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Gobernación de Cundinamarca
Jorge Emilio Rey ÁngelGobernador de Cundinamarca
Óscar Eduardo Rodríguez LozanoSecretario de Ciencia, Tecnología e Innovación
Nury Estella Prieto OrjuelaSupervisora Convenio SCTeI 022 de 2014 Fortalecimiento de la gestión Comunitaria del recurso hídrico, por medio de la
disminución del consumo de este, utilizando TP (Técnicas Participativas) y TICs (Tecnologías de Información y la Comunicación), Cundinamarca, Centro Oriente, suscrito entre Uniandes, Uniminuto y la Gobernación de Cundinamarca
Universidad de los Andes
Pablo Navas Sanz de SantamaríaRector
María Catalina Ramírez CajiaoGerente del proyecto
Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO
Leonidas López HerránRector General
Mauricio Peralta MejíaCoordinador de Innovación Social
Diciembre de 2016
Esta publicación es producto del Convenio SCTeI 022 de 2014 “Fortalecimiento DeLa Gestión Comunitaria Del Recurso Hídrico”, por medio de la disminución delconsumo de este, utilizando TP (Técnicas Participativas) y TIC (Tecnologías deInformación y la Comunicación), Cundinamarca, Centro Oriente, financiado por elFondo de Ciencia, Tecnología e Innovación del Sistema General de Regalías SGR.Las entidades miembros del Convenio están aquí representadas por la Universidadde los Andes y el Parque Científico de Innovación Social UNIMINUTO, construcciónacadémica del texto y la secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación deCundinamarca, en la auditoría y control de contenidos de las cartillas, módulos uotro tipo de publicación que surja en el desarrollo del convenio.
Autor:Andrés Esteban Acero López, Pedro Feijoo, Fabián Medina, Edier Espinosa.
Fotografías e Imágenes:Alvaro Casanova, Luisa Payán y Freepik.
Concepto gráfico y diseño:Mónica Barrios
Reservados todos los derechos al Convenio SCTeI 022 de 2014 Fortalecimiento dela Gestión Comunitaria del Recurso Hídrico, por medio de la disminución delconsumo de este, utilizando TP (Técnicas Participativas) y TIC (Tecnologías deInformación y la Comunicación), Cundinamarca, Centro Oriente, suscrito entreUniandes, UNIMINUTO y la Gobernación de Cundinamarca. La reproducciónparcial o total de esta obra, en cualquier medio, incluido el electrónico, solamentepuede realizarse con permiso expreso del editor y cuando las copias no vayan a serusadas para fines comerciales. Los textos son responsabilidad del autor y nocomprometen la opinión del Convenio.
Con colaboración de:
Pág.
Introducción 6
Objetivos7
¿Qué es una comunidad de aprendizaje?8
¿Cómo nace la comunidad de aprendizaje?10
¿Cómo funciona la comunidad de aprendizaje?13
¿Cómo integrar módulos y relaciones en la red socio técnica?18
¿Cómo realizar descripción a módulos y relaciones a la red socio técnica?
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Resumen 22
Bibliografía 23
Este documento busca familiarizar al lector con una comunidad de
aprendizaje de enfoque virtual, una herramienta de carácter tecnológico
que permite generar colaboración entre sus participantes, quienes por
medio de acciones educativas conducen a la transformación social y
educativa de rectores y docentes partícipes del proyecto “Gestión del
Recurso Hídrico”.
La cartilla se explica qué es una comunidad de aprendizaje, cómo surgió
la idea de construirla, cómo funciona, cómo se usa y, finalmente, cómo
darle continuidad. Adicionalmente, presenta un caso de aplicación,
desarrollado en el marco del proyecto “Fortalecimiento de la Gestión
Comunitaria del Recurso Hídrico” por medio de la disminución del
consumo de este, utilizando Técnicas Participativas (TP) y Tecnologías
de la Información y Comunicaciones (TIC), Cundinamarca, Centro
Oriente”.
En la creación participaron miembros de la comunidad educativa de los
10 colegios de los distintos municipios involucrados en el proyecto: La
Calera, Guasca, Guatavita, Junín, Gachetá, Gachalá, Ubalá, Zipaquirá y
Sopó. La construcción se realizó de acuerdo con lo establecido en el
convenio de cooperación con la Universidad El Bosque.
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Objetivo general
Este documento busca habituar al lector con una comunidad de aprendizajevirtual, para que adopte este tipo de tecnología y se interese por generarcolaboración frente a las acciones educativas en torno a la gestión del recursohídrico.
Objetivos específicos
Presentar qué es una comunidad de aprendizaje y cómo funciona.
Explicar cómo surgió la idea y cómo darle continuidad a la comunidad.
Explicar el funcionamiento de la red socio técnica de la comunidad de
aprendizaje.
Presentar un caso de estudio en el que se construyó una comunidad de
aprendizaje virtual con ayuda de la comunidad educativa.
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Desde el principio de la historia, los seres
humanos han formado comunidades que
acumulan su aprendizaje colectivo en
prácticas sociales y comunidades de práctica.
Con comunidad de aprendizaje nos referimos
a una herramienta tecnológica que permita
compartir un conjunto de actuaciones
educativas de éxito, dirigidas a la
transformación social y educativa (Revista,
Pav, Dom, & Guillermo, 2010), de los
profesores y rectores participantes en el
proyecto “Gestión del Recurso Hídrico”.
Este documento nació como resultado de
un proceso de investigación - acción, usado
como caso de estudio del proyecto
“Fortalecimiento de la gestión comunitaria
del recurso hídrico, por medio de la
disminución del consumo de este, usando
técnicas participativas y tecnologías de la
información y las comunicaciones,
Cundinamarca Centro Oriente”. A través del
diseño de la metodología de apropiación
social del conocimiento para generar
procesos de involucramiento activo de los
participantes en el desarrollo de las
actividades de investigación, se realiza un
estudio de exploración acerca de la
pertinencia de la educación ambiental
orientada a la tecnología en la función
docente. Trabajando continuamente con los
actores locales y a través de uso de la
metodología, se inicia el desarrollo de un
prototipo para la gestión del conocimiento y
la participación activa. Como resultado de lo
anterior, el producto principal de la
investigación fue el diseño participativo de
un prototipo de plataforma de interacción, orientada a la generación de una comunidad de
aprendizaje para los docentes que apoyan el proyecto y construir un modelo de
intervención organizacional para la generación de proyectos de ciencia, tecnología e
innovación orientados al desarrollo comunitario.
Esta comunidad de aprendizaje tiene las siguientes características:
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Dado que los docentes, estudiantes, rectores e investigadores poseen acceso a esta
herramienta, permite generar relaciones horizontales entre los participantes (Lleras, 2002).
Esta comunidad de aprendizaje, se encuentra alojada en la plataforma de la Liga del Agua,
para garantizar que la información esté de manera adecuada.
Es posible que cada uno de los participantes realice aportes a la
comunidad, pues el conocimiento es dinámico.
Dar la voz a todos los participantes, por lo cual se generaron
varios videos, infografías, entrevistas y herramientas que
permitan visualizar el conocimiento generado. Lo anterior
se encuentra organizado en módulos y teorías como se
realiza en los cursos de educación virtual.
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El 5 de octubre de 2015 se llevó a cabo eltaller de reconocimiento a los docentesinvolucrados en el proyecto “Gestión delRecurso Hídrico”, en las instalaciones de laUniversidad de los Andes, cuyo objetivogeneral, consistía en dar un reconocimiento alos docentes de las Instituciones Educativaspor la participación activa de sus estudiantes.
A partir de este momento los profesores seinvolucraron en las actividades planeadas,generando propuestas y compartiendoexperiencias educativas, así nació estacomunidad de aprendizaje.
En la actividad, se presentaron los resultadosgenerales de la competencia a los docentes yse diseñaron estrategias conjuntas detrabajo, que permitieran la sostenibilidad yde la conciencia de ahorro, además sesocializó la plataforma de participacióninteractiva en su versión web, para daradecuada alimentación al proceso deapropiación social del conocimiento. En elencuentro se realizó una primera actividaddenominada ¿Quién quiere ser millonario?
Con la ayuda del sistema de votaciónelectrónica interactiva, se formularonpreguntas relacionada con el agua y similaresa las que sus estudiantes, respondendiariamente en la plataforma. Con estaactividad se buscó generar sensibilizaciónsobre los contenidos de la plataforma y laforma como los estudiantes interactúan conella. Luego se llevó a cabo el taller¿Quiénes somos y para dónde vamos?
Con esta dinámica, se buscó indagar sobre lasensibilización de la labor que tiene eldocente y su relevancia para el desarrollopersonal. Para ello, cada uno de losparticipantes debía, a través de un mediocreativo (que podía ser un dibujo, unacaricatura, escrito o cualquier otro), plasmarla respuesta a las siguientes preguntas:
¿Por qué hago lo que hago? ¿Qué es lo que me motiva? ¿Cuáles son mis logros? ¿Qué me veo haciendo en 5 años?
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Algunos de los resultados de esta actividadfueron los siguientes:
Una vez, cada persona ha completadosu diseño individual, se realizó unasocialización de las respuestas de cadauna de las preguntas, dando comoresultado las siguientes ideas:
Gráfica 1: Actividad individual dereconocimiento.
Gráfica 2: Resultado taller ¿Quiénessomos y para dónde vamos?
La siguiente actividad desarrollada, fue el taller de uso y apropiación de la plataforma para elahorro de agua. En esta se crearon usuarios y claves de acceso a la plataforma:http://laligadelagua.com/, donde fueron capacitados los docentes en su uso, se resolvieronlas dudas que surgieron y se reunieron las propuestas para el desarrollo de las mejoras de laplataforma.
Gráfica 3: Taller con docentes.
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Gráfica 4: La Vicerrectora deInvestigaciones de laUniversidad de los Andes,Doctora Silvia Restrepoentrega el reconocimientoa la profesora Aída Buitrago.
Gráfica 5: El evento contócon la presencia delsecretario de CTeI deCundinamarca, ÁlvaroTurriago Hoyos.
De acuerdo con los hallazgos que resultaron de este taller, y de los comentarios, sugerencias y
recomendaciones generales del proyecto, surgió la idea de crear una comunidad de
aprendizaje de tipo virtual en la que docentes, por medio de este espacio, pudiesen compartir
sus vivencias, recomendaciones, prácticas académicas e inquietudes, con relación al tema que
es común para todos, que los une a través de una red, en el que se involucran y lo consideran
vital para las comunidades donde ejercen su labor, el agua.
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El prototipo "Comunidad de Aprendizaje" surgió de un proceso de construcción colectiva, con el
propósito de beneficiar a todos los actores involucrados en el proyecto. Por tanto, se podrá
acceder a esta en la siguiente página web que cuenta reconocimiento y aceptación:
http://www.laligadelagua.com. A los otros productos del proyecto, en la comunidad de
aprendizaje se puede acceder a través del siguiente vínculo:
http://www.laligadelagua.com/productos.htm, donde se evidencia lo planteado por el gráfico 6
que muestra cómo los productos se construyen en forma de prototipo durante el desarrollo del
proyecto.
Gráfica 6: Prototipos construidos durante la ejecución del proyecto
Al navegar por los submenús de “productos”, que se encuentran en la sección “Proyecto”, se
puede seleccionar “Comunidad de Aprendizaje”, donde visualizan los tres momentos de la red
socio técnica que describe, en forma de grafo, las interacciones de los actores involucrados en el
proyecto, tal como se muestra en el gráfico 7. Acceso:
http://www.laligadelagua.com/comunidad-de-aprendizaje.html
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Gráfica 7: Red socio técnica momento 1.
La red socio técnica, herramienta de la teoría actor-red, consolida visualmente tres momentos del
proyecto. En el momento uno (Situación inicial) el proyecto se encontraba en sus primeros meses,
durante los cuales se presenta a los estudiantes, docentes y rectores el proyecto y se realizan las
primeras visitas a los colegios. En el momento dos (Primeros resultados y desarrollo de
prototipos), el proyecto realiza su primera actividad, la cual consiste en hacer un reconocimiento
público, a los estudiantes en la Universidad de los Andes por su participación. Luego de ello, se
realizan algunas visitas para motivar a los estudiantes. Además, durante esta ventana de tiempo
se realiza la implementación del primer prototipo tecnológico (Baño seco). En el momento tres
(Entrada de la plataforma web) el proyecto presenta su plataforma tecnológica vía web (la Liga del
Agua), en la cual los estudiantes pueden interactuar bajo un enfoque de aprendizaje a través del
juego.
El prototipo Comunidad de Aprendizaje está compuesto por cuatro módulos, a los cuales se
pueden acceder a través de los submenús de navegación ligados a este, módulos que se
describen a continuación:
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Red socio técnica.En este módulo se puede evidenciar la red
socio técnica en su tercer momento, es decir,
cuando la plataforma de la Liga del Agua entra
en vigencia y los estudiantes adquieren nuevos
elementos de participación. Por tanto, en este
espacio se encuentra una explicación más
detallada de los nodos y las relaciones que
conforman la red, la tesis de grado que le da
rigor explicativo a estas interacciones (en
general explica la Comunidad de Aprendizaje
desde un enfoque de investigación-acción) y el
acceso al módulo interactivo de co-creación de
nodos y relaciones (se accede con un clic sobre
la imagen). Los nodos representan los actores
involucrados y la línea que une dos nodos
simboliza la relación entre dos actores. Para
obtener detalles de la creación de nodos,
cooperaciones y la descripción de estos,
visualice el video explicativo incluido en el sitio
web. Este módulo interactivo se desarrolló
gracias a la colaboración de la Universidad El
Bosque debido al convenio entre esta y la
Universidad de los Andes; módulo que se
explicará en la siguiente sección “Integración
nodos y relaciones en la red socio técnica”
Acceso: http://www.laligadelagua.com/red-
socio-teacutecnica.html
Gráfica 8: Red socio técnica momento 3 yacceso a la tesis de Andrés Acero.
Al dar clic sobre la imagen de la red, como se
mencionó anteriormente, se dirige a una
nueva ventana, con el aspecto que se muestra
en la gráfica 9, se puede navegar hacia la red
haciendo clic sobre un botón situado en la
mitad de la interfaz. También se encuentra en
la parte inferior un botón que despliega una
ventana emergente, que describe el nombre
del proyecto y se encuentran los logos de los
aliados participantes.
Gráfica 9: Ingreso red socio-técnica.
Al ingresar al módulo se evidencian los nodosy las cooperaciones entre nodos, similar acomo se observa en la gráfica 11. El sistemaconsiste en una plataforma que provee lavisualización gráfica e interactiva de lasentidades y relaciones involucradas en elproyecto. Haciendo uso de un grafo comoesquema visual y estructura de información,se exponen nodos que cooperan a través derelaciones existentes entre las organizacionespartícipes.
Gráfica 10: Red socio técnica.
Aquí se puede dar clic sobre cualquier nodoy se desplegará una ventana, que contiene ellogo y la descripción de la organización y unbotón (ver más), que a su vez lo lleva a otraventana, donde podrá encontrar vínculos avideos, infografía y otras páginas.
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Gráfica 11: Descripción nodo.
Gráfica 12: Descripción cooperación.
Al hacer clic, sobre el enlace que une ados nodos, se despliega en una ventanaemergente una imagen. La descripción dela cooperación y un botón que conduce auna nueva ventana emergente, concontenido de esta cooperación.
Comunidad GERH
En este módulo, se puede visualizar unainfografía del proyecto en forma de video,que describe las diferentes actividades querealizan los estudiantes y la esencia generalde este. Además, se encuentranintervenciones audiovisuales de algunosmiembros de la comunidad GERH quienesexplican cómo aporta el proyecto al medioambiente y en especial por qué permitecrear comunidad.Acceso:http://www.laligadelagua.com/comunidad-gerh.html
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Tu comunidad GERH
En este espacio se puede acceder, haciendo
clic sobre las imágenes, a cuatro módulos
donde los docentes cuentan con un espacio
de participación e interacción a través de
foros e información que ellos consideran
relevantes para resaltar las actividades de
sus estudiantes, de los docentes, de los
colegios y del proyecto. Estos módulos se
denominan: “Sobre el agua”, “La tecnología
y mi entorno”, “¿Cómo ahorrar agua?” y “El
medio ambiente y el aula”.
Acceso:
http://www.laligadelagua.com/tu-
comunidad-gerh.html
Conoce al equipo
Este módulo reúne la intervención de variosmiembros de la comunidad GERH, quienesrelatan cuál ha sido su participación en elproyecto, cuál es la visión que tienen deCundinamarca o de su región en 10 años,qué los identifica y cómo se estructuran loscolegios y cursos participantes.Acceso:http://www.laligadelagua.com/conoce-al-equipo.html
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Con el propósito de crear, de una formasencilla, los nodos y cooperaciones quedescriben los actores partícipes del proyectoy las relaciones que se conforman entreellos, se utilizó el servidor de aplicacionescloud: Herokuapp, el cual se puede acceder através de:http://ligadelagua.herokuapp.com/admin,
utilizando como usuario la cuenta de correoelectrónico: [email protected]. Lacontraseña está bajo el dominio de laSecretaría de Ciencia, Tecnología eInnovación (SCTeI) de Cundinamarca.Recuerde que hay un video explicativo en:http://www.laligadelagua.com/red-socio-teacutecnica.html
Gráfica 13: Acceso al servidor de aplicaciones cloud Herokuapp.
Al ingresar a la aplicación se puede evidenciarun menú en la parte superior desdedonde se puede acceder a “Admin Users”,una vez allí es posible crear nuevos usuarios yotorgarles permisos de visualización yedición; esto depende de la SCTeI, que poseelos derechos. También se podrá acceder almódulo “Organizaciones” que se tiene laposibilidad de crear, editar o eliminar losactores representados por nodos, explicaciónque se dará en este apartado.Adicionalmente, en el menú se podrá accedera “cooperaciones” que se describen lasrelaciones entre los nodos y por último“Añadir recursos” (por ejemplo vínculos a lossitios web de las organizaciones) a los nodoso a las cooperaciones entre estos. Estas dosúltimas secciones de explicarán en elsiguiente apartado de esta cartilla.
Gráfica 14: Menú plataforma Herokuapp
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Crear organizaciones
Como se ha mencionado, en el menú “Organizaciones” se puede crear una organización, lacual, representa un actor involucrado en el proyecto. Por ejemplo, si se requiere crear el nodo“estudiantes” se utiliza el botón “Añadir Organización” dispuesto al lado derecho en la partesuperior (gráfica 15), el cual al hacer clic sobre este despliega un formulario con los campos“NOMBRE”, en este caso, se introduce “Estudiantes” y “DESCRIPCIÓN” donde se puederealizar una reseña o explicación del nodo. Adicionalmente, se debe cargar en el campo“LOGO” una imagen alusiva al nodo, el cual se visualiza en el grafo cuando se accede al sitioweb: http://ligadelagua.herokuapp.com. Por último, se debe cargar una imagen en el campo“BANNER”, la cual se visualiza cuando se da clic sobre el nodo, pues emerge una ventana conesta imagen y la descripción que se hizo en el proceso (ver gráfica 16). Es recomendable quela imagen para el campo logo sea cuadrada.
Gráfica 15: Adicionar un nodo.
Gráfica 16: Completar campos creaciónnodo.
Cuando los campos se hayan completado se finaliza la acción con el botón guardar, el cual seencuentra ubicado en la parte final del formulario al lado izquierdo. Como resultado seobtiene algo similar a la gráfica 17.
Gráfica 17: Nodo creado.
En el listado de las organizaciones hay dispuestos tres vínculos en frente del nombre de laentidad que permiten ver, editar o eliminar la organización. Adicionalmente, se puedenutilizar filtros dispuestos al lado derecho de la página que permite realizar búsquedas.
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Para crear y describir las conexiones entredos organizaciones se puede proceder deforma análoga a la creación y descripción delas organizaciones. Para tal efecto, en elmenú dispuesto en la parte superior seingresa a las cooperaciones a través delbotón que lleva su nombre y se despliega ellistado de las cooperaciones existentes.
Gráfica 18: Listado de cooperaciones.
Para crear una nueva cooperación puededar clic sobre el botón “Añadircooperación” (ver gráfica 19) que lo llevará auna nueva ventana. En este espacioencontrará dos listas desplegables con lasorganizaciones creadas en el módulo“organizaciones” (para crear organizaciones,por favor remítase al apartado “¿Cómo
integrar y describir organizaciones en la redsocio técnica?”), por favor escoja las dosorganizaciones que desea vincular, acontinuación aparece un recuadro dondepodrá realizar la descripción de lacooperación de las organizaciones que estávinculando y un botón para cargar unaimagen alusiva a la cooperación.
Gráfica 19: Añadir cooperación.
Gráfica 20: Crear cooperación.
Cuando los campos se hayan completado sefinaliza la acción con el botón guardar, el cualse encuentra ubicado en la parte final delformulario al lado izquierdo. Como resultadose obtiene algo similar a la gráfica 20.
En el listado de las cooperaciones haydispuestos tres vínculos al frente del nombrede la cooperación que permiten visualización,edición o eliminación. Adicionalmente, sepuede utilizar filtros dispuestos al lado derechode la página que permiten realizar búsquedas yasí encontrar más fácil una cooperación.
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En el menú superior también se encuentra“añadir recursos”, que permite elegir entrecooperación y organización, esto con el fin delistar los recursos de las cooperaciones o de lasorganizaciones. Los recursos se refieren a losvideos, imágenes, vínculos a sitios web odocumentos en formato pdf que se agregan alas cooperaciones u organizaciones paraenriquecer su descripción, información que sevisualiza cuando se da clic en el botón “vermás” en la ventana que emerge cuando seselecciona un nodo o un vínculo entre dosnodos (ver gráficas 12 y 13).
Para crear un nuevo recurso se emplea elbotón “Añadir recurso”, que genera un espaciodonde podrá seleccionar el nombre de lacooperación o el nombre la organización segúnsea el caso, un campo para introducir elnombre del recurso que va agregar, un campopara agregar una URL o un botón paraseleccionar un archivo (imagen, video o pdf).
Gráfica 21: Añadir recurso.
Luego de completar la información, seguarda el recurso con el botón “guardarrecurso cooperación” o “guardar recursoorganización” según sea el caso y seobtiene algo similar a la gráfica 22. En esteespacio también se puede utilizar losfiltros para realizar las búsquedas de losrecursos creados o editados. En frente decada recurso están dispuestos tres vínculosque permiten ver, editar o eliminarcualquier recurso.
Gráfica 22: Recurso creado.
La comunidad de aprendizaje es una herramienta tecnológica que permite compartir einteractuar entre pares, docentes de los colegios partícipes, entre rectores y demáscomunidad educativa, el conjunto de actuaciones educativas de éxito que generentransformación social y educativa.
Es así como la implementación de una metodología de proyectos con base en la investigaciónacción participativa en la fase de estructuración de un proyecto social, permite mejorar losresultados del mismo y optimizar los recursos que se tienen a disposición, pues se enriqueceel capital social del proyecto e identifican relaciones de colaboración entre los actores,buscando satisfacer las necesidades internas a partir de los mismo recursos internos con losque se cuenta, aprovechando así las habilidades y competencias de los participantes.
La herramienta tecnológica creada y descrita en esta cartilla permite, de una forma intuitiva,compartir contenido, generar discusiones, colaborar con prácticas y experiencias educativas,entre otras. Adicionalmente, el grafo permite comprender de forma visual e interactiva losactores involucrados y las cooperaciones existentes entre estos para así generar en eldocente, rector o estudiante, comprensión de la red de colaboración existente yposiblemente en expansión.
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