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Gobierno del Estado de México ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 127“JUSTO SIERRA” C.T. 15EE50026 Z LOCALIDADSAN JUAN TEOTIHUACAN MUNICIPIO:TEOTIHUACAN PLAN ANUAL DE FORMACIÓN CIVICA Y ETICA PROFRA: DULCE MARIA RAMIREZ MORALES ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA GRADO: SEGUNDO GRUPOS: D CICLO ESCOLAR: 2010 – 2011 DESARROLLO PROPOSITOS DEL PROGRAMA. DESARROLLO PROPOSITOS DEL PROGRAMAS 1. FOMENTAR Y EJERCITAR LOS VALORES HUMANOS Y CIVICOS QUE GARANTIZAN LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS, COMPARTIENDO EXPERIENCIAS DE SU VIDA PERSONAL Y SOCIAL, ORIENTANDOLOS EMN EL APRENDIZAJE DEL VIVIR, PREGUNTANDO, APORTANDO, PARTICIPANDO Y COMPARTIENDO CON SUS COMPAÑEROS, VECINOS Y FAMILIARES. 2. PROPORCIONARLES LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA UTILIZAR SU POTENCIAL A PARTIR DE DESARROLLO DE HABILIDADES Y CAPACIDADES, DESTREZAS Y CAPACIDADES PARA LA VIDA DIARIA. 3. GUIARLOS DE MANERA SEGURA Y PROVECHOSA PARA CONOCERSE, ASÍ MISMOP ORIENTANDOLOS CON RESPONSABILIDAD, CRITERIO Y TOMAR CONCIENCIA DE LAS REGLAS QUE DEBEN SEGUIR, CONOCER Y PRACTICAR EN SU VIDA COTIDIANA PARA QUE PUEDAN DISTINGUIR LO CORRECTO DE LO INCORRECTO. 4. INCULCAR VALORES Y OPINIONES, CIVICAS Y ETICAS, PROPIAS QUE LE SIRVAN PARA CONDUCIRSE ADECUADAMENTE, APROVECHANDO LOS VALORES CIVICOS, ETICOS Y ESTETICOS QUE HA APRENDIDO Y CONSTRUIDO CON LA EXPERIENCIA DE SU PROPIO VIVIR COTIDIANO, REFLEXIONANDO ACERCA DE SI MISMO Y SU MUNDO, SOBRE EL CUAL PUEDE ACTUAR DECIDIDAMENTE COMO AGENTE DE CAMBIO.

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Gobierno del Estado de México

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 127“JUSTO SIERRA”C.T. 15EE50026 Z

LOCALIDADSAN JUAN TEOTIHUACANMUNICIPIO:TEOTIHUACAN

PLAN ANUAL DE FORMACIÓN CIVICA Y ETICA

PROFRA: DULCE MARIA RAMIREZ MORALES

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA GRADO: SEGUNDO GRUPOS: D

CICLO ESCOLAR: 2010 – 2011

DESARROLLO PROPOSITOS DEL PROGRAMA. DESARROLLO PROPOSITOS DEL PROGRAMAS

1. FOMENTAR Y EJERCITAR LOS VALORES HUMANOS Y CIVICOS QUE GARANTIZAN LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS, COMPARTIENDO EXPERIENCIAS DE SU VIDA PERSONAL Y SOCIAL, ORIENTANDOLOS EMN EL APRENDIZAJE DEL VIVIR, PREGUNTANDO, APORTANDO, PARTICIPANDO Y COMPARTIENDO CON SUS COMPAÑEROS, VECINOS Y FAMILIARES.

2. PROPORCIONARLES LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA UTILIZAR SU POTENCIAL A PARTIR DE DESARROLLO DE HABILIDADES Y CAPACIDADES, DESTREZAS Y CAPACIDADES PARA LA VIDA DIARIA.

3. GUIARLOS DE MANERA SEGURA Y PROVECHOSA PARA CONOCERSE, ASÍ MISMOP ORIENTANDOLOS CON RESPONSABILIDAD, CRITERIO Y TOMAR CONCIENCIA DE LAS REGLAS QUE DEBEN SEGUIR, CONOCER Y PRACTICAR EN SU VIDA COTIDIANA PARA QUE PUEDAN DISTINGUIR LO CORRECTO DE LO INCORRECTO.

4. INCULCAR VALORES Y OPINIONES, CIVICAS Y ETICAS, PROPIAS QUE LE SIRVAN PARA CONDUCIRSE ADECUADAMENTE, APROVECHANDO LOS VALORES CIVICOS, ETICOS Y ESTETICOS QUE HA APRENDIDO Y CONSTRUIDO CON LA EXPERIENCIA DE SU PROPIO VIVIR COTIDIANO, REFLEXIONANDO ACERCA DE SI MISMO Y SU MUNDO, SOBRE EL CUAL PUEDE ACTUAR DECIDIDAMENTE COMO AGENTE DE CAMBIO.

ENFOQUE

Page 2: FORMACION CIVICA Y ETICA para imprimir

LA FORMACION CIVICA Y ETICA BUSCA REFORZAR EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS UNA CONCIENCIA CON RESPECTO A LA IMPORTANCIA DE SUS OBLIGACIONES, DEBERES Y DERECHO COMO FORMA DE VIDA DEMOCRATICA A NIVEL INDIVIDUAL Y COLECTIVO DE IGUAL MANERA PRETENDEMOS CONSOLIDAR SU SENTIDO DE PERTENENCIA CON SU FAMILIA, COMUNIDAD CON SU PAÍS Y EL MUNDO. ADQUIRIENDO EN LA REFLEXIÓN LA NATURALEZA Y DIGNIDAD DEL SER HUMANO, ANALIZANDO LOS DIVERSOS ASPECTOS DE SU PROPIA HUMANIDAD, CONOCIENDOSE ASÍ MISMO, CREANDO SU PROPIA ESCALA DE VALORES EN CONSECUENCIA CON LOS DE LA SOCIEDAD A LA QUE PERTENECE.

FORMA DE ORGANIZAR LA ASIGNATURA

1. DISTRIBUCIÓN DE TIEMPOS.

DIAS ESTABLECIDOS EN EL CALENDARIO ESCOLAR, 200 DÍAS HABILES MENOS 15% POR SUSPENSIONES NO PROGRAMADAS, DA UN TOTAL DE 170 DÍAS.

170 DÍAS ENTRE CUATRO SESIONES POR SEMANA DA UN TOTAL DE 42 SEMANAS EN EL CICLO ESCOLAR. LA ASIGNATURA SE IMPARTIRA EN UN TOTAL DE 170 SESIONES DURANTE EL CICLO ESCOLAR REPARTIDAS DE LA SIGUIENTE

FORMA:o CINCO BLOQUES DISTRIBUIDOS EN 17 TEMAS CON UN TOTAL DE 10 SESIONES POR TEMA.

BLOQUE TEMA RES. DE DIV. TOTAL DE HORAS AJUSTELA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO PERSONAL

I 4 40 40 40

LOS ADOLESCENTES Y SU CONTEXTO DE CONVIVENCIA II 4 40 40 40LA DIMENSIÓN CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA III 3 30 30 30PRINCIPIOS Y VALORES DE DEMOCRACIA IV 3 30 30 30HACIA LA IDENTIDAD DE COMPROMISOS ETICOS V 3 30 30 30

DISTRIBUCIÓN POR CONTENIDO

CINCO BLOQUES CON UN TOTAL DE 34 SESIONES POR UNIDAD DISTRIBUIDAS DE LA SIGUIENTE MANERA:

BLOQUE RES. DE DIV.

INCREMENT. TOTAL AJUSTE

LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO PERSONAL

I 34 -3 31 32

LOS ADOLESCENTES Y SU CONTEXTO DE CONVIVENCIA II 34 +3 37 40LA DIMENSIÓN CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA III 34 +3 37 37PRINCIPIOS Y VALORES DE DEMOCRACIA IV 34 -3 31 31HACIA LA IDENTIDAD DE COMPROMISOS ETICOS V 34 -3 31 30

DISTRIBUCIÓN POR EXTENCIÓN Y CONTENIDO

BLOQUE EXT. CONTENIDO TOTAL TOTAL AJUSTELA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO I 40 32 72 36.0 36

Page 3: FORMACION CIVICA Y ETICA para imprimir

PERSONALLOS ADOLESCENTES Y SU CONTEXTO DE CONVIVENCIA II 40 40 80 40.0 40LA DIMENSIÓN CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA III 30 37 67 33.5 33PRINCIPIOS Y VALORES DE DEMOCRACIA IV 30 31 61 30.5 31HACIA LA IDENTIDAD DE COMPROMISOS ETICOS V 30 30 60 30.0 30

DOSIFICACIÓN

BLOQUE No. DE SESIONES TIEMPO APROXIMADOLA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO PERSONAL I 36 3 DE SEP AL 2 NOVLOS ADOLESCENTES Y SU CONTEXTO DE CONVIVENCIA II 40 5 DE NOV AL 25 ENEROLA DIMENSIÓN CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA III 33 1 ABRIL AL 14 MARZOPRINCIPIOS Y VALORES DE DEMOCRACIA IV 31 1 ABRIL AL 23 MAYOHACIA LA IDENTIDAD DE COMPROMISOS ETICOS V 30 26 DE MAYO AL 3 JULIO

APOYOS DIDACTICOSDESCRIPCIÓN GENERAL

UNIDAD, BLOQUE o AREA MAT. DIDACTICO ELABORADO POR PROFR.

1. BUSCAR Y PROMOVER EN LOS ADOLESCENTES AL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y SU ENTORNO SOCIAL A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS RELACIONANDOLOS CON SUS OBLIGACIONES, DEBERES Y DERECHOS.

DINAMICAS QUE CONDUSCAN A LOS ALUMNOS A LA INVESTIGACIÓN, REFLEXIÓN, ANALISIS, OBSERVACIONES CONCLUSIONES Y CONOCIMIENTO DE SU REALIDAD CON UN SENTIDO PRÁCTICO, HISTÓRICO, CULTURAL Y RESPETUOSO HACIA LAS CREENCIAS DE LOS DEMAS.

2. FAVORECER EL DESARROLLO DE UNA CULTURA BASADA EN EL DIALOGO, PARTIENDO DEL RESPETO, LA EQUIDAD Y LA TOLERANCIA COMO CONDICIONES PARA LA CONVIVENCIA ARMONICA.

CONDUCIRLOS A TRAVES DE MESA REDONDA PARA DISCUTIR Y ANALIZAR SUS OBSERVACIONES EN LA CONVIVENCIA DIARIA CON SUS COMPAÑEROS, FAMILIARES Y VECINOS.

3. ALIMENTAR LA CONCIENCIA DE PERTENENCIA A LA HUMANIDAD, LA RESPONSABILIDAD CON SU ENTORNO, RESPETO Y COLABORACIÓN ENTRE LAS NACIONES.

PROPICIAR DIALOGOS A TRAVES DE PLENARIAS Y DESARROLLAR HABILIDADES QUE LE AYUDEN A FAVORECER SU COMUNICACIÓN CON LOS DEMÁS.

4. PROMOVER COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES BASANDONOS EN LA IDENTIDAD NACIONAL Y LA CONCIENCIA DE NUESTRA PLURICULTURA.

TRABAJAR EN EQUIPOS ORGANIZANDO ACTIVIDADES PARA CONOCER SUS BENEFICIOS Y BONDADES.

5. BRINDARLES INFORMACIÓN PARA QUE LOS ESCOLARES SE ANTICIPEN A LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS Y PUEDAN ELEGIR UN ESTILO DE VIDA SANO, DIGNO Y RESPONSABLE DE ACUERDO CON LAS LEYES Y NORMAS, TOMANDO EN CUENTA SU PROPIA POTENCIALIDAD.

PROPORCIANARLES MATERIALES IMPRESOS PARA QUE ADQUIERAN CONOCIMIENTOS Y PUEDAN DICERNIR SU PROPIO FUTURO Y EL DE SUS SERES QUERIDOS DENTRO DE SUS VALORES Y CONVERTIR SUS ANTIVALORES EN VIRTUDES O ACCIONES POSITIVAS.

METODOLOGÍA DIDACTICA

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ESPECIFICAR LA APLICACIÓN DE LA METODOLOGIA.

UNIDAD, BLOQUE O TEMA METODO TECNICALA FORMACIÓN CIVICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL.

IND. DEMOSTRATIVO. EXP. LLUVIA DE IDEAS.

LOS ANTECEDENTES Y CONTEXTO DE CONVIVENCIA.

DEDUCTIVO Y LÓGICO. INF. OCASIONAL

LA DIMENSIÓN CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA

IND. Y DEDUCTIVO PLENARIA Y MESA REDONDA

PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

COMPARATIVO E INT. LLUVIA DE IDEAS, MESA REDONDA

HACIA LA IDENTIFICACIÓN DE COMPROMISOS ETNICOS.

DEDUCTIVO Y LOGICO. PLENARIA Y MESA REDONDA.

METODO DESCRIPCIONINDUCTIVO INICIAR EL APRENDIZAJE DE UN ELEMENTO QUE KLO INTEGRA PARA LLEGAR A LA GENERALIDAD.DEMOSTRATIVO EXPRESAR EN FORMA ESCRITA, ILUSTRADA ACTUANDO EL CONOCIMIENTO DE LOS TEMAS QUE

SERAN PRESENTADOS AL FINAL DE LA UNIDAD O DEL TEMA COMO REFORZAMIENTO.DEDUCTIVO INICIAR EL CONOCIMIENTO DE UNA GENERALIDAD HASTA LOS ELEMENTOS QUE LO INTEGRAN.LOGICO. SE INICIA DANDO EL CONOCIMIENTO DE UN ORDEN, DESDE LO MÁS SIMPLE HASTA SU MAXIMA

COMPLEJIDAD.COMPARATIVO SEÑALA LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LÑOS CONOCIMIENTOS HASTA LLEGAR A UNA

CONCLUSIÓN ACTUAL.INTUITIVO QUE EL MISMO ALUMNO LLEGUE AL CONOCIMIENTO. HACIENDO USO DE SUS EXPERIENCIAS Y

RAZONAMIENTOS.

METODO DESCRIPCIONEXPOSITIVO UTILIZANDO LA LÓGICA Y SUS EXPERIENCIAS PARA QUE COMPRENDAN EL TEMA QUE EN SU

MOMENTO SE ESTA TRATANDO Y ASIMILEN EL CONOCIMIENTO.LLUVIA DE IDEAS SE INICIA UNA SERIE DE PREGUNTAS DEL TEMA EN FORMA SIMULTANEA EN EL GRUPO HASTA VER

QUE TANTO PUEDEN ASIMILAR Y DISCUTIR EL TEMA.INFORMACIÓN ORGANIZAR A LOS ALUMNOS PARA QUE OBTENGAN LA INFORMACIÓN, POSTERIORMENTE EN MESA

REDONDA Y EXPONERLO.OCASIONAL SE TOMA COMO EJEMPLO UN CASO REAL QUE ESTE SUCEDIENDO EN EL MOMENTO, QUE SE

RELACIONE CON EL TEMA.MESA REDONDA RELACIONARAN UNA INVESTIGACIÓN POSTERIORMENTE SE ORGANIZARAN EN FORMA DE CIRCULO Y

CADA QUIEN EXPONE SU PUNTO DE VISTA, TOMANDO NOTA Y REGISTRANDO SUS PROPIAS CONCLUSIONES.

ACTUACIONES REALIZARAN MONOLOGOS, CORTOOMETRAJES, PEQUEÑAS OBRAS DE TEATRO CARACTERIZANDO ACTITUDES Y PROCEDERES POSITIVOS Y NEGATIVOS.

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BIBLIOGRAFIA.

PROGRAMA DE ESTUDIOS COMENTADOS DE FORMACIÓN CIVICA Y ETICA I DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.

FORMACIÓN CIVICA Y ETICA I. LUIS DE LA BARREDA SOLORZANO, EDITORIAL SANTILLANA SERIE 2000 FORMACIÓN CIVICA Y ETICA I. BAHENA, GONZALEZ Y JUAREZ. PUBLICACIONES CULTURALES. FORMACIÓN CIVICA Y ETICA I. GLORIA GURROLA, JOSE LUCIO VAZQUEZ REINA Y ELVIRA MAGDALENATICAS. EDITORIAL

PATRIA. FORMACIÓN CIVICA Y ETICA I. EVALOS, DE LA ROSA, FLORES YAÑEZ Y SAGOLS. EDITORIAL FONDO DE CULTURA ECONOMICA. FORMACIÓN CIVICA Y ETICA I. ANA CRISTINA AVILA, VIRGILIO, ADITORIAL TRILLAS.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

LEERAN PEQUEÑOS TEXTOS DE AUTORES CELEBRES COMO JAIME TORRES BODET, GABRIEL GARCIA MARQUEZ, JORGE LUIS BORGUES, ETC.

REALIZARAN INVESTIGACIONES, CUADROS COMPARATIVOS, SINOPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, ETC.

ELABORACIÓN DE UN CUADERNO DE APUNTES, ORGANIZACIÓN DE MESAS REDONDAS, DEBATES, PRESENTACIONES CORPORALES, ACTUACIONES, ETC.

SEGUNDO GRADO

BLOQUE TEMATICO 1 LA FORMACIÓN CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL.

PROPÓSITOS:

EN ESTE BLOQUE

VALORARAN LA FUNCI´PON DE LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN LA FORMACIÓN DE UNA PERSPECTIVA PERSONAL Y SOCIAL.

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DISTINGUIRAN LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA Y SUS VÍNCULOS CON LA CONVIVENCIA CÍVICA.

IDENTIFICARÁN AL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD COMO UN RASGO ESENCIAL DE ACTUACIÓN ÉTICA. RECONOCERÁN LAS CARACTERÍSTICAS Y EL PAPEL DE LAS NORMAS MORALES, JURÍDICAS Y CONVENCIONALES EN LA

CONVIVENCIA DIARIA. REFLEXIONARÁN SOBRE LOS VINCULOS QUE EXISTEN ENTRE LAS ACCIONES MORALES Y DE VIDA COLECTIVA.

HORAS DE TRABAJO SUGERIDAS 34.

Nomenclatura

Temas y subtemas No. de módulos

Fecha probable

Competencias

Concepto Habilidad Actitud Aprendizajes esperados

1.1 Que es la formación Cívica y ética y para que nos sirve. 11.1.1 Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conformar una perspectiva

personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos. La escuela como espacio para aprender y desarrollarnos.

3 27-31 Agosto Qué es un valor, formación ética, moral.

Búsqueda de la información.

Respeto a la diversidad, responsabilidad en la toma de decisiones.

Al término del bloque, los alumnos serán capaces de:

Identificar las formas en las que se expresa la dimensión ética de su persona y de las demás personas en diversas situaciones de la vida diaria.

Argumentar las razones por las que sus actos están regulados por normas.

Participar en la definición de acuerdos y normas en los ámbitos en los que se desenvuelven.

Asumir, como criterio, para el ejercicio de su libertad, el respeto a la dignidad humana.

Formular medidas para autorregular la propia conducta, mediante el análisis y la discusión de casos, en donde la aplicación de normas morales o jurídicas generan conflictos.

Reconocer los aportes de la asignatura en el desarrollo de sus aspiraciones, potencialidades y capacidades.

1.1.2. Crecimiento de una sociedad diversa y compleja. Características de las sociedades contemporáneas. Los adolescentes ante los retos y los problemas de la vida social.

2 03-07 Septiembre

Observación de las características de la sociedad actual. Identificación de los problemas que enfrenta en la vida de la sociedad.

Propuesta de acciones a seguir entre los retos y problemas de la vida en sociedad.

Participación del alumno en la toma de decisiones.

Evaluación1.2 La dimensión moral de la vida humana

1.2.1 Los seres humanos y la capacidad para pensar y juzgar sus acciones. El papel de la razón. Intereses y necesidades que guían la actuación humana. Reflexión sobre las repercusiones de las acciones de personas y grupos.

3 10-14 Septiembre

Entender el papel que juega la razón, los intereses y las necesidades en la vida de un ser humano.

Mediante la conformación de ideas e intercambio de experiencias.

Para integrar al alumno a la vida armónica dentro de la sociedad.

1.2.2. Libertad para elegir y para decidir: rasgo esencial de la naturaleza humana. La libertad como característica que distingue a los humanos de otros seres vivos. La libertad se ejerce en el seno de condiciones y limites. Pensar y dar cuenta de las decisiones.

3 17-21 Septiembre

Apropiación de los términos de libertad de elección y de decisión, y su aplicación (importancia) en la vida en sociedad.

Favorecer nuestro pensamiento autónomo. Autofijar límites para no obstruir la libertad de terceros.Explorar y descubrir el potencial y talento propio.

Que el alumno tome sus decisiones personalmente respete las de los demás y suma sus consecuencias.

1.2.3 Características de la autonomía moral. Conciencia de la propia capacidad para jugar. Criterios que justifican las acciones y decisiones personales.

2 24-28 Septiembre

Conceptualización de lo que es autonomía moral y puedan identificar los comportamientos y actitudes étnicos y morales.

Generar la interrelación entre los alumnos, actitudes responsables para la búsqueda de información y reflexión.

Interrelacionar entre los alumnos y trabajo critico de valores.

1.2.4 Diferencias y relaciones entre ética y moral. 2 01-05 Octubre Identificar los elementos del entorno para la toma de decisiones personales que involucren a su comunidad y se apliquen en un contexto social acorde a sus necesidades.

Búsqueda de información, reflexión.

Integración del alumno en el ámbito social.

Evaluación1.3. Reglas y normas de la vida cotidiana. 11.3.1 Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida cotidiana de los adolescentes.

Disciplina y figuras de autoridad y figuras de autoridad en diferentes espacios de convivencia. Capacidad para asumir compromisos y responsabilidades.

3 08-12 Octubre Conceptualizar que es una regla, norma y ámbito de vida. Su utilidad en la correlación de individuos.

Búsqueda de información, reflexión, apropiación de los conceptos.

Que el alumno (a) muestre respeto, responsabilidad y tolerancia al trabajo colegiado.

1.3.2 Diversos tipos de normas: jurídicas, convencionales y morales. Costumbres, normas y convencionales en la vida diaria. Obligaciones y norma externas y internas al individuo.

2 15-19 Octubre Conocer y diferenciar los diversos tipos de normas; jurídicas, convencionales y morales.

Realizar un cuadro de triple entrada para clasificar los conceptos, ejemplificarlos, análisis de películas.

Realizar una propuesta donde indique las reglas y normas que rige su vida cotidiana.

1.3.3 La conciencia moral individual: principios que guían la actuación personal. La auto regulación como base para ejercicio responsable de la libertad. Criterios e indicadores

3 22-26 Octubre Los términos conciencia, moral, autorregular, libertad

Reflexión, respeto, convivencia grupal.

Asumir la responsabilidad de su

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del compromiso consigo mismo y con los demás. libertad y la toma de decisiones.

Evaluación1.4 La moral se construye con los demás. 1

1.4.1 Las perspectivas, los intereses y los sentimientos de los demás.Aspectos compartidos, diferencias y conflictos.

2 29-02 Noviembre

Emplea los conocimientos previos sobre las normas y principios morales en la socialización y como afectan las decisiones de unos a otros.

Reflexión sobre el control de si mismo, convivencia grupal.

Compartir y convivir con sus pares algunas vivencias personales.

1.4.2 Consideración de los demás en la reflexión ética. Importancia de la empatía y el dialogo como vías para el desarrollo moral.

3 05-09 Noviembre

Conceptualización sobre lo que es moral.

Búsqueda de información

Integración del alumno en la vida diaria y toma de decisiones.

OBSERVACIONES

____________________________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________________________

SAN JUAN TEOTIHUACAN, MÉXICO A 23 DE AGOSTO DE 2010

PROFESORA Vo. Bo. SUBDIRECCIÓN ESCOLAR

______________________________ _______________________________________DULCE MARIA RAMIREZ MORALES PROFR. NORBERTO HERNANDEZ CAMPUZANO

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PLAN DE CLASESemana de integración y nivelación grupal.

Tema: Integración grupalSubtema: Fecha probable: 23 – 27 de Agosto No. De módulos 4

Propósito: que el alumno: Logre identificar e integrarse al equipo de trabajo.Aprendizajes esperados: Utilice el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para interactuar en distintos

contextos sociales. Reconocer y apreciar la diversidad lingüística del país.Competencia: Para el aprendizaje permanente.Conceptos (conocimientos) Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida.Habilidades ( a desarrollar) Integrarse a la cultura escrita y matemática, así como de movilizar los diversos saberes culturales,

científicos y tecnológicos para comprender la realidad.Actitudes (hábitos, valores) Ser respetuoso de los integrantes de un grupo social, no involucrarse en situaciones delictivas.

Secuencia de actividadesEstrategias de enseñanza (Profesor (a) Dinámicas de integración grupalEstrategias de aprendizaje (alumnos) Reflexionar sobre la importancia de integrarse a un grupo con diferentes características y respetarlas.

Recursos Técnicos (materiales didácticos) Cartón o cartulina Hule cristal Perforadora Listón

Etiquetas blancas Marcadores Etiquetas para decorar y personalizar

su carpeta

Dinámicas grupales Indicar que el manejo de la carpeta será para todas las

asignaturas.

Aspectos a evaluar ObservacionesQué evaluar

(se relaciona con Las competencias)

Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos

Búsqueda de información Expresión de ideasArgumentaciónParticipación en clase

Cómo Evaluar(Estrategias de evaluación)

Escalas estimativas Mapas conceptuales Mapas mentales Dramatizaciones

Escalas estimativasMapas de Sol

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)

__________________________________________PROFR. NORBERTO HERNANDEZ CAMPUZANO

PLAN DE CLASE

Semana de integración y nivelación grupal.

Page 10: FORMACION CIVICA Y ETICA para imprimir

Tema: 1.1 Que es la información cívica y ética y para que nos sirve?Subtema: 1.1.1 Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conformar una

perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos. La escuela como espacio para aprender y desarrollarnos.

Fecha probable: 30 de Agosto al 3 de septiembre

No. De módulos 4

Propósito: que el alumno: Valore la función de la formación cívica y ética en la conformación de una perspectiva personal y social.Aprendizajes esperados: Reconocer los aportes de la asignatura en el desarrollo de las aspiraciones, potencialidades y capacidades personales.Competencia: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad, sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la

humanidad.Conceptos (conocimientos) Qué es un valor, formación ética, moral.Habilidades ( a desarrollar) Búsqueda de la información.Actitudes (hábitos, valores) Respeto a la diversidad, responsabilidad en la toma de decisiones.

Secuencia de actividadesEstrategias de enseñanza (Profesor (a)

Aplicar dinámica (El lazarillo)Mediante participación en pares se observa el comportamiento y actuación.

Conocer el aprendizaje significativo del alumno.Conceptualizar que es la cívica y la ética.Reflexionar los conceptos de cívica y ética.

Mediante la elaboración de un cartel se realizará una breve historia sobre la vida del alumno.

Estrategias de aprendizaje Alumnos

Reflexionar sobre la importancia de la F. C. E.Mediante la elaboración de un cuestionario el alumno definirá de acuerdo a su conocimiento que es la cívica y la ética.

Mediante la elaboración de un mapa de Sol reflexionar los conceptos de F. C. E.

Reflexionar sobre su capacidad de autorregularse.

Recursos Técnicos (materiales didácticos) Papel América o Cartón Revistas Plumones Listón

Tijeras Hojas de colores Pegamento Libreta de apuntes

Diccionario Marcadores Pintarrón Paliacates Calendario de valores

Aspectos a evaluar ObservacionesQué evaluar

(se relaciona con Las competencias)

Identificación con los compañeros Integración grupal e individual Aceptación en el grupo de

compañeros de nuevo ingreso.Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)

__________________________________________PROFR. NORBERTO HERNANDEZ CAMPUZANO

PLAN DE CLASE

Semana de integración y nivelación grupal.

Tema: 1.1 Que es la información cívica y ética y para que nos sirve?Subtema: 1.1.2 Creciendo en una sociedad diversa y compleja. Características de las

sociedades contemporáneas. Los adolescentes ante los retos y los Fecha probable: 06–10 de Septiembre No. De módulos 2

Page 11: FORMACION CIVICA Y ETICA para imprimir

problemas.

Propósito: que el alumno: Reflexione sobre los vínculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva.Aprendizajes esperados: Reconocer los aportes de la asignatura en el desarrollo de sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales.Competencia: Para el manejo de situaciones.Conceptos (conocimientos) Observación de las características de la sociedad actual. Identificación de los problemas que enfrenta en la vida en sociedad.Habilidades ( a desarrollar) Propuesta de acciones a seguir ante los retos y problemas de la vida en sociedad.Actitudes (hábitos, valores) Respeto a la diversidad, responsabilidad en la toma de decisiones.

Secuencia de actividadesEstrategias de enseñanza (Profesor (a)

Aplicar una lluvia de ideas para conocer los rasgos sociales, económicos y culturales de la sociedad.

Mediante la participación de cada alumno observar su percepción (ilustrada) de la sociedad.

Con la participación por equipos conocer las características de la sociedad en que viven los alumnos, los problemas que en ella enfrentan y las acciones que seguirán ante ellos.

Estrategias de aprendizaje Alumnos

Describir como está integrada la sociedad contemporánea.Elaborar una lista de 10 problemas que enfrenta en la vida en sociedad autorregularse.

Realizar un mapa conceptual de las características de la sociedad contemporánea.Elaborar una lista de 10 problemas que enfrenta en la vida en sociedad.

Hacer un cuadro a dos columnas que contenga cinco problemas y las acciones a seguir ante ellos.

Recursos Técnicos (materiales didácticos) Cuaderno de apuntes Revista recortable Tijeras

Pegamento

Pintarrón Plumones Revistas ilustradas Calendario de valores

Aspectos a evaluar ObservacionesQué evaluar

(se relaciona con Las competencias)

Apropiación de los conceptos Participación en clase Entrega oportuna de trabajos

Aportación de ideas Habilidades de interpretación y

representación. Limpieza en el trabajo y disciplina

PROFESORA Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)

______________________________ __________________________________________DULCE MARIA RAMIREZ MORALES PROFR. NORBERTO HERNANDEZ CAMPUZANO

PLAN DE CLASE

Page 12: FORMACION CIVICA Y ETICA para imprimir

Tema: 1.2 La dimensión moral de la vida humana.Subtema: 1.2.1 Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. El

papel de la razón. Intereses y necesidades que guían la actuación humana. Reflexión sobre las repercusiones de las acciones de personas y grupos.

Fecha probable: 13 – 17 Septiembre No. De módulos 2

Propósito: que el alumno: Distinguirán los elementos que constituyen la dimensión moral de la vida humana y sus vínculos con la convivencia cívica.Aprendizajes esperados: Identificar las formas en que se expresa la dimensión ética de su persona y las demás personas en diversas situaciones.Competencia: Para el manejo de situaciones.Conceptos (conocimientos) Entender el papel que juega la razón, los intereses y las necesidades en la vida de un ser humano.Habilidades ( a desarrollar) Mediante la confrontación de ideas e intercambio de experiencias.Actitudes (hábitos, valores) Para integrar al alumno a una vida armónica dentro de la sociedad.

Secuencia de actividadesEstrategias de enseñanza (Profesor (a)

Utilizar la técnica de Meterse en los zapatos del compañero (a)”

Apoyo en la elaboración de conceptos

Estrategias de aprendizaje Alumnos

Enumerar tres cualidades y tres defectos del compañero (a) que le toco representar.Elaborar una lista de 10 problemas que

En plenaria se trata de definir las conductas de cada uno.

Mediante una lluvia de ideas elaborar los conceptos morales y de conducta del compañero.

Recursos Técnicos (materiales didácticos) Libreta de apuntes

Bolígrafo Papel Bond Pizarrón o Pintarrón Gis Cuadernillo de técnicas grupales Calendario de valores

Aspectos a evaluar ObservacionesQué evaluar

(se relaciona con Las competencias)

Saber escuchar, se expresa con claridad, respeta turnos, participa con coherencia y sencillez.

Cómo Evaluar(Estrategias de evaluación)

Elaboración de un proyecto de vida.

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)

__________________________________________PROFR. NORBERTO HERNANDEZ CAMPUZANO

PLAN DE CLASE

Page 13: FORMACION CIVICA Y ETICA para imprimir

Tema: 1.2 La dimensión moral de la vida humana.Subtema: 1.2.2 Libertad para elegir y decidir: rasgo esencial de la naturaleza humana. La

libertad como característica que distingue a los alumnos de otros seres vivos. La libertad se ejerce en el seno de condiciones y límites. Pensar y dar cuenta de las decisiones.

Fecha probable: 20-24 Septiembre No. De módulos 4

Propósito: que el alumno: Identifique al ejercicio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuación ética.Aprendizajes esperados: Asumir, como criterio para ejercicio de su libertad, respecto a la dignidad humana.Competencia: Para la vida en sociedad.Conceptos (conocimientos) Apropiación de los términos de la libertad de elección y de decisión y su aplicación (importancia) en la vida en sociedad.Habilidades ( a desarrollar) Favorecer nuestro pensamiento autónomo.

Explorar y descubrir el potencial y talento propio.Auto fijar límites para no obstruir la libertad de terceros.

Actitudes (hábitos, valores) Que el alumno tome sus decisiones personalmente respete las de los demás y asuma sus consecuencias.

Secuencia de actividadesEstrategias de enseñanza (Profesor (a)

Explicar conceptos de libertad, decisión y elección con dibujos o mapas conceptuales.Aplicación de un dilema, promover una lluvia de ideas, en la que se expresen vivencias personales del tema.

Explicar el contenido de artículos constitucionales donde se hable de libertad.

Elaboración y aplicación de una encuesta.

Estrategias de aprendizaje Alumnos

Elaboración de su propio concepto de los términos mencionados.

Redacción de un texto e ilustración del mismo auxiliándose con preguntas orientadoras e integrarla a la carpeta.

Recursos Técnicos (materiales didácticos) Colores Cuaderno de apuntes Carpeta Diccionario y constitución de los Estados Unidos Mexicanos.

Láminas Plumones Cuadernillo de técnicas grupales Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos Libro de texto Calendario de valores

Aspectos a evaluar ObservacionesQué evaluar

(se relaciona con Las competencias)

Análisis de situaciones y toma de decisiones con responsabilidad y apego a la ley.

Su reconocimiento y valoración como ser humano y asumir las consecuencias de sus acciones, la tolerancia y la pluriculturalidad.

Cómo Evaluar(Estrategias de evaluación)

A través de la valoración actitudinal de los jóvenes con relación a la tolerancia, la libertad y el compromiso.

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)

__________________________________________PROFR. NORBERTO HERNANDEZ CAMPUZANO

Page 14: FORMACION CIVICA Y ETICA para imprimir

PLAN DE CLASE

Tema: 1.2 La dimensión moral de la vida humana.Subtema: 1.2.3 Características de la autonomía moral. Conciencia de la propia capacidad

para jugar. Criterios que justifican las acciones y decisiones personales.Fecha probable: 24 – 28 Septiembre No. De módulos 2

Propósito: que el alumno: Distinguir los elementos que constituyen la dimensión moral de la vida humana y sus vínculos con la convivencia cívica.Aprendizajes esperados: Asumir como criterio para el ejercicio de su libertad, el respeto a la dignidad humana.Competencia: Para el manejo de la información.Conceptos (conocimientos) Conceptualización de lo que es autonomía moral y pueden identificar los comportamientos y actitudes éticos y morales.Habilidades ( a desarrollar) Generar la interrelación entre los alumnos, actitudes responsables para la búsqueda de información y reflexión.Actitudes (hábitos, valores) Interrelación entre los alumnos y trabajo crítico de valores.

Secuencia de actividadesEstrategias de enseñanza (Profesor (a)

Aplicar dinámica de identificación Conocer el aprendizaje significativo.

Conceptualizar que es la moral con autonomía mediante la observación entre los alumnos de sus actividades (Responsables)

Estrategias de aprendizaje Alumnos

Reflexionar y valorar su comportamiento.Mediante una contraseña basada en valores.

Ilustrar carteles Reflexionar los conceptos para su vida diaria.

Recursos Técnicos (materiales didácticos) Libreta de apuntes Colores Plumines Lápiz Bolígrafos

Tijeras PegamentoRevistasDiccionario

Cartulinas Marcadores Pintarrón Calendario de valores

Aspectos a evaluar ObservacionesQué evaluar

(se relaciona con Las competencias)

Participación Comprensión de conceptos Representación de valores y comprensión

de los mismos.

Responsabilidad Presentación del trabajo Dedicación e interés Acciones dentro del aula y

compañeros.Cómo Evaluar(Estrategias de evaluación)

Mediante la observación de actitudes del alumno.

Presentación del trabajo.

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)

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PLAN DE CLASE

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Tema: 1.2 La dimensión moral en la vida humana.Subtema: 1.2.4 Diferencias y relaciones entre ética y moral. Fecha probable: 27 sep. – 01 Octubre No. De módulos 1

Propósito: que el alumno: Valore la función de la formación cívica en la conformación de una perspectiva personal y social. Identificarán el ejercicio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuación ética y moral.

Aprendizajes esperados: Identificar las formas en que se expresa la dimensión ética de su persona y de las demás personas en diversas situaciones de la vida diaria.

Competencia: Para la vida en sociedad.Conceptos (conocimientos) Identificar los elementos del entorno para la toma de decisiones personales que involucren a su comunidad y se apliquen en un

contexto social acorde a sus necesidades.Habilidades ( a desarrollar) Búsqueda de información, reflexión.Actitudes (hábitos, valores) Integración del alumno en el ámbito social.

Secuencia de actividadesEstrategias de enseñanza (Profesor (a)

Se elaborará un árbol social para lo cual los alumnos buscarán información sobre moral y ética, así como su aplicación individual y social.

Con material de reciclado formarán un árbol donde se divida en tres partes, raíz (los más arraigados) tronco (los que se practican de manera eventual) follaje (los que son menos practicados o de manera nula).

Ubicar actos sociales de acuerdo a sus necesidades o eventualidades.

Estrategias de aprendizaje Alumnos

Reflexionar sobre la dimensión moral de la vida humana.

Identificar que actos conviene rescatar de los aspectos Individuales y su aplicación.

Identificar que actos conviene rescatar de los aspectos Individuales y su aplicación.

Recursos Técnicos (materiales didácticos) Cartón Cinta Adhesiva Información en libretas o de

manera impresa Lápiz Bolígrafos

Pintura Vinci café, verde y carnePincelesAgua y recipiente de PlásticoCalendario de valores

Pizarrón o pintarrón Marcadores o gises Marcadores permanentes de colores Calendario de valores

Aspectos a evaluar ObservacionesQué evaluar (se relaciona con Las competencias)

Investigación y exposición de ideas, argumentación, interpretación y representación, participación en clase e integración grupal.

Limpieza en el trabajo, responsabilidad, dedicación e interés, disciplina, trabajo en equipo, actitud y respeto.

Cómo Evaluar(Estrategias de evaluación)

Mediante la observación de actitudes del alumno. Trabajo final se considerará como base a lo expuesto por los alumnos.

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)

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Page 16: FORMACION CIVICA Y ETICA para imprimir

Tema: 1.3 Reglas y normas de la vida cotidiana.Subtema: 1.3.1 Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida cotidiana de los

adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en diversos espacios de convivencia. Capacidad para asumir compromisos y responsabilidades.

Fecha probable: 04 – 08 Octubre No. De módulos 1

Propósito: que el alumno: Reconocer las características y el papel de las normas morales, jurídicas y convencionales en la convivencia diaria.Aprendizajes esperados: Argumentar las razones por las que sus actos están regulados por normas. Formular medidas para autorregular la propia conducta,

mediante el análisis y la discusión de casos, en donde la aplicación de normas morales o jurídicas genera conflictos.Competencia: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación, a la humanidad. Conceptos (conocimientos) Conceptualizar que es una regla, norma y ámbito de vida. Su utilidad en la correlación de individuos.Habilidades ( a desarrollar) Búsqueda de información, reflexión, apropiación de los conceptos.Actitudes (hábitos, valores) Que el alumno (a9 muestre respeto, responsabilidad y tolerancia al trabajo colegiado.

Secuencia de actividadesEstrategias de enseñanza (Profesor (a)

Aplicar técnica RP3R Mapa mental Lluvia de ideas

Estrategias de aprendizaje Alumnos

Aplicación de técnica RP3R. El alumno definirá el qué, Para qué, y porqué la importancia de normas mediante una Historieta (en equipo)

Plasmará la importancia de las normas y reglas en su vida diaria.

Los alumnos (as) elaborarán un reglamento de grupo, a través de él asumirán responsabilidades y practicarán compromisos.

Recursos Técnicos (materiales didácticos) Lápiz Colores Hojas Recortes

Libreta de apuntesDiccionario

Rotafolio Marcadores Papel Bond (Rotafolios) Pizarrón

Calendario de valores

Aspectos a evaluar ObservacionesQué evaluar (se relaciona con Las competencias)

Participación Disciplina Colaboración Respeto Historieta

Cómo Evaluar(Estrategias de evaluación)

Revisión de historietaAcciones actitudinales

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)

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Tema: 1.3 Reglas y normas de la vida cotidiana.Subtema: 1.3.2 Diversos tipos de normas: jurídicas, convencionales y morales.

Costumbres, normas y convenciones en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo.

Fecha probable: 04 – 08 Octubre No. De módulos 2

Propósito: que el alumno: Reconocer las características y el papel de las normas morales, jurídicas y convencionales en la convivencia diaria.Aprendizajes esperados: Formular medidas para autorregular la propia conducta mediante el análisis y discusión de casos, en donde la aplicación de normas

morales y jurídicas genera conflictos.Competencia: Manejo de situaciones.Conceptos (conocimientos) Conocer y diferenciar los diversos tipos de normas: jurídicas, convencionales y morales.Habilidades ( a desarrollar) Realizar un cuadro de triple entrada para clasificar los conceptos, ejemplificarlo, análisis de películas.Actitudes (hábitos, valores) Realizar una propuesta donde indique las reglas y normas que rige la vida cotidiana.

Secuencia de actividadesEstrategias de enseñanza (Profesor (a)

Lluvia de ideas sobre los conceptos a revisar.Definición de los elementos en un cuadro de triple entrada.

Análisis de la película “Las reglas también son para los gorilas”.

Estrategias de aprendizaje Alumnos

Participación individual Realizar un cuadro de triple entrada para los conceptos y su importancia en la vida cotidiana.

Definir los tipos de normas morales, jurídicas convencionales y clasificar los ejemplos de la película.

Realizar una propuesta que indique las reglas y normas para que rijan su vida cotidiana.

Recursos Técnicos (materiales didácticos) Libreta de apuntes Libro de texto Hojas de colores

Pegamento

Pizarrón Televisión Videocasetera o DVD Películas “Las reglas también son para los gorilas”

Aspectos a evaluar ObservacionesQué evaluar (se relaciona con Las competencias)

El manejo de las diferentes normas morales, jurídicas y convencionales.

Cómo Evaluar(Estrategias de evaluación)

Análisis de película Propuestas y aplicación de reglas y normas propias del alumno.

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)

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Tema: 1.3 Reglas y normas de la vida cotidiana.Subtema: 1.3.3 La conciencia moral individual: principios que guían la actuación personal.

La autorregulación como base para el ejercicio de la libertad. Criterios e indicadores del compromiso consigo mismo y con los demás.

Fecha probable: 18 – 22 Octubre No. De módulos 3

Propósito: que el alumno: Identificar al principio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuación ética.Aprendizajes esperados: Formular medidas para autorregular la propia conducta, mediante el análisis y la discusión de casos en donde la aplicación de normas o

jurídicas generan conflicto.Competencia: La vida en sociedad.Conceptos (conocimientos) Los términos, conciencia, moral, autorregular, libertad.Habilidades ( a desarrollar) Reflexión, respeto, convivencia grupal.Actitudes (hábitos, valores) Asumir la responsabilidad de su libertad y la toma de decisiones.

Secuencia de actividadesEstrategias de enseñanza (Profesor (a)

Mediante un Mapa de Sol conceptualizar conciencia.Moral, autorregulación y libertad.

Aplicar un dilema moral con respecto a la libertad Reflexionar el dilema.

Leer el resumen del libro “El señor de las moscas” de Willian Golding

Estrategias de aprendizaje Alumnos

Apropiarse del concepto para aplicarlo en la toma de decisiones.

Analizar la película de Pinocho Analizar el papel que cumple Pepe Grillo

Revisión de examen primer bimestre

Recursos Técnicos (materiales didácticos) Libreta de apuntes Lápiz

Cuestionario

Pizarrón Dilema impreso Planteamiento del problema Calendario de valores

Aspectos a evaluar ObservacionesQué evaluar (se relaciona con Las competencias)

Convivencia Participación

Cómo Evaluar(Estrategias de evaluación)

Reflexiones Análisis

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)

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Page 19: FORMACION CIVICA Y ETICA para imprimir

Tema: 1.4 La moral se construye con los demás.Subtema: 1.4.1 La perspectiva, los intereses y los sentimientos de los demás. Aspectos

compartidos diferencias y conflictos.Fecha probable: 29 Octubre – 01

NoviembreNo. De módulos 1

Propósito: que el alumno: Reflexiona sobre los vínculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva.Aprendizajes esperados: Participar en la definición y modificación de acuerdos y normas en los ámbitos en que se desenvuelven.Competencia: Para la vida en sociedad.Conceptos (conocimientos) Emplea los principios previos sobre normas y principios morales en la socialización y como afectan las decisiones de unos y otros.Habilidades ( a desarrollar) Reflexión sobre el control de sí mismo, convivencia grupal.Actitudes (hábitos, valores) Compartir y convivir en sus pares algunas convivencias personales.

Secuencia de actividadesEstrategias de enseñanza (Profesor (a)

Introducción sobre la importancia de vivir en sociedad.Analizando algunos elementos que permiten comprender que los seres humanos somos diferentes pero complementarios.

Colocar una lámina con una prueba psicológica de percepción, pidiendo que se observe la imagen durante unos minutos.Se concluirá haciendo referencia que cada individuo percibe la realidad o la vida de diferente manera y los demás debemos respetar esa postura.

Mediante la lectura del dilema de Juan se propiciará la reflexión sobre como nuestros actos afectamos a otros.Se concluirá con elaboración de normas que permitan la convivencia en el grupo.

Estrategias de aprendizaje Alumnos

El alumno reflexionará sobre los grupos a los que pertenece (obligatorios, voluntarios) a través de un esquema explicando sus razones.

Escriba lo que observa en la lámina y lo compartirá con sus compañeros.Reflexionará el porque se deben respetar los intereses, sentimientos y perspectivas de los demás.

Contestará en su cuaderno un cuestionario referente al dilema.Discutirá en grupo sus respuestas y se sacarán conclusiones generales.Elaborarán 5 normas que permitan la buena convivencia en el grupo, las cuales serán pegadas dentro del salón.

Recursos Técnicos (materiales didácticos) Libreta de apuntes Lápiz

Hojas

Pizarrón Dilema Pinta gis Lámina con prueba psicológica Fotocopias (esquema grupos)

Aspectos a evaluar ObservacionesQué evaluar (se relaciona con Las competencias)

Habilidades de percepción, participación, expresión de ideas.

Cómo Evaluar(Estrategias de evaluación)

Producto del trabajo, observación.

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)

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Page 20: FORMACION CIVICA Y ETICA para imprimir

PLAN DE CLASETema: 1.4 La norma se construye con los demásSubtema: 1.4.2 Consideración de los demás en la reflexión ética. Importancia en la empatía

y el dialogo como vías para el desarrollo moral.Fecha probable: 26 octubre 2010 No. De módulos 1

Propósito: que el alumno: Valorará la función de la F. C. E. en la conformación de una perspectiva personal y social.Asuman de manera libre y responsable compromisos consigo mismo y el mundo en que viven.

Aprendizajes esperados: Identificar las formas en que se expresa para el manejo y comportamiento de la vida diaria.Competencia: Para la convivencia.Conceptos (conocimientos) Conceptualización de lo que es moral.Habilidades ( a desarrollar) Búsqueda de información, reflexión sobre ética y moral.Actitudes (hábitos, valores) Integración del alumno con la vida diaria y toma de decisiones.

Secuencia de actividadesEstrategias de enseñanza (Profesor (a)

Conocer el aprendizaje significativo del alumno sobre lo que es la ética

Estrategias de aprendizaje Alumnos

Reflexionará sobre la importancia de los demás en su vida.

Reflexionará sobre la capacidad de autodirigirse.

Recursos Técnicos (materiales didácticos) Pintarrón Marcadores Revistas

Libreta de apuntesLápiz

Película “El señor de las moscas” Televisión Videocasetera o DVD

Aspectos a evaluar ObservacionesQué evaluar (se relaciona con Las competencias)

Participación y expresión de ideas.

Cómo Evaluar(Estrategias de evaluación)

Mediante la observación sobre la participación del alumno.

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)

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