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Benemérita Escuela Normal ‘Manuel Ávila Camacho’ Licenciatura en educación Preescolar 6° Semestre ‘Aprendo en mi tiempo libre en el Jardín de Niños ‘Genaro Codina’ de Morelos, Zacatecas’ (Proyecto de Intervención Socioeducativa) Responsables Lucía Torres Alejandra Huizar Erika Ramírez Elsi Avila Andrea Maya Grecia Cruz Xiomara González Celene G. Limones 1

Genaro Codina Proyecto

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Page 1: Genaro Codina Proyecto

Benemérita Escuela Normal

‘Manuel Ávila Camacho’

Licenciatura en educación Preescolar

6° Semestre

‘Aprendo en mi tiempo libre en el Jardín de Niños ‘Genaro Codina’

de Morelos, Zacatecas’(Proyecto de Intervención Socioeducativa)

Responsables

Lucía Torres Alejandra Huizar Erika Ramírez

Elsi Avila Andrea Maya Grecia Cruz

Xiomara González Celene G. Limones

mayo de 2014

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Page 2: Genaro Codina Proyecto

Índice

Naturaleza del proyecto..................................................................................................................3

Descripción del proyecto............................................................................................................3

Fundamentación..........................................................................................................................3

Marco institucional.......................................................................................................................5

Finalidad del proyecto.................................................................................................................6

Objetivos ¿para qué y qué se quiere hacer?..........................................................................6

Metas.............................................................................................................................................7

Localización Física.....................................................................................................................8

Cobertura Espacial......................................................................................................................8

Desarrollo de las actividades, Metodología y recursos..............................................................9

Padres de familia.......................................................................................................................20

Cronograma...................................................................................................................................22

Evaluación......................................................................................................................................23

Anexo 1 Circuitos por grados.......................................................................................................24

Bibliografía......................................................................................................................................26

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PROYECTO

APRENDO EN MI TIEMPO LIBRE EN EL JARDÍN DE NIÑOS GENARO CODINA DEL MUNICIPIO DE MORELOS, ZACATECAS.

Naturaleza del proyecto

Descripción del proyectoSe presenta el proyecto de intervención socioeducativa el cual se desarrolla en la comunidad de Morelos Zacatecas, en el jardín de niños Genaro Codina, atendiendo a padres de familia y niños de 3 a 6 años de edad.

En este proyecto se pretende intervenir en la comunidad a partir del desarrollo de una serie de actividades previamente diseñadas de manera estratégica por las educadoras en formación de la escuela normal Manuel Ávila Camacho, quienes también están a cargo del cumplimiento y seguimiento de ellas. Estas actividades están enfocadas en el desarrollo de capacidades y habilidades de manera interactiva y recreativa donde se puedan poner en juego la dimensión, física, emocional y mental del individuo incluyendo la participación de grandes y de chicos en horarios extras.

Fundamentación Hoy en día vivimos tiempos tan inestables y acelerados, que en ocasiones han sido los principales causantes de que los momentos de recreación y convivencia que solía a ver entre las familias y los niños vayan desapareciendo. Actualmente existen pocos espacios de recreación donde se brinde realmente a los niños la oportunidad de jugar, crear con el fin de aprender. Los niños tienen mucho tiempo libre el cual ocupan en la mayoría de los casos para estar frente al televisor o bien frente a un computador, los padres de familia ya no prestan la misma atención a sus hijos, puesto que tanto papá como mamá tienen que trabajar, y ahora quienes se encargan de su cuidado son principalmente sus abuelos.

La idea de este proyecto se da a raíz de que durante las observaciones realizadas en diferentes momentos, dentro del Jardín de Niños “Genaro Codina”, ubicado en

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la cabecera municipal de Morelos, Zac., pudimos darnos cuenta de que dentro de la localidad no se cuenta con suficientes espacios para realizar actividades de esparcimiento y recreación, ya que las que se realizan no alcanzan a cubrir las necesidades, ni las exigencias de todo la población. Y algo aún más lamentable que los niños no tienen donde aprovechar el tiempo libre para seguir aprendiendo.

Por ello este proyecto se focaliza al aprovechamiento del tiempo libre, ofreciendo a alumnos, padres y madres de familia actividades fuera del horario escolar donde en un primer momento se dé a los niños la oportunidad de reaprender lo trabajado en el aula pero a través de actividades que impliquen nuevas experiencias, actividades lúdicas y sobre todo de la convivencia que se dé con los padres de familia y otros actores del ambiente educativo, para de esta forma enriquecer habilidades, actitudes y conceptos; a la vez que tanto niños como adultos se vayan generando dentro de su conciencia el cómo aprovechan su tiempo libre. De acuerdo con Inés Moreno el “tiempo libre”, forma parte de nuestro único tiempo, en este el ser humano, se proyecta, se educa y se desarrolla.

De esta manera la escuela funcionara como un espacio abierto a brindar aprendizaje, no sólo a los alumnos, sino también a los padres de familia, ya que todos los individuos tenemos derecho a la recreación, como práctica social que se desarrolla especialmente en el tiempo libre y que promueve la convivencia, el respeto y la colaboración, en un espacio tan cotidiano, conocido y cercano como es la escuela y de sus posibilidades de abrir sus puertas a la comunidad. A su vez los padres de familia demostraran, cuánto les importa la educación de sus hijos al verse involucrados dentro de tareas educativas, que van más allá de las que ocasionalmente se hacen presentes. Cabe mencionar que cuando los niños son pequeños les gusta que sus padres asistan a la escuela, ya que esto los hace sentir orgullosos y les resulta muy tranquilizador sentir su presencia. A la vez que los lazos entre docentes y padres de familia se van estrechando por la actitud y participación que muestran al cumplir con las demandas que la intuición les hace.

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Marco institucionalEl Jardín de niños “Genaro Codina”, con clave 32EJN0009-P, perteneciente a la Zona 1 Región 1B Estatal, se encuentra en la calle del Refugio s/n, del municipio de Morelos, Zacatecas, ubicado en un contexto socioeconómico medio en una zona semi-rural, cuenta con todos los servicios básicos (agua potable, drenaje, luz eléctrica) y algunos otros como telefonía, internet, televisión de paga, servicio de transporte (autobús y taxi).

La institución tiene 34 años de fundación y es de Organización Completa, está conformada por 207 niñ@s aproximadamente, con un rango de edad de 2 años 8 meses – 5 años 11 meses. Se dividen en 8 grupos (2 de primer grado, 3 de segundo grado y 3 de tercer grado); el personal que lo conforma son: 8 docentes frente a grupo, 4 intendentes, 1 directivo, 1 maestro de educación física y 1 de educación artística (música).

La estructura de la institución es de una planta, tiene un tamaño amplio y las instalaciones son propias. Tiene extensas áreas verdes, su higiene y limpieza es buena. Está conformada por 8 aulas, cocina, salón de cantos, cancha, biblioteca, plaza cívica, área de juegos, dirección, 3 sanitarios.

La institución cuenta con los siguientes objetivos:

MISIÓN

El personal del Jardín de niños GENARO CODINA está en constante preparación para dar respuesta a la diversidad de demandas educativas en nuestros alumnos y alumnas, preparando niños responsables capaces de adquirir conocimientos propios de su edad y que a su vez sean la base de su desarrollo.

VISIÓN

El Jardín de niños GENARO CODINA dignifica el aprendizaje y trabaja para que los niños logren desarrollar competencias que favorezcan su integración al mundo cambiante al que se enfrentan a través a través de aprendizajes útiles, perdurables que contribuyen a mejorar su experiencia formativa.

COMPROMISOS

En nuestra institución estamos convencidos que para lograr objetivos y metas necesitamos convertir nuestras actitudes en compromisos y que sus integrantes asuman con responsabilidad cada una de sus funciones.

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Finalidad del proyecto

Lo que buscamos es que tanto padres de familia como alumnos sepan aprovechar de la mejor manera sus tiempos libres por la tarde por lo que ofreceremos una serie de actividades que les permitan crear conciencia de que existen diferentes formas interesantes de utilizar los tiempos además si fuera posible que se vea la participación, asistencia e interés que muestran los padres de familia ante las actividades que propone el jardín de niños además de que será de una manera dinámica. Las autoridades correspondientes del municipio se pueden percatar de las demandas que se tienen en la comunidad para así poder tomar cartas en el asunto y poder atenderlas.

Debido a que este proyecto será llevado a cabo a lo largo de solamente dos semanas creemos conveniente no explicitar finalidades últimas ya que el propósito que perseguimos no puede ser alcanzado en tan corto periodo de tiempo si no que se alcanzará a largo plazo dando apertura a la realización de este tipo de actividades dentro de la comunidad.

Objetivos ¿para qué y qué se quiere hacer?

¿Qué se quiere hacer?

Brindar un servicio extracurricular a la comunidad escolar del Jardín de Niños “Genaro Codina” de Morelos Zacatecas, que contribuya a favorecer el desarrollo de los alumnos a través de diferentes actividades lúdicas y recreativas realizadas durante los tiempos libres, donde se logre contar con la participación de padres, maestros y alumnos.

¿Para qué se quiere hacer?

Para ofrecer a los padres de familia y alumnos alternativas recreativas o de esparcimiento, en donde puedan aprovechar y fortalecer sus habilidades durante su tiempo libre y al mismo tiempo concientizarlos sobre el uso y aprovechamiento del tiempo en actividades de este tipo que favorezcan el desarrollo integral de los alumnos. Se busca también fortalecer el trabajo colaborativo entre padres de familia y maestros para contribuir al desarrollo de habilidades en los alumnos.

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MetasImplementación de actividades físicas y recreativas durante horas extraescolares a padres y alumnos dentro de las instalaciones del jardín, con la finalidad de incrementar la participación, el compañerismo y la integración, así como aportar al óptimo desarrollo de los niños.

Inauguración y la bienvenida a los alumnos, los padres de familia y docentes que se encuentren presentes en las instalaciones.

Implementación de diversos talleres para los niños los cuales serán impartidos por las maestras en formación, , los cuales se llevaran a cabo dentro de las instalaciones del jardín

1. Ejercicios.2. circuitos motores.3. Dinámicas.4. Carreras.5. Juegos tradicionales.6. Manualidades.

Implementación de taller de aerobics, destinado a los padres de familia de la escuela, el taller se llevara a cabo dentro de las instalaciones del jardín y será impartido por las maestras en formación.Beneficiarios

Tal y como se plantea en los objetivos antes mencionados de dicho proyecto los cuales pretenden hacer partícipes de manera directa a los tres principales actores de la educación:

Alumnos Padres de familia Docentes

Quienes de manera responsable y voluntaria deberán asistir a todas y cada una de las actividades calendarizadas, ya que depende de su plena participación la realización y cumplimiento de éste.Los alumnos al igual que sus padres se verán involucrados en la realización de las actividades de manera activa dando como resultado evidencias que permitan a las docentes en formación valorar y evaluar todos a cada uno de los actos desde el inicio hasta el final de dicho proyecto.Las docentes en formación fungirán como organizadoras, responsables y coordinadoras de la realización y cumplimiento del proyecto.

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Localización Física El Jardín de Niños 'Genaro Codina' con clave 32EJN0009P perteneciente a la zona 1 región 1B estatal; se encuentra en la calle del Refugio s/n en el municipio de Morelos, Zacatecas.Su ubicación es fácil ya que se encuentra a unas cuadras de la plaza principal; en entorno socio económico es medio bajo; la mayoría de los tipos de familias están constituidos desde los abuelos, padres e hijos; algunos de los edificios colindantes principales es la Escuela Primaria que está a un costado, una tienda de abarrotes o mini centro comercial, y casas particulares; las instalaciones son propias del Jardín por lo que no existe el tránsito interno de personas ajenas a la institución. 

Cobertura Espacial Este proyecto está diseñado y propuesto por una serie de actividades que pretenden dar solución a una problemática generada dentro del contexto escolar al que pertenece el Jardín de Niños Genaro Codina, por lo que los involucrados son miembros y partícipes activos en dicha institución (padres de familia, alumnos y docentes), tomando a consideración como es que influye la misma comunidad en las acciones y actitudes de éstos. Lo cual da como cumplimiento el propósito de la intervención por proyectos socioeducativos 'diseñar propuestas para la atención y solución a necesidades, déficits y carencias detectadas por medio de la indagación de las características de cada uno de los elementos que intervienen en el proceso: contexto 1

Así pues este proyecto pretenderá más que nada influir en la vida escolar pretendiendo dar impacto de manera social con el transcurso de su desarrollo a la comunidad a la que pertenece dicho Jardín de Niños.En tanto a los espacios físicos, se pretende aprovechar cada uno de los rincones espaciales amplios en donde se puedan realizar dichas actividades planteadas con un amplio número de participantes por lo que disponemos en el patio cívico, la chancha y el salón de juegos y cantos… pudiendo gestionar también el uso de espacios fuera de la escuela.

1 Hermosilla Rodríguez, Juan Manuel. Guía para el diseño de programas socioeducativos de atención a la infancia.

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Desarrollo de las actividades, Metodología y recursos ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MÉTODOS RECURSOS

INAUGURACIÓNDaremos la bienvenida a los alumnos, los padres de familia y docentes que se encuentren presentes en las instalaciones.

Talleres

Es una modalidad de trabajo que

ofrece posibilidades para

atender la diversidad del grupo; es una

forma organizada, flexible y

enriquecedora de trabajo intelectual

y manual que privilegia la acción del niño, fomenta la participación

CALENTAMIENTOSe comenzará con una serie de estiramientos desde el que abarcan todas las partes del cuerpo desde la cabeza hasta los pies.

EJERCICIOS Ejercicios.Se llama ejercicio físico a cualquier actividad física que mejora y mantiene la aptitud física, la salud y el bienestar de la persona. Se lleva a cabo por diferentes razones como el fortalecimiento muscular, mejora del sistema cardiovascular, desarrollar habilidades atléticas, deporte, pérdida de grasa o mantenimiento, así como actividad recreativa. Para este proyecto se utilizara como actividad recreativa para los niños del Jardín de Niños Genaro Codina. Los ejercicios que se realizaran durante 10 minutos y con dos repeticiones de 5 serán:

Pararse en la punta de los pies mientras se eleva una pelota sobre la cabeza.

Correr hacia los lados mientras se sube y baja la pelota.

Saltar (en su lugar) con los brazos extendidos hacia el frente.

Saltar hacia enfrente y hacia atrás (con ambos

Recursos humanos.Pelotas pequeñas de plástico.

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pies). Saltar alternando los pies (derecho hacia

adelante, izquierdo atrás). Saltar hacia la derecha e izquierda. Colocar los brazos extendidos hacia los lados,

hacia arriba y hacia abajo. Extender los brazos hacia adelante y hacia

atrás. Colocarse por parejas y lanzar una pelota,

haciendo un poco más grande la distancia cada vez que se lanza.

activa y responsable,

favorece el trabajo colaborativo y los aprendizajes de

los niños, facilita el aprender en

acción , con base en actividades

lúdicas.

Propicia el intercambio de

experiencias y la movilización de saberes previos

promueve la iniciativa y

desarrolla la capacidad

creadora de los niños. Esta

modalidad tiene su base en la acción,

pues permite integrar la teoría,

la práctica y la reflexión en la

realización de una tarea común.

CIRCUITOS

Son trayectos con diferentes desafíos motores que los niños deben recorrer siguiendo un orden determinado, de tal manera que desde un punto de partida a otro de llegada hayan podido pasar por todos los ejercicios presentados.

Su finalidad es lograr utilizar las posibilidades motrices, a través de diferentes desplazamientos (correr, andar, saltar…) adaptados para que los niños desarrollen la coordinación general.

Todos los circuitos se llevaran a cabo en las canchas de la escuela.

VER ANEXO 1

DINÁMICAS Para desarrollar la capacidad de escucha, memoria y respeto

Teléfono descompuestoLos participantes se alinean hombro a hombro, ya

Recursos humanos

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sea parados o sentados, el alumno que se encuentra al inicio de la hilera será quien dirá a su compañero de al lado un mensaje o una frase corta la cual deberá memorizar, éste segundo participante pasará a su compañero del otro lado el mensaje tal y como lo haya entendido y memorizado y así sucesivamente hasta que el mensaje llegue al otro extremo. Se irán rotando los participantes conforme se crea conveniente y las veces que se deseé.

Para desarrollar la capacidad de retención y reconocimiento de las partes del cuerpo

Copiando al gatoLos niños se formarán un circulo de tal manera que puedan mirarse unos a otros; uno de los niños realizará alguna acción con alguna de las partes de su cuerpo; los demás deberán realizar el primer movimiento y el segundo niño deberá adicionar otro y así sucesivamente asta terminar con el niño que inició. Si alguno de ellos olvida alguno de los movimientos deberá abandonar el círculo.

Para desarrollar habilidades motrices, habilidades de estrategia y respeto

Toca sin tocarmeLos niños esparcidos en toda el área deberán poner atención a las indicaciones, la maestra deberá decir que parte del cuero deberán tocar a sus compañeros sin agredir y la cantidad de veces que deberán tocar. Los niños correrán por

Los talleres permiten ejecutar

actividades manuales, por

ejemplo talleres de artesanía; lo mismo que

intelectuales, como taller de matemáticas o taller literario.

Pueden consistir en actividades

libres, en las que el niño realiza lo

que desea dentro de una área o

zona de trabajo. Generalmente las actividades las actividades son seleccionadas, organizadas y

planificadas con los niños.

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el espacio evitando ser tocados pero al mismo tiempo tratar de tocar.

Para desarrollar la habilidad de estrategia, cooperación , capacidad de competenciaSe dividirá al total de alumnos partícipes en equipos iguales (los equipos totales varían dependiendo de los alumnos); la maestra indicará que entre todos deberán hacer la línea mas larga que puedan utilizando las pertenencias que lleven consigo en ese momento, podrán ellos también ser parte de la línea; gana el equipo que logre hacer la línea más larga

CARRERAS Las carreras es una competición de velocidad, en la que los competidores tienen que completar un determinado trayecto empleando para ello el menor tiempo posible, o bien recorrer el mayor trayecto posible en cierto tiempo fijo.Las carreras que se proponen permiten que los niños interactúen, se solidaricen con sus compañeros, respeten reglas y acuerdos, desarrollen su coordinación motriz, la velocidad y respiración entre otros más beneficios es aspectos tanto físicos como del desarrollo personal.

Carreras, primer grado:Relevos:Dividimos a los niños en equipos de no más de ocho integrantes.Indicaciones: les pedimos a los niños que se formen

Recursos: humanos

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en fila, ya que tendrán que correr por turnos hacia el lugar donde está la maestra y chocar la mano con ella, y volver de regreso a su lugar. Cuando lleguen a su lugar, el siguiente en la fila tendrá que hacer las mismas acciones, y así se repite hasta que todos los integrantes del equipo lo hayan hecho, ganara el equipo que termine en el menor tiempo.Lugar: cancha cívica

Carreras, segundo grado:Relevos:Dividimos a los niños en equipos de no más de ocho integrantes.Indicaciones: los niños se forman en una fila (uno detrás de otro). Los niños por turnos se trasladaran de un extremo de la cancha a otro, sosteniendo en su boca una cuchara con una ficha sobre ella, evitando que la ficha se caiga. Ganará el equipo que menor tiempo haga en hacer el recorrido.Lugar: cancha de educación física (basquetbol)

Carreras, tercer grado:Relevos:Dividimos a los niños en equipos de no más de ocho integrantes.Indicaciones: los niños se forman en fila (uno detrás de otro), y se trasportaran de un extremo a otro de la

Recursos: humanos.

Recursos humanos, vasos desechables, caja con fichas de plástico, conos de

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Page 14: Genaro Codina Proyecto

cancha corriendo y pasando por varios obstáculos. Por turnos los niños deberá correr de manera curveada que estará delimitada por señalamientos, al terminar los señalamientos irán saltando hasta el otro extremo de la cancha y de una caja tomaran una ficha, nuevamente haciendo el recorrido pero ahora en viceversa llegaran a la fila de donde salieron, depositan la ficha en un vaso junto a la fila y el siguiente en la fila realiza el recorrido, así hasta que todos lo hayan hecho. Gana el equipo que termine en el menor tiempo.Lugar: cancha de basquetbol

señalamiento (o en caso de no contar con ellos, otros objetos que sirvan como señaladores, botellas de plástico).

JUEGOS TRADICIONALES

Escondidas3 o más integrantesDesarrollo:Se nombra a uno de los niños del grupo para que sea el que cuente hasta cierto número determinado por el resto de los integrantes, este se pondrá contra la pared para contar, mientras los demás niños se tendrán que esconder en alguna parte del lugar en el que se realiza la actividad. Luego de que este termine de contar, deberá buscar a sus compañeros por todo el lugar, cuando descubra alguno, deberá regresar al lugar donde conto, y decir la frase “1, 2, 3 por nombre de la persona y el lugar donde está escondido”, lo cual significa que este saldrá de escondite en el que se encontraba.Nota: cualquiera de los integrantes se puede salvar, si acude al lugar donde se encuentra contando su compañero, mientras este se distrae, y mencionar la

Recursos humanos

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frase “1, 2,3 por mí y por todos mis compañeros”, lo que significa que el compañero que se encuentra contando deberá comenzar de nuevo y permitir que sus compañeros se escondan nuevamente, incluyendo los que ya fueron encontrados.Variante: se puede suplir el nombre de los niños por el nombre de las figuras, de los colores, algún número, animal, especie, letra, entre otros según la finalidad de la actividad.

Papa caliente3 o más integrantesRecursos:El grupo se coloca de tal manera que se forme un círculo, se nombra uno de los integrantes, el cual deberá de colocarse de espaldas al círculo, cuando este comience a repetir la frase “papa caliente, papa caliente, papa caliente…. Se quema, se quema, se quema….se quemó”, el resto del grupo deberá pasarse entre ellos un objeto y cuando se escuche la frase “se quemó”, el integrante que tenga el objeto será el perdedor y por lo tanto, tendrá un castigo.

Pato, pato, ganso6 o más integrantesDesarrollo:Todos los integrantes deberán sentarse en el piso formando un círculo, se nombra a uno de estos que será el pato y deberá tocar las cabezas de sus compañero diciendo “pato, pato, pato, pato…… ganso", cundo este diga ganso, el compañero al cual

Un objeto que funja como para calienteDesarrollo:

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se le todo la cabeza deberá levantarse y correr, en sentido contrario al compañero pato, el primero que llegue al lugar del ganso será el que se sentara mientras que otro compañero toma el lugar del pato.

El barco se hunde5 o más integrantesDesarrollo:Los integrantes se agarran de las manos y forman un circulo, alguien se qeda fuera para dar las indicaciones. Entonan “el barco se hunde, el barco se hunde, el capitán sólo tiene espacio para grupos de…” se menciona un número cualquiera, el que quede sin grupo va saliendo. Gana quien logre permanecer hasta el final.

El Lobo4 o más integrantesDesarrollo:Se realizara una rueda y se elegirá al que será el lobo, el cual se apartará del círculo. Cantaremos la siguiente ronda:“jugaremos en el bosque, mientras que el lobo no está, porque si el lobo aparece a todos nos comerá, lobo. Lobo. ¿Estás aquí? ¿Sí o no?”El lobo contestará lo que esté haciendo y lo imitará, por ejemplo:“me estoy bañando”“me estoy cambiando”“estoy buscando las llaves” etc.Se repetirá la ronda hasta que el lobo nos diga que

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Page 17: Genaro Codina Proyecto

está listo, cuando esto suceda comenzara a perseguir a los demás, el primero que sea atrapado continuará siendo el lobo.Cebollitas5 o más jugadoresDesarrollo:Todos los participantes se sientan en el suelo con las piernas separadas, formando una línea, menos uno que es el que los jalará hacia adelante/arriba.Los jugadores abrazan por debajo de los brazos a la persona que tienen enfrente.El jugador que no está sentado toma de las muñecas al primer participante de la fila y lo jala con fuerza para separarlo de los demás, el jugador que está detrás de éste lo debe abrazar fuerte para que no lo levante.Se repite este último paso hasta que no quede ningún jugador.Encantados o estatuas de marfíl3 o más jugadoresDesarrollo:A las estatuas de marfil, uno, dos y tres así, el que se mueva baila el twist, con su hermana la lombriz, que le falta un calcetín, yo mejor me quedo así.Dentro del grupo se nombra a uno de los integrantes el cual será el que encante a los demás. El juego consiste en que en encantador toque a sus demás compañeros y los encante, lo que significa que este deberá quedarse inmóvil en el lugar en el que se encuentre, será desencantado solo si es tocado por otro de sus compañeros que no allá sido encantado. El juego culmina cuando la mayoría de los jugadores

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Page 18: Genaro Codina Proyecto

sean encantados.Víbora de la mar8 o más jugadoresDesarrollo:Canción:A la víbora, víbora de la marPor aquí pueden pasarLos de adelante corren mucho,Los de atrás se quedaránTras, tras, tras, trasUna mexicana que fruta vendíaCiruela, chabacano, melón o sandíaUna mexicana que fruta vendíaCiruela, chabacano, melón o sandíaVerbena, verbena, jardín de matanenaQue llueva, que lleva, la virgen de la cuevaCampanita de oro déjame pasarCon todos mis hijos menos el de atrásTras, tras, tras, trasSerá melón, será sandíaSerá la vieja del otro díaDía, día, día, día

Todos los jugadores se toman de la mano excepto 2, éstos formarán una casita tomándose de ambas manos con los brazos levantados, uno de ellos será melón y el otro sandíaLos jugadores que están tomados de las manos comienzan a desplazarse trotando al mismo tiempo que cantan la canción de la víbora de la mar y pasando por la casita que formaron los otros dos jugadores

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Page 19: Genaro Codina Proyecto

Cuando llegan a la parte de con todos mis hijos menos el de atrás, tras, tras, tras, tras en el último tras los jugadores de la casita bajan los brazos y atrapan a uno de los integrantes de la víboraEn la parte de será melón, será sandía, será la vieja del otro día, día, día, día, día al jugador que atraparon lo mecen de derecha a izquierda y éste elige si se quiere ir con melón o con sandía, según su decisión se formará tomando distancia con ambos brazos atrás de uno de los jugadores que son la casitaLos demás siguen trotando formando la víbora, todo se repite igual, sólo que ahora también pueden pasar entre la nueva casita que se acaba de formar.

MANUALIDADES

ALCANCÍA DE ANGELITOSe recortarán y pintarán las alas, la cara del angelito y el envase del yogurt, se pegarán todas las partes y se le dibujarán los ojos y la boca, para terminar se cortaran pequeños trozos de papel de china para simular el cabello.PORTARETRATOSSe pintarán los abate lenguas y se acomodarán de la manera que ellos deseen, se colocará el listón para poder colgarlo, se decorará con calcomanías, diamantina, etc. al final se pegará la fotografía.POLLITOS LAPICEROSSe pintarán los rollos de papel higiénico, se les pegarán plumas alrededor, luego los ojos, el pico y las patitas, se pondrán en una base de papel cascarón y se pegarán.

Envase de yogurtBola de unicelPapel de chinaPinturaPincelCartón Abate lengua Pincel Pintura Fotografía Pegamento DiamantinaRollos de papel higiénicoPinturaPincelPlumasPapel cascaron

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Page 20: Genaro Codina Proyecto

CLAUSURAEntrega de constancias de asistencia.Charla acerca del porque de la realización del proyecto y la importancia del mismo

Constancias

Padres de familiaACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOSAEROBICS Los aerobics son una actividad que contribuye a reducir y

controlar la grasa corporal, a mejorar la fuerza muscular del cuerpo y flexibilidad a aumentar la resistencia, mejora las habilidades y destrezas básicas, mejora el estado de ánimo reduciendo la depresión, el estrés y la ansiedad, desarrolla el sentido musical y el ritmo entre otros beneficios, pero primordialmente ayuda a conocer y aceptar el propio cuerpo y sus posibilidades de movimiento.Esta actividad se realizará en forma de serie (o coreografía) de ejercicios aeróbicos o bien ejercicios con oxígeno que se realizarán de manera rítmica siguiendo alguna melodía, estos ejercicios envuelven la fuerza, la flexibilidad, resistencia y coordinación.En total se realizará una hora de ejercicio con las madres de familia, las coordinadoras seremos las practicantes.Fases de aerobics:

Fase de calentamiento:

Movimientos iniciales, realizar movimientos de baja intensidad procurando movilizar todos los grupos musculares.Movimientos específicos, a través de una corta coreografía, realizar un trabajo específico de los principales grupos musculares.

Grabadora. CD música.

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Fase aerobica (30 – 40 minutos):

Trabajo cardiovascular de intensidad progresiva y ascendente. Se realizan las coreografías con su progresión consiguiente. Los movimientos deben ser seguros y controlados y la dificultad dependerá de esas premisas en función de las características de la clase.

Fase cooldown (enfriamiento):

5 min. Aproximadamente, cuyo objetivo es decrementar la frecuencia cardíaca lenta y progresivamente, se trata de una corta coreografía que se realiza con música lenta.

Fase de estiramientos:

Se trata de llevar la frecuencia cardíaca a niveles normales o cercanos a éstos y de descongestionar y relajar los músculos a través de estiramientos profundos y prolongados de los grupos musculares que han estado implicados a lo largo de la sesión.

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Cronograma. Equipo 1XiomaraCeleneAlejandraAndrea

Equipo 2Lucia GreciaErika Elsi

DÍA HORA ACTIVIDAD NOMBRE GRUPOS

Martes5:00-6:00 pm

Aerobics Equipo 2 1° “A” y 1° “B”Calentamiento, ejercicios y circuitos.

Equipo 1

Miércoles5:00-6:00 pm

Aerobics Equipo 1 2° “A”, 2° “B” y 2° “C”Calentamiento,

ejercicios y circuitos.

Equipo 2

Jueves5:00-6:00 pm

Aerobics Equipo 2 3° “A”, 3° “B” y 3° “C”Calentamiento,

ejercicios y circuitos.

Equipo 1

Martes 5:00-6:00 pmAerobics Equipo 2

1 “A” y 1 “B"Juegos tradicionales y manualidades.

Equipo 1

Miércoles 5:00-6:00 pmAerobics Equipo 1

2° “A”, 2° “B” y 2° “C”

Juegos tradicionales y manualidades.

Equipo 2

Jueves 5:00-6:00 pmAerobics Equipo 2

3° “A”, 3° “B” y 3° “C”

Juegos tradicionales y manualidades.

Equipo 1

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Page 23: Genaro Codina Proyecto

Evaluación La evaluación de este proyecto se llevara a cabo mediante una rúbrica, en la cual se dé cuenta de las actividades que se realizaran y el impacto que estas generen en los padres de familia y los alumnos. Además se utilizara como apoyo adicional la aplicación de entrevistas a los padres de familia al finalizar las sesiones en las que ellos participan para conocer su opinión respecto a este proyecto, tanto los aspectos positivos como los que se podrían mejorar en próximas sesiones. Aunado a esto se realizara un registro de los productos (cuadro 1) que pueden ser de dos naturalezas: resultados materiales y servicios prestados.

La rúbrica que se empleara para realizar la evaluación se resolverá de la siguiente manera: señalar con números del 1 al 5 cuál fue el nivel de cumplimiento en cada indicador, en donde el uno significa que no se cumplió y el 5 que se cumplió satisfactoriamente.

Indicadores PonderaciónImplementación de actividades físicas extraescolarmente.Implementación de actividades recreativas extraescolarmente.Incrementar la participación de padres.Implementación de talleres con los niños.Implementación de talleres con los padres.Asistencia de los padres de familia a los talleres.Asistencia de los alumnos a los talleres.Participación de los padres de familia en los talleres.Participación de los alumnos en los talleres.Los talleres para los niños se encuentran adaptados a su nivel cognitivo.Cuadro 1.

Actividad ProductoInauguraciónCalentamientoEjerciciosCircuitosDinámicasCarrerasJuegos tradicionalesManualidadesAerobicsClausura

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Anexo 1 Circuitos por grados Circuito 1 grado. (De tres a cuatro años)Los niños tendrán que pasar por una serie de obstáculos.

Caminar encima de una línea en el suelo (la cual presentara cambios zigzag, curvas, recta etc.).

Rodaran 4 veces sobre una colchoneta. Saltaran 3 veces con los 2 pies. Saltaran dentro y fuera de una hilera de aros. Pasaran por debajo de un túnel. Saltaran la cuerda (de viborita).

Material: Cinta para marcar el suelo. 2 colchonetas. Aros de plástico. Mesas (para formar el túnel). Cuerda.

Circuito 2 grado. (De 4 a cinco años). Correan alrededor de la cancha, de diferente manera ya

que la indicación cambiara (trotaran, saltaran, caminaran de espalda, etc.)

Saltaran con los pies juntos. En pareja, se lanzaran 10 veces una pelota, desde el

pecho. Darán marometas 2 Darán 2 saltos de altura. Pasaran por el limbo (pasaran por debajo de una marca). Pasar un tramo pecho tierra.

Material. Cinta para marcar el suelo. Pelotas. Colchonetas. Obstáculo de altura. Listón (limbo).

Circuito 3 grado. (de 5 a 6 años) Comenzaran recorriendo el contorno de la cancha a

diferentes velocidades. Recorrer un tramo caminando de cangrejo.

Material: Pelotas. Costales. Colchonetas.

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Reptar las gradas y bajarlas caminando. (solo 3 gradas) Recorrer un tramo gateando. Lanzar una pelota y encestarla tres veces. Carrera de costales. Salto de altura. 3 Marometas. Pasar por un camino delineado con conos.

Obstáculo de altura. Conos.

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Page 27: Genaro Codina Proyecto

Bibliografía

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Otros documentos

www.efedeportes.com

www.hispanogimnasios.com

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