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EnfoquePor competencias profesionales.
Estructura modularOferta formativa en ciclos terminales y
mdulos.
Enfoque y estructura del diseo curricular
bsico
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Fundamentos en los que se basa el DCB de la
educacin superior tecnolgica
1. Desarrollo de capacidades.
2. Relacin con el entorno.
3. Humanista.
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1. Desarrollo de capacidades
a. Enfoque cognitivo.
b. Inteligencia mltiples.
c. Modificabilidad cognitiva estructural.
Fundamentos en los que se basa el DCB de la
educacin superior tecnolgica
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1. Desarrollo de capacidades
a. Enfoque cognitivo
Capacidades para el aprendizaje tales
como: atencin, memoria, razonamiento.
Fundamentos en los que se basa el DCB de la
educacin superior tecnolgica
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1. Desarrollo de capacidades
b. Inteligencia mltiples
La inteligencia como producto de la
herencia biolgica y talentos naturales
personales as como del contexto y la
estimulacin socio-cultural.
Fundamentos en los que se basa el DCB de la
educacin superior tecnolgica
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1. Desarrollo de capacidades
c. Modificabilidad cognitiva estructural
La manera como la persona adquiere,
codifica, almacena y procesa la
informacin para construir conocimiento y
usarla despus
Fundamentos en los que se basa el DCB de la
educacin superior tecnolgica
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2. Relaciones con el entorno
Paradigma histrico-social
Variables que intervienen en el
aprendizaje: historia personal, clase social,
oportunidades sociales y herramientas que
tenga a su disposicin.
Fundamentos en los que se basa el DCB de la
educacin superior tecnolgica
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3. Humanista
Desarrollo humano
Proceso por medio del cual se amplan y
profundizan las capacidades humanas.
Fundamentos en los que se basa el DCB de la
educacin superior tecnolgica
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FORMACIN TRANSVERSAL
FORMACIN ESPECFICA
CONSEJERA
Componentes del diseo curricular bsico
PRCTICA PRE PROFESIONAL
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Formacin especfica
Est constituida por un conjunto de mdulos
educativos denominados mdulos tcnico
profesionales.
Componentes del diseo curricular bsico
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Los mdulos tcnico profesionales
Desarrollan capacidades para adquirir y procesar
conocimientos cientficos y tecnolgicos para la
planificacin, organizacin, ejecucin y control de
procesos de produccin, as como actitudes
requeridas para lograr las competencias en cada
una de las carreras profesionales, que permitan el
desempeo eficiente en los puestos de trabajo.
Componentes del diseo curricular bsico
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Formacin transversal
Constituida por los mdulos transversales, que
reflejan aprendizajes comunes y transferibles a
todas las carreras profesionales.
Componentes del diseo curricular bsico
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Los mdulos transversales
Desarrollan capacidades genricas, proporcionan
las bases cientficas y humansticas, desarrolla
competencias individuales y sociales y bases (actuar
con eficiencia y sentido tico), contribuyen a la
realizacin de la investigacin e innovacin
tecnolgica, propiciar y mantener la salud mediante
la educacin corporal a fin de obtener el desarrollo
integral del ser humano.
Componentes del diseo curricular bsico
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Mdulos educativos
Mdulos Transversales
Mdulos Tcnico
profesionales
PLAN CURRICULAR
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Componentes Mdulos Horas
FORMACIN TRANSVERSAL
Mdulos Transversales
(810 hs. 25.00 %)
Comunicacin 72
Matemtica 72
Sociedad y Economa 54
Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible 54
Actividades 72
Informtica 72
Idioma Extranjero 72
Investigacin Tecnolgica 144
Relaciones en el Entorno de Trabajo 72
Gestin Empresarial 72
Formacin y Orientacin 54
Sub total 810
FORMACIN ESPECFICA
Mdulos Tcnico Profesionales
(2430 hs. 75.00 %)
Mdulo tcnico profesional N 1
Mdulo tcnico profesional N 2
Mdulo tcnico profesional N 3
Sub total
TOTAL
PRCTICA PREPROFESIONAL (35% mn. del total horas de los mdulos de
formacin especfica)
Estructura del plan curricular
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Requisitos para la obtencin del ttulo
c. Haber aprobado las pruebas de suficiencia acadmica en:
Comunicacin. Matemtica, Segunda Lengua, y Tecnologas
de la Informacin y Comunicacin.
a. Haber aprobado todas las unidades didcticas (UD) de los
mdulos transversales y de los mdulos tcnico profesional,
sealado en el plan de estudios de la carrera profesional.
