Geografia 5to. Grado

GeografaQuinto grado

AB Geografia 5.indb 1 24/05/10 11:07 a.m.

Esta edicin de Geografa. Quinto grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME),de la Subsecretara de Educacin Bsica.

Secretara de Educacin PblicaAlonso Lujambio Irazbal

Subsecretara de Educacin BsicaJos Fernando Gonzlez Snchez

Direccin General de Materiales EducativosMara Edith Bernldez Reyes

Coordinacin tcnico-pedaggicaDireccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME/SEPMara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides

AutorasMara de Lourdes Romero Ocampo, Sheridan Gonzlez Martnez, Mara Alejandra Acosta Garca

Revisoras tcnico-pedaggicasAna Flores Montaez, Edith Vzquez Zacaras, Tania Vanesa Eunice Snchez Vzquez

Coordinacin editorialDireccin Editorial, DGME/SEPAlejandro Portilla de Buen, Zamn Heredia Delgado

Cuidado editorialManuel Edmundo Meza Coriche

FormacinAldo Francisco Botello Bez

Investigacin iconogrficaDiana Mayn Prez, dgar Estrella Jurez Agradecimientos

La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 38 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Pri-maria, a monitores, asesores y docentes de escuelas norma-les, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009.

La SEP extiende un especial agradecimiento a la Orga-nizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), por su participacin en el de-sarrollo de esta edicin.

Tambin se agradece el apoyo de las siguientes insti-tuciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Mi-nisterio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradeci-miento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.

PortadaDiseo: Comisin Nacional de Librosde Texto Gratuitos

Primera edicin, 2010

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.

ISBN: 978-607-469-428-4

Impreso en Mxico

Distribucin gratuita-ProhibiDa su venta


PresentacinLa Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de libros de texto que hace nfasis en el trabajo y las actividades de los alumnos para el desarrollo de las compe-tencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.

Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en el aula, demandando competencias docentes que aprovechen distintas fuentes de in-formacin, uso intensivo de la tecnologa, y comprensin de las herramientas y los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran habilidades para apren-der por su cuenta y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro.

Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin con mltiples actores, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y colaboradores de diversas disciplinas, as como exper-tos en diseo y edicin. Todos ellos han enriquecido el contenido de este libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia, y la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio mexicano y con aquellos que se encuentran fuera de l.

Secretara de Educacin Pblica


conoce tu libroEste libro te ofrece una amplia gama de conocimientos geogrficos, y la posibilidad de entender, de manera fcil, el lugar donde vives y el mundo que te rodea. Esto lo logrars al reconocer los elementos naturales y sociales que conforman tu entorno y al comprender cmo se distribuyen sobre la superficie terrestre. Asimismo, valorars la importancia de tu participacin para conser-var estos espacios geogrficos en buenas condiciones.

El libro est integrado por cinco bloques, cada uno dividido en cuatro lecciones. Cada una inicia con una postal, cuya funcin es introducirte al tema que estudiars.

23

Leccin 3

LOS MAPAS REPRESENTAN LA SUPERFICIE DE LA

TIERRA

Con el estudio de esta leccin reconocers la utilidad de los mapas para estudiar y representar la superficie de la Tierra.

Los mapas son herramientas tiles, para diversas situaciones por ejemplo, Penlope utiliz uno para recorrer Bangkok; t, para qu has utilizado mapas?

Comencemos

Actividad

Localiza en tu Atlas de Geografa Universal, en la pgina 57 la ciudad de Bangkok, Tailandia, e identifica en qu continente se localiza y los pases con los que colinda; si tienes un globo terrqueo localiza Tailandia y Mxico; comenta

con tus compaeros por qu Penlope dice que Bangkok est del otro lado del mundo, si no tienes un globo terrqueo, utilicen algn planis-ferio del atlas y, con ayuda de su maestro, loca-licen los dos pases. Comenten sus respuestas.

El globo terrqueo es una de las proyecciones cartogrficas ms precisas, ya que no hay una aparente deformacin de las superficies. El primer globo terrqueo lo dise el cartgrafo y navegante alemn Martn Behaim en el siglo xv.

geografia 5 b1indd.indd 23 14/05/10 07:06 p.m.

Comencemos. En este apartado identificars qu tanto sabes sobre el contenido de la leccin y el aprendizaje que adquirirs.

Apliquemos lo aprendido. En esta seccin pondrs en prctica lo que aprendiste.

Consulta en. Son sugerencias para buscar informacin interesante y complementaria en: Enciclomedia, Internet y la Biblioteca Escolar.

Orientan respecto al aprendizaje que se promueve durante la leccin.

Un dato interesante. Son datos importantes o curiosos acerca del tema que ests estudiando.

Aprendamos ms. Aqu desarrollars los temas de la leccin con el propsito de que construyas nuevos conocimientos, enriquezcas los que has obtenido y desarrolles nuevas habilidades y actitudes.


Lo que aprend. Actividadque integra los contenidos de las lecciones de un bloque con el propsito de recuperar tus conocimientos.

Autoevaluacin y evaluacin. Son dos ejercicios para valorar tu aprendizaje y reflexionar sobre su utilidad, as como evaluar qu aspectos necesitas mejorar.

La ltima leccin de tu libro tiene una estructura diferente debido a que contiene un proyecto para identificar y analizar problemticas universales en tu espacio local. Al realizar este proyecto tendrs la oportunidad de recuperar y aplicar lo aprendido a lo largo del ao escolar.

Finalmente, en las ltimas pginas del libro, encontrars el anexo de mapas, con ellos realizars algunas de las actividades propuestas.

182 183

Leccin 4

Como ves, de acuerdo con la situacin que plantea la his-toria, el principal problema detectado es la contaminacin del ro Bicusin.

Definan su proyecto En grupo, identifiquen los problemas de contaminacin que hay en su localidad, enlstenlos y elijan el que consideren ms grave y cercano a ustedes.

Anoten en un pliego de papel el ambiente o lugar conta-minado que eligieron. Dejen espacio en el papel para anotar las acciones que debern realizar a lo largo de su proyecto.

El to de Melina y Andrea les cont la historia del ro Bi-cusin, cmo lo disfrut cuando era nio y la tristeza que siente ahora al verlo contaminado. Al da siguiente, Melina y Andrea le platicaron esa historia a la maestra y a su grupo. Entonces, la maestra propuso al grupo que elaboraran un proyecto para salvar el ro. Les sugiri que investigaran los principales problemas que lo afectan y cmo podran ayudar a rescatarlo. Entre todos decidieron llamar a su proyecto Rescatemos nuestro ro.

Los alumnos decidieron realizar el proyecto y para comenzar trataron de conocer mejor su locali-dad. Se organizaron en equipos y se distribuyeron el trabajo de la siguiente manera:El equipo 1 consult las pginas 100 y 101 del Atlas de Mxico para localizar Juchitn en Oaxaca.

Enseguida, investig sus caractersticas geogrficas, climticas y naturales: relieve, tipos de clima, vegetacin, fauna y ros, entre otros, que pudieran estar influyendo en la contamina-cin o que pudieran ser afectadas por la misma. A continuacin elabor un mapa de Oaxaca en el que seal Juchitn, dibuj el ro Bicusin y algunas otras caractersticas como el tipo de vegetacin y ros cercanos.

El equipo 2 investig las caractersticas de la poblacin: el nmero de habitantes y su distribucin, y elabor un mapa de las zonas donde se concentra la poblacin alrededor del ro, y seal aqu-llas que podran estar arrojando ms sustancias y objetos contaminantes a las aguas de ro.

El equipo 3 investig las actividades econmicas que se realizan y las clasific de acuerdo con el sector al que pertenecen. Tambin ubic en mapas aquellas que podran provocar contamina-cin sobre el ro, como industrias, fbricas y zonas de cultivo que usan pesticidas y fertilizantes.Cada equipo present su trabajo ante los padres de familia para que conocieran cmo las

caractersticas geogrficas (fsicas, sociales y econmicas) de la localidad influan sobre la con-taminacin del ro Bicusin y al mismo tiempo se vean afectadas. De este modo podran tomar decisiones que contribuyeran a encontrar soluciones.

Aprendamos ms

tuPROYECTO tuPROYECTOPlaneen su proyectoUna vez que anotaron el lugar contaminado que van a traba-jar, traten de responder:

Qu podemos hacer para ayudar a rescatarlo o limpiarlo?Entre las principales tareas que pueden realizar para ayu-

dar a rescatarlo estn:

Ubicar en un mapa el lugarInvestigar el tipo de contaminacin que sufre, las causas de sta, sus conse-cuencias, las zonas donde se presenta el problema ms gravemente, las perso-nas responsables de su contaminacin, las autoridades y organizaciones que les pueden apoyar en su recuperacin.

Definir las fuentes de informacin y los lugares en donde estn esas fuentes.

Organcense en equipos y asignen tareasDefinan qu har cada equipo y cada miembro del equipo, en qu tiempo lo van a hacer y los productos o trabajos que esperan obtener (mapas, tablas, grficos, carteles, folletos, maquetas, murales, videos, lbumes fotogrficos y presentaciones en PowerPoint); de esta manera harn su planeacin del pro-yecto.

tuPROYECTO

A investigarEn equipos, investiguen las caractersticas fsicas de su localidad y expliquen con textos, esquemas o imgenes la manera como pueden influir sobre el problema de contaminacin ambiental que eligieron, as como las afectaciones que la vegetacin, la fauna, el clima o el suelo han presentado a causa de la con-taminacin. Por ejemplo, si existe un enorme basurero a cielo

abierto, cercano a tierras de cultivo, en una zona donde llueve mucho y hay pocos rboles, entonces la lluvia puede arrastrar las sustancias txicas y la basura hacia el interior del suelo y contaminar el agua subterrnea constantemente. Tambin puede llevar basura y sustancias hacia las zonas de cultivo, contaminando lo suelos, pues no hay rboles que las detengan ni que absorban dichas sustancias, por lo que es posible que los productos que se cosechen estn altamente contaminados.

Otro equipo deber investigar sobre el aumento y la distribucin de la pobla-cin en su localidad y explicar cmo se relaciona con el problema de contami-nacin ambiental que eligieron. Recuerden representar en mapas las zonas ms pobladas que usan ms agua y que tiran ms desechos.

Un equipo ms investigar en el Atlas de Mxico la economa de su localidad: cules son las principales actividades econmicas que se realizan y a qu sector pertenecen, primario, secundario, terciario, as como la ubicacin de algunas actividades como las industriales, agropecuarias o pesqueras. Con la informacin obtenida, completen la siguiente tabla:

AB-GEO-5-P-150-187.indd 182-183 21/05/10 04:02 p.m.

189

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NDICE DEL ANEXO

Planisferio con la proyeccin cilndrica de Mercator 189 < 25

Planisferio con la proyeccin de Robinson 190 < 25

Planisferio con la proyeccin interrumpida o de Goode 191 < 25

Paralelos 192 < 30

Meridianos 193 < 30

Disponibilidad de agua dulce 194 < 55

Poblacin urbana mundial 195 < 66

Planisferio 196 < 87

Movimientos migratorios 197 < 91

Migrantes por pas 198 < 94

Poblacin mundial empleada en el sector servicios 199 < 139

ndice de sustentabilidad ambiental 200 < 156

Emisin mundial de dixido de carbono, 1900 - 1999 201 < 165

Desastres naturales por regiones mundiales 202 < 176

AB-GEO-5-P-188-208.indd 188-189 21/05/10 03:35 p.m.

Al final de cada bloque evaluars tu aprendizaje a travs de tres secciones:


bloque

bloque

bloque

ndiceConoce tu libro

La Tierra

1. Zonas trmicas 11

2. La Tierra se mueve. Rotacin y traslacin terrestre 17

3. Los mapas representan la superficie de la Tierra 23

4. Cmo lo encuentro? Latitud, longitud y altitud 29

Autoevaluacin 37

Componentes naturales de la Tierra

1. Origen y transformacin del relieve 41

2. El agua en el planeta de la vida 51

3. Climas 57

4. Las regiones y recursos naturales de la Tierra 65

Autoevaluacin 73

La poblacin mundial

1. Pases ms y menos poblados 77

2. Ciudad y campo 85

3. La migracin de la poblacin mundial 91

4. Las culturas que enriquecen el mundo 97

Autoevaluacin 107

1

2

3


bloque

bloque

Caractersticas socioeconmicas del mundo

1. Actividades econmicas del sector primario 111

2. Actividades econmicas del sector secundario 121

3. Al servicio de la poblacin 129

4. Condiciones socioeconmicas 141

Autoevaluacin 149

Cuidemos el mundo

1. Pases y calidad de vida 153

2. Acciones para reducir los problemas ambientales 161

3. Los riesgos de no prevenir 171

4. Proyecto: rescatemos nuestro ro 181

Autoevaluacin 187

Anexo 188

Bibliografa 203

4

5


Imagen satelital de la Tierra


1

BLO

QUE

La Tierra


Actividad

Querido Hugo:

Te escribo des

de la mitad de

l mundo, en Q

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Ecuador. En es

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Un abrazo. Mig

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10


11

Leccin 1

las zonas trmicas

Existen zonas que marcan lugares importantes en la Tierra, y que nos recuerdan algunas de sus caractersticas: clima y vegetacin. Comenta con tus compaeros cul es la forma de la Tierra? Desde qu punto cardinal est tomada la fo-tografa de la postal?

Con el estudio de esta leccin, identificars la inclinacin del eje terrestre y las zonas trmicas en la superficie.

Comencemos

En cuarto grado, revisaste los principales ele-mentos que hay en un mapa: paralelos, meri-dianos y escalas. Para realizar esta actividad,

renete con un compaero y observen la ima-gen; anoten el nombre de los crculos imagina-rios que estn trazados sobre ella.

Actividad

Para qu nos sirven estos crculos imaginarios?


12

Para ubicar y localizar lugares en la superficie terrestre, se utilizan, como referencia, crculos imaginarios que rodean al planeta de manera horizontal y de polo a polo. As, se forma una red que permite ubicar con exactitud un lugar en la superficie terrestre.

El eje, que atraviesa el planeta de polo a polo, es el punto de referencia para trazar los crculos imaginarios. Observa el esquema e identifcalos.

la tierra est inclinadaEl eje terrestre est inclinado, pero respecto a qu?

Cuando nuestro planeta gira alrededor del Sol, respeta una rbita de forma elptica. El eje terrestre est ligera-mente inclinado (poco ms de 23), respecto a esa rbita.

ExploremosEn la imagen siguiente se observan dos lneas: El plano de la rbita de la Tierra y el eje terrestre.

1. Coloca tu transportador so-bre la lnea punteada y mide cuntos grados separan al eje terrestre de la lnea que re-presenta el plano de la rbita. Anota los grados en la primera casilla.

2. Ahora coloca una escuadra a la mitad de la lnea que represen-ta a la rbita, traza con un color una lnea transversal. Coloca tu transportador sobre la lnea pun-teada y mide cuntos grados separan al eje terrestre de la lnea transversal a la rbita. Anota el nmero de grados dentro de la segunda casilla.

Con qu crculos imaginarios coinciden el nmero de grados que mediste en los dos casos anteriores?

Debido a esta inclinacin, los rayos del Sol llegan perpendicularmente hasta los trpicos, ya sea al norte o al sur del ecuador, de acuerdo con la estacin del ao, la cual tambin se deter-mina por la traslacin terrestre.

Aprendamos ms

Cculo polar rtico

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Trpico de Capricornio

Trpico de Cncer

Ecuador

Cculo polar Antrtico

1

2


13

Leccin 1

Exploremos

zonas trmicasLa forma esfrica de la Tierra y su inclinacin son las causas por las que en el planeta existen distintas temperaturas. En el ecuador, los rayos solares llegan de manera perpendi-cular, ah es donde se recibe ms calor; pero a medida que los rayos se dirigen a hacia los polos, se proyectan de forma oblicua, ms inclinados, propiciando que esas partes de la Tierra sean ms fras.

De esta manera, se crean cinco grandes zonas trmicas, una tropical o clida, dos templadas y dos fras o polares.

El sptimo planeta, Urano, tiene un eje de rotacin inclinado a ms 90, es decir, gira prcticamente acostado, rota en sentido contra-rio al eje de la Tierra, de Este a Oeste, y su tiempo de traslacin dura 84 aos terrestres. Durante el verano, uno de los polos apun-ta directamente al Sol y todo un hemisferio queda completamente iluminado, mientras que el polo opuesto queda cubierto por una noche de 21 aos, lo pueden imaginar?

La zona tropical o clida se extiende del trpico de Cncer a 23 27 Norte, hasta el de Capricornio, a los 23 27 Sur. Se caracteriza por altas tem-peraturas y abundantes lluvias todo el ao.

Las zonas templadas van de los trpicos (de Cncer y de Capricornio) a los crculos polares (66 33, tanto en el norte como en el sur del ecuador), son las ms extensas del planeta. Su temperatura es intermedia, las lluvias y las temperaturas varan entre cada esta-cin del ao, las cuales se distinguen bien entre s.

Las zonas fras y polares van desde los crculos polares (rtico en el Norte y Antrtico en el Sur) hasta los polos. Ah se concentran las temperaturas ms bajas y slo hay dos esta-ciones en todo el ao: verano e invierno. Las zonas ms fras del planeta rodean los polos, en el hemisferio Norte estn formadas por ocano Glaciar rtico e islas cubiertas por hie-lo, en el hemisferio Sur estn representadas por la Antrtida, la gran isla que, por s sola, forma un continente.

Un datointeresante


14

Las zonas trmicas tienen variaciones de temperatura a lo largo del ao, ya que la inclinacin del eje terrestre define las estaciones anuales. Observa la siguiente imagen, nota que la zona polar norte est casi totalmente expuesta a los rayos solares, en cambio la zona polar sur est oculta del Sol.

B1-L1-10

ActividadObserva las fotografas y escribe sobre la lnea en qu zona trmica ubicaras estos lugares.

Investiga en tu Atlas de Geografa Universal qu vegetacin crece en las zonas polares, di-buja ese paisaje en el recuadro en blanco y anoten el nombre del pas en el que se pueda desarrollar. En qu condiciones vive la gente en ese lugar? Te gustara vivir ah? Por qu?

Rayos solares tangentes

Rayos solares oblcuos

Rayos solares oblcuos

Rayos solares tangentes

Rayos solares verticales


15

Leccin 1

En grupo, identifiquen qu continentes no estn comprendi-dos en alguna de las zonas trmicas?, a qu se debe?

Zonas trmicas

Clida o tropical (entre los trpicos de

Cncer y Capricornio)

Templada (entre los trpicos

y los crculos polares)

Fra y polar (entre los crculos polares

y los polos)

Paralelo

Climas en Amrica

Climas en Europa

Climas en frica

Climas en Asia

Climas en Oceana

Para conocer mapas e imgenes de las zonas trmicas, consulta la siguiente pgina en Internet http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0151-01/ed99-0151-01.html. Acude tambin a la coleccin de Biblioteca Escolar para consultar los libros: Los ma-pas del mundo y Exploracin del espacio ambos de Robert Coupe, y La Tierra de Miguel ngel He-rrera y Julieta Fierro.

En Enciclomedia puedes en-contrar un experimento con el que podrs entender cmo los rayos llegan de maneras perpen-dicular o inclinada sobre una superficie curva.

Apliquemos lo aprendido

Las zonas trmicas se extienden a lo largo de distintos pa-ralelos y varan a partir del ecuador y hacia los polos. Se distribuyen de igual manera hacia el Norte y el Sur, debido a la forma esfrica de la Tierra. Gracias a ello se desarrollan selvas, desiertos, bosques y hielos perpetuos.

Renete con un compaero, consulten su Atlas de Geografa Universal en la pgina 43, seleccionen un paralelo que atra-viese cada una de las zonas trmicas, anoten en la siguiente tabla su nmero y si est al norte o al sur del Ecuador. Sigan sobre el mismo paralelo y anoten los climas que existen en distintos continentes.

Consulta en


Actividad

Queridos padre

s:

Les escribo de

sde Oslo, Nor

uega. En esta

noche de vera

no, despus d

e la puesta de

Sol

a las diez de la

noche. Me de

spertar a las

tres de la

maana para

ver el inicio de

l nuevo da. S

e haban

imaginado un

amanecer a e

sas horas?

Falta poco pa

ra terminar mi

s estudios y re

gresar a casa.

Los extrao. B

esos y abrazo

s.

Simn

16


17

Leccin 2

Y la tierra se mueVe.rotacin Y traslacin

terrestre

Ser posible que suceda una puesta de Sol a las diez de la noche? Tendr este acontecimiento relacin con la rotacin y traslacin de la Tierra? Por qu? Diariamente, adviertes que los das son ms cortos o ms largos durante el ao y tambin que hay meses en los que sientes ms calor y en otros ms fro.Por qu?

Comencemos

Con el estudio de esta leccin reconocers las consecuencias de los movimientos de la Tierra.

ActividadObserva las siguientes imgenes y la postal de Simn. Formen equipos y expresen sus ideas sobre la causa de cada suceso.

Anoten su explicacin en el cuaderno e in-tercmbienla con las de otros equipos.

en continuo movimientoAl igual que los dems planetas, la Tierra se encuentra en continuo movimiento sobre su propio eje y alrededor del Sol.

Invierno en Lech, Arlberg, Austria.

Otoo en Burggarten, Viena, Austria. ( Monumento a Wolfang Amadeus Mozart.)

Imagen satelital del norte del ocano Atlntico, Europa y el oeste de frica.


18

Cada planeta y algunos cuerpos en el espacio siguen una trayectoria especfica, a sta se le llama rbita y tiene una forma elptica. Si quieres saber ms sobre el Sistema Solar, consulta el Atlas de Geografa Universal.

La Tierra realiza dos movimientos principales: el de rota-cin, sobre su propio eje, y el de traslacin, alrededor del Sol, sobre su rbita.

movimiento de rotacinCada 24 horas, la Tierra gira, de Oeste a Este, sobre su eje. Cuando el Sol ilumina la mitad de la superficie terrestre, durante el movimiento de rotacin, en esa parte es de da; mientras que en la otra, es de noche; originando as la suce-sin de los das y las noches.

Adems del movimiento de rota-cin y translacin, la Tierra realiza otros dos movimientos: nutacin y precesin. Para saber en qu consiste cada uno, consulta el sitio electrnico www.astromia.com, para que obtengas informacin sobre ellos.

La inclinacin del eje terrestre origina que los das y las noches no duren lo mismo en diferentes puntos del planeta. Por ejemplo, en el ecuador, el da y la noche tienen casi la misma duracin, durante casi todo el ao; en cambio, cerca de los polos, el da y la noche pueden durar varios meses, dependiendo de las estaciones del ao.

ActividadConsulta en Aprendamos ms


19

Leccin 2

Observa el esquema del movimiento de rota-cin y con ayuda del maestro comenta en gru-po lo siguiente.

Si en Mxico es de da, en qu pases es de noche?

Por qu cuando en el Polo Norte es de noche en el Polo Sur es de da?

Organicen equipos y hagan un modelo de la tierra en el que reproduzcan el movimiento

de rotacin. Utilicen un globo terrqueo (lo pueden elaborar con plastilina o algn mate-rial que tengan a la mano). Para representar el eje, utilicen un alambre o un palo delgado de madera; necesitarn, tambin, una lmpara que har la funcin del Sol.

Observen en su modelo el movimiento y ex-pliquen en su cuaderno por qu se origina el da y la noche. Ilustren su texto con un dibujo.

Actividad

movimiento de traslacinEl movimiento de traslacin es el que realiza la Tierra alrede-dor del Sol, tarda 365 das y 6 horas en ejecutarlo. Esas seis horas restantes se acumula durante cuatro aos para formar un da ms que se agrega al mes de febrero: ao bisiesto.

La inclinacin del eje de la Tierra, el movimiento de tras-lacin y la distancia que hay entre la Tierra y el Sol originan las estaciones del ao: primavera, verano, otoo e invierno. Cada una dura tres meses. Has notado qu ocurre en cada estacin? Cmo cambia la temperatura y la vegetacin?

En el recorrido de la Tierra alrededor del Sol durante el verano, los rayos solares llegan perpendicularmente en el hemisferio Norte, por eso en el hemisferio Sur es invierno, esto ocurre del 21 de junio al 22 de septiembre, aproxima-damente. Si en el hemisferio Norte es primavera, entre el 21 de marzo y el 20 de junio, entonces en el hemisferio Sur es otoo en esas mismas fechas.

Se le llama equinoccio a los dos mo-mentos del ao en los que el Sol est jus-to frente al ecuador e ilumina por igual al hemisferio Norte y al hemisferio Sur, por lo que la noche y el da tienen la misma duracin. El equinoccio de primavera, en el hemisferio Norte, marca su inicio, alre-dedor del 21 de marzo.

Se les llaman solsticios a los dos mo-mentos del ao en las que existe una ma-yor diferencia en la duracin del da y la noche. Ocurren el 21 de junio y el 22 de diciembre, en los trpicos de Cncer y Capricornio.

13

1leCCin

Actividad: Si en Mxico es primavera, en Argentina es... Completa la tabla siguiente.

21 de marzo 20 de junio

21 de junio 22 de septiembre

23 de septiembre 21 de diciembre

22 de diciembre 20 de marzo

Hemisferio norte

primavera

Hemisferio sur

invierno

Observa el esquema de las estaciones del ao y contesta en tu cuaderno lo siguiente.

En qu fecha comienza la primavera en nuestro pas? Y el verano?

Mientras nosotros estamos en verano, qu estacin tienen en Argentina?

Cundo comienza el otoo en Mxico? Has notado diferencias entre el otoo y la primavera? Cules?

Movimiento de traslacin.

Trpico deCncer

Trpico deCapricornio

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B1-P-001-013 13 20/5/09 16:40:26


20

Exploremos

Escribe en la siguiente tabla las estaciones que correspondan a los periodos de tiempo.

Actividad

21 de marzo20 de junio

21 de junio22 de septiembre

23 de septiembre21 de diciembre

22 de diciembre20 de marzo

Hemisferio norte Primavera

Hemisferio sur Invierno

Observa el esquema del movimiento de tras-lacin y contesta en tu cuaderno lo siguiente:

En qu fecha comienza la primavera, otoo y el verano en nuestro pas?

Mientras nosotros estamos en verano, qu estacin tienen en Argentina?

En qu zona trmica se notan ms los cambios entre las estaciones?

Comenta tus respuestas con tus compaeros.

Lee la carta y contesta. Con ayuda de tu maestro, localiza Monterrey y Buenos Aires en tu Atlas de Geografa Univer-sal. Identifica el ecuador y contesta, en qu hemisferios se localizan estas ciudades?

Por qu Eva dice que en ese momento se siente mucho calor en Buenos Aires?

De acuerdo con la fecha de la carta, qu estaciones del ao hay en Monterrey y en Bue-nos Aires?

Buenos Aires, Argentina a 20 de diciembre de 2009.

Hola, Armando:

Qu crees? S te voy a visitar a Monterrey, llega-

r el 26 de diciembre, despus de Navidad. Tengo

muchas cosas que contarte. Visit a mi to Juan, que

es estanciero en La Pampa. He ledo que a la Pampa,

en otros pases, le llaman pradera. Un da bamos

por la carretera y qu increble!: pasa mucho tiem-

po sin que veas un solo rbol. Conoc a un seor de

La Pampa y me sorprendi cmo usa las boleas para

tirar al ganado y marcarlo. Cuando nos veamos,

te muestro las fotografas. En Buenos Aires, se siente

mucho calor. Oye, qu ropa me

recomiendas que lleve a Monterrey?

Saludos.Eva.

Pampa es una palabra quechua que significa llanura.


21

Leccin 2

Exploremos

Actividad Apliquemos lo aprendido

Organizados en equipos, elaboren un modelo del movimiento de traslacin.

Materiales Cinco pelotas pequeas de papel. Una base de cartn o de madera. Alambre delgado. Pintura de agua. Pinceles. Cuatro palos de madera.

Procedimiento1. Inserten en cada pelota un palo delgado que represente el eje terrestre.2. Pinten las cinco pelotas: cuatro representarn a la Tierra y una, al Sol.3. Ensarten en el alambre las pelotas pintadas. Coloquen su modelo sobre la base, tal como

se observa en el esquema.4. Con el alambre sujeten las cinco pelotas, de acuerdo al lugar que les corresponde.5. En un papel, anoten los nombres de las estaciones del ao y pguenlos en las pelotas,

segn le corresponda a cada una de acuerdo con la posicin de la Tierra respecto al Sol.

Observa el modelo que fabricaron y responde en tu cuaderno lo siguiente. Qu sucedera con las estaciones del ao si la Tierra no se transladara? En cul de las cuatro pelotas el hemisferio Norte se representa la primavera? Comenten sus respuestas en grupo.


Actividad

Bangkok

Hola, mam.

Estoy en Tailan

dia, del otro la

do del mundo

(si ves en un

planisferio, M

xico est justo

del otro lado

). Compr un

mapa de este p

as para poder

recorrerlo sin m

ayor proble-

ma, aunque m

uchos smbolos

no los entend

. A mi regreso

,

te mostrar fo

tos impresiona

ntes de las ma

ravillas de este

pas.

Penlope

22


23

Leccin 3

Los mapas representan La superficie de La

tierra

Con el estudio de esta leccin reconocers la utilidad de los mapas para estudiar y representar la superficie de la Tierra.

Los mapas son herramientas tiles para diversas situaciones, por ejemplo, Penlope utiliz uno para recorrer Bangkok; t, para qu has utilizado mapas?

Comencemos

Actividad

Localiza en tu Atlas de Geografa Universal, en la pgina 57 la ciudad de Bangkok, Tailandia, e identifica en qu continente se localiza y los pases con los que colinda; si tienes un globo terrqueo localiza Tailandia y Mxico; comenta

con tus compaeros por qu dice Penlope que Bangkok est del otro lado del mundo, si no tienen un globo terrqueo, utilicen algn planis-ferio del atlas y, con ayuda de su maestro, loca-licen los dos pases. Comenten sus respuestas.

El globo terrqueo es la representacin de la Tierra ms precisa, ya que no hay una aparente deformacin de la superficie. El primer globo terrqueo lo dise el cartgrafo y navegante alemn Martn Behaim, en el siglo xv.

AB-GEO-5-P-008-037.indd 23 25/05/10 03:42 p.m.

24

Los mapas son representaciones planas de la superficie te-rrestre, utilizan elementos para expresar ciertos compo-nentes del espacio seleccionado: la simbologa, las coorde-nadas, la escala y la orientacin. Hay diferentes tipos de mapas, todos responden a necesidades distintas, ya que slo representan aspectos especficos; por ejemplo, ros, monta-as, divisin poltica, entre otros.

Completa la siguiente tabla, anota el ttulo del mapa o mapas y la pgina de tu Atlas de Geo-grafa Universal en la que puedes obtener informacin para resolver las siguientes situaciones:

Comenten: qu tipo de mapa utilizaron en cada situacin? Para qu son tiles los mapas? Ano-ten en su cuaderno una situacin en la que ustedes hayan utilizado o utilizaran un mapa. Existen diferentes tipos de mapas y cada uno tiene un uso especfico.

Exploremos

Situaciones Mapa o mapas Pgina o pginasCarlos visitar el Parque Nacional Iguaz en la frontera de Argentina, Brasil y Paraguay, quiere saber qu tipo de relieve tiene, su clima y qu regin o regiones naturales hay, y qu ros alimentan esas enormes cascadas.

El grupo de 5 B se gan un viaje para visitar Pars y su maestra les encarg que investigaran en su atlas el clima, los sitios de patrimonio natural y cultural y actividades econmicas que se realizan en Francia.

proyecciones cartogrficas: aplanando la tierraPara poder representar en papel o en otra superficie pla-na el rea de la Tierra, que es curva, se realizan clculos geomtricos con los crculos imaginarios que envuelven al planeta, los paralelos y los meridianos. Los cartgrafos, que son los responsables de elaborar diferentes tipos de mapas, proyectan esos crculos en lneas sobre un plano, deforman-do la representacin de la superficie terrestre.

ActividadAprendamos ms

AB-GEO-5-P-008-037.indd 24 25/05/10 03:42 p.m.

25

Leccin 3

Exploremos

ActividadOrgancense por equipo, consigan un globo te-rrqueo y observen los mapas que aparecen en el anexo, pginas 189, 190, 191, e Identifiquen cmo se representan los paralelos y meridia-nos en cada uno.

Con ayuda de su maestro, localicen en cada representacin a: Mxico, Groenlandia, Brasil e India, comparen su forma y su tamao, pri-mero entre los cuatro pases y despus en cada proyeccin.

Con el resultado de sus observaciones com-pleten siguiente tabla y anoten la forma y el tamao que tiene cada pas en cada mapa.

Mxico Groenlandia Brasil IndiaPlanisferio con la proyeccin

cilndrica de Mercator

Planisferio con la proyeccin de Robinson.

Planisferio con la proyeccin interrumpida de Goode.

OCANOGLACIAL RTICO

OCANOATLNTICO

OCANONDICO

OCANOPACF ICO

OCANOPACF ICO

Trp ico de Cncer

T rp ico de Capr i corn io

Mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

E cuador

75

165 150 135 120 105 90 75 60 45 30 15 0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180

165 150 135 120 105 90 75 60 45 30 15 0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180

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0

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Planisferio con la proyeccin cilndrica de Mercator

S imbo l o g a

Frontera internacional

165 135 105 75 456090120150 1530 60 90 120 150 180300 15 45 75 105 135 165

165 135 105 75 456090120150 1530 60 90 120 150 180300 15 45 75 105 135 165

30

30

45 45

45 45

30

15

0

15

30

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0

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60 60

75 75

75 75

OCANO PACF ICO

OCANOGLACIAL RTICO

OCANOATLNTICO

OCANONDICO

OCANO PACF ICO

S imbo l o g a


T rp ico de Cncer


Ecuador

Mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

Planisferio con la proyeccin de Robinson

OCANOATLNTICO

OCANO PACF ICO

OCANO PACF ICO

OCANO GLACIAL RTICO

OCANONDICO

165 135 105 75 456090120150 1530 60 90 120 150180 300 15 45 75 105 135 165

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15

0

60

60

75

75

Trp ico de Cncer


C rcu lo Antr t i co

Ecuador

Mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

Planisferio con la proyeccin interrumpida o de Goode

S imbo l o g a


ver anexo

ver anexo

ver anexo

Los mapas tienen diferentes formas y repre-sentan porciones de tierra y dimensiones dis-tintas; de acuerdo a la proyeccin cartogrfica con la que se elaboran y segn el uso y finali-dad que ste tenga.

Cul proyeccin es la que ms difiere con el globo terrqueo? Por qu? Comntalo con tus compaeros.

AB-GEO-5-P-008-037.indd 25 27/05/10 03:01 p.m.

26

Mapa Informacin

Mapa tursticoIncluye informacin diversa como ubicacin de lugares, vas de co-municacin y puntos de inters histrico, recreativo y cultural, entre otros. til para las personas que visitan una regin o un pas.

Mapa de carreteras Representa la red de carreteras de un pas o regin.

Mapa histricoDesigna tanto a mapas antiguos como a mapas actuales que contie-nen informacin sobre lugares con importancia histrica.

Mapa de divisin polticaMuestra la divisin territorial mundial, continental, de un pas o una entidad federativa.

Peters dise su proyeccin argumentando que los europeos utilizaban la de Mercator para hacer ms grande la apariencia de Europa en comparacin con el resto del mundo. En cambio, su proyeccin resalta el verdadero tamao de los continentes, en beneficio de los pases que se encuentran cerca del ecuador y en el hemisferio Sur que tienen un desarrollo menor.

Un datointeresante

La cartografa es importante para todos los pases del mun-do, ya que a travs de ella se pueden identificar, represen-tar y relacionar los componentes del espacio geogrfico. De acuerdo con la informacin que se desea representar, exis-ten diferentes tipos de mapas, por ejemplo:

Gerardus Mercator (1512-1594), cartgrafo flamenco que dise la proyeccin cilndrica que lleva su nombre. Algunos autores lo consideran el padre de la cartografa moderna, ya que con base en sus teoras y propuestas se han desarrollado las nuevas proyecciones.


27

Leccin 3


Organizados por equipo observen el mapa de la pgina 67 de su Atlas de Geografa Universal y elijan un lugar fuera de Mxico, ya sea patrimonio cultural o natural de la huma-nidad, e imaginen que son exploradores. Ustedes visitarn ese lugar; es necesario que investiguen cmo llegar y las diferentes ciudades y rutas principales.

Consulten diferentes mapas para conocer ms acerca del pas en donde se localiza el lugar que eligieron, por ejemplo, divisin poltica, relieve, clima, lenguas u otras caractersticas.

Seleccionen una de las proyecciones (Mercator, Robinson o Interrumpida de Goode) para que elaboren un mapa en donde tracen el recorrido que van a realizar desde Mxi-co hasta el pas en donde se localiza el lugar elegido.

Comenten y escriban en su cuaderno para qu fueron de utilidad los mapas que consultaron.

Presenten su trabajo al grupo.

Mapa de Nueva Orleans, 1885. Algunos mapas de ciudades exaltaban sus riquezas naturales y fsicas, por ejemplo, el ro Misisipi y el lago Pontchartrain, en Luisiana, Estado Unidos de Amrica.


Actividad

Hola, Ivn.

Querido nieto

, te envo un

gran abrazo

desde Francia

, donde est la

ciudad ms

visitada del mu

ndo. Ojal pue

das conocerla a

lgn da.

Sabes dnde

se localiza? Tr

ata de localiza

rla en un atlas

y de regreso m

e lo muestras,

sale?

Saludos a tod

a la familia.

Tu abuelo

28


29

Leccin 4

Con el estudio de esta leccin localizars lugares de inters y ciudades capitales a partir de las coordenadas geogrficas y la divisin poltica del mundo.

cmo lo encuentro?

latitud, lonGitud Y altitud

Comencemos

?

En la postal de la pgina anterior, se ve una ciudad cul ser? Cmo se localiza esa ciudad en un mapa? Comntalo con tus compaeros.

ActividadLee el texto, despus formen parejas y realicen las actividades.

Hola, Eva, ya viste la postal que te mand? Es de la ciudad de Pars, en donde naci mi abuelo. Tambin llev una a la escuela, y la maestra nos pidi de tarea que buscramos la ubicacin de la ciudad. Algunos de nosotros le dijimos que Pars est en Francia, pero quera que investigramos su ubicacin exacta.

Nunca imagin cuntos datos se necesitan para saber la ubicacin de un lugar. Aprend que la ciudad est en las coordenadas geogrficas 49 latitud Norte y 3 longitud Este. Adems, se encuentra a 60 metros sobre el nivel del mar (msnm). Al principio no supe qu significaban todos esos datos, pero los encontr en el Atlas de Geografa Universal. Ahora ya puedo localizar los lugares que me interesan mediante sus coordenadas.

Saludos. Ivn

Comenten en grupo el significado de los datos mencionados y para qu sirven. Qu relacin tienen los datos que investig Ivn con los paralelos y los meridianos?


30

Para ubicar un lugar en la superficie del planeta tenemos que ver en el mapa las coordenadas geogrficas. stas estn dadas por la latitud y longitud.

latitud y longitudLa latitud es la distancia entre el ecuador y el paralelo que pasa por un punto cualquiera de la Tierra. La latitud se expresa en grados desde el ecuador con 0 hasta 90 en los polos. La ubicacin de un punto ser Norte o Sur, segn sea su posicin respecto del ecuador. Observa el planisfe-rio que est en el anexo, pgina 192, para que localices, por latitud, en qu hemisferio est Italia, en cul Sudfri-ca y en cul Brasil. En qu hemisferios se encuentran de acuerdo a su latitud?

Una vez que se ha sealado la latitud, es necesario anotar la longitud, que es la distancia que hay entre el meridia-no de Greenwich y el meridiano que pasa por un punto cualquiera sobre la superficie terrestre. La longitud de un punto determinado ser Este u Oeste, dependiendo de su posicin respecto al meridiano 0. La longitud tambin se expresa en grados, de 0 a 180 (la longitud del meridiano de Greenwich es de 0). En el mapa que est en la pgina 193, en el anexo, identifica qu meridianos cruzan Brasil, cules Italia y cules Sudfrica. En qu hemisferios se en-cuentran de acuerdo a su longitud?

ExploremosAprendamos ms

0

15

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Paralelos

015456090 75105120135150 195165 15 3030 45 60 9075 105 120 135 150 165 180

015456090O 75105120135150 195165 15 3030 45 60 9075 105 120 135 150 165 180

Mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

Meridianos

ver anexo

ver anexo


31

Leccin 4

ExploremosCon la ayuda de tu maestro, ubica las siguientes ciudades capitales en los planisferios de tu Atlas de Geografa Universal, de las pgina 54 a la 59, de acuerdo a las coordenadas geogrficas ms cercanas y completa la tabla. Anota en los recuadros en blanco una ciudad o lugar que elijas con sus respectivas coordenadas.

Localizacin de ciudadesCiudades capitales Pas Latitud aproximada Longitud aproximada

Panam 10 Norte 80 Oeste

Praga 50 Norte 15 Este

El Cairo 30 Norte 30 Este

Bak 40 Norte 50 EsteHoniara 30 Norte 160 Este

altitudAdems de la latitud y la longitud, Ivn escribi que Pars se encuentra a 60 msnm; quiere decir que la altitud de la ciudad de Pars es de 60 metros sobre el nivel del mar. La altitud es la dis-tancia vertical, medida en metros, de un lugar cualquiera, tomando como punto de referencia el nivel de la superficie del mar.

Las mayores altitudes de Mxico estn en el Sistema Volcnico Transversal, la cual est formada por numerosos volcanes ubicados desde el ocano Pacfico hasta el Golfo de Mxico, por lo que representan un lmite natural entre el norte y el sur del pas (en el Atlas de Geografa Universal, pgina 81, puedes ver su ubicacin). El dibujo de abajo muestra algunos volcanes de este sistema.

Cul es el volcn de mayor altitud en Mxico?

Investiga en tu Atlas de Geografa Universal, en la pgina 25, cul es la montaa ms alta de Amrica y cul la del mundo.

Comenten en grupo Cuntos metros de diferencia hay entre la cspide ms alta de Amrica y la del mundo?

6000550050004500400035003000250020001500

3 820 3 845

3 170

4 680

3 128

5 4545 286

5 675

Met

ros s

obre

el ni

vel d

el m

ar

Volcn de Colima Pico de Tacndaro Paricutn Nevado de Toluca Xitle Popocatpetl Iztacchuatl Pico de Orizaba


32

divisin poltica mundialObserva tu tabla de localizacin de ciudadescapitales de la pgina anterior, en ella localizaste algunas ciudades a partir de sus coordenadas geogrficas. Si no conocieras sus coorde-nadas geogrficas, de qu otra manera las localizaras? Es posible ubicar y tambin ciudades-capitales importantes si conocemos la divisin poltica.

Polticamente, el ser humano ha dividido al mundo en cinco continentes: Amrica, Europa, Asia, frica y Oceana, en los que se pueden contar cerca de 200 pases que se caracterizan por tener un territorio, cierto nmero de ha-bitantes, recursos, un sistema de gobierno especfico y una determinada organizacin poltica.

ActividadEn grupo, dibujen un mapa mural con parale-los y meridianos, y entre todos, decidan el ta-mao que tendr. Formen cinco equipos, cada equipo representar a un continente.

Seleccionen dos pases, convirtanse en re-porteros e investiguen para la siguiente sesin algn hecho importante de aquellos pases

para que lo conozcan los dems. Busquen la informacin en la televisin, el radio, el peri-dico o Internet.

Cada equipo localice en el mapa mural los pases seleccionados, anoten su nombre, las coordenadas, su capital y comuniquen a los dems la noticia investigada.

Investiga en Enciclomedia, en bsqueda avanzada, El mundo en capas, ah podrs identificar cualquier pas. Al seleccionar el nombre del pas que te interesa, el interactivo te ubicar en l y te dar una ficha informativa. Si sobrepones la capa de coordena-das, identificars tambin algunas de sus latitudes y longitudes.

Consulta en

Abraham Ortelius (1527-1598), gegrafo y cartgrafo flamenco que dise y desarroll el primer atlas moderno, originalmente con 70 mapas. Este que se muestra es un planisferio (El Orbe de la Tierra), trazado en 1570.


33

Leccin 4

Actividad


Has ledo el libro La vuelta al mundo en 80 das, del es-critor francs Julio Verne? La historia transcurre en el siglo xix y cuenta las aventuras de un personaje, Phileas Fogg, que viaja alrededor del mundo explorando tierras lejanas y desconocidas. Si tuvieras 80 das para viajar alrededor del mundo, qu pases visitaras? Por qu?

Con ayuda de tu Atlas de Geografa Universal, traza en el mapa de arriba la ruta para llegar a los pases que elegiste.

Elabora una lista en tu cuaderno de los lugares elegidos y anota el pas y sus coordenadas geogrficas. Escribe un texto breve en el que expliques si atravesaste hemisferios, si viajaste hacia el Norte, al Sur, al Este o al Oeste y por qu los elegiste. Comprtelo con tus compaeros.

06090120150 3030 60 90 120 150 180

0

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60

30

Planisferio

OCANOATLNTICO

OCANONDICO

OCANOPACF ICO

OCANOPACF ICO

S imbo l o g a


Escala 1:265 000 000

0 4500 km

Julio Verne (1828-1905). Adems de La vuelta al mundo

en 80 das, escribi 20 mil leguas de viaje submarino y Viaje al centro de la Tierra.


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Lee el dilogo y responde las preguntas. Recuerda que puedes revisar tus lecciones.

En una ciudad de Nuevo Len, Susana caminaba de regreso a su casa, cuando se encontr con Fernando, su vecino, se detuvo y lo mir. l estaba haciendo unas marcas en el piso.

Hola, Fer, qu haces?Estoy marcando el lmite de la sombra del rbol.Para qu? Para ver cmo, da a da, a la misma hora, la sombra va cambiando. Mira las marcas de los 45 das anteriores, ve cmo se va moviendo poco a poco hacia el norte.

Susana observ las marcas, ubic el Norte y dijo: s, es verdad, pero me imagino que en otra poca del ao se mover hacia el Sur, no?

Responde: 1. Qu caractersticas y movimientos de la Tierra influyen en el cambio de las marcas que

hace Fernando en el piso? 2. En qu hemisferio se ubica Nuevo Len? 3. En Mxico, en qu estacin del ao las sombras se desplazan hacia el Sur?

4. En el hemisferio opuesto del que se ubica Mxico, en qu estacin del ao la sombra se desplaza hacia el Norte?

Lo que aprend


35

As es, al Norte del ecuador la sombra se corre al Norte en verano, pero en el Sur, un amigo que vive en Sudfrica, me cuanta que all ocurre la situacin contraria. Ah s, dnde est Sudfrica?, bueno ya s que en frica, pero dnde exactamente. Ven, en este atlas se puede ver que est del otro lado del Atlntico, a ocho horas de diferencia, en el hemis-ferio Sur, al sur de Namibia y de la isla de Madagas-car, de hecho es el extremo sur de ese gran continente. Oye, est casi a la misma altura que Uruguay, yo cre que estaba mucho ms al Sur o que Uruguay estaba ms al Norte. Consideras que es un gran continente? Comparemos su tamao con el de Europa. No, pues s, pero si consideramos a Groenlandia, que pertenece a Dinamarca, entonces no es tan grande, si parece que esa sola isla ocupa casi la mitad de frica. S, eso parece en este mapa, pero veamos los datos. Groenlandia tiene una superficie de 2.166.086 km2 y frica de 30.272.922 km2. rales! Cunta diferencia.

Anota:1. Los crculos imaginarios que le permitieron ver a Su-

sana que Uruguay y Sudfrica estn casi a la misma altitud.

2. Otros pases que se ubican a esa misma latitud.

3. Por qu en el mapa pareciera que Groenlandia es casi la mitad de frica y los datos estadsticos nos dicen que es menos de una dcima parte?

4. Para qu sirve el mapa de divisin poltica y el de coordenadas geogrficas?


36

evaluacinLa imagen representa a la Tierra en una poca del ao. Obsrvala cuidadosamente y responde a las siguientes preguntas, marca con una palomita (P) la respuesta correcta.

1. De acuerdo con la poca del ao representada en el esquema, cul es la estacin que hay en el norte de frica:( ) Primavera ( ) Verano ( ) Otoo ( ) Invierno

2. Observa el eje terrestre e imagina el movimiento de rotacin. Qu caracterstica presen-tan los das y las noches en esta poca del ao?( ) Las noches ms cortas las tiene el Norte de frica.( ) Se puede ver el Sol hasta la media noche en el Sur de Europa. ( ) Los das son ms cortos en el Norte de frica. ( ) Das y noches son iguales en ambos polos.

3. Observa los paralelos trazados e indica la expresin correcta.( ) Los trpicos separan las zonas templadas de las fras.( ) El Trpico de Capricornio se localiza a los 2327 del hemisferio Norte.( ) El Trpico de Cncer cruza pases como Egipto y Mxico.( ) El Crculo Polar Antrtico se localiza a una latitud de 90 Sur.

4. Cmo se le llama a la distancia que hay entre el ecuador y el paralelo de un lugar cual-quiera sobre la superficie terrestre?( ) Altitud ( ) Latitud ( ) Longitud ( ) Hemisferio

5. Los paralelos y los meridianos se miden en:( ) Horas ( ) Metros ( ) Grados ( ) Kilmetros

6. Un grupo de empresarios de frica busca colocar una empacadora de pescado, las condi-ciones para hacerlo son: que se localice en este continente y tenga costa en el mar Medi-terrneo, cul de los siguientes pases sera una opcin?( ) Grecia ( ) Nigeria ( ) Arabia Saudita ( ) Marruecos


37

Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una palomita (P) el nivel que hayas logrado alcanzar.

Escribe una situacin en la que apliques lo que aprendiste, hiciste e investigaste en este bloque.

Me propongo mejorar en:

Aspectos a evaluar Lo hago bien Lo hago con dificultad

Necesito ayuda para hacerlo

Identifico en el globo terrqueo y diferentes esquemas, la relacin entre la forma de la Tierra y las zonas trmicas (tropical, tem-pladas y fras).

Analizo en modelos y esquemas el mo-vimiento de rotacin para reconocer sus consecuencias.

Identifico en esquemas y modelos, la relacin del movimiento de traslacin y la inclinacin del eje terrestre con las estacio-nes del ao.

Localizo lugares que me interesan y ciu-dades capitales a partir de las coordenadas geogrficas y de la divisin poltica del mundo.

Aspectos a evaluar Siempre Lo hago con dificultad

Difcilmente lo hago

Utilizo los mapas para actividades cotidia-nas, por ejemplo, para localizar lugares de mi inters.

Socializo con mis compaeros las conclusiones de las actividades.

Autoevaluacin


Imagen satelital del ro Amazonas


2

BLO

QUE

Componentesnaturales de la

TierraAB Geografia 5.indb 39 24/05/10 11:08 a.m.

40

Actividad

Hola, Rosa.

Te escribo des

de Italia, en la

zona donde se

localizaba la

ciudad de Pom

peya. Es impre

sionante cmo

los materiales

volcnicos que

arroj el Vesu

bio el 24 de ag

osto del ao

79 d. C., sepul

taron la antigu

a ciudad roma

na. Las person

as

quedaron petr

ificadas, es com

o si se hubiera

detenido el

tiempo. Cuand

o regrese, te c

uento ms y te

muestro otras

fotografas.

Saludos desde

Italia,

Diana.

40


41

Actividad

Leccin 1

oriGen Y transformacin

del relieVe

Comencemos

El lugar donde vives forma parte de un relieve, este puede ser plano o inclinado y estar al nivel del mar o tener mayor altitud Cmo es el relieve del lugar donde vives? Es mon-taosa o una planicie? Hay volcanes?

Comenta con tus compaeros: qu tipo de montaa es el Vesubio y por qu las personas quedaron petrificadas.

Con el estudio de esta leccin describirs la distribucin del relieve continental, de las zonas ssmicas y volcnicas y los procesos erosivos.

Consulta la pgina 24 de tu Atlas de Geografa Universal, y escribe en tu cuaderno las carac-tersticas de los principales tipos de relieve: montaas, mesetas o altiplanos, llanuras y de-presiones.

Observa las siguientes imgenes, primero identifica en ellas el tipo de relieve de acuerdo con las caractersticas que anotaste, despus escribe en la lnea el nombre del relieve.

Elige el tipo de relieve en donde te gustara vivir y escribe en tu cuaderno cmo sera ese lugar, ilstralo con un dibujo.


42

Exploremos

una corteza quebradizaLos continentes y los ocanos son parte de la superficie te-rrestre, sta est formada por placas tectnicas: enormes bloques rgidos de la corteza terrestre. Flotan sobre el ma-terial fundido del manto y sus movimientos son los causan-tes de los sismos o temblores y de la formacin de montaas y volcanes.

el suelo que pisamosEl releve y la ubicacin de una zona o r influyen en el clima, la vegetacin, la fauna y, por lo tanto, en el tipo de regin natural. El relieve puede ser continental u ocenico. El pri-mero son: montaas, mesetas, llanuras y depresiones.

1. Procesos internos: ocurren en el interior de la Tierra, por ejemplo, el movimiento de las placas tectnicas, formacin de volcanes y sismos o temblores.

2. Procesos externos que lo modelan: la erosin, es de-cir, el desgaste del relieve por el agua y el viento, principalmente.

Aprendamos ms

El movimiento de las placas tectnicas ocasiona grietas en la superficie terrestre.


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Leccin 1

Exploremos

Observa el mapa de placas tectnicas de la pgina 21 del Atlas de Geografa Universal, e identifi-ca sobre cules se ubica Mxico. Anota las respuestas de las siguientes preguntas en tu cuaderno.

Qu ocano se asienta sobre la placa tectnica que lleva su nombre? Elije dos placas tectnicas e identifica los continentes que hay sobre ellas. Qu ocanos se localizan en ellas?

movimientos de las placas tectnicas

De choque. Este movimiento ocurre cuando las placas tect-nicas, ocenicas y continentales, se desplazan y chocan. A consecuencia de ese contacto, se forman zonas de hun-dimientos, llamadas fosas (por ejemplo, la de las Maria-nas), zonas volcnicas (el Cinturn de fuego del Pacfico, entre otras) y cordilleras (la del Himalaya). Localiza estas zonas en el mapa de la pgina 21 de tu Atlas de Geografa Universal.

De separacin. Estos movimientos ocurren cuando las placas tectnicas se desplazan y separan, provocando la salida de magma (roca fundida) y de gases alojados en el manto de la Tierra. Una zona de separacin de placas tectnicas puede originar un nuevo fondo ocenico, es decir, se re-nueva la corteza terrestre y se originan las cadenas mon-taosas que en el mar son llamadas dorsales ocenicas.

De deslizamiento. Este movimiento sucede cuando las pla-cas tectnicas se deslizan de manera lateral y en direc-ciones contrarias. La falla de San Andrs, localizada en Estados Unidos y Mxico, es un ejemplo de deslizamien-to. Esta falla se origin tras el movimiento de las placas Pacfica y Norteamericana. Observar la imagen de la fa-lla de San Andrs en la pgina 20 del Atlas de Geografa Universal.


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En parejas, observen el mapa de placas tec-tnicas que est en la pgina 21 del Atlas de Geografa Universal, ubiquen las dorsales del Atlntico, Sur y Norte, y contesten las siguien-tes preguntas.

Qu placas tectnicas se separaron para ori-ginar estas dorsales o cordilleras submarinas?

Qu otras dorsales localizas en el mapa?

Despus, ya de manera individual, observa nuevamente el mapa y contesta en tu cuader-no lo siguiente:

Hacia dnde se mueven las placas cau-santes de la falla de San Andrs?

En qu otro lugar del mundo hay movi-mientos de deslizamiento de placas?

En qu tipo de zona se localizan la cordi-llera de los Andes y la del Himalaya? Pue-des ayudarte con el mapa de la pgina 25 del Atlas de Geografa Universal.

En qu otros lugares del planeta existen zonas de choque de placas?

Comenta las respuestas con tus compaeros

Actividad Actividad

los sismos o tembloresLa superficie de la Tierra est formada por placas tectni-cas que, cuando se mueven, modifican el relieve: originan montaas o favorecen la salida de material volcnico y, en ocasiones, provocan sismos o temblores. Los sismos son los movimientos vibratorios originados por la energa que se li-bera al chocar las placas tectnicas. El lugar donde se produ-ce se llama foco o hipocentro, y en el punto arriba del foco donde se manifiesta con mayor intensidad es el epicentro. En el Cinturn de fuego del Pacfico, ubicado al oeste de Amrica y al este de Asia, se concentra una gran actividad ssmica. Localzalo en el mapa de pg. 23 del Atlas de Geo-grafa Universal. Observa que nuestro pas se ubica en esta zona ssmica.

En Enciclomedia, revisen la informacin que acerca del tema de placas tectnicas. Tambin podrn observar algunos videos. Comenten en grupo lo que les result ms interesante.

Consulta en

Epicentro

Hipocentro o foco

Corteza terrestre


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Leccin 1

Actividad ActividadRealiza el siguiente experimento.

Materiales Una mesa. Un martillo. Una tabla de diez centmetros por lado, aproximadamente.

30 terrones de azcar (los puedes susti-tuir por cubos para jugar o cajas peque-as de cartn).

Procedimiento1. Deposita la tabla sobre la mesa. A unos

cinco centmetros de la tabla, levanta varios edificios con los terrones de az-car o cajas pequeas.

2. Con el martillo, cuidadosamente, gol-pea la tabla y observa la reaccin de las construcciones.

3. Vuelve a construir los edificios a la mis-ma distancia y golpea la tabla, esta vez ms fuerte.

4. Ahora, construye los edificios y colca-los ms lejos de la tabla, golpea prime-ro despacio y despus, fuerte.

Qu sucedi con los edificios en cada caso? Cmo influyeron las distancias entre la tabla y los edificios?

Cundo se cayeron ms edificios? Cuan-do estaban ms cerca o lejos del golpe?

Anoten en su cuaderno las conclusiones e ilustren lo sucedido.

Los daos ocasionados por un sismo dependen de la intensidad y de la distancia del epicentro, la intensidad del sismo es mayor en los lugares ms cercanos a l.

los volcanesLas fracturas de la corteza terrestre, causadas por el cho-que de las placas tectnicas, originan volcanes. La erup-cin de los volcanes expulsa hacia la superficie el magma y los gases acumulados en el interior de la Tierra. Los materiales arrojados se depositan alrededor del volcn y forman el cono o edificio volcnico. Tambin se forman volcanes en los ocanos y en algunas islas, por ejemplo, en Hawai y el archipilago Benito Jurez (antes Revillagi-gedo) en el ocano Pacfico.

Las presencias volcnicas tienen efectos destructo-res, sin embargo, tambin benficos, ya que los suelos de origen volcnico, formados por cenizas, son frtiles y aptos para la agricultura. En ciertas zonas volcnicas existen depsitos de aguas termales, que resultan apro-piadas para establecer centros tursticos o generar ener-ga geotrmica. Observa el mapa de la pgina 23, del Atlas de Geografa Universal, el Cinturn de fuego del Pacfico concentra una gran cantidad de reas volcnicas y ssmicas, adems coinciden con los lmites de las placas tectnicas. El volcn Santa Helena hizo erupcin

en 1980.


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El Sistema Volcnico Transversal es una franja de volcanes que se localizan en Mxico, desde el ocano Pacfico, entre los lmites de Nayarit y Jalisco, hasta el Golfo de Mxico, en Veracruz. El Sistema Volcnico Transversal es importante porque influye para que se desarrollen dos regiones climti-cas (templado seco en las laderas del Norte y clido hmedo en las del Sur).

Los sismos y la actividad volcnica son formadores de re-lieve y representan un riesgo para la poblacin, especial-mente para la que viven en zonas de riesgo ssmico, por eso es necesario tomar medidas para prevenir los desastres o mitigar los efectos de estos fenmenos naturales.

La pgina 22 de tu Atlas de Geo-grafa Universal, ah encontrars el corte de un volcn en activi-dad; o consulta Enciclomedia las palabras vulcanismo y sismici-dad en el vnculo.

Actividad

Actividad

Calca en plstico, mica o papel transparente el mapa de la pgina 23 del Atlas de Geogra-fa Universal. Coloca el mapa que calcaste sobre el de placas tectnicas, en la pgina 21 de ese mismo atlas. Observa las reas ss-micas y volcnicas del mapa que calcaste y los lmites de las placas tectnicas. En tu

cuaderno elabora un esquema que incorpore los siguientes aspectos.

Qu relacin encuentras entre las zonas ssmicas y volcnicas respecto de las pla-cas tectnicas?

Qu pasa cuando chocan dos placas como la de Nazca y la Suramericana?

la tierra se desgastaDurante miles de aos, las formas del relieve se han des-gastado debido a la erosin. La erosin es el modelado del relieve que, con el tiempo, transforma las montaas ms altas en llanuras. Los principales agentes de la erosin son el agua y el viento; el primero es el ms erosivo. La llu-via, el granizo, la nieve, y el viento modelan la superficie continental. El agua corre sobre las rocas, las disuelve, las rompe cuando se congela, y las arrastra cuando se forma un ro. Las olas tambin desgastan las costas formando bahas y acantilados. El viento arrastra, principalmente en zonas se-cas y desrticas, granos de arena que a lo largo de miles de aos desgastan la superficie terrestre o forman montculos de arena llamados dunas.

Consulta en


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Leccin 1

Actividad

ActividadEl relieve cambia debido a factores inter-

nos: el vulcanismo, la sismicidad; y agentes ex-ternos: la erosin provocada por el agua y el viento.

Observa las siguientes imgenes y anota en las lneas el tipo de erosin que predomina: ero-sin por un ro, erosin por oleaje, y erosin por el viento.

Despus, escribe un texto e ilstralo en tu cua-derno acerca de cmo cambia el relieve debido a la erosin provocada por el agua y el viento.


48

Organizados en equipo, realicen el siguiente experimento.

Material Un vaso de plstico o un tubo de papel de bao; si escoges el tubo, pgale a la base un pls-tico con cinta adhesiva para sellarlo.

Cuatro cucharadas de bicarbonato. Media taza de vinagre. Una pizca de pintura vegetal roja. Una cartulina para hacer el modelo del volcn. Un cartn duro o un plato para pegar el modelo del volcn. Tijeras, cinta adhesiva, plastilina (opcional).

Procedimiento1. Colorea o cubre con plastilina la cartulina, elabora un cono, pega sus lados para obtener

una maqueta del volcn.2. Crtale unos centmetros de la punta (este orificio ser el crter de tu volcn); calcula que

en ese corte quepa verticalmente el tubo de papel de bao o el vaso.3. Coincide la boca del vaso o el tubo con el crter del volcn.4. Con plastilina o cinta adhesiva fija el modelo de volcn al cartn o al plato.5. Dentro del vaso o tubo de papel vierte cuatro cucharaditas de bicarbonato de sodio y la

pizca de pintura vegetal. Muvelo hasta que se disuelva el bicarbonato.6. Agrega, poco a poco, el vinagre y listo!


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2Leccin

Actividad: Un gran volcnOrganizados en equipo realicen el siguiente experimento.

Material Un vaso de plstico o un tubo de papel de bao; si escoges el tubo,

pgale a la base un plstico con cinta adhesiva para sellarlo. Cuatro cucharadas de bicarbonato. Un cuarto de taza de agua. Un cuarto de taza de vinagre. Una pizca de pintura vegetal roja. Una pizca de detergente disuelto en una cucharadita de agua. Una cartulina para hacer el modelo del volcn. Un cartn duro o un plato para pegar el modelo del volcn. Tijeras, cinta adhesiva, plastilina (opcional).

Procedimiento1. Con la cartulina elabora un cono y, antes de pegar los lados, coloralo

o recbrelo con plastilina para obtener una maqueta del volcn.2. Crtale unos centmetros de la punta (este orificio ser el crter de

tu volcn); calcula que en ese corte quepa verticalmente el tubo de papel de bao.

3. Haz coincidir la boca del vaso o el tubo con el crter del volcn. 4. Con plastilina o cinta adhesiva fija el modelo de volcn al cartn o al

plato.5. Dentro del vaso o tubo de papel vierte cuatro cucharaditas de

bicarbonato de sodio, el agua, la pizca de pintura vegetal y la solucin del detergente. Muvelo hasta que se disuelva el bicarbonato.

6. Agrega poco a poco el vinagre y listo!7. Ahora, experimenta poniendo menos o nada de agua.

Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas. Qu reaccin hubo cuando agregaste el vinagre? Con menos o sin agua, hubo una reaccin distinta? Qu relacin encuentras entre el resultado de tu experimento y lo

que pasa cuando un volcn hace erupcin? Cmo te imaginas que afecta una erupcin volcnica a la poblacin? Realiza un dibujo de tu experimento.

ART-BAS-FAS-EXP-GEO-5-B2-P-034-047 47 29/5/09 09:53:10


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Leccin 2

Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas

Qu sucedi cuando se disolvi el bicarbonato con el vinagre? Qu provocaron los gases que se formaron? Qu relacin encuentras entre el resultado de tu experimento y lo que sucede cuando un volcn hace erupcin?

Cmo te imaginas que afecta una erupcin volcnica a la poblacin? Qu tipo de erosin modela los volcanes?

Realiza un dibujo de tu experimento.


50

Actividad

Hola querida S

andra:

Te mando una

foto del mar Ar

al, porque me l

lam la atenci

n su historia.

Es un antiguo m

ar que se convir

ti en lago, al de

splazarse los con

tinentes

y encerrar sus

aguas en medi

o de lo que ho

y es Asia. Actu

almente,

est dividido en

dos pequeos

lagos, esto es

impresionante

porque

segn me con

taron algunos

habitantes, era

uno de los cu

atro lagos

ms grandes d

el mundo, per

o su volumen

disminuy casi

70% por

que los ros qu

e desembocan e

n l se han util

izado para rieg

o, lo que

provoc que su

salinidad se trip

licara, daando

la vida animal

y vegetal

de la zona, lo q

ue oblig a los

pescadores a ca

mbiar de trabaj

o. Es una

lstima no cr

ees?, pero ya

se estn toma

ndo medidas a

mbientales

para recuperar

lo.

Espero verte m

uy pronto, tu h

ermana Yuriria.

50


51

Leccin 2

el aGua en el Planeta de la Vida

En cuarto grado estudiaste y aprendiste cmo estn distri-buidos los ros y lagos, dependiendo del clima y el relieve de un lugar. En este grado estudiars cmo se distribuye el agua en todo el planeta y la importancia que tiene para la vida. De acuerdo con la postal, por qu este lago es impor-tante? Comntalo con tus compaeros.

Comencemos

Con el estudio de esta leccin conocers la distribucin y disponibilidad de agua en el planeta y reconocers su importancia para la vida en general.

ActividadObserva con atencin la siguiente imagen de la Tierra.

Comenta con un compaero:

Por qu se le llama a la Tierra el planeta azul? Qu otro nombre le pondran?

En grupo, frmense uno tras otro para simular el cauce de un ro. Denle la for-ma que ustedes deseen. Tmense de los hombros y muvanse imitando el movi-miento del agua, caminen y cuando cada uno pase frente al pizarrn, anoten un uso que le dan al agua. Cuando hayan pasado todos, observen el pizarrn, y co-menten acerca de cmo podramos sobre-

vivir sin agua.


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Como viste en la imagen anterior, dos terceras partes de nuestro planeta estn cubiertas de agua, los ocanos; ade-ms, al interior de los continentes en ros, lagos, lagunas y aguas subterrneas que llenan los depsitos o mantos acu-feros.

En la Tierra hay cuatro grandes ocanos: Pacfico, Atln-tico, ndico y rtico. stos representan 97.2% del agua que hay en el planeta y proveen a la poblacin con una gran diversidad de recursos naturales; sin embargo, por su alto contenido de sal, las personas, animales y la mayor parte de las plantas terrestres no podemos consumirla.

recursos hdricosLas aguas continentales representan el 2.8% del total de agua del planeta. Se les llama aguas dulces porque casi no contienen sales y, por lo tanto, son vitales para los humanos: para desempear actividades cotidianas y econmicas, por ejemplo, la agricultura, la ganadera y el procesamiento de alimentos.

Los ros son corrientes de agua que fluyen sobre la super-ficie terrestre; nacen en las partes altas de las montaas y escurren hacia las partes bajas. Muchos ros, por ejemplo, el Amazonas, Bravo y Mississippi, depositan sus aguas en los ocanos; otros, llegan a las partes bajas sin salida al mar y forman lagos. La poblacin aprovecha el agua de los ros para regar los campos de cultivo, generar energa elctrica, navegar, pescar con fines industriales y domsticos.

A diferencia de los lagos, las lagunas son cuerpos de agua que se alimentan de los ros y del mar, por esa razn tienen agua salobre, es decir, dulce y salada. Al igual que los la-gos, las lagunas tambin son aptas para la pesca.

La superficie por donde corren los ros absorbe y filtra agua hasta acumularse en depsitos en el interior de la tie-rra. Esos depsitos forman los mantos acuferos que consti-tuyen la fuente de abastecimiento de agua ms importante para la poblacin, es especial, en zonas ridas.

ExploremosAprendamos ms

Aunque el lago Superior es el ms extenso del mundo, el lago Baikal es el que tiene la mayor cantidad de agua, debido a su profundi-dad: su base est a 1,637 m y contiene el equivalente al 20% del agua dulce de todo el plane-ta, con su agua se podra inun-dar toda la tierra firme con una capa de 20 cm, y si sus afluentes dejaran de aportar agua, el lago tardara ms de 400 aos en va-ciarse completamente.

Un datointeresante

El ro Bravo desemboca en el Golfo de Mxico.

Presa Malpaso en Chiapas.


53

Leccin 2

ExploremosEn parejas, observen las tablas donde se muestran los ros ms largos y los lagos y mares ms grandes del mundo, anoten el continente al que pertenecen, los pases que atraviesa desde su nacimiento y el ocano al que desembocan. Tambin debern anotar las principales ciudades que se ubican cerca de ellos. Consulten su Atlas de Geografa Universal, en las pginas 34-39 y 62.

Ros Continente Pases Ocano al que desemboca Ciudades

Amazonas (6.800 km).

Nilo (6.450 km)

Yangzi (6.380 km)

Misisipi - Misouri - Jefferson (6.270 km)

Madeira - Mamor (5.908 km)

Amarillo o Huang He (5.464 km)

Ob (5.400 km)

Amur (4.410 km)

Congo (4.380 km o 4.670 km

Lena (4.260 km).

Lagos Continente Pases Ocano al que desemboca Ciudades

Mar Caspio* (371.000 km)

Superior (84.131 km2)

Hurn (59.500 km)

Michigan (58.016 km)

Victoria (69.482 km)

Tanganyika (32.893 km)

Baikal (31.500 km)

Del Oso (31.153 km)

Nyasa (29.504 km)

Maracaibo (13.820 km)

En grupo comente: a qu ocano llegan ms ros? Por qu en Europa no hay ros largos ni lagos grandes?

formas de las costasLa dinmica de la superficie rocosa continental y ocenica, junto con el tipo de erosin marina, generan distintos formas en las costas, ya sea bahas (las de Hudson, Acapulco y San Marcos en Amrica), ya sea estrechos (el de Magallanes en la punta sur de Argentina y Chile, el de Gibraltar o el de los Dardanelos en Europa, el de Bering al este de Rusia, el de Taiwn en Asia o el de Torres al norte de Australia), gol-fos, cuya forma es semejante a las bahas pero mucho ms amplias (el golfo de Alaska o el de Panam en Amrica, el de Bengala al este de la India o el de Guinea en frica).

*A pesar de que se refieren a l como mar, sus caractersticas lo clasifican como un lago.


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ActividadEn parejas, busquen dos bahas, estrechos y gol-fos, en su Atlas de Geografa Universal. Descri-ban en su cuaderno las formas que tienen, a par-tir de las diferencias que existen entre ellas.

Por equipos, elijan un pas de Amrica, sta se dividir en dos regiones: Norteamrica y Sudamrica. Revisen los mapas de hidrogra-fa que estn en el Atlas de Geografa Uni-versal, pginas 34 y 35, anoten y dibujen en su cuaderno, la forma de las costas, los lagos y las vertientes o reas en donde fluyen los ros ms largos del pas que les toc. Cuenten

cuntos ros son los que desembocan en cada ocano y antenlo.

Despus, cada equipo pasar a exponer la hidrografa del pas que le toc, mencionar los principales lagos y las vertientes de ellas cul tiene ms ros, cul presenta los ros ms largos y las zonas ausentes de ros.

Entre todos identifiquen el ocano en el que desemboca la mayora de los ros en el continente y localicen las zonas donde no hay ros, qu tipo de relieve se presenta en esas regiones? Con qu clima coincide?

Los ros y lagos han permitido que se desarrollen gran-des civilizaciones que no tienen un contacto directo con el ocano. Por ejemplo, las primeras grandes urbes de la antigedad Babilonia, Nippur, Ur y Assur, que crecieron gracias a las aguas de los ros Tigris y ufrates en la regin de Mesopotamia. Por supuesto, las grandes ciudades que se desarrollaron en las costas han tenido los beneficios de los ros que desembocan al mar, adems de las ventajas de aprovechar los recursos marinos, entre ellos la posibilidad de navegar por el mundo.

ActividadEn parejas, observen el mapa de distribu-

cin de la poblacin de la pgina 62 de su Atlas de Geografa Universal. Cuenten el nmero de ciudades que tienen ms de 5 millones de habitantes, anoten en su cua-

derno cules de stas no estn ubicadas cer-ca de un ro, un lago o en la costa. Despus, comenten en grupo: a qu se debe esa co-incidencia entre ciudades ms pobladas y cuerpos de agua?


55

Leccin 2

Actividad

Actividad


La poca cantidad y la mala distribucin del agua dulce, ocasionan una enorme cantidad de problemas so-ciales y ambientales. Muchas enfermedades contagiosas se convierten en epidemias a causa de la mala calidad del agua o de la escasez de sta. Incluso, existen conflictos blicos por la posesin del recurso.

Formen equipos y elijan un continente. Observen el mapa de usos de agua en el mundo que est en el anexo (pgina 194) y en su cuaderno anoten qu uso destaca en su continente o regin continental.

Las enfermedades derivadas de la falta de agua po-table provocan cada ao la muerte de dos millones de nios menores de cinco aos, segn el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), que de-nuncia que la carencia de este recurso y la ausencia

de infraestructuras que limpien el agua producen el 88% de las muertes por diarreas.

Fuente: http://www.consumer.es/web/es/solidari-dad/2008/07/18/178599.php (consultado el 25 de febrero de 2010, adaptacin)

Como consecuencia de esta esca-sez de agua, que se expresar como desertificacin, menos produccin de alimentos, aumento de enfermedades infecciosas y destruccin de ecosiste-mas; comenzarn a surgir conflictos sociales y polticos a distinto nivel.

Segn el informe, elaborado por 1500 expertos, la agricultura es la cuestin ms preocupante en lo que se refiere a la falta de agua dulce, ya que de aqu al 2020 se prev un incre-mento de la prdida de tierras cultiva-bles, de la inseguridad alimentaria y

de los daos en las zonas pesqueras, con la consiguiente expansin de la malnutricin y las enfermedades.

Fuente: http://www.lukor.com/not-soc/cuestiones/portada/06032135.htm (consultado el 25 de febrero de 2010, adaptacin)

Las enfermedades por falta de agua potable ocasionan la muerte de 5 000 nios al da

Falta de agua ocasionar problemas polticos

La onu advierte de que la falta de aguacrear graves problemas ambientales en los prximos 15 aos

Dibujen un smbolo para cada problema y expliquen lo que se menciona en las tres notas. Con ayuda del mapa mundial de divisin poltica que realizaron, localicen los pases que sufri-

rn los problemas que se mencionan en la nota que leyeron. En grupo, sobre un planisferio grande pasen a dibujar o pegar los smbolos de los problemas que leyeron en los pases que los enfrentan.

Ustedes qu hacen para cuidar el agua?

6090120150 30 60 90 120 150 180300

6090120150 30 60 90 120 150 180180 300

30

30

45

45

15

0

15

60

30

30

45

15

0

15

60

75 75

45

T rp ico de Cncer


Ecuador

Mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

OCANO PACF ICO

OCANO GLACIAL RTICO

OCANOATLNTICO

OCANONDICO

OCANO PACF ICO

Mar del Surde China

Mar deOjotsk

MarMediterrneo

Golfo deMxico

Golfo deAlaska

Mar de SiberiaMar Lptev

Mar Caribe

Mar de Bering

Mar de Beaufort Mar de BarentsMar de

NoruegaBahaBan

Mar delLabrador

Mar deArabia

Baha deHudson

Marde Coral

Mar deTasmania

S imbo l o g a

Menos de 1.000 (Cuencas con escasez de agua)De 1.000 a 17.000 (Cuencas con dificultades hdricas)

De 1.700 a 2.500Ms de 2.500Sin datos

Disponibilidad de agua dulce

Metros cbicos de agua por persona

Busca en tu Atlas de Geografa Universal la cantidad de agua disponible para el consumo humano, es decir, el porcentaje de agua subterrnea, de ros, lagos y arroyos; smala y antala en seguida:

Para cubrir todas las necesidades que tenemos y para los extensivos usos agrcolas e industriales, es menos del 1% de agua, en relacin con la que existe en todo el planeta.

Para saber cmo se distribuye ese 1%, renete con un compaero y observen el mapa del anexo y lean las tres noticias siguientes:

ver anexo


56

Actividad

56

Querida Nallely

:

Como lo prom

et, te envo u

na postal ms

, ahora desde

Vancouver, Ca

nad. Es una b

ella ciudad rod

eada de bos-

ques. Su clima

es fro y lluvio

so todo el ao

, sin embargo,

al llegar se se

nta un agrada

ble calor. Dejam

os los sacos,

pues el repor

te del tiempo

sealaba que

la temperatur

a

llegara a los 2

8 grados, una

temperatura e

xtraa para el

mes de septiem

bre en el que

hace viento, fr

o y se cubren

los bosques de

hojas doradas

y rojas por el o

too, pareca

que estbamo

s en pleno ve

rano. Pero no

nos import,

despus del c

alor en Brasil,

fue agradable

caminar entr

e

maples y pino

s, con ropa lige

ra.

Hasta mi prxim

o vuelo, tu ta

que te quiere.

Tania

56


57

climas

Qu estado del tiempo esperaba encontrar Tania, de acuer-do al clima de Vancouver? Qu estado del tiempo pronosti-caba? El estado del tiempo influye en tu vida cada maana, para que decidas qu ropa utilizar, si debes salir con para-guas, etctera. Actualmente, es tan cambiante que para sa-ber si utilizars ropa ligera o abrigo, ser necesario conocer el pronstico del tiempo. Por la radio o la televisin te pue-des enterar de cmo ser el estado del tiempo del da, as podrs planear tus actividades y elejirs la ropa adecuada.

Leccin 3

comencemos

ActividadFormen equipo y comenten qu caractersti-cas tiene el tiempo atmosfrico el da de hoy: est fro, soleado, nublado o lluvioso? Tuvie-ron que usar ropa diferente a la de todos los das? Identifiquen en el libro de tercer grado

de su entidad, el clima de la regin en la que viven. Comenten y anoten en su cuaderno las diferencias que hay entre el estado del tiem-po del da de hoy y el clima de la regin.

Con el estudio de esta leccin distinguirs cmo se encuentran distribuidos los climas en la Tierra, qu factores los modifican y su importancia para la vegetacin, la fauna y las actividades humanas.

Existe una nueva herramienta que permite que la prediccin del tiempo sea ms fcil. Se encuentra orbitando a la Tierra a bordo del satlite Aqua, de la n

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Geografia 5to. Grado