza
bsica. Ser ciudadano es respetar los derechos de los dems .El ncleo
central para ser ciudadano es, entonces, pensar en el otro. Se basa
tener claro que siempre hay otro, y tener presente no solo al otro
que est cerca y con quien sabemos que vamos a relacionarnos
directamente, sino tambin considerar al otro ms remoto, al ser
humano aparentemente ms lejano al desconocido, por ejemplo, o a
quien har parte de las futuras generaciones, todo podemos como
compaeros de un camino bien largo.As mismo, ser ciudadano implica
que se est a favor de los procesos colectivos. Ciudadano es el que
se asocia, se organiza con otros ciudadanos y emprende acciones
colectivas en torno a objetivos y tareas de inters comn.Pero el
ciudadano tambin se define por su relacin con el estado. Uno es
ciudadano de un pas especfico con unas normas establecidas por un
estado especfico. Cuando se habla de las consecuencias para unos,
sino para todos. Uno se vuelve ciudadano, por ejemplo, cuando
entiende que los tributos, los impuestos, o son un acto de
solidaridad con quienes tienen menos, o sirven para el bienestar
comn.Del mbito personal al mbito social Cules son tus principales
valores cvicos y ciudadanos? los aplicas en tu vida
cotidiana?..
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Cmo sueles actuar cuando las personas no respetan los valores
cvicos democrticos en el espacio Pblico?. Qu puede ocurrir en una
sociedad que no practica valores cvicos y ciudadanos?. Qu
instituciones de la sociedad se encargan de promover la prctica de
valores cvicos? Cmo lo hacen?.PARA ACTIVAR M CONCIENCIA
CIUDADANACmo pongo en prctica mi ciudadana? Contesta el siguiente
cuestionario y reflexiona sobre las cosas que son importantes para
convivir en la sociedad.1. Cuando tiras la basura.a. Eliges un
depsito especfico para residuo que has separado previamente.b. Lo
dejas todo en el basurero ms cercano.c. La dejas en cualquier
parte.2. Cuando te lavas los dientes.a. Utilizas un vaso para
ahorrar agua.b. Abres y cierras el cao cuando lo necesitas.c. Dejas
el cao abierto mientras te cepillas.3. Si observas a un grupo de
amigos que destrozan las lunas de un carroa. Llamas a las
autoridades competentes.b. Te alejas del lugar.c. Te unes a
ellos.4. En tu clase se est decidiendo donde ir de paseoa. Opinas y
aceptas la opinin de la mayora.b. Te despreocupas del asunto.c.
Gritas intentando imponer tu voluntad.5. Cuando escuchas msica en
tu habitacina. Moderas el volumen de la radio.b. Esperas a que se
quejen los vecinos para bajar el volumen.c. La pones a todo volumen
porque ests en tu casa.
6. Te enteras de que la fbrica donde hacen tu marca de
zapatillas preferida obligan a trabajar a nios.a. Te prometes no
volver a comprar nada de esa fbrica como forma de protesta.b.
Comentas lo injusto de esa situacin con el vendedor, pero terminas
comprndolas.c. Piensas que no puedes hacer nada, asi que las
compras.7. Dos amigos te invitan a dar una vuelta en motoa. Te
niegas porque piensas que es peligroso.b. Subes, pero al darte
cuenta del peligro, decides bajar.c. Subes y le dices a quien
conduce que acelere para sentir adrenalina.8. Te eligen para ser
parte del batalln escolar que marchara en el desfile por Fiestas
Patriasa. Agradeces la distincin y acudes con gusto a todos los
ensayos.b. Aceptas, pero le dices a tu profesor(a) que solo iras al
ltimo ensayo porque tienes mucha tarea.c. Te disgustas y empiezas a
imaginar la excusa que presentaras para no participar.
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Cmo aprender a ser ciudadano o ciudadana?La ciudadana es a la
vez un derecho y un deber. Expresa una estrecha vinculacin con la
calidad de ser persona, con los derechos humanos y la nocin de
solidaridad. Ejercerla es la mejor manera de contribuir a la
construccin de un modelo de vida feliz y de consolidar un sistema
de convivencia ms justo y democrtico. Aprender a ser ciudadano(a)
implica el esfuerzo de asumir la importancia de los valores cvicos
y ciudadanos y vincularlos con la prctica cotidiana. De esta
manera, los nios, nias y adolescentes sern capaces de consolidar su
autoestima y desarrollarse como seres libres e ntegros.La educacin
ciudadana busca la formacin de futuros ciudadanos(as) autnomos,
respetuosos, participativos y solidarios, que conozcan sus
derechos, asuman sus deberes y desarrollen hbitos cvicos para que
puedan ejercer la ciudadana de forma eficaz y responsable.
1.-Evalua Crees que las personas de tu comunidad se comportan como
buenos ciudadanos(as)? Por qu? Seala ejemplos.. Qu es la patria
para las chicas y chicos de tu edad? Se sienten identificados con
nuestra patria? Por qu?. consideras que los medios de comunicacin
contribuyen a formar hbitos ciudadanos?Por qu?.2.-Investiguen y
definan. Realiza las siguientes actividades junto a un compaero(a)
Pregunten a cinco personas de su localidad cul es su definicin de
ciudadana. Recopilen tres definiciones de ciudadana planteadas en
libros o en sitios de internet. A partir de los elementos
recogidos, formulen una definicin propia.Formacin Ciudadana y Cvica
1 Secundaria
T E M A 1 Ciudadana y valores cvicos democrticosLa ciudadana es
una condicin que nos otorga la plena capacidad para asumir los
mismos derechos y responsabilidades de los dems miembros de la
comunidad .para ello, es fundamental el desarrollo de los valores
cvicos democrticos .en este tema relacionaras la prctica de esos
valores democrticos .en este tema relacionaras la prctica de esos
valores democrticos con tu condicin de ciudadano (a).Uno de los
conceptos que la humanidad ha ido desarrollando en los ltimos
siglos es el concepto tico poltico de ciudadana.En el concepto de
ciudadana confluyen dos aspectos de la vida humana: El lado
racional. Implica que una sociedad debe ser justa para que sus
integrantes perciban su legitimidad. El lado sentimental. Comprende
los lazos de pertenencia, que no hemos elegido, sino que forman
parte de nuestra identidad.Ciudadana y valores cvicos: dimensiones
En la actualidad, el concepto de ciudadana presenta mltiples
facetas o dimensiones.
DimensionesMecanismos de reconocimiento y ejercicio
Poltica Igualdad de derechos civiles y polticos.Responsabilidad
de respetar los derechos de los dems y de participar en la vida
poltica.
Social Igualdad de acceso a las oportunidades y beneficios
sociales.
Econmica Equidad en las relaciones laborales.
Civil tica profesional Participacin en la opinin publica
Intercultural Respeto activo y solidaridad Promocin de la
inclusin y la diversidad
Global Solidaridad internacional y equidad mundial.Voluntariado
en iniciativas mundiales
A partir de esta clasificacin, podemos sealar dos conclusiones
con respecto a la ciudadana: El reconocimiento de la ciudadana se
refiere a la responsabilidad que tiene cada sociedad y estado
respecto a su poblacin para asegurar el reconocimiento como
ciudadano de todas las personas sin ningn tipo de discriminacin. El
ejercicio de la ciudadana se refiere a la responsabilidad que
corresponde a cada persona que asume su condicin de
ciudadano(a).Esto implica el ejercicio de los valores cvicos
democrticos Los valores cvicos democrticos Los valores son
principios ticos y creencias profundas que son aceptados por que
conducen a una vida feliz. La convivencia en comunidad nos exige
que asumamos valores fundamentales que deben ser puestos en prctica
por todos y por todas para construir una convivencia justa. Algunos
de estos valores son:Formacin Ciudadana y Cvica 1 Secundaria
Tolerancia. No comparto lo que dices pero defender hasta la
muerte tu derecho a decirloVoltaire
Equidad Los grandes hombres comprenden la equidad .los pequeos
se aprovechan de ellaConfucio
Libertad Nadie puede ser perfectamente libre hasta que todos lo
sean San Agustn
Solidaridad Estamos en la tierra para ayudar a los otros W.H.
Auden
Justicia Es cosa fcil ser bueno ;lo difcil es ser justo Vctor
Hugo
Paz La verdadera paz no es solo la falta de tensin. Es la
presencia de justicia.
Martin Luther King
Honestidad la integridad del hombre se mide por su conducta, no
por sus profesiones.Seneca
Trabajamos con la informacin 1. Explica Cules son las
dimensiones del concepto de la ciudadana? Explica.
Por qu el ejerci de la ciudadana supone la vivencia de valores
democrticos? . .Formacin Ciudadana y Cvica 1 SecundariaQu es
civismo?El civismo designa un modo de comportamiento basado en
actitudes de respeto y tolerancia activa hacia el ejercicio de los
derechos y libertades de todos, aunque sean diferentes a nosotros
en costumbres, moral o religin, el civismo tiene sentido en el
marco del cumplimiento de las leyes en un estado democrtico y de
derecho. En un contexto de tirana, de despotismo o de dictadura, el
verdadero civismo adquiere la dimensin de La rebelda cvica y de
desobediencia civil. Ser ciudadano no es solamente tener los buenos
modales que la burguesa preconiza como seal de buena convivencia y
de orden social, porque esos buenos modales pueden servir de
pretexto para encubrir una serie de injusticias que no interesa a
los ms poderosos descubrir ni eliminar.Sin embargo como bien seala
Victoria campos, tampoco se puede prescindir de la buena educacin
en la sociedad, porque los seres humanos convivimos con los dems en
el marco de unas reglas, de unos smbolos, de unas ceremonias
protocolarias que son convencionales, que tienen un valor social
indiscutible, porque la buena educacin es la manera externa de
tratar bien a los dems, con delicadeza, de un modo amable y
simptico Son formulas inventadas y producidas a lo largo de la
historia.
Aplicamos lo aprendido1 .Infiere. En que consiste el civismo?
Cmo se complementa con la ciudadana?......2. Argumenta. Cules son
los tres valores cvicos democrticos que tiene ms importancia para
ti? Justifica tu respuesta.
....................................................................................................................................................................
Forma grupos de cuatro integrantes compartan su respuesta y hagan
una lista entre todos. Dialoguen sobre la justificacin de elegir
dichos valores. 3. Aplica y propn Busca ejemplos de la vida
cotidiana que muestren la importancia de aplicar las competencias
ciudadanas para la construccin de la democracia........
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Qu otras competencias crees que son importantes para mejorar la
convivencia entre tus compaeros? Plantea dos ms......Las
competencias ciudadanas Las competencias cvicas se aprenden cuando
se ponen en prctica .ser competente supone demostrar los
conocimientos ,las habilidades y las actitudes personales en
situaciones concretas de la vida real donde hay que tomar
decisiones ,compartir proyectos e iniciativas , representar a
nuestro grupo y ser responsable de nuestras acciones. En esas
situaciones debemos comprender la importancia de ser solidarios,
democrticos y participativos. Algunas competencias cvicas
son:Expresar nuestras opiniones, juicios y puntos de vista de forma
razonada y controlando las emociones
Asumir las consecuencias de nuestras acciones
Encontrar soluciones no violentas a los conflictos a travs del
dialogo y la negociacin
Participar en forma democrtica de las decisiones de los grupos a
los que pertenecemos
Valorar el impacto de nuestras acciones sobre el medio
ambiente
Comprometerse en iniciativas solidarias y de voluntariado de
forma desinteresada
Respetar y ser tolerantes con las personas que tienen creencias
o costumbres diferentes a las nuestras.
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Cul fue el valor ms importante que aprendiste en el tema? Cmo lo
aplicaras en tu vida cotidiana?...T E M A 2La libertadLa libertad
es la facultad que tiene cada persona de decidir cmo actuar en las
diferentes situaciones de la vida.Algunos creen que tener libertad
es sinnimo de hacer lo que yo quiera. Sin embargo, la libertad est
ntimamente ligada a la responsabilidad. Las personas libres piensan
muy bien lo que van hacer antes de actuar, obran siempre con
responsabilidad y respetan los derechos de los otros. As, una
persona libre, adems de decidir, asume las consecuencias de sus
actos.La libertad es un valor primordial, ya que permite que los
dems valores existan. Aunque los medios de comunicacin, los
polticos o la escuela hablen sobre este valor, definirlo no es tan
fcil pues existen distintas formas de concebirlo y ejercerlo.En
principio, la libertad es la situacin donde uno tiene la
posibilidad de actuar o no sin interferencias, presiones, ni
constricciones. A partir de esta concepcin se plasman en las leyes
los derechos fundamentales de los individuos que les garantizan las
libertades de expresin, culto religioso, asociacin, trnsito,
pensamiento, entre otras. Estas libertades constituyen a base misma
de las sociedades democrticas. Ahora bien, la libertad no puede ser
absoluta o ilimitada. Ests de acuerdo? El propio marco legal que
establece y garantiza las libertades es, al mismo tiempo, uno de
sus lmites. Pero las leyes no son las malas de la pelcula; no
existen para darnos dolores de cabeza, ni estorbarnos; existen para
demarcar el sentido y alcances de las libertades mismas, para que
su ejercicio por parte de unos no menoscabe el derecho de otros;
existen, pues, para que podamos convivir los unos con los otros en
libertad. Por eso no se vale evadir el cumplimiento de la ley. En
otro sentido, la libertad significa que cada quien puede decidir
por s mismo obedeciendo slo a su propio criterio y no determinado
por otros. Esta definicin se orienta ms hacia la autonoma que cada
uno tenemos, por ejemplo: la de vestir como me gusta o elegir el
credo que quiera. As, mientras que en el terreno individual la
libertad entraa la capacidad de auto determinarnos y
autogobernarnos, en el mbito social la libertad remite al derecho y
a la consiguiente responsabilidad de participar en las decisiones
colectivas, como la formacin de gobiernos, la discusin de las leyes
y la elaboracin de las polticas pblicas; slo participando de esta
manera puede decirse que al obedecer las leyes y a nuestras
autoridades nos estaremos obedeciendo a nosotros mismos.TIPOS DE
LIBERTADExisten distintos tipos de libertad, as como causas que
ocasionan su perdida. Libertad externa.- Consiste en que nadie nos
impida trasladarnos y actuar del modo que parezca oportuno dentro
de lo que permitan las leyes y costumbres del propio pas. Este tipo
de libertad es la que pierde una persona cuando le conducen a
prisin, pero tambin la que pierde toda la poblacin cuando triunfa
una dictadura y se anulan las libertades de expresin, asociacin,
manifestacin que amplia segn el marco jurdico.Formacin Ciudadana y
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Libertad interna.- Esla de querer una cosa; decidir por uno
mismo las cuestiones que nos afectan. La libertad interna es
libertad moral, la capacidad para conducir la propia vida conforme
a los propios criterios. La libertad compartida.- La libertad
compartida es una de las grandezas de la amistad verdadera. Poder
ir en grupo y al mismo tiempo que cada uno de los miembros pueda
mantener su espacio de soledad (o su individualidad) es clave para
que una empresa o una pareja o un grupo funcionen. Miedo a la
libertad?Existen personas que no han educado su libertad. Por el
contrario, orientan su existencia a una serie de antivalores que
van restando su libertad. Por ejemplo, algunos creen que el consumo
de drogas es una decisin libre. Sin embargo, esa decisin produce la
perdida de la capacidad de razonar, porque el consumo de drogas
lleva a la adiccin. Esta es una forma de dependencia que impide el
uso de libertad.En otros casos, los ciudadanos(as) renuncian a
ejercer su libertad cuando ceden el control de sus vidas a lderes
polticos o religiosos que les ofrecen resolver mano dura. Temen ser
libres y prefieren que otro decida por ellos. Esto se explica
porque la libertad exige madurez y responsabilidad para tomar
decisiones y asumir sus consecuencias. TRABAJAMOS CON LA
INFORMACIN1. Identifica. Cmo se complementan los dos tipos de
libertades?............2. Infiere. Por qu existen personas que
renuncian a su libertad?......
Todos los adolescentes como tu tienen la misma oportunidad de
ejercer su libertad? Por qu?.............
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La tica exige libertadYa conoces a las termitas, esas hormigas
blancas que en frica levantan impresionantes hormigueros. Si uno de
esos hormigueros se derrumba, ya sea por culpa de una riada o de un
elefante, las termitas-obrero se ponen a trabajar para reconstruir
a toda prisa su daada fortaleza. Cuando las grandes hormigas
enemigas se lanzan al asalto, las termitas-soldado salen a defender
su refugio e intentan detener a las enemigas. Como ni por tamao ni
armamento pueden competir con ellas, se cuelgan de las asaltantes
intentando frenar su marcha, mientras las feroces mandbulas de
estas las van despedazando. En tanto, las obreras trabajan con toda
celeridad dejando fuera a las pobres y heroicas termitas-soldado,
que sacrifican sus vidas por la seguridad de las dems. Las termitas
soldado salen automticamente a defender su refugio
Cambio de escenario, pero no de tema. En la lliada, homero
cuenta la historia del Hctor, el mejor guerrero de Troya, que
espera fuera de las murallas de su ciudad a su enemigo Aquiles, aun
sabiendo que este es ms fuerte que l. Lo hace por cumplir su deber,
que consiste en defender a su familia y a sus conciudadanos del
temible asaltante. Nadie duda de que Hctor es un hroe, un autntico
valiente. Por qu nos parece que su valor es ms autntico y ms difcil
que el de los insectos? Cul es la diferencia entre un caso y
otro?La diferencia estriba, sencillamente, en que las
termitas-soldado luchan y mueren porque tienen que hacerlo. Hctor,
en cambio, sale a enfrentarse con Aquiles porque quiere. Las
termitas-soldados estn programadas por la naturaleza para cumplir
su heroica misin. El caso de Hctor es distinto. Por mucha presin
que ejerzan sobre l, siempre podra escaparse de lo que se supone
debe hacer: no est programado para ser hroe; ningn hombre lo est. A
diferencia de otros seres, los hombres podemos inventar y elegir en
parte nuestra forma de vida; por ello, podemos equivocarnos. De
modo que parece prudente fijarnos bien en lo que hacemos y procurar
adquirir un cierto saber vivir que nos permita acertar. A ese saber
vivir, o arte de vivir si se prefiere, es a lo que llamamos
tica.(SAVATER, 2009, pp. 18-20) Hctor, a pesar de saber que su
enemigo es ms fuerte, decide, enfrentarse con l.
1.- Interpreta. Lee la tica exige libertad y responde. Segn
Savater, Cul es la diferencia central entre las acciones humanas y
las de los animales?.. Qu relacin tiene la libertad con la
tica?.Formacin Ciudadana y Cvica 1 Secundaria
2. Evala y propn. Por qu crees que los peruanos a veces
escogemos a gobiernos autoritarios? Qu relacin tiene esto con el
miedo a la libertad? Qu se debera hacer para evitar ello? Cmo
ejerces tu libertad en la escuela, en tu familia y en tu comunidad?
Da algunos ejemplos. De qu manera modificaras tu conducta para
ejercer mejor tu libertad? Da algunos ejemplos.3. Argumenten. En
parejas lean el siguiente prrafo de El Ingenioso Hidalgo don
Quijote de la Mancha, respondan las preguntas y discutan con tus
compaeros(as)La libertad, Sancho, es uno de los ms preciosos dones
que a los hombres dieron los cielos;. Por la libertad, as como por
la honra, se puede y debe aventurar la vida.Miguel de Cervantes
Saavedra Muchas personas han muerto por defender la libertad. Creen
que valga la pena? Por qu? En nuestro pas, Qu factores o
situaciones impiden el ejercicio de la libertad a muchas peruanas y
peruanos?Cmo se relaciona el ejercicio de la libertad con la
justicia?Formacin Ciudadana y Cvica 1 SecundariaT E M A 3La
toleranciaLa tolerancia se debe manifestar en los diferentes mbitos
de la vida social: En el mbito poltico se convierte en el valor
fundamental para lograr una convivencia democrtica. Se sustenta en
el reconocimiento de los derechos humanos universales y de la
dignidad de los dems. En el mbito social conlleva la aceptacin de
las personas tal como son, sin que las diferencias religiosas,
polticas, sexuales o culturales afecten el respeto a su dignidad.
En el mbito de las ideas implica la conviccin profunda de reconocer
la diferencia como elemento esencial del ser humano, as como las
consecuencias prcticas de ello.Tolerancia e intoleranciaLa
tolerancia es una de las virtudes esenciales en la democracia
porque motiva el respeto mutuo de las creencias personales, as como
la libertad de manifestarlas pblicamente. Lo nico que no se permite
en una democracia es la intolerancia, antivalor que se manifiesta
en toda forma de discriminacin social o de gnero, de racismo, de
persecucin u hostigamiento poltico practicado por algn individuo,
grupo, institucin o por el Estado. Un individuo o grupo intolerante
es aquel que pretende excluir, presionar o ejercer la violencia
sobre los que tienen opiniones distintas a la suya.Los lmites de la
tolerancia se basan en los valores universales y los derechos
humanos. Todas las acciones de los individuos son tolerables,
excepto cuando violan la leyes, son discriminatorias o atropellan
las libertades de los dems.Tolerancia diversidadLa tolerancia es
una actitud de consciente y autnoma por la que reconocemos la
diversidad de las personas, grupos e idea. Debe conducirnos a una
profunda afirmacin del valor de toda persona humana basada en el
respeto mutuo, la cooperacin solidaria y la justicia.La tolerancia
se identifica con esa disponibilidad a aceptar la existencia de
diferencias en ideas, tradicionales, identidad y formas de vida.
Tambin, es uno de los valores ms importantes en la consecucin de
una cultura de paz, porque espetar las tradiciones y formas
particulares de vida segura relaciones sociales
armoniosas.Declaraciones de principios sobre la toleranciaEn 1995,
los estados miembros de la UNESCO firmaron la Declaracin de
principios sobre la tolerancia. Al ao siguiente, la ONU estableci
el 16 noviembre como el Dia Internacional para la tolerancia.A
continuacin un extracto de la Declaracin en el que se establece la
definicin de tolerancia:1.1 La tolerancia consiste en el respeto,
la aceptacin y el aprecio de la rica diversidad de las culturas de
nuestro mundo, de nuestras formas de expresin y medios de ser
humanos. La fomentan el conocimiento, la actitud de apertura, la
comunicacin y la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religin.La tolerancia consiste en la armona en la diferencia. No
solo es un deber moral, sino adems una exigencia poltica y jurdica.
La tolerancia, la virtud que hace posible la paz, contribuye a
sustituir la cultura de guerra por la cultura de paz.1.2 Tolerancia
no es lo mismo que concesin, condescendencia o indulgencia. Ante
todo, la tolerancia es una actitud activa de reconocimiento de los
derechos humanos universales y las libertades fundamentales de los
dems. En ningn caso puede utilizarse para justificar el
quebrantamiento de estos valores fundamentales.1.3 Conforme al
respeto de los derechos humanos practicar la tolerancia no
significa tolerar la injusticia social ni renunciar a las
convicciones personales o atemperarlas. Significa que toda persona
es libre de adherirse a sus propias convicciones y acepta que los
dems se adhieran a las suyas. Significa aceptar el hecho de que los
seres humanos, naturalmente caracterizados por la diversidad de su
aspecto, su situacin, su forma de expresarse, su comportamiento y
sus valores, tienen derecho a Formacin Ciudadana y Cvica 1
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Vivir en paz y a ser como son. Tambin significa que uno no ha de
imponer sus opiniones a los dems.Trabajamos con la informacin1.
Relaciona. El concepto de tolerancia con el concepto de cultura de
paz...2. Explica. Cules son los tres mbitos de la tolerancia? Da un
ejemplo de cada uno basado en tu experiencia... La tolerancia tiene
lmites? Cules son?. Cmo se vinculan la tolerancia con la
diversidad?..
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La tolerancia y la sonrisa de jazmnJazmn Olgun Sacaguchi naci
con sndrome de Down.Hace un ao su llegada al jardn El capullito de
Villa El Salvador la enfrento a los temores de su madre, laLa
desesperacin de una maestra y el rechazo de los dems nios y sus
padres. Por qu esta aqu? Por qu no va a un colegio especial? Las
preguntas de las madres no cesaron y la estrategia de la Directora
fue lanzarles otra Por qu no podemos darle una oportunidad? Jazmn
haba estudiado desde los 5 aos en un centro de educacin bsica
especial (CEBE), pero su diagnstico indica un retardo moderado y
estaba apta para ser incluida si usamos los trminos del Ministerio
de Educacin en un Colegio regular. La teora dice que los nios son
como esponjas de todos los estmulos que recibe. Si Jazmnreciba
cario tratara de la misma forma a los dems ,si les enseaban a
convivir y a estudiar en grupo aprendern quizs a su propio ritmo
,pero acabara hacindolo. Su profesora Araceli ngeles lo dice ahora
convencida.Jazmn de 7 aos acaba de empezar su ltimo ao de educacin
inicial. La suya es una oportunidad que pocos an pueden alcanzar
Aplicamos lo aprendido1 .Analiza Cul es la leccin principal que
muestra la historia de Jazmn?....2. EvalaIdentifica dos grupos de
personas que sufren intolerancia en tu barrio:.Elabora una ficha de
datos sobre ese grupo (a quienes involucra, principales problemas,
razones por la que son hostilizados, etc.) Formacin Ciudadana y
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3. Reflexiona y formule preguntas. Renete con 4 compaeros y
preparen en 10 minutos Una lista de cinco situaciones en la que es
indispensable demostrar tolerancia, entendida como respeto y
aceptacin de los dems Una lista de tres propuestas concretas de
acciones que debemos realizar para mostrar respeto y aceptacin
hacia las personas diferentes T E M A 4Nacin y patriotismoUn valor
cvico democrtico estrechamente relacionado con la identidad
nacional es el patriotismo. En este tema valoraras la importancia
de las actitudes patriticas para construir vnculos con tu nacin.Ser
peruano y peruana nos distingue de cualquier otro habitante de este
planeta. Tenemos una historia en comn, relatos y recuerdos
similares y paisajes que nos unen y nos identifican. En otras
palabras, nuestra base social se enmarca dentro de la comunidad que
hemos formado a lo largo de los aos, que se reconocen como nuestro
pasado y el espacio que hoy identificamos como propio.es esa base
social o comunidad la que genera al igual que la familia un
sentimiento de pertenencia entre todos sus integrantes y que se
encuentra unida por vnculos materiales, territoriales y
espirituales .Este sentimiento de pertenencia es la base de la
identidad nacional y, por lo tanto del patriotismoEl patriotismo El
patriotismo es una comunin de sentimientos que supera al amor
propio para convertirse en el amor colectivo por la patria. Supo
tener conciencia de que estamos ligados a un territorio y sentirnos
identificados con todo lo que ocurri en l.El patriotismo no se
refiere nicamente a un sentimiento de pertenencia con un territorio
fsico sino tambin a un sentimiento de identidad con manifestaciones
culturales como la lengua, la religin y las costumbres de la
patria.Por sobre todo el patriotismo supone el reconocimiento de un
pasado histrico comn, con sus grandezas y frustraciones .El
sentimiento patritico nos vinculan con lo que nuestros antepasados
vivieron e hicieron, y con la bsqueda de un destino comn con
quienes comparten el mismo sentimiento patritico.Sin embargo el
patriotismo no siempre se manifiesta adecuadamente por ejemplo el
chauvinismo es un concepto que describe a una forma fantica y
excluyente del patriotismo, que se manifiesta en actitudes
discriminadoras u hostiles con pueblos extranjeros.Las expresiones
patriticasEl patriotismo se puede expresar adecuadamente de
diversas maneras: El aprecio por la cultura. Implica reconocer el
valor de la diversidad de nuestras culturas y comprometerse con su
proteccin y difusin El compromiso con el destino de la patria
.Conlleva asumir una actitud de preocupacin constante por el futuro
de nuestra nacin y de compromiso de ser parte activa en la
construccin de ese futuro Formacin Ciudadana y Cvica 1
Secundaria
Una reflexin sobre la patria La patria es la tierra de los
padres y el patrimonio de los hijos y la herencia de los nietos. La
gente de la patria est unida principalmente por el territorio y por
la sangre posteriormente por la historia, la religin, la leyenda y
el mito. Se trata de tumbas guardadas con gratitud, der cunas
ansiadas con esperanza y de hombres que viven con dignidad (aunque
no todo hombre, toda tumba y toda cuna sean as.Patriota es el
hombre que quiere a su patria y que est dispuesto a morir por ella
y que llegado el momento sea capaz de hacerlo y de defenderla.La
`patria es ese algo vinculado a la familia y que tiene
vida.Patricio es ese hombre que, por encima del patriota sin tener
quizs un final heroico, hace tanto por su patria que, cuando muere
esta le queda eternamente agradecida.Y el patriotero es el pobre
diablo que vive de su patria, que no le da nada y que le pide todo,
ese que dice que esta inflamado de amor a la patria cuando no es as
y que dice que es capaz de morir por su patria y no es capaz de
defenderla. Patria no es palabra hueca que con frecuencia sale en
los discursos de los militares. Patria es para todos los
hombres.
Patriotismo o nacionalismoNo hay que confundir el nacionalismo
de orejeras y su rechazo del otro, siempre semilla de violencia,
con el patriotismo, sentimiento sano y generoso de amor a la tierra
donde uno vio la luz, donde vivieron sus ancestros y se forjaron
los primeros sueos, paisaje familiar de geografas seres queridos y
ocurrencias que se convierten en hitos de la memoria y escudos
contra la soledad. La patria no son las banderas ni los himnos ni
los discursos apodcticos sobre los hroes emblemticos, sino un puado
de lugares y personas que pueblan nuestros recuerdos y los tien de
melancola, la sensacin clida de que no importa donde estemos existe
un hogar al que podemos volver Mario Vargas LlosaPremio Nobel de
Literatura 2010
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La patria en canciones PATRIA Hace algn tiempo me preguntaba un
chiquillo por el significado de la palabra patria. Me sorprendi con
su pregunta y con el alma en la garganta le dije as: flor de
barrio, hermanito! Patria son tantas cosas bellas! Como aquel viejo
rbol de que nos habla aquel poema. Como el cario que an guardas
despus de muerta abuela. Patria, son tantas cosas bellas! Son las
paredes de un barrio, es su esperanza morena: es lo que lleva en el
alma todo aquel cuando se aleja: son los mrtires que gritan,
bandera, bandera! No memorices lecciones de dictaduras o encierros:
la patria es un sentimiento como mirada de viejo, sol de eterna
primavera risa de hermanita nueva: te contesto, hermanito: patria
son tantas cosas bellas Rubn Blades Aplicamos lo aprendido1.
Explica de qu manera las personas de tu comunidad expresan su
patriotismo? Da
ejemplos..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2.
Organiza .elabora un mapa conceptual sobre el patriotismo3.
Interpreta. Sintetiza la concepcin de Vargas Llosa sobre el
patriotismo, luego compara su definicin con la que expresa Rubn
Blades.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Formacin Ciudadana y Cvica 1 Secundaria4.- Investiguen y evalen.
En grupo de cuatro, realicen una encuesta a 10 personas de su
localidad Cul es la mejor manera de expresar nuestro patriotismo?
4ra UnidadT E M A 5Un mundo en conflictoEn la convivencia social
suelen darse conflictos que afectan las relaciones entre las
personas. En este tema comprenders la naturaleza, fases y efectos
de un conflicto, as como la violencia que puede originarse si no se
encuentran una solucin pacfica. Por esa razn, tradicionalmente se
ha entendido la paz como la ausencia de conflictos violentos. En la
actualidad se entiende que la paz es mucho ms que eso. Supone un
estilo de relaciones, entre las personas, las comunidades o los
Estados, asentadas en la justicia, la equidad, el dialogo y el
respeto mutuo. No obstante, para entender el contexto en el que
debemos desarrollar esta cultura de paz, hay que comprender primero
la naturaleza del conflicto.Los conflictos Los conflictos son
enfrentamientos entre dos o ms partes, es decir, personas, grupos o
Estados, que no estn de acuerdo sobre algo, porque tienen intereses
diferentes u opuestos. Para que se produzca el conflicto, las
personas deben percibir: Que existen objetivos incompatibles. Que
las recompensas que reciben son escasas Que la otra parte
interfiere en el logro de sus metas La existencia de objetivos
incompatibles de origen a actitudes hostiles entre las partes. Sin
embargo, el conflicto no solo genera oposicin; las partes
involucradas relacionan y cooperan durante la bsqueda de una
solucin. El conflicto, por lo tanto, puede tener un resultado
positivo, y las metas inicialmente incompatibles, al ser
analizadas, pueden ser motivo de acercamiento e impulso de
cambio.Muchos conflictos, ante la falta de mecanismos pacficos de
solucin, terminan en violencia. Distinguir los tipos de violencia
que se manifiestan a travs del proceder de personas, grupos e
instituciones, permite comprender la necesidad de elaborar una
definicin de paz ms integral. Los tipos de violencia Existen los
siguientes tipos de violencia: La violencia directa. Es la ms
visible, ya que se manifiesta en la conducta de las personas o de
los grupos. Puede ser fsica o psicologa: La violencia fsica se
revela a travs del maltrato y la agresin que atentan contra la
integridad fsica de las personas. Se ejerce de dos maneras:
individual, como, por ejemplo, el castigo fsico a los nios; y
colectiva, como, por ejemplo, a travs de acciones terroristas o
vandalismo La violencia psicolgica son las acciones de maltrato
psicolgico a las personas a travs de diversos mecanismos, como, por
ejemplo, los insultos y ofensas. La violencia indirecta o simblica.
Es invisible y se presenta de manera tan imperceptible que quien
sufre la agresin puede llegar a asumir la situacin como algo
normal. Es de dos tipos: la violencia estructural se manifiesta en
una sociedad que es violenta en s misma y no permite satisfacer las
necesidades bsicas de las personas. Dentro de esta forma violencia
se encuentran la violencia socioeconmica y la violencia
estructural.Formacin Ciudadana y Cvica 1 Secundaria La violencia
cultural se presenta en todas las expresiones sociales que
establecen relaciones de dominacin a partir de una falsa
superioridad que tiende a legitimar la violencia, como por ejemplo,
la discriminacin hacia las mujeres A menudo, las causas de la
violencia directa estn relacionadas con situaciones de violencia
estructural y cultural. Atender y reducir la violencia estructural
y cultural puede ser un medio eficaz para prevenir la violencia
directa.
Los vnculos de la violenciaViolenciaculturalViolencia
estructural
miliar Prejuicio Exclusin Discriminacin Pobreza Desempleo
Desigualdad
Violenciadirecta
Maltrato infantil Violencia familiar
Trabajamos con la informacin:1. Explica Qu es un conflicto? Qu
situaciones de violencia se dan en tu escuela, en tu familia y
comunidad?2. Infiere. Por qu un conflicto puede desencadenar en
manifestaciones de violencia?.. Formacin Ciudadana y Cvica 1
SecundariaEtapas del conflicto ETAPA 1
Tiene su origen en las necesidades econmicas, ideolgicas,
biolgicas, etc.Si estas se satisfacen, se evita el desarrollo del
conflicto.
ETAPA 2Las necesidades insatisfechas o contrapuestas generan un
problema, el cual puede dar inicio a la dinmica del conflicto si no
es resuelto rpidamente. Este proceso puede ir agravndose.
ETAPA 3Estallido de crisis. Suele tener una manifestacin
violenta a la que mucha gente recin identifica como conflicto. En
esta etapa no se puede resolver el conflicto de una forma positiva,
pues a las partes les falta tiempo, tranquilidad y objetividad.
La violencia en la escuelaLa violencia escolar puede
desencadenar consecuencias graves, y no solo para quien lo comete o
las recibe, sino tambin para quienes la contemplan o la conocen,
pero no hacen nada para evitarlo. A menudo los episodios de
violencia empiezan como bromas, pero paulatinamente van tornndose
ms y ms violentos. Identificar la gravedad de la situacin y
trabajar entre todos a fin de evitarla es esencial para que se
respeten a nuestros derechos y los derechos de los dems.Existen
situaciones que pueden ser consideradas manifestaciones de
violencia escolar. Por ejemplo: Cuando un chico o una chica (o un
grupo) golpea, da empujones, amenazas o intimida. Cuando nos
burlamos, insultamos o ponemos apodos despectivos a alguien, o
cuando hablamos mal a sus espaldas. Cuando excluimos expresamente a
una persona de las actividades del grupo, impidindole participar o
ignorndola.
La agresin fsica o verbal no resuelve los problemas, los
empeora
Formacin Ciudadana y Cvica 1 SecundariaActitudes de las partes
involucradas en un conflicto Las personas o grupos involucrados en
situaciones de conflicto muestran, por lo general, cinco
actitudes:CompetirEvitarAcomodarNegociarColaborar
Aprendemos la importancia de mantener nuestra posicin firme
hasta ganar, pero podemos destruir una relacin con el que
pierde.Las partes no enfrentan los conflictos por temor o porque
creen que estos se resolvern por si solos.Preferimos anteponer la
atencin a las necesidades del otro en vez de las propias. Una de
las partes prefiere ajustar sus opiniones a las expectativas del
otro.Se busca un punto medio en el que por lo menos una parte de
las necesidades e inters de ambos sern atendidas.Se exploran
alternativas en las que ambas partes se beneficien por igual. Es el
estilo ms adecuado, aunque requiere ms tiempo que los otros.
Aplicamos lo aprendido 1. Identifica y analiza. Menciona una
situacin de conflicto que haya vivido en tu clase o familia. Luego,
distingue las actitudes que mostraron las partes involucradas para
solucionarlo. Por qu se produjo el conflicto? Qu actitudes te
parece que entorpecen una convivencia pacfica? Por qu? Qu actitud
te pareci ms democrtica? Fundamenta tu respuesta..2. Investiga y
evalen. En grupos, elaboren un informe sobre la violencia en las
escuelas. De ser posible, incluyan testimonios. Luego, reflexionen
en torno a lo siguiente: Por qu los conflictos en la escuela
desencadenan en situaciones de violencia?..Formacin Ciudadana y
Cvica 1 Secundaria Has observado si estos conflictos suceden ms con
chicas o con chicos? Por qu crees que sucede as? ..
Cmo se sienten los estudiantes luego de una pelea? Tuviste
dificultades al aprender los conceptos expuestos en el tema? Cmo
lograste resolverlos?..
T E M A 6 La pazLa paz es uno de los valores ms importantes para
la convivencia social. En este tema reflexionaras sobre la
necesidad de poner en prctica los principios de la paz y no
violencia.Concepciones sobre la paz en la historia En la Antigedad
se plantearon algunas ideas sobre la paz que influyan hasta hoy. La
paz para los griegos. Entre los trminos que utilizaban para
designar a la paz estaba la palabra homonoia, que se refera
principalmente a la ausencia de conflictos entre las
ciudades-estado griegas. Tambin se utilizaba el termino eirene, que
significaba concordia entre los individuos, unidad y paz social.
Esta palabra tambin se relaciona con la armona mental y anmica de
las personas. La paz para los romanos. El concepto de paz se
encontraba en el trmino pax, vinculado a pactum o pacto. La pax
romana constituida todo un sistema de orden y control. Desde el
punto de vista jurdico, la pax romana expresaba la ausencia de
conflicto y de violencia, impuesta y asegurada por el imperio
romano a travs de su aparato militar. La paz para los hebreos. El
termino hebreo Shalom significa bienestar material y prosperidad.
Este concepto implicaba la aplicacin de la justicia en las
relaciones entre DIOS y su pueblo, as como entre los integrantes
del pueblo. La paz para los antiguos peruanos. En el mundo
prehispnico se valoraba mantener la armona con la naturaleza, as
como la complementariedad entre todos los miembros que integraban
la sociedad
Formacin Ciudadana y Cvica 1 SecundariaTipos de paz Desde un
punto de vista contemporneo, se considera que la paz es aquella
situacin en la que los seres humanos tienen la posibilidad de
alcanzar su realizacin plena. A partir de ello, se distinguen los
siguientes tipos de paz, relacionados entre s: La paz positiva es
aquella que no tiene que ver con la ausencia de guerra, sino que
est relacionada con la forma en que viven los seres humanos. La paz
positiva se refiere a la ausencia de todo tipo de violencia, pero
reconoce el conflicto est presente en todos los momentos de la
vida. La paz negativa es aquella que solo se refiere a la ausencia
de conflicto, especialmente a la ausencia de guerra. Este concepto
se reserva al estado, que es la institucin encargada de mantener la
unidad, el orden y la defensa frente a enemigos externos. La paz
interna, desde la perspectiva de paz negativa, es la ausencia de
todo conflicto en nosotros; representa un estado de absoluta calma.
Desde la perspectiva de paz positiva, la paz interna es un estado
que alcanzamos a nivel mental y espiritual. Se logra a partir de la
aceptacin de nuestras limitaciones personales y de aprender que
nuestros conflictos nos sirve para madurar. La paz externa, desde
la perspectiva de paz positiva, corresponde a la satisfaccin de las
necesidades bsicas de toda la poblacin, y al reconocimiento y el
respeto del ejercicio pleno de los derechos humanos.La no violencia
La no violencia es una forma de lucha contra la injusticia que no
implica agravio o dao a la persona que crea o apoya dicha
injusticia. Se basa en el ahimsa, un legado espiritual del antiguo
oriente que se ensea a no ofender, perjudicar o herir a ninguna
criatura viviente, y menos an a nuestros semejantes, sea con
pensamientos, palabras o acciones. Presupone que cada persona puede
actuar a favor del bien y reconocer que la dignidad de los seres
humanos se respeta incluso cuando su conducta haga creer que lo
merecen.La no violencia es una propuesta de respuesta social y
estilo de vida cuya finalidad es crear conciencia en la ciudadana
acerca de la existencia de mecanismos pacficos de resolucin de
conflictos y de eliminacin de formas de violencia que tienen que
ver con un ejercicio abusivo del poder. Entre las personas que han
puesto en prctica la no violencia, destacan Mahatma Gandhi y Martin
Luther King Trabajamos con la informacin 1. Identifica. Qu
diferencia existe entre paz positiva y paz negativa?..2. Define en
qu consiste la no violencia?Formacin Ciudadana y Cvica 1
Secundaria3. Infiere Cul de las concepciones sobre la paz crees que
influye ms en la actualidad? por qu?.. Cul de los tipos de paz
crees que favorecen ms la realizacin de las personas? por qu? . En
una democracia en donde los derechos estn garantizados Qu tipo de
paz se vive..4. Analiza. qu lecciones sobre la no violencia podemos
aprender del ejemplo de Gandhi?Principios de la no violenciaEstos
son algunos de los principios recogidos por Martin Luther King de
los estudios sobre Gandhi La no violencia es un modo de vida para
personas valientes .Es una fuerza positiva que se enfrenta a la
injusticia y usa indignacin y las capacidades personales como
fuerza vital para lograr el cambio y la reconciliacin La no
violencia entraa un esfuerzo integral por lograr la conciliacin del
mundo. Esto se logra mediante el mejoramiento de las relaciones
interpersonales hasta alcanzar un estado donde prevalezca la
justicia y en el que todos puedan integrarse y convivir en armona
Atacar las fuerzas del mal y no a las personas que hacen mal. La no
violencia ayuda a las personas a analizar las condiciones del
conflicto en vez de reaccionar directamente contra sus oponentes
Evitar la violencia espiritual tanto como la violencia fsica
externa. Es esencial promover la paz desde el interior de cada
persona La no violencia detiene la espiral del odio. Cada vez que
rechazamos actuar con violencia contra nosotros mismos y contra los
dems, detenemos la espiral de violencia e iniciamos un proceso que
nos llevara hacia la construccin de la paz.
Formacin Ciudadana y Cvica 1 SecundariaLa no violencia y la
constitucinArtculo 2 Toda persona tiene derecho:12. A reunirse
pacficamente sin armas. Las reuniones en locales privados o
abiertos al pblico no requieren aviso previo. Las que se convocan
en plazas y vas pblicas exigen anuncio anticipado a la autoridad la
que puede prohibirlas solamente por motivos probados de seguridad o
de sanidad pblicaMahatma GandhiMohandas Karamchand Gandhi llamado
tambin Mahatma (alma grande), fue lder ms importante de la
independencia de la India. Despus de diez aos de guerra contra el
poder britnico, Gandhi busco una estrategia no violenta tan
poderosa que pudiera derrotar a su enemigo sin que nadie saliera
lastimado.La encontr y llamo a su arma recin descubierta la fuerza
de la verdad o satyagraha. Su primera accin fue desafiar el sistema
de impuestos britnicos y el monopolio de sal. Gandhi convenci a los
indios de que no deban pagar a los britnicos por un producto que la
naturaleza ofreca. Movilizo al pas sometido y cientos de miles de
personas caminaron durante un mes hacia la playa. Luego Gandhi fue
encarcelado y los disturbios aumentaron.El acto siguiente fue
sabotear el comercio de los textiles. Pidi a su gente no comprar
telas de los britnicos con paciencia y alegra los indios se
juntaron a tejer sus ropas. Las consecuencias econmicas fueron
desastrosas para la corona britnica. Una vez ms quedo demostrado el
inmenso poder de aquel ejercito sin armas. En sus mensajes el lder
enseaba a sus seguidores a no responder jams con violencia y les
mostro como desobedecer a leyes injustas sin violencia.
Sabas que?A pesar de ser considerado el ms grande pacifista del
siglo XX, Gandhi nunca recibi el premio nobel de la paz. Estuvo
nominado en cinco ocasiones por su destacada labor a favor del
pacifismo.Aplicamos lo aprendido 1-Interpreta. Lee las siguientes
las siguientes frases y explica el mensaje que transmite. Ojo por
ojo y todo el mundo acabara ciego Mahatma Gandhi
(1869-1948)Formacin Ciudadana y Cvica 1 Secundaria L a violencia
crea ms problemas sociales que los que resuelve Martin Luther
King(1929-1968)2-Evalua. Lee el artculo de la no violencia y la
constitucin, fundamenta si se cumple lo enunciado en la
constitucin. Da algunos ejemplos.3-Argumenta trabajar en
parejasLean los principios de la no violencia y evalen si son
eficaces para lograr la paz propongan un ejemplo y determinen como
ayudaran estos principios a la solucin del conflicto.4-Propongan,
elaboren su propia definicin de paz y represntala en un afiche.TEMA
7ESTRATEGIAS PARA LA CONSTRUCCIN DE LA PAZLa construccin de la paz
exige la participacin de todos los miembros de la sociedad a fin de
lograr el respeto de la dignidad de las personas y sus diferencias.
En este tema, analizaras las condiciones que se requieren para que
participes en la promocin de la cultura de paz en tu entornoLos
conflictos forman parte de la vida: no podemos evitarlos. Por eso,
es importante que desarrollemos estrategias que nos ayuden a
superarlos de forma pacfica y constructiva para alcanzar este
objetivo debemos cultivar una cultura de paz. La cultura de paz
supone una forma de convivencia y un sistema democrtico que se
caracteriza por la bsqueda de justicia, el respeto a la democracia,
el cuidado del medio ambiente, la superacin de la pobreza y la
solidaridad en las relaciones humanas.Condiciones para promover una
cultura de paz Para construir una paz plena y duradera, son
fundamentales las siguientes condiciones: La equidad en la
distribucin del poder y los recursos La presencia de condiciones de
vida digna para toda la poblacin La existencia de relaciones no
violentas as como los medios para educar a favor de la paz La
resolucin de conflictos de manera democrtica Un orden social con
bajos ndices de violencia.Formacin Ciudadana y Cvica 1
SecundariaValores relacionados con la pazEl desarrollo de la paz
requiere poner en prctica valores reconocidos universalmente como:
La justicia. Implica situaciones reales de equidad y reconocer que
todos tenemos igual derecho a beneficiarnos de los bienes
materiales y espirituales sin excluir a nadie La libertad. Es
primordial, porque la paz es imposible sin el respeto por las
libertades fundamentales: libertad de conciencia, de expresin, de
culto. De asociacin, de empresa, de expresin, del culto, de
asociacin, de empresa, etc. Gracias a la libertad, podemos elegir
vida que queremos llevar y desarrollar nuestras potencialidades. La
igualdad. Implica que todos seamos iguales en dignidad. La
diversidad no debe originar situaciones de privilegio que propicien
la dominacin de unos sobre otros. La construccin de la paz luego de
un conflicto armado Todas las acciones empleadas para transformase
los conflictos violentos en relaciones pacficas, ya sea antes,
durante o despus de un conflicto armado, forman parte de la
construccin de la paz. Existen tres tipos de medidas que promueven
la paz: Las que limitan el impacto de violencia armada y de sus
consecuencias ms directas. Estas medidas pueden ayudar a reducir el
sufrimiento causado a la poblacin o iniciar un proceso de desarme
en el que aquellos que se enfrentan dejen las armas. Las que
facilitan la solucin no violenta del conflicto. Estas medidas
ofrecen a la poblacin los medios necesarios para resistir la
violencia, crear canales de dialogo entre las partes enfrentadas,
apoyar iniciativas de paz, etc. Los casco azules de la ONU en una
misin de paz
Las que se encaminan a construir una paz duradera. Estas son
medidas de largo plazo y estn dirigidas a solucionar los problemas
que generaron el conflicto armado. Por ello, buscan reforzar la
democracia del pas, lograr el bienestar y el desarrollo y
garantizar el respeto de los derechos humanos.
Los observadores electorales de la OEA contribuyen a reforzar la
democracia y a construir una paz duradera.
Trabajamos con la informacin 1. Identifica. Menciona ejemplos
relacionados con cada una de las mediadas sobre la construccin de
la paz.Formacin Ciudadana y Cvica 1 Secundaria Dibuja una situacin
de paz que incluya los valores de justicia, libertad e
igualdad.
2. Analiza. Por qu las normas justas contribuyen a la realizacin
de la paz? De qu manera la equidad en las relaciones de poder
permite alcanzar la paz? Formacin Ciudadana y Cvica 1 SecundariaLa
pacificacin entre el Per y Ecuador: un caso de construccin de la
paz Durante largos aos, el Per y Ecuador vivieron un estado de
conflicto. No obstante, luego de un proceso de dialogo, se logr la
pacificacin. Ahora, ambos pases hermanos construyen un destino
comn.Cronologa1941Ecuador ataca puestos fronterizos peruanos en
tumbes. El ejrcito peruano inicia una contraofensiva y ocupa las
provincias de el Oro y Mchala.
1942Per y Ecuador firman el protocolo de paz, Amistad y Lmites
del Rio de Janeiro. Con este tratado se fijan definitivamente las
fronteras, aunque queda por demarcar un tramo de 78 kilmetros en la
cordillera del Cndor.
1960Ecuador impide la conclusin de la delimitacin fronteriza y
empieza a sostener la tesis de la nulidad del protocolo. Esta
indefinicin del tramo fronterizo agrava
1981el ejrcito ecuatoriano ataca puestos peruanos en la
cordillera del Cndor con el argumento de que nuestras tropas
ocupaban el poblado ecuatoriano de Paquisha. El gobierno peruano
demuestra que ese pueblo no era ecuatoriano, sino un falso
Paquisha. Hubo enfrentamientos que terminaron con el retiro de las
tropas ecuatorianas.
1994El Per y Ecuador se enfrentan en la guerra del Cenepa. Las
gestiones de los pases garantes del Protocolo del Rio de Janeiro
permiten el cese del conflicto y la firma del Acuerdo de
Itamaraty
1998 Los presidentes del Per y Ecuador firman el Acuerdo de
Brasilia, con el que se zanjo definitivamente el conflicto.
Zona de desarrollo del Plan Binacional
Formacin Ciudadana y Cvica 1 SecundariaEl plan Binacional
1998-2014El plan Binacional de desarrollo de la regin fronteriza
Per-Ecuador es un programa de accin cuyo propsito es mejorar y
elevar el nivel de vida de la poblacin de la regin fronteriza e
impulsar la integracin ente los dos pases. Los principales
objetivos de este plan son: La integracin socioeconmica. El
desarrollo productivo y social sostenible. La conservacin y
preservacin de biodiversidad, medio ambiente y diversidad
cultural.
El desarrollo de la regin fronteriza permite mejorar el nivel de
vida de la poblacin.
Aplicamos lo aprendido 1. Evala. Qu efectos crees que ha tenido
el conflicto con Ecuador en la memoria de los ciudadanos de ambas
naciones? Segn el texto de la pacificacin entre el Per y ecuador
Cul ser la mejor manera de promover las buenas relaciones con la
nacin hermana del Ecuador?2. Investiguen y argumenten. En grupo,
indaguen sobre el plan Binacional en la siguiente direccin
http://www.planbinacional.org.pe/ Con los resultados de la
investigacin dialoguen sobre las siguientes preguntas: Cules son
los principales programas propuestos en este plan? Expliquen. Creen
que la propuesta en marcha del Plan Binacional contribuye a lograr
una paz duradera entre Per y Ecuador? Por qu? Qu otras alternativas
para construir la paz ente ambos pases propondran? Presntenlas ante
sus compaeros (as).
Formacin Ciudadana y Cvica 1 SecundariaTEMA 8Cultura de paz y
convivenciaLa construccin de la cultura de paz implica el
compromiso de las personas y grupos en buscar soluciones pacficas a
los conflictos. En este tema aprenders a contribuir con ese proceso
a travs de la formulacin de alternativas de accin.Constructores de
la paz Cada persona puede convertirse en un constructor de paz si
en sus acciones cotidianas tiene en cuenta las siguientes
actitudes: Toma conciencia de las situaciones conflictivas que se
viven en su entorno y estn dispuestos a participar en el proceso de
cambiar dicha condicin con inters y compromiso real. Favorece la
construccin de la paz mediante la vivencia de valores como la
verdad, el respeto, la tolerancia, la justicia y la solidaridad.
Utiliza el dialogo y no la imposicin porque la comunicacin y
intercambio de ideas con el otro contribuyen a la comprensin de un
punto de vista diferente y al reconocimiento del valor de cada
persona.La escuela y la paz La escuela debera ser un mbito en el
que aprendamos a reconocer un conjunto de valores ticos que no
permitan establecer relaciones juntas y paz con nosotros mismos,
con los dems y con nuestro entorno. No podemos construir la paz si
dejamos que la violencia se manifieste en las relaciones
interpersonales con nuestros compaeros o profesores. La utilizacin
de insultos, que atentan contra la integridad de las personas o el
fomento de la rivalidad solo contribuyen a entorpecer el desarrollo
pleno de los miembros de la comunidad educativa.Violentos por la
naturaleza?Es cientficamente incorrecto sostener que la guerra o
cualquier conducta violenta esta genticamente programada en la
naturaleza humana, pues los genes nos proveen la potencial de
desarrollo que solo puede expresarse a travs del aprendizaje. La
interaccin entre lo gentico y el ambiente definen la personalidad;
por lo tanto, la violencia destructiva ni se halla en nuestras
mentes, la paz tambin comienza en nuestras mentes.Actitudes y
convivenciaLas personas manifestamos tres tipos de conducta que
favorecen o dificultan la vivencia de la paz. La conducta agresiva
es un comportamiento verbal o no verbal que busca alcanzar
objetivos personales sin respetar el derecho de los dems. La
persona agresiva tiende a dominar a otra y negarle su capacidad de
defenderse o de responder equitativamente.
Formacin Ciudadana y Cvica 1 Secundaria La conducta pasiva es el
comportamiento caracterstico de la persona sumisa, aquella que no
hace nada y permanece en silencio o simplemente acepta lo que otros
dicen a pesas de desear lo contrario; no sabe hacer respetar sus
derechos. La persona pasiva evita enfrentar los conflictos y
termina por sentirse o ser maltratada.
La conducta asertiva es, socialmente, la ms hbil de todas, pues
supone la expresin abierta de los propios sentimientos, deseos y
derechos, pero sin atacar ni vulnerara nadie. Expresa el respeto
hacia uno mismo y hacia los dems. Ser asertivo no implica negar la
existencia del conflicto, sino saber gestionarlo de forma justa y
democrtica cuando surge.
Aplicamos lo aprendido 1. Analicen. Comenta con un compaero(a)
el siguiente texto:Que nadie se haga ilusiones de que la simple
ausencia de guerra, aun siendo tan deseada, sea sinnimo de una paz
verdadera. No hay verdadera paz si no viene acompaada de equidad,
verdad, justicia y solidaridad. por qu el papa sostiene que la
ausencia de guerra no garantiza la paz?Formacin Ciudadana y Cvica 1
Secundaria2. Aplica. Dramaticen un conflicto que se haya producido
en el colegio BETEL. Ensaya alternativas de solucin en las que se
pongan en prctica las actitudes mencionadas, en el texto de
violentos por naturaleza?..3. Argumenten y propongan. Forma un
grupo y comenten sobre las condiciones del entorno social que
favorecen o dificultan el desarrollo de la paz en el Per. Luego
organicen sus conclusiones en el siguiente cuadro.Para construir la
pazQu hacemos?Qu nos falta?Qu podemos hacer?
Familia
Escuela
Localidad
Regin
Pas
Prof. Jorge A. Talledo Chanduvi
