Formato identificacion estilos de aprendizaje(2)

4

3

2

1

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalarasí:

IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en ordendecrecienteEl estilo de aprendizaje que lo sigue en ordendecreciente

El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

OSCAR LEONARDO GOMEZ CEDEÑO

7712900

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración demanera horizontal.

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manerahabitual de proceder podría calificarse de:

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver unproblema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a laque más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignarun valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

Número de identificación

Nombres completos

Programa de formación

Fecha:

Edad

5 1

INTUITIVAMENTE.

Me fío a lo que surgeespontáneamente de miintuición, antes querecurrir al razonamientológico (inducción,deducción, comparación,

3

PRODUCTIVAMENTE.

Me preocupo sobre todopor obtener resultadosconcretos, trato dealcanzar un producto útil ointeresante.

4

4 2

ACEPTANDO

Acepto la situación talcual se presenta, admitoincondicionalmente larealidad, parto de loshechos tal como son.

1

TOMANDO RIESGOS.

Me involucro en buengrado en experienciasnuevas, tengo tendencia asalirme de los caminosconvencionales.

4

3 1

SINTIENDO.

Pongo atención a lo quesiento espontáneamentey a lo que soy dentro dela situación.

4

2 3

RECEPTIVAMENTE

Estoy concentradoplenamente en lo quesucede y disponible pararecoger la mayorcantidad de elementosposible.

2

ENSAYANDO.

Actúo por olfato, ensayolas cosas que se meocurren, que se me vienena la mente hasta quefunciona

43 21

DICERNIMIENTO

Procedo por eliminación,trato de distinguircuidadosamente loselementos máspertinentes.

OBSERVANDO.

Observo atentamente loque sucede y como sedesarrolla

3

RELACIONANDO.

Trato de ubicarmecorrectamente con relacióna la pregunta o al problemaque se presenta.

4

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

9

AFECTIVAMENTE

Pongo toda mi atenciónsobre el tema o problemay reflexiono hasta llegar auna conclusiónsatisfactoria.

3

RESERVADO.

Con cautela y sinmanifestación externa.Tengo tendencia a serprudente y moderado, adocumentarme bien antesde pronunciarme sobreuna pregunta o unproblema.

4

8 2

APRENDIENDO MÁS DELA EXPERIENCIA

Me refiero principalmenteal conjunto de misexperiencias vividas, o alo que otros hanencontrado.

1

APRENDE MÁS DE LAOBSERVACIÓN

Mantengo mi atenciónsobre la situación, analizoy observo todo lo queconcierna de cerca o delejos.

3

7 3

ORIENTADO HACIA ELPRESENTE.

Tengo en cuenta antesque nada, lo que sucedeen el momento presente,antes que concentrarmesobre algo que hasucedido antes o quesucederá después

1

REFLEXIVO.

Pienso, reflexiono, elproblema da vueltas en micabeza, lo “masticomentalmente”.

4

6 3

ABSTRACTO.

Tengo tendencia areferirme más, a losprincipios yconocimientos adquiridosantes que detenerme aanalizar los hechos o lasevidencias de la realidad.

1

OBSERVANDO.

Examinando atentamentelos detalles. Prefieroobservar atentamente loque sucede en lugar detratar de buscar e imaginardiferentes explicaciones.

2

5 1

INTUITIVAMENTE.

Me fío a lo que surgeespontáneamente de miintuición, antes querecurrir al razonamientológico (inducción,deducción, comparación,

3

PRODUCTIVAMENTE.

Me preocupo sobre todopor obtener resultadosconcretos, trato dealcanzar un producto útil ointeresante.

4

12 12 22

X

Y

ASIMILADOR ASIMILADORSi X está entre 3 y 18, y entre 2 y -

11

CONVERGENTE CONVERGENTESi X está entre 3 y 18 y Y entre 3

y 17. CONVERGENTE

DIVERGENTESi X está entre 2 y -12, y Y entre 2

y -12

ACOMODADORSi X está entre 2 y -12 y Y entre 3

y 17. ACOMODADOR

9

AFECTIVAMENTE

Pongo toda mi atenciónsobre el tema o problemay reflexiono hasta llegar auna conclusiónsatisfactoria.

3

RESERVADO.

Con cautela y sinmanifestación externa.Tengo tendencia a serprudente y moderado, adocumentarme bien antesde pronunciarme sobreuna pregunta o unproblema.

4

TOTAL

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta

Experimentación activa menos observación reflexiva

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalarasí:

IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DE VIDEOJUEGOS

FEBRERO 1 DEL 2013

33 AÑOS

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración demanera horizontal.

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manerahabitual de proceder podría calificarse de:

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver unproblema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a laque más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignarun valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

Programa de formación

Fecha:

Edad

CUESTINANDO.

Me hago todo tipo depreguntas y tratoactivamente de buscar yaportar elementos derespuestas satisfactorias.

3

LOGICAMENTE

Trato de aplicar hasta el finun razonamiento lógico(inductivo, deductivo,comparativo, etc.) riguroso.

2

1

1

IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lomás objetivo posible,estudio la situación sintomar partido ni prejuicios.

PENSANDO.

Pienso y trato de comprenderqué es lo que me presentauna dificultad, trato deencontrar una explicación alo que me intriga

2

HACIENDO.

Paso rápidamente a laacción, hago de todo pararesolver inmediatamente yde manera práctica elproblema presentado.

CON CAUTELA.

Fijándome si las ideas conciertas o correctas. Memantengo alerta, con losojos abiertos, trato depercibir lúcidamente todolo que me concierne decerca o de lejos alproblema o a su solución,

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

ANALITICAMENTE.

Analizo la situación, tomo enconsideración, uno a uno, losdiferentes elementos quepueda identificar.

EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

INVOLUCRÁNDOME.

Me involucro a fondo, trabajocon ardor, pongo muchointerés y energía.

PRACTICANDO.

Trato de hacerlo demanera satisfactoria,yendo de lo más corto,con un mínimo de tiempoy esfuerzo.

EVALUANDO.

En primer lugar y ante todotrato de evaluar seriamente elestado actual de las cosas, yapreciar su justo valor antesde efectuar cualquier cambio.

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

4

DISEÑANDO FORMASDE PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco losacontecimientos osituaciones con el objetivode estudiarlosmetódicamente ocontrolar los aspectosindeseables.

RACIONAL

Utilizo mi razonamiento y mijuicio lógico para resolver unproblema o responder unapregunta.

ORIENTADO HACIA ELFUTURO.

Me preocupo sobretodo delas perspectivas del futuro,trato de prever y/o prevenir loque podría eventualmentesuceder con relación a ello.

2

PRAGMÁTICO.

Buscando efectos o usosprácticos.. Antes de gastarenergías, me preocupoprimero de que va aservirme, qué aplicaciónpráctica podría tener en lavida de todos los días.

2

CUESTINANDO.

Me hago todo tipo depreguntas y tratoactivamente de buscar yaportar elementos derespuestas satisfactorias.

ACTIVO.

Prefiero antes que nadahacer activamente algo,hacer operacionesprácticas.

4

CONCRETO.

Me intereso sobre todo en losaspectos concretos,materiales del problema,antes que en susdimensiones conceptuales,teóricas.

LOGICAMENTE

Trato de aplicar hasta el finun razonamiento lógico(inductivo, deductivo,comparativo, etc.) riguroso.

2

APRENDE MÁS DE LACONCEPCIÓN.

Me las ingenio para elaboraruna explicación teórica quemuestre, de manera original,los diversos aspectos de lasituación problemática.

15

10

3

EXPERIENCIA CONCRETA

12

Al ubicarse sobre cadaEstilo se despliega unresumen de suscaracterísticas

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

RACIONAL

Utilizo mi razonamiento y mijuicio lógico para resolver unproblema o responder unapregunta.

2

CONVERGENTE

EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

CONVERGENTE

ACOMODADOR

Dimensiones delaprendizaje según DavidKolbExperiencia Concreta yConceptualizaciónabstracta

Forma como el individuoorganiza su trabajo

Experimentación activa yObservación reflexiva

Manera como el individuose relaciona con el objetode aprendizaje

OBSERVACIÓNREFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIÓNABSTRACTA

EXPERIMEN TACIÓNACTIVA

12 22 15

12

12

22

15 0

5

10

15

20

25

EXPERIENCIACONCRETA

OBSERVACIÓNREFLEXIVA

CONCEPTUALIZACI

TACIÓN ACTIVA

CONVERGENTE ASIMILADOR

ACOMODADOR DIVERGENTE

22CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.

Trabajo de expresión artística.Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas.Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.Poca habilidad analítica

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

ACOMODADOR

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más fuerte reside enhacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos deaprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstanciasinmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona que hace quelas cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales.Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Capacidad de relacionar diversos contenidos

DIVERGENTE

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la capacidadimaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica esteestilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas(como en la “lluvia de ideas”).

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión reguiereobservarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.


Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulaciónFlexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problemaCreativo, tiene propuestas originales. Predecir resultadosInformal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógiasCapacidad de síntesis Realizar experimentosGenera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptualesEmpático,abierto, emocional, intuitivoFlexible, valora la comprensiónDisfruta el descubrimientoOrientado a las personas

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.Entra fácilmente en materia. Clasificar información.Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.Disfruta aspectos técnicosGusta de la experimentaciónPoco empático, hermético, poco sensiblePoco imaginativo, deductivo, líder

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

CONVERGENTE

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en las pruebasque requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos demanera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas seorientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para solucionarproblemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita porsu estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.


ASIMILADOR

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Realizar investigaciones sobre el tema.Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.

Leer textos.Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.Le agrada trabajar de manera individualPensador abstracto, planificadorInvestigador, capacidad de síntesisGenera modelos, disfruta la teoría y el diseñoPoco empático, hermético, poco sensible

Fuente:http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

Analítico (descompone el mensaje ensus elementos constituyentes).

Racional, sólo considera verdad lo quesu razón puede explicar.

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte lotiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntarobservaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptosabstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en formalógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas,desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.


Ejercicios de imaginación.Trabajo de expresión artística.Lectura de trozos cortos.

Composiciones sobre temas puntuales.Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.Actividades de periodismo, entrevistas.Elaborar metáforas sobre contenidos.Hacerle utilizar el ensayo y error.

ACOMODADOR

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más fuerte reside enhacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos deaprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstanciasinmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona que hace quelas cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales.Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

DIVERGENTE

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la capacidadimaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica esteestilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas(como en la “lluvia de ideas”).

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión reguiereobservarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.


Ejercicios de simulaciónProponer nuevos enfoques a un problema

Realizar experimentosConstruir mapas conceptuales

Actividades manuales.

Hacer gráficos y mapas.Clasificar información.

Ejercicios de memorización.Resolución de problemas prácticos.Demostraciones prácticas.

CONVERGENTE

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en las pruebasque requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos demanera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas seorientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para solucionarproblemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita porsu estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.


ASIMILADOR

Utilizar informes escritos.

Realizar investigaciones sobre el tema.

Participar en debates.Asistir a conferencias.

Ordenar datos de una investigación.

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte lotiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntarobservaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptosabstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en formalógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas,desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.


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