Formato Identificacion Estilos de Aprendizaje (2)

7/23/2019 Formato Identificacion Estilos de Aprendizaje (2)

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IDENTIFICACION ESTI

Nmero de identificacin 1079410144

Nombres com!etos Marco Javier Trujillo Chimbaco

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos

" )l estilo de aprendizaje $ue m%s se acer$ue al su*o

# )l estilo de aprendizaje $ue lo sigue en orden decreciente

$ )l estilo de aprendizaje $ue lo sigue en orden decreciente

% )l estilo de aprendizaje $ue menos se acerca al su*o

INSTR&CCI'N( +ebe completar los cuatro casilleros en cada ila sin repe

tribu*a un 4 a la $ue mejor describa su manera habitual de proceder cuadescriba su manera habitual-

)ntre las dos alternativas $ue $uedan# atribu*a a la $ue m%s se apro2imhabitual- inguna casilla de la encuesta debe $uedar vac'a- )s mu* imporespuesta de cada enunciado

5a pregunta a contestar es( 6C/mo aprendo 8 Cuando deseo aprendercaliicarse de(


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EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA

1 1 2

2 1 3

3 1 4

4 2 1

+C):M)T;

Procedo por eliminaci/n# tratode distinguir cuidadosamentelos elementos m%s pertinentes-

)..):=+;-

;bservo atentamente lo $uesucede * como se desarrolla

C)PT+;

cepto la situaci/n tal cual sepresenta# admitoincondicionalmente la realidad#parto de los hechos tal comoson-

T;M+; :).?;.-

Me involucro en buen grado en

e2periencias nuevas# tengotendencia a salirme de loscaminos convencionales-


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5 1 2

6 1 2

7 1 3

8 4 3

-

Me 'o a lo $ue surgeespont%neamente de miintuici/n# antes $ue recurrir alrazonamiento l/gico !inducci/n#deducci/n# comparaci/n# etc-"

P:;+@CT=M)T)-

Me preocupo sobre todo porobtener resultados concretos#trato de alcanzar un producto ,tilo interesante-

>.T:CT;-

Tengo tendencia a reerirmem%s# a los principios *conocimientos ad$uiridos antes$ue detenerme a analizar loshechos o las evidencias de larealidad-

;>.):=+;-

)2aminando atentamente losdetalles- Preiero observaratentamente lo $ue sucede enlugar de tratar de buscar eimaginar dierentes e2plicaciones-

;:)T+; AC )5P:).)T)-

Tengo en cuenta antes $uenada# lo $ue sucede en elmomento presente# antes $ueconcentrarme sobre algo $ueha sucedido antes o $ue

suceder% despuBs

:)5)D=;-

Pienso# rele2iono# el problema davueltas en mi cabeza# lo EmasticomentalmenteF-

P:)+)+; MG. +) 5)DP):)C

Me reiero principalmente alconjunto de mis e2perienciasvividas# o a lo $ue otros hanencontrado-

P:)+) MG. +) 5;>.):=C8

Mantengo mi atenci/n sobre lasituaci/n# analizo * observo todolo $ue concierna de cerca o delejos-


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9 1 3

TOTAL 10 17

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta

Experimentacin activa menos observacin refexiva

ASIMILADOR ASIMILADOR

ASIMILADOR

CONVERGENTE CONVERGENTE

DIVERGENTE

DIVERGENTE

ACOMODADOR

)CT=M)T)

Pongo toda mi atenci/n sobreel tema o problema * rele2ionohasta llegar a una conclusi/n

satisactoria-

:).):=+;-

Con cautela * sin maniestaci/ne2terna- Tengo tendencia a serprudente * moderado# adocumentarme bien antes depronunciarme sobre una preguntao un problema-

Si X !"# $"% 3 & 18' & $"%2 & (11

Si X !"# $"% 3 & 18 & )$"% 3 & 17*

Si X !"# $"% 2 & (12' & )$"% 2 & (12

Si X !"# $"% 2 & (12 & )$"% 3 & 17*


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OS DE APRENDIZAJE

Pro(rama de formacin Pedagogia humana

Fec)a* 10H1IH301I

Edad 3

en cada ila !horizontal"# $ue deber% se&alar as'(

ir los n,meros- .e inclu*e la valoraci/n de manera horizontal-

do usted trata de aprender o resolver un problema * 1 a la $ue peor

a su manera habitual de actuar * 3 a la $ue m%s se aleje de su ormartante asignar un valor dierente para cada una de las 4 alternativas de

lgo o resolver un problema# mis manera habitual de proceder podr'a


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CONCEPT+ALI,ACIN ABSTRACTA EXPERIMENTACIN ACTIVA

3 4

4 2

3 2

4 3

=;5@C:G+;M)-

Me involucro a ondo# trabajo conardor# pongo mucho interBs *energ'a-

P:CTC+;-

Trato de hacerlo de manerasatisactoria# *endo de lo m%scorto# con un m'nimo de tiempo *esuerzo-

5TCM)T)-

nalizo la situaci/n# tomo enconsideraci/n# uno a uno# losdierentes elementos $ue puedaidentiicar-

MP:C5M)T)-

Me esuerzo por ser lo m%sobjetivo posible# estudio lasituaci/n sin tomar partido niprejuicios-

P).+;-

Pienso * trato de comprender $uB es

lo $ue me presenta una diicultad#trato de encontrar una e2plicaci/n alo $ue me intriga

AC)+;-

Paso r%pidamente a la acci/n#

hago de todo para resolverinmediatamente * de manerapr%ctica el problema presentado-

)=5@+;-

)n primer lugar * ante todo trato deevaluar seriamente el estado actualde las cosas# * apreciar su justovalor antes de eectuar cual$uiercambio-

C; C@T)5-

ij%ndome si las ideas conciertas o correctas- Memantengo alerta# con los ojosabiertos# trato de percibirl,cidamente todo lo $ue meconcierne de cerca o de lejos alproblema o a su soluci/n#


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4 3

3 4

2 4

1 2

5;?CM)T)

Trato de aplicar hasta el in unrazonamiento l/gico !inductivo#deductivo# comparativo# etc-"riguroso-

C@).T+;-

Me hago todo tipo de preguntas* trato activamente de buscar *aportar elementos de respuestassatisactorias-

C;C:)T;-

Me intereso sobre todo en losaspectos concretos# materiales delproblema# antes $ue en susdimensiones conceptuales# te/ricas-

CT=;-

Preiero antes $ue nada haceractivamente algo# haceroperaciones pr%cticas-

;:)T+; AC )5 @T@:;-

Me preocupo sobretodo de lasperspectivas del uturo# trato deprever *Ho prevenir lo $ue podr'aeventualmente suceder con relaci/na ello-

P:?MGTC;-

>uscando eectos o usospr%cticos-- ntes de gastarenerg'as# me preocupo primerode $ue va a servirme# $uBaplicaci/n pr%ctica podr'a teneren la vida de todos los d'as-

P:)+) MG. +) 5C;C)PC8-

Me las ingenio para elaborar unae2plicaci/n te/rica $ue muestre# demanera original# los diversosaspectos de la situaci/n

problem%tica-

+.)+; ;:M. +)P:;>: 5. +).

Creo o provoco losacontecimientos o situacionescon el objetivo de estudiarlosmet/dicamente o controlar los

aspectos indeseables-


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4 2

20 18

X 10

Y1

ASIMILADOR

:C;5

@tilizo mi razonamiento * mi juiciol/gico para resolver un problema oresponder una pregunta-

>):T;-

pertura a otras opciones-

Al ubicarse sobre cadaEstilo se despliega unresumen de suscaractersticas


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11/26


12/26

Di-$!i.$! /%$/i !$ Di/.

Experiencia Concreta yConceptualizacinabstracta

Experimentacin activa yObservacin refexiva


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14/26

EXPERIENCIA CONCRETA

1

OBSEREF

EXPERIENCIACONCRETA

OBSERVACIN REFLEXIVA

CONCEPT+ALI,ACI NABSTRA CTA

EXPERIMEN TACINACTIVA

1

"

10

17

20

18

CONVERGENTE ASIMILADOR


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17/26

#orma como el individuoorganiza su traba$o

%anera como el individuo serelaciona con el ob$eto deaprendiza$e


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19/26

"

CONCEPT+ALI,ACINABSTRACTA

EXPE


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ACOMODADOR

Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIA

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos gr

Observador, atento a los detalles. Ejercicios

Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de

Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de

!ram"tico, vivencia los contenidos. !iscusin s

Emocional, el entorno es determinante. Composicio

#ociable, emp"tico, abierto, espont"neo $r"ficos ilu

%cepta retos, impulsivo, orientado a la accin %ctividades&usca objetivos, flexible, comprometido Elaborar m

!ependiente de los dem"s 'acerle uti

)oca *abilidad analtica

DIVERGENTE

Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12


involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesarse ms !ue las personas de los otrospor!ue se destaca en situaciones donde hay !ue adaptarse a circunstancias inmediatas e

una teor%a so're lo !ue hay !ue hacer& si sta no se aviene con los #hechos$. El acomodaveces se impacienta y es #atropellador$. Este tipo suele encontrarse dedicado a la pol%tica

En la solucin de pro'lemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas& perlidera rupos en la concrecin de sus metas.

Si 'ien no hay riesos con esta persona de !ue incumpla con los tra'ajos& si puede perde'ien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la o'servacin reflexiva (*+). Su puntopor!ue tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica!ue funciona 'ien en situaciones !ue exien produccin de ideas (como en la #lluvia de i

Es la persona !ue enera fcilmente ideas& se desempea 'ien en situaciones !ue para spuntos de vista. Es creativa& interesada en la ente y con amplios intereses culturales.


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,inestsico& aprende con el movimiento. -luvias de

Experimental& reproduce lo aprendido. Ejercicios

lexi'le& se acomoda hasta lorar aprender roponer

Creativo& tiene propuestas oriinales. redecir r

/nformal& rompe las normas tradicionales. Emplear a

Capacidad de s%ntesis +eali"ar e0enera ideas& soador& espontneo Construir

Emptico&a'ierto& emocional& intuitivo

lexi'le& valora la comprensin

1isfruta el descu'rimiento

*rientado a las personas

CONVERGENTE

Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.


ramtico& racional& anal%tico& orani"ado

2ransfiere lo aprendido. royectos

Se involucra en experiencias nuevas. 3acer r

Entra fcilmente en materia. Clasificar

4a a la solucin de pro'lemas. Ejercicios

Es eficiente en la aplicacin de la teor%a. +esoluci

5uen discriminador& orientado a la tarea 1emostra

1isfruta aspectos tcnicos

0usta de la experimentacin

oco emptico& hermtico& poco sensi'le

oco imainativo& deductivo& l%der

ASIMILADOR

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desemrespuesta o solucin concreta para una preunta o pro'lema. *rani"a sus conocimientopro'lemas usando ra"onamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a l

Es la persona !ue se propone y tiene la ha'ilidad para encontrarle uso prctico a las ideapreuntas concretas.

refiere tra'ajar con o'jetos y pro'lemas tcnicos !ue manejar situaciones sociales o intla formacin orientada a lo cient%fico y tecnolico.

%ctividad


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Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11


+eflexivo& ra"ona lo aprendido. 6tili"ar in

+eali"ar i

*rani"ado& metdico y sistemtico. 2omar ap

Estudioso& se concentra en el aprender. articipar

-ico& riuroso en el ra"onamiento. Asistir a c

-eer text

Secuencial& tiende al ra"onamiento deductivo. *rdenar d

-e arada tra'ajar de manera individual

ensador a'stracto& planificador

/nvestiador& capacidad de s%ntesis

0enera modelos& disfruta la teor%a y el diseo

oco emptico& hermtico& poco sensi'le

Fuente:

redomina en esta persona la conceptuali"acin a'stracta (CA) y la o'servacin reflexivacrear modelos tericos. Se caracteri"a por un ra"onamiento inductivo y poder juntar o'seinteresa menos por las personas !ue por los conceptos a'stractos& y dentro de stos pre

cient%fico o un investiador.

-e usta manejar una amplia variedad de informacin& datos y hechos y tiene ha'ilidad pdesde teor%as& leyes& enerali"aciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.

Se desempea 'ien en la planeacin& informtica y ciencias puras& creando modelos& difiteor%as. refiere las relaciones con las ideas !ue con la ente.

Anal%tico (descompone el mensaje en suselementos constituyentes).

+acional& slo considera verdad lo !ue su ra"npuede explicar.

'ttp())***+rmm+cl)index,sub"+p'p-id,contenido.1/0!id,seccion."&12id,portal./3
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432


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METODOLGICAS QUE PREFIERE

upales.

e imaginacin.

expresin artstica.

troos cortos.

cialiada.

nes sobre temas puntuales.

strativos sobre los contenidos.

de periodismo, entrevistas. t"foras sobre contenidos.

liar el ensa(o ( error.


tres estilos de aprendi"aje. Se lo llama #acomodador$pec%ficas. Es pramtico& en el sentido de descartar

or se siente cmodo con las personas& aun!ue a& a la docencia& a actividades tcnicas o prcticas&

o es la persona !ue hace !ue las cosas se realicen y

rse en actividades triviales. uede desempearse muy

s fuerte es la capacidad imainativa. Se destacaste estilo como #diverente$ por!ue es una personaeas$).

comprensin reuiere o'servarlas desde diferentes


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ideas

de simulacin

uevos enfo!ues a un pro'lema

sultados

nalias

xperimentosmapas conceptuales


prcticos.

ficos y mapas.

informacin.

de memoriacin.

de pro'lemas prcticos.

iones prcticas.

ea mejor en las prue'as !ue re!uieren una solade manera !ue se pueda concretar en resolver

as cosas !ue a las personas.

y teor%as para solucionar pro'lemas y resolver

rpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendi"aje

s manuales.


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ormes escritos.

vestiaciones so're el tema.

ntes.

en de'ates.

onferencias.

s.

atos de una investiacin.

(*+). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad dervaciones dispares en una explicacin interal. Seiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un

ara orani"arlos en forma lica y concisa& aprende

iendo pro'lemas& desarrollando y experimentando
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