Embed Size (px)
Citation preview
LAURA GERVASIO
COLEGIO DE LOS PEREGRINOSSEDE PACHECO
5TO GRADO
VIBRANDO CON EL SONIDO
OBJETIVOS DE LA CLASE
Conceptuales
El sonido es producido por un movimiento vibratorio.
Los sonidos son vibraciones que viajan.
Para que se genere sonido es necesario un elemento que vibre.
De competencias científicas
Identificar los elementos que intervienen en la generación del sonido en
cada caso.
Establecer hipótesis acerca de la causa del silencio.
“Lo primero es planificar qué conceptos queremos que los alumnos desarrollen y sobre todo qué estrategias de pensamiento queremos que construyan con esa actividad” Melina Furman
Escuchamos un audio en el que se reconozcan los efectos de sonido de :
Un terremotoLluviaLatido de corazónCanilla goteandoMano serruchandoSirena de policía sonandoTimbre sonandoVoces en una charlaExplosión PasosIncendioMosca volandoAuto puesto en marchaReloj andandoMelodía en un piano
A medida que se desarrolle el audio los alumnos completarán el siguiente cuadro :
Sonido Fuente
SE LOS IN
VITA A
HACER
UN MIN
UTO D
E
SILENCIO
…
¿Qué
escu
chan
?
¿Por
qué
no es
cuch
aron
nad
a?
¿Qué
rela
ción
tien
e el
son
ido
con e
l mov
imie
nto?
El sonido es consecuencia de un movimiento .
Luego de comparar en forma oral lo que completaron en la primer columna
se les pedirá que escriban la fuente que da
origen a ese sonido . Se les aclara que si
no la tuvieran, deberían dejarla en blanco.
Ejemplo de un alumno.
El movimiento que produce el sonido debe ser generado por
una fuente.
CONSULTÁ C
ON UNA C
OMPAÑERO…
¿ CO
N Q
UÉ S
E NT I D
OS P
E RC
I BI M
OS
LO
S SO
NI D
OS ?
NOTA: TODOS DIJERON EL OÍDO Y SÓLO DOS EL TACTO
Pregunto :¿cómo lo sienten a través del tacto?Responden: si la música está muy fuerte se siente en la piel cómo que “golpea”.
Observamos el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=rrD9Z-jgyao
“Si queremos que las decisiones sean tomadas desdeabajo y no desde arriba, el conocimiento científico debe serdifundido, y todos los ciudadanos deben tener acceso a él”. Etienne Klein
El objetivo último de la enseñanzade la ciencia es formar buenos ciudadanos y, por qué no, buena gente” - Golmberg
…el análisis de
• ¿Qué muestra este video?Niños bailando intentando sentir la músicaUna maestra que les enseña a los chicos hipoacúsicos cómo vibra la música.Chicos tocando pelotas que vibran con la música.
¿Cómo pueden estos niños percibir el sonido de la música?Tocando pelotas que se están pegadas al parlante que vibran con el sonido de la música.
¿ Y si no tuvieran la pelota? ¿Qué pasaría si pusieran los parlantes contra el piso?Lo sentirían en los pies
¿Aunque tuvieran zapatos?No, tienen que estar descalzos
¿Qué sentido interviene en esa percepción de la vibración del sonido?(Costó un poco) Recuerdo los 5 sentidos y lo contestan…El tacto
¿Todos los sonidos están formados por vibraciones?
Los invito a ver si es así
Para que los alumnos puedan utilizar plenamente su lógica y su imaginación para formular una hipótesis o una predicción es importante asegurarse de que los alumnos tengan el conocimiento necesario en relación con el fenómeno que les pedimos que expliquen. – Furman/ Podestá
Nombre de la experiencia:___________________________________________Materiales: * Globo * Lata con los dos extremos sin tapa * Tijera
* Cinta de papel * Espejito pequeño * Linterna * Plasticola ___________________________________________Procedimiento: Cortar el globo Estirarlo trabándolo en un extremo de la lata Adherir el globo a la lata con cinta de papel. Pegar el espejito en una de las orillas del globo con plasticola. Bajar las luces y, apuntando con el extremo del globo a la pared iluminar el espejito con una linterna.___________________________________________Hipótesis:
___________________________________________ Conclusión:
“La única manera de aprender ciencia es haciendo ciencia” Golmberg
Ejemplo de ficha completa de una alumna
El sonido son vibraciones que viajan.
El detective Diógenes Pía, tiene una gran misión. Desde su habitación ve el lugar donde en dos horas sucederá una charla trelefónica muy importante. Un hombre comunicará el nombre del verdadero ladrón del sigloLleva en su valija un puntero láser y un aparato que le permite decodificar vibraciones de luz convirtiéndolas en palabras.
¿Por qué se siente tan seguro de que su misión será un éxito?
Describí cuál será su acción y justificá para qué lo hace.
Ahora…a aplicar lo aprendido. Pienso y resuelvo:
Ejemplo de respuesta de una alumna
En síntesis…
HOY APRENDIMOS QUE…
El sonido son vibraciones que viajan.
El movimiento que produce el sonido debe ser generado por
una fuente.
El sonido es consecuencia de un movimiento .
Para seguir recordando la clase visitá el blog del cole
“Retomar los objetivos de aprendizajes iniciales es un paso muy importante para pensar la evaluación” – Furman /Podestá
Conclusiones• En el modelo inicial había planteado una actividad sobre los latidos
cardíacos, su medición y la idea específica del movimiento, pero luego de la devolución de Melina, decidí cambiarla y orientarme más hacia la percepción a través de los demás sentidos ( y aproveché la ocasión para reflexionar sobre la discapacidad).
• Resolvieron la experiencia en general con desenvolvimiento y entusiasmo.
• Pudieron completar la ficha de experimentación con claridad.• Las hipótesis se fundaron en general sobre las mismas ideas
(aunque redactada de manera diferente)• Todos pudieron encontrar al menos dos hipótesis.• Estaba preocupada por la interpretación de mis preguntas por
parte de los chicos . Sólo en pocos casos tuve que formular más para conducirlos (Melina me lo había anticipado).
• El tiempo apremia. Fue interesante ver que si no ubicaban bien el espejito el efecto no era el mismo. Lo corrigieron, pero reflexionamos sólo oralmente acerca de la importancia de mantener patrones fijos para garantizar la experiencia.
• El ejercicio final no les permitió a todos aplicar lo aprendido. Hicimos una puesta en común y algunos lo explicaron a quienes no lo habían comprendido.Aunque resultó divertido como curiosidad, lo cambiaría como evaluación.
