FREN 5320- Printemps 2013 La phonétique et la … · plusieurs exercices de prononciation et découte de discours politiques et de représentations théâtrales. Afin ... seront

THE UNIVERSITY OF TEXAS AT ARLINGTON DEPARTMENT OF MODERN LANGUAGES- FRENCH SECTION

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FREN 5320- Printemps 2013

La phonétique et la phonologie de la langue

française

Programme des cours

Professeur : Christopher M. STEWART

Jours / heures : Mardi 17H à 19H50

Courriel : [email protected] Salle de classe : TBD

Bureau : 319 Hammond Hall

Heures de permanence : TBD

Objectifs

Ce cours offre aux étudiants spécialisés en français, et parlant un français de bon niveau, la possibilité de lier la théorie phonologique à un apprentissage actif de la prononciation et à l’introduction aux méthodes de recherches. Le but du cours est de fournir aux étudiants une connaissance solide du système des sons de la langue français qui leur permettra d’enseigner la prononciation, component essentiel de l’apprentissage du français, à leurs étudiants futurs. Des sujets comme la liaison et l’élision des voyelles, entre autres, seront non seulement présentées du point de vue de la théorie phonologique, mais elles seront également la cible de plusieurs exercices de prononciation et d’écoute de discours politiques et de représentations théâtrales. Afin de compléter ce cours de manière satisfaisante, l’étudiant(e) devra intégrer une connaissance basique :

(1) de l’articulation et la perception des sons de la langue française (2) du système des sons du français (la phonologie) à travers des comparaisons avec l’anglais et d’autres

langues (3) de la détection et de la correction d’erreurs de prononciation des étudiants des cours de français pour

débutants (FLE) (4) des caractéristiques de sa propre prononciation et d’éventuels écarts entre celle-ci et le français dit

« de référence »

Une formation en linguistique, même la plus élémentaire, facilitera l’acquisition de ces capacités, mais elle n’est pas obligatoire.

Description du cours

Dans ce cours, nous aborderons de divers aspects du système des sons de la langue française à travers une exploration de plusieurs modules. Chaque component sera traité dans une ou deux réunions et il sera envisagé de les étudier du point de vue de la phonétique (‘physique’), de la phonologie (‘grammaire’) et de la

mailto:[email protected]


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pratique (‘prononciation corrective’). L’auto-apprentissage (guidé) de l’étudiant dans cette matière, avec exposés, occupera la première moitié des séances. Dans la deuxième moitié, on abordera la prononciation corrective, normalement à travers des outils informatiques de l’analyse de la parole (PRAAT). Chaque étudiant(e) devra assurer un accès fiable à un ordinateur équipé des polices de caractères phonétiques (http://www.sil.org) ainsi que le logiciel d’analyse de la parole PRAAT (http://www.fon.hum.uva.nl/praat/)

Matériaux du cours

Obligatoire: 1. Livre (approx. $20 d’occasion):

[Valdman] Tranel, N. (1993). Bien entendu ! Introduction à la prononciation française. New York: Prentice Hall. ISBN: 0135176085 (paperback).

2. [Textes] Plusieurs des sujets vus dans ce cours nécessiteront des lectures supplémentaires. Celles-si

seront mises à la disposition des étudiants sur le site du cours (elearn.uta.edu). Il vous sera nécessaire d’imprimer ces textes afin d’y avoir accès pendant chaque séance. Ces textes doivent être apportés à chaque réunion.

3. Classeur (approx. $5):

Pour stocker et organiser les exercices de laboratoire, les textes et les devoirs, chaque étudiant(e) devra procurer un classeur vide à trois trous, format A4 à 1,5 - 2 pouces de large, c’est-à-dire un classeur américain de base.

Recommandé : 4. Pour les étudiant(e)s en master, il est fortement recommandé d’aborder le component linguistique de la liste de lecture du MA le même semestre où il / elle passe ce cours. Une telle stratégie aidera non seulement à compléter cette partie de la liste de lecture de manière efficace, mais permettra aussi à

l’étudiant de dialoguer avec le professeur en cas d’éventuelles difficultés concernant la linguistique avant d’entamer son examen.

Notes et modalités de travail en cours Participation Présence et participation active en cours représentent 20% de la note. Après trois absences non justifiées, la note de participation baissera d’une note entière. Chaque étudiant sera invité à participer à au moins un cours sous forme de présentation courte (10-15 mn) d’un exposé sur un sujet donné ou un article (cette présentation représentera 10% de la note). Examens La note finale comportera la note de participation, des trois contrôles des connaissances (correctes à > 80%) basés sur les lectures, un examen partiel, et une composition finale à rendre le premier jour de la semaine des examens. Toutes absences à ces examens résulteront en un "F". En cas d’absences anticipées ou justifiées, le professeur doit être prévenu à l’avance.

http://www.sil.org/

http://www.fon.hum.uva.nl/praat/


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Contrôles de compréhension hors session (dans Blackboard) Les trois contrôles présentés sous forme de questionnaires dans Blackboard viseront à tester la compréhension des lectures. Ces tests seront passés en dehors du cours et pendant une période de temps limitée pour chaque test (voir Blackboard pour plus d’informations). Pour recevoir le maximum de crédit pour chaque contrôle, plus 80% des questions doivent être correctes. Partiel L’examen partiel portera sur les sept premières semaines du cours: lectures et présentations individuelles en cours. Enregistrements / corrections Au début du semestre, chaque étudiant(e) sera demandé de s’enregistrer en lisant un texte à trois parties à voix haute. Une version électronique de cet enregistrement sera rendue la deuxième semaine des cours. Pour modéliser la pratique de la phonétique corrective, cet enregistrement sera « commenté » par le professeur et rendu à l’étudiant(e). Vers le milieu du semestre, un enregistrement produit par un ex-étudiant(e) inscrit(e) à un cour de phonétique corrective pour débutants sera distribué à tous et vous aurez à en donner du feedback sur les écarts entre la prononciation de l’étudiant et les standards du français dit « de référence ». Vous répéterez cet même exercice vers la fin du cours. Composition finale Chaque étudiant est demandé de présenter un travail final ayant pour but une mise en pratique des concepts appris au fil du cours. Plus d’informations sur ce projet final seront distribuées lors de la deuxième ou troisième séance du cours. Chaque copie doit être de 15 à 20 pages de long, rédigé à double interligne et avec une marge d’au moins 1,5 pouce. Sa rédaction est due le premier jour de la semaine des examens. Evaluations

Partiel : 15% Participation en cours: 20% Contrôles de compréhension* : (4x5) 20% Enregistrements / corrections : 20% Projet final: 25%

*plus de 80% des questions correctes

Notes A+ 100–96.99 B+ 89.98–85.99 C+ 79.98–75.99 D+ 69.98–65.99 A 96.98–93.99 B 85.98–83.99 C 75.98–73.99 D 65.98–63.99 A– 93.98–89.99 B– 83.98–79.99 C– 73.98–69.99 D– 63.98–59.99 F <59.98


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Programme des séances

Avant chaque cours, les étudiants devront de vérifier les activités programmées et le texte sous discussion au site du cours : elearn.uta.edu

Date Sujet

Semaine 1 mardi 15 janvier

Thème du jour : Introduction à la phonétique et la phonologie : théorie et norme pédagogique

Exposé : Les méthodes de recherche scientifiques et la recherche en linguistique

empirique

[Valdman] Valdman, A. 1993. « Introduction : Principes pédagogiques et phonologiques » In : Bien entendu ! Introduction à la prononciation française, Prentice Hall : New Jersey, pp. 1-27.


Enregistrement personnel à soumettre

Thème du jour : Rythme et accentuation, les constituants prosodiques mineurs (syllabe, pied, mot prosodique)

[Valdman] Valdman, A. 1993. « L’égalité rythmique et la structure de la syllabe » In : Bien entendu ! Introduction à la prononciation française, Prentice Hall : New Jersey, pp. 28-40.


Thème du jour : Prosodie – bases théoriques des différences stylistiques et de L2, exercices et analyses

[Texte] Fonagy, I. 1980. L’accent français, l’accent probabilitaire. In : L’accent en français contemporain. Studia Phonetica 15, Fonagy & Léon (eds.), Paris/Toronto: Didier Erudition, 123-233.

[Texte] Jun, S-A & Fougeron, C. 2002. Realizations of Accentual Phrase in French Intonation. Probus 14 (1), 147-172.

Semaine 4 mardi 5 février

Thème du jour : EXTRAITS DE FILMS et analyse – Dîner de cons, Bienvenue chez les Ch’tis


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Exposé : La variation dialectale – l’accent suisse, belge et québécois

Avec la contribution de :______________________________


Thème du jour : Le « e muet »- bases théoriques et différences dialectales, les particularités régionales : analyse d’extraits du film Crésus (de J. Giono) avec Fernandel

CONTRÔLE 1 – unités prosodiques (20 mn)

[Valdman] Valdman, A. 1993. « Le e muet : maintien ou chute du /E/ » In : Bien entendu ! Introduction à la prononciation française, Prentice Hall : New Jersey, pp. 177-193.

Lecture présentée par le professeur et _______________________ (un(e) volontaire) : Carton, F. 1999. L'Epithèse vocalique en français contemporain: étude phonétique. Faits de Langues, 13, 35-45.


Thème du jour : Les voyelles nasales : exercices d’écoute, de discrimination et de prononciation

Les voyelles nasales en français québécois et dans le français du Sud –écoute et analyses

[Valdman] Valdman, A. 1993. « Voyelles nasales » In : Bien entendu ! Introduction à la prononciation française, Prentice Hall : New Jersey, pp. 111-127.

[Texte] Hansen, A. 2001. Lexical Diffusion as a Factor of Phonetic Change: The Case of Modern French Nasal Vowels, Language Variation and Change, 13(2), 209-252


Thème du jour : Les voyelles fermées et les semi-voyelles- exercices et prononciation

[Texte] Martin, P. 2002. Le Système vocalique du français du Québec : de l'acoustique à la phonologie. La Linguistique 38(2), 71-88.

PARTIEL (accentuation, prosodie, voyelles nasales : 1-1.5 h)

Semaine 8 mardi 5 mars

Thème du jour : Les voyelles moyennes- écoute et analyse


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[Texte] Martinet, A. (1969). C’est jeuli le Mareuc. In: Le Français sans fard, pp. 191-208. Paris : Presses Universitaires de France.

VACANCES DE PRINTEMPS - pas de cours du 11 au 15 mars Correction de l’enregistrement d’étudiant n° 1 à soumettre – PENDANT LES VACANCES


Thème du jour : Les voyelles dans tous leurs états, les voyelles américaines et les voyelles françaises LECTURE : TBD

Exposé : Les voyelles nasales et les voyelles des apprenants étrangers

Avec la contribution de :______________________________


Thème du jour : Les consonnes finales et les occlusives

CONTRÔLE 2 – les voyelles (20 mn) [Valdman] Valdman, A. 1993. « Consonnes finales : stables et muettes ; la détente des consonnes finales » In : Bien entendu ! Introduction à la prononciation française, Prentice Hall : New Jersey, pp. 48-61. Lecture présentée par le professeur et _______________________ (un(e) volontaire) : [Texte] Corneau, Caroline. 2000. An EPG Study of Palatalization in French: Cross-Dialect and Inter-Subject Variation. Language Variation and Change 12(1), 25-49.

Semaine 12 mardi 2 avril

Thème du jour : Les consonnes fricatives et rhotiques, « Tea for two … » : les caractéristiques de l’accent anglais en français (analyses et prononciation)

[Valdman] Valdman, A. 1993. « Les liquides /l/ et /R/ » In : Bien entendu ! Introduction à la prononciation française, Prentice Hall : New Jersey, pp. 74-83. Lecture présentée par le professeur et _______________________ (un(e) volontaire) : Thibault, P. & Daveluy, M. 1989. Quelques traces du passage du temps dans le parler des Montréalais, 1971-1984. Language Variation and Change 1, 19-45.


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Thème du jour : La liaison et le h-aspiré

CONTRÔLE 3 – les consonnes (20 mn)

Exposé : Pourquoi n’aspire-t-on jamais le h aspiré ? Le succès phénoménal d’une exception lexicale et l’emphase [Texte] Chevrot, J.P. & Chabanal, D. & Dugua, C. 2007. Pour un modèle de l’acquisition des liaisons basé sur l’usage: trois études de cas. French Language Studies 17, 103–128. Lecture présentée par le professeur et _______________________ (un(e) volontaire) : Gaskell, Gareth, M. & Spinelli, Elsa & Meunier, Fanny. 2002. Perception of Resyllabification in French. Memory and Cognition 30(5), 798-810.


Thème du jour : Variations stylistiques : liaisons sans enchaînement chez les hommes politiques, les « velours » et les erreurs écoute et analyses

Exposé : La parole dans les grands classiques cinématographiques

Avec la contribution de :_____________________________


Résumé et discussion – les sons du français dans leur diversité

CONTRÔLE 4 – la liaison et le h-aspiré (20 mn)

Mise au point de l’enseignement des sons du français aux apprenants du FLE


Correction de l’enregistrement d’étudiant n° 2 à soumettre

Foire aux idées – présentations des projets de recherche et de collaboration

EXAMEN FINAL ECRIT

Documents

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