Escuela Normal Superior “Profr. Moises Saenz Garza”

Seminario de temas selectos II.

Reporte de lectura: G. Stanley Hall: profeta del naturalismo

Karen Cuevas De LunaLengua extranjera

5o semestre9/4/2013

G. Stanley Hall: profeta del naturalismo* Charles E. Strickland & Charles Burgess

Cap 1: INTRODUCCION

Acerca de la niñez,

La adolescencia,

La senectud,

Los instintos,

La religión

Y EL DESTINO HUMANO etc.

CAP 2: BIOGRAFIA

Nacido en 1846, en el occidente de massachusetts

1863 ingresa a la universidad williams

1867, hall se fue a trabajar por un año al seminario teológico de la unión en nueva york.

"No tenía gusto ni aptitudes para el trabajo parroquial, ni el don para predicar…

De 1868 a 1871, Lo llevó de la teología a la filosofía, la fisiología, la física y la antropologíaTrabajo cerca del psicólogo experimental alemán, wilhelm wundt

1878 Recibió el primer doctorado norteamericano en psicologíaPasó de 1878 a 1880 trabajando con wundt y otros científicos alemanes en leipzig1880 Recibió como premio la cátedra de psicología y pedagogía en baltimore en la johns hopkins, nueva universidad estilo alemán

1887 Fundó the american journal of psychology

1892 Jugó un papel central en la formación de la asociación americana de psicología

CAP 3: DARWINISMO 1859

Principio genético Aplicar los principios, métodos y modelos de la biología evolutiva al terreno de la mente.

Los actos realizados para sobrevivir se volvieron habituales; los hábitos se introdujeron en el cuerpo y fueron transmitidos por herencia como instintos

La teoría de la recapitulación psíquica: el infante y el niño, incluso en una sociedad civilizada, ofrecen un indicio adecuado de la mente prehistórica, pues el infante y el niño recapitulan las formas de expresión psíquica que han marcado la evolución de la humanidad.

Paralelismo entre individuo y desarrollo social

Los organismos evolucionan de formas simples a más complejas en el campo de la embriologíaHendiduras branquiales en el feto humano, y primeras formas de filum en algún momento habían vivido en el aguaEn 1909, hall observó que "desde un punto de vista, la infancia, la niñez y la juventud son tres juegos de llaves para abrir el pasado de la historia de la raza.

Cap 4: en parte psicólogo científico, en parte reformador social, y en parte místico

Teoría educativa «No hay ningún valor pedagógico al inicio de la vida escolar»

Con el advenimiento de la urbanización los educadores ya no deberían esperar que los niños llegaran a la escuela con los mismos conocimientos que tenían en el pasado

La oportunidad para reclutar a investigadores se presentó en 1888, cuando ocupó el cargo de rector de la universidad clark.

Hall se propuso hacer de la nueva institución una réplica del modelo alemán

Hall estableció un departamento de pedagogía y en 1891, fundó el seminario pedagógico, órgano destinado a publicar sobre todo los resultados de estudios sobre el niño.

Al final del siglo XIX, hall había ganado para la biología y el estudio del niño un lugar prominente en la psicología.

Utilizando la teoría de la recapitulación como hipótesis básica y el método de los cuestionarios como principal técnica,

Cap 5: la "nueva" educación

Los maestros, ahora conscientes de que enseñaban a niños, no a sujetos,

En 1893, hall y los educadores afines a sus ideas ganaron una gran victoria cuando la asociación otorgó un amplio reconocimiento a su labor, organizando un departamento de estudios del niño

"Retornaría a la naturaleza", proporcionando al niño experiencias naturales

La escuela ideal se adaptaría a las etapas del crecimiento natural del niño.

Su punto más importante era que cada etapa del desarrollo del niño es diferente, única e inviolable. Los pedagogos no deberían, en su apuro por hacer madurar al niño, empujarlo demasiado rápido de una etapa a la otra

Lo que hall nunca admitió de manera explícita fue el cercano paralelismo entre su pensamiento y el de jean jacques rousseau

En lugar de un crecimiento continuo y gradual de la niñez a la madurez, rousseau detectó una alteración abrupta y fundamental del carácter del alumno al inicio de la pubertad, un cambio que diferenciaba al niño "salvaje" del adolescente "civilizado". Al revivir esta teoría del desarrollo, hall incluso adoptó las imágenes de rousseau, describiendo la pubertad como un periodo de "tormentas y tensiones" [storm and stress] y como un "nuevo nacimiento"

Interpretando el desarrollo del niño como una repetición de la historia de la especie,

Enfrentar la tendencia a la precocidad en el hogar, la escuela, la iglesia y la civilización, diagnosticar como medir el detenimiento y retraso en el individuo y en la especieEl resultado de una educación natural sería un adulto bien adaptado y totalmente socializado

Según el modelo de hall los sentimientos dignos de un hombre civilizado, tan ausentes en el niño, florecen cuando éste llega a los 12 o 13 años.

CONTINUA CAP 5: "ESCUELA PARA EL PUEBLO",

Capaz de dar respuesta tanto a los intereses de la juventud como a las futuras necesidades de la sociedad

La escuela secundaria, debería otorgar a los alumnos una gran libertad en la elección de métodos y fines. Los maestros de educación secundaria podrían relajar el acento en el adiestramiento y la disciplina,

Ofrecer más "contenido" y menos "forma", y, sobre todo, apelar a la sed de los jóvenes de ser útiles a los demás. Capacidad de la escuela secundaria para captar la imaginación de la juventud y reconocer sus energías.

La principal tarea de la escuela pública debería ser:

Formar buenos padres, trabajadores eficientes y ciudadanos leales

CAP 6: después de la MUERTE DE HALL EN 1914…

El prestigio de Hall se vio menguado debido a su propio entusiasmo acrítico

El pensamiento de Hall se vio traicionado por su escritura, muy a menudo estropeada por enunciados largos, disgresivos y teutónicos, además complicada con términos esotéricos, tecnicismos científicos irrelevantes y obvias contradicciones

Fue uno de los primeros en intuir la riqueza y enorme variedad de conocimientos que habrían de surgir cuando el darwinismo se aplicara al estudio de la mente.

Abrió a la investigación, como son la herencia, el instinto, la maduración y el inconsciente,

La investigación más prometedora pronto pasó a otras mentes más disciplinadas