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GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA 01 AL 26 DE FEBRERO 2021 Querido estudiante de Grado Séptimo. Nos agrada mucho estar en contacto con usted y esperamos que aprenda mucho a través del desarrollo de esta guía inicial. Las asesorías virtuales se llevarán a cabo de acuerdo con el horario establecido, así: GRADO SÉPTIMO TURNO 1 Del 01 al 12 de febrero de 2021 TURNO 2 Del 15 al 26 de febrero de 2021 Matemáticas, Inglés, Música, Biología, Danza, Educación física, Ética y Religión, Orientación/Inclusión Sociales, Español, Artes, Ciudadanía, Deportes, Química, Tecnología, Orientación/inclusión. En el desarrollo de la guía recuerde escribir, en forma clara y letra grande, sus nombres y apellidos completos, su curso, la asignatura, el número de la guía y el nombre del docente al que va dirigido el trabajo. Cuando vaya a enviar la guía resuelta por correo electrónico, debe escribir en el ASUNTO sus nombres y apellidos completos, su curso y la asignatura. MATEMÁTICAS DATOS DE CONTACTO Natalia Rico Martínez, curso 701, correo al que debe enviar la solución de la actividad es [email protected] Rosa María Palacios Jiménez, cursos 703 y 704 Correo: [email protected]. WhatsApp 3015761332 Javier Sánchez, curso 702, correo: [email protected] TEMA: Operaciones Básicas con Números Naturales PROPÓSITO: Estimado estudiante: el propósito de esta guía es que, mediante su desarrollo, pueda demostrar y reforzar las habilidades que ha adquirido para resolver una situación problema haciendo uso de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división de números naturales), por lo tanto, es necesario que presente las gráficas, diagramas y operaciones que realice durante el proceso de interpretación y comprobación de la solución que proponga. Así podemos saber el nivel de aprendizaje en el que se encuentra y organizar el trabajo posterior. CONTENIDO “Los números han acompañado a la humanidad desde los tiempos más primitivos y siguen hoy al servicio de nuestro progreso. A lo largo de cinco milenios, distintas clases de números han ido surgiendo para resolver problemas cada vez más creativos. Naturales, enteros, racionales, reales o complejos, nuestra vida es hoy en día inconcebible sin los números. El desarrollo numérico ha permitido contar, ordenar, situar, comparar, repartir, calcular, codificar... y disponer de un lenguaje que hoy es esencial tanto para la vida cotidiana como para el desarrollo de la ciencia y de la técnica” (Zaragoza, 2015, pág. 1)

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Page 1: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

GRADO 7º. GUÍA No. 1

DE APRENDIZAJE EN CASA 01 AL 26 DE FEBRERO 2021

Querido estudiante de Grado Séptimo. Nos agrada mucho estar en contacto con usted y esperamos que aprenda mucho a través del desarrollo de esta guía inicial. Las asesorías virtuales se llevarán a cabo de acuerdo con el horario establecido, así:

GRADO SÉPTIMO

TURNO 1 Del 01 al 12 de febrero de 2021

TURNO 2 Del 15 al 26 de febrero de 2021

Matemáticas, Inglés, Música,

Biología, Danza, Educación

física,

Ética y Religión,

Orientación/Inclusión

Sociales, Español, Artes,

Ciudadanía, Deportes, Química,

Tecnología,

Orientación/inclusión.

En el desarrollo de la guía recuerde escribir, en forma clara y letra grande, sus nombres y apellidos

completos, su curso, la asignatura, el número de la guía y el nombre del docente al que va dirigido el trabajo. Cuando vaya a enviar la guía resuelta por correo electrónico, debe escribir en el ASUNTO sus nombres y apellidos completos, su curso y la asignatura.

MATEMÁTICAS

DATOS DE CONTACTO

Natalia Rico Martínez, curso 701, correo al que debe enviar la solución de la actividad es

[email protected] Rosa María Palacios Jiménez, cursos 703 y 704

Correo: [email protected]. WhatsApp 3015761332 Javier Sánchez, curso 702, correo: [email protected]

TEMA: Operaciones Básicas con Números Naturales PROPÓSITO: Estimado estudiante: el propósito de esta guía es que, mediante su desarrollo, pueda demostrar y

reforzar las habilidades que ha adquirido para resolver una situación problema haciendo uso de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división de números naturales), por lo tanto, es necesario que presente las gráficas, diagramas y operaciones que realice durante el proceso de interpretación y comprobación de la solución

que proponga. Así podemos saber el nivel de aprendizaje en el que se encuentra y organizar el trabajo posterior. CONTENIDO “Los números han acompañado a la humanidad desde los tiempos más primitivos y siguen hoy al servicio de nuestro progreso. A lo largo de cinco milenios, distintas clases de números han ido surgiendo para resolver

problemas cada vez más creativos. Naturales, enteros, racionales, reales o complejos, nuestra vida es hoy en día inconcebible sin los números. El desarrollo numérico ha permitido contar, ordenar, situar, comparar, repartir, calcular, codificar... y disponer de un lenguaje que hoy es esencial tanto para la vida cotidiana como para el

desarrollo de la ciencia y de la técnica” (Zaragoza, 2015, pág. 1)

Page 2: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

Sabía usted que la BBC «Corporación británica de radiodifusión», alguna vez les pidió a sus lectores que contaran cuáles eran sus números favoritos y llegaron curiosas respuestas. A Dai Ichi de EE.UU., por ejemplo, le gustan las cosas raras y por ello su favorito es el número 2, que es el único número primo par. El favorito de David, de

Wolverhampton, es 11.235.813... ¿Por qué? Porque es una secuencia de números Fabonacci, es decir, números sucesivos que son la suma de los dos que les preceden, por lo que son inolvidables. Aunque el 26 parece un número aburrido e insignificante, al inglés Rupert le gusta, pues es el único número que está entre un cuadrado

perfecto (5x5=25) y un cubo perfecto (3x3x3=27). (Tomado de (Quite interesting, BBC, 2015) ACTIVIDAD UNO ¿Cuál es su número favorito? Atrévase a escribirlo o crearlo, justifique ¿por qué?

ACTIVIDAD DOS Los números han sido el lenguaje que usamos para mostrar nuestro pensar ante cualquier situación problema. Lea con atención la siguiente situación problema y siga los pasos, seguro que le ayudarán a resolverla.

Dos parques en competencia publican las siguientes promociones

Diseñe un plan que le permita argumentar y convencer a sus compañeros a cuál de los dos parques ingresar y ¿Por qué? Pasos para resolverlo PASO UNO: Empecemos

Lea cuidadosamente el problema. Mínimo dos veces Cuéntese con sus palabras en qué consiste el problema.

Escriba los datos importantes, ¿Qué ideas le parecen relevantes?, ¿qué necesita solucionar? ¿conoce algún problema similar? Escríbalo con su solución. Si no es así, busque o cree uno parecido, que

usted pueda resolver. PASO DOS: Planeemos

Pregúntese: ¿Qué debe tener en cuenta para llegar a la solución del problema? Escriba y ordene lo que sabe del problema Utilice símbolos, Imágenes, diagramas, ecuaciones para representar los elementos del problema

Con base en estas preguntas, complete la siguiente tabla, hasta que encuentre algún dato interesante que le sirva

para resolver su pregunta:

Interprete lo encontrado en los gráficos y tablas usados y escriba una posible solución

Paso tres: Solucionemos ¿cuál sería la solución del problema? Realice los cálculos matemáticos necesarios para comprobar que la solución que cree si es la correcta.

Paso cuatro: Comprobemos

Page 3: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

Revise que la solución encontrada corresponde al problema. Verifíquela respondiendo las siguientes preguntas.

Si un niño espera disfrutar 5 o más atracciones, ¿Qué parque le aconsejas, para que le salga más económico? Con $ 20 000 pesos, ¿cuál de los dos parques le permitirá disfrutar más atracciones?

¿Cree que el proceso realizado es el correcto? ¿Por qué? ¿Cuál es su respuesta a este problema? Escríbala

Paso cinco: Reflexionemos a. ¿Qué le gustó y que no le gusóo al resolver el problema? b. ¿Qué aprendió y en qué aspectos considera que tiene dificultades? c. ¿Qué otros medios hubieran sido más eficaces para la solución del problema?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los razonamientos que usa para resolver el problema son pertinentes a su nivel de escolaridad.

Utiliza las operaciones básicas para justificar la solución de la situación problema planteada Presenta la actividad propuesta, entregándola de forma ordenada, completa y puntual

BIBLIOGRAFÍA Zaragoza, C. (20 de 07 de 2015). la importancia de los números en la vida diaria. Obtenido de Archivo recuperado: https://www.expansion.com/aragon/2015/07/20/55ace4d746163f46718b458c.html#:~:text=El%20desarrollo%20nu

m%C3%A9rico%20ha%20permitido,ciencia%20y%20de%20la%20t%C3%A9cnica.&text=Los%20n%C3%BAmeros%20est%C3%A1n%20presentes%20y%20gobiernan%20todas%20las%20cosas Quite interesting, BBC. (11 de Enero de 2015). Lo que quizás no sabías de los números. Obtenido de Archivo

recuperado: https://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/01/150108_qi_numeros_finde_dv

Page 4: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

INGLÉS

DATOS DE CONTACTO

701 y 703 Claudia Malaver – [email protected] 702 y 704 Alexis Ramírez - [email protected]

TEMA: Talking about me and my community (Hablando de mí y mi comunidad) PROPÓSITO: Al terminar tu trabajo en esta guía podrás expresar tu información personal por medio de oraciones sencillas e identificar quiénes son los trabajadores que viven en tu barrio y las actividades que ellos realizan en su

lugar de trabajo por medio de la lectura textos sencillos con vocabulario que le es familiar. CONTENIDO

El estudiante empleará el verbo TO BE para expresar información personal como el nombre, edad, teléfono, profesión; también describirá las profesiones y/o ocupaciones de las personas que viven en una comunidad por medio del presente simple.

En la página web https://englishatpolisal.jimdofree.com/claudia-malaver/seventh-graders-2021/gu%C3%ADas/ podrás encontrar actividades complementarias para que puedas profundizar y practicar los temas de la presente guía.

ACTIVIDAD NOTA: Cuidar el medio ambiente es tarea de todos, por esto tus profesores de inglés te invitamos a

reutilizar el cuaderno de esta clase del año pasado o un cuaderno viejo que tengas a disposición. Sólo debes dejar 1 o 2 hojas en blanco y marcar tu cuaderno como te lo vamos a explicar.

Activity 1. En la primera hoja de tu cuaderno vamos a marcarlo, completando las siguientes oraciones. I study at _______________________________ (school’s name) My name is _____________________________ I am in seventh grade. My English teacher is ________________________ (teacher’s name) My homeroom teacher is ______________________ (director/a de curso) Activity 2. En la segunda página, decora de manera creativa y sin emplear imágenes agresivas o de equipos de

fútbol colombiano, el letrero del primer periodo. Debes usar letra grande para que ocupe toda la página. La decoración se debe hacer con colores no con marcadores ni esferos. Este es un ejemplo:

Page 5: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

Activity 3. Now it is time to introduce yourself. Look at the picture and complete the sentences with your

information. Use clear handwriting and color the images. Draw yourself in the human outline.

Ahora es tu turno para presentarte. Lee y completa las oraciones con tu propia información. Escribe de manera

clara. Colorea las imágenes. Dibújate en la figura humana.

Activity 4. Read the following text and complete it

with the correct word from the list. (Lee y

completa el siguiente texto con una de las

palabras de la lista )

CINEMA - BUS DRIVER – PHONE –

GREENGROCER’S - BAKER – SUPERMARKET –

NAME – LIBRARY – COMMUNITY – MAIL – STUDY

– GARDENER - PARK

My _________ is Miranda Pérez, I am from Ibagué

and I am 12 years old. My ________ number is

321857. I _______ at Policarpa Salavarrieta School

and I am in 7th

grade. I live with my family in a house

in Las Aguas. This is an old neighborhood and many

___________ workers live here. Susana bakes

delicious bread, she is a _________, Pablo cuts the

grass in gardens and parks, he is a _________, Mr.

Torres is a postman, he delivers __________ and

packages around the city. Laura takes people from

one place to another, she is a ___________. My

mom is a secretary, she answers the phone and

helps her boss.

There are also many places in my neighborhood. My

friends and I play in the _______, we also see movies

at the _________. My sister reads at the _________,

my dad buys food at the ___________ but my mom

buys fruit and vegetables at the ____________.

Well, I really love my community because I can do

many things with my family and friends.

Activity 5. Draw and color an emoji that shows your

emotions (feelings) about each one of these

sentences. Write the word in English for each feeling.

The first one in our example.

Dibuja y colorea un emoji que refleje tus sentimientos

frente a cada una de las siguientes preguntas.

Escribe en inglés la palabra que describe tu

sentimiento. La primera oración es nuestro ejemplo.

STATEMENT EMOTION As teachers we feel _________ because you are

studying with us at Policarpa Salavarrieta School.

Happy - felices

The time you shared with your family on vacation. El tiempo que compartiste con tu familia en vacaciones

Last year in my remote classes I felt… En mis clases remotas del año pasado me sentí

I feel __________ because I am starting my classes in

seventh grade. Me siento __________ porque inicio mis clases en grado séptimo.

At this moment, my family and I are ________ because

Page 6: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

of the Covid-19 pandemic in Bogotá.

En este momento, mi familia y yo nos sentimos __________ debido a la pandemia de Covid-19 en Bogotá.

At the beginning of this schooling year, you are going

to study at home, and later some few students will go to the school. This makes me feel _________. Al inicio de este año escolar todos estudiaremos en

casa pero más adelante unos pocos niños asistirán al colegio, por esto me siento ___________.

I feel _________ because I am starting a new schooling year. Me siento ________ porque estoy iniciando un nuevo año escolar.

Recuerda enviar las imágenes de tu trabajo ÚNICAMENTE a los correos de tus profesores. Ten presente

que la responsabilidad y puntualidad son partes importantes en tu formación académica y preparación

para el futuro, por eso te recomendamos entregar la guías en los plazos establecidos por el colegio. Por

favor ten presente que es importante que la imagen que envíes de tu trabajo sea clara y que esté de frente

para facilitar su lectura.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Lee con atención el siguiente semáforo para que puedas evaluar tu trabajo en la presente guía. Recuerda que la honestidad contigo mismo es un eje esencial de tu formación para la vida.

Page 7: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

Aspecto Descriptor Tu semáforo

Vocabulario Busco el vocabulario desconocido en mi diccionario o

en el celular y lo registro en mi cuaderno.

Porque _________________

________________________

________________________

Uso del lenguaje Expreso mi información personal por medio de oraciones cortas.

Identifico el vocabulario en textos cortos con información que me es familiar.

Porque _________________

________________________

________________________

Responsabilidad Me preocupo por entregar mis guías a tiempo.

Porque _______

________________________

________________________

Presentación Entrego mis trabajos con pulcritud, cuidando el orden, la letra y la ortografía.

Porque _________________

________________________

________________________

Autonomía Desarrollo mis actividades por mi propia cuenta.

Porque _________________

________________________

________________________

Page 8: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

BIOLOGÍA

DATOS DE CONTACTO Nuvia Carreño Correo electrónico: [email protected] TEMA CÉLULA: SERES VIVOS PROPÓSITO 1.Involucrar al estudiante en la estrategia aprende en casa mediante el establecimiento de la comunicación y entrega

de guías a desarrollar durante el año lectivo 2021 donde se visualicen las herramientas de trabajo e instrumentos

disponibles para la resolución de actividades. 2. Afianzar conocimientos acerca de la célula y los seres vivos a través del funcionamiento de su propio cuerpo.

CONTENIDO

SOY LA CÉLULA DE JUAN

Soy, en fin, una célula; una de los 60 billones que hay en el organismo de Juan. * Suele llamarse a la célula el

elemento básico de la vida. En realidad, soy la vida misma. Soy una de las células que, en forma de bastoncito,

tapizan la retina del ojo derecho de Juan, y como tal hablaré en nombre de la inmensa población de que formo

parte.

No hay lo que pudiéramos considerar como una célula "típica". Somos tan diferentes unas de otras, en cuanto a

forma y funciones, como puedan serlo una jirafa y un ratón. Nuestro tamaño es muy variable, y la célula más

grande que existe es el huevo de avestruz. Pero las hay tan pequeñas que un millón de ellas cabrían sin

apretujarse en la cabeza de un alfiler. También nuestra forma es muy diversa: discos, bastones, esferas, etcétera.

Nosotras las células participamos en todo lo que

hace Juan. Cuando él levanta una maleta, cree que

es su brazo el que cumple esa tarea. En realidad,

son las células musculares, invisibles, las que se

contraen. Si él se pregunta qué corbata deberá usar

ese día, son sus células cerebrales las que ejecutan

la necesaria operación mental. O consideremos lo

que ocurre cuando se afeita: sus células nerviosas y

musculares son las que hacen el trabajo en su

totalidad. Y a propósito: los pelos faciales que se

recorta, también son producto de la actividad

funcional de otras células.

Mi función como célula en forma de bastoncito en la

retina ocular es la de captar la luz tenue (la titilación

de una estrella, pongamos por caso), amplificarla y

convertirla en una señal eléctrica que luego envío al

cerebro de Juan. Si llegan allí estas señales en

cantidad suficiente, él "verá" la estrella.

Page 9: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

Como cada una de nosotras (los 250 millones de células en forma de bastón que hay en los ojos de Juan)

contenemos 30 millones de moléculas de pigmento sensible a la luz, es evidente que consumimos gran cantidad

de electricidad. Para producirla dispongo de un millar de mitocondrias, centrales de energía s úper diminutas en

forma de salchicha, que utilizan combustible (azúcar), generan electricidad y dejan como residuo "cenizas" (agua y

bióxido de carbono). En este complejo proceso químico las mitocondrias sintetizan una sustancia llamada trifosfato

de adenosina. Se trata de la fuente energética universal de todos los seres vivos, desde el ruibarbo y las almejas

hasta el ser humano.

Cuando se requiere energía para actividades fisiológicas tales como el latir del corazón, la expansión respiratoria

del tórax, o simplemente para parpadear, el trifosfato de adenosina se descompone en sustancias más simples al

mismo tiempo que libera energía. Mientras Juan siga viviendo, necesitará siempre energía y el compuesto que la

genera, o sea, el trifosfato de adenosina. Aun durante el sueño más profundo, no cesa un instante la actividad del

conjunto celular: hay combustiones celulares que conservan la temperatura del cuerpo, las células cerebrales

descargan impulsos eléctricos que se convierten en los sueños, las células musculares del corazón se contraen

para hacer circular la sangre. La desintegración (y también la síntesis) del trifosfato de adenosina es un proceso

ininterrumpido.

Todas las células tenemos mitocondrias, con una notable excepción: los eritrocitos, o sea los glóbulos rojos de la

sangre. Como no cumplen ninguna tarea de elaboración y como las arrastra el torrente sanguíneo, estas células no

necesitan generar energía.

Quizá la máxima maravilla entre todas las células sea el óvulo femenino, tal como existió, por ejemplo, en el

organismo de la madre de Juan. Una vez fecundada, esta sola célula se divide sucesivamente hasta que se forman

los dos billones de células que integran el organismo del niño en el momento de nacer. Pero por extraordinaria que

sea en sí misma esta multiplicación, lo verdaderamente asombroso es la enorme cantidad de información que hay

almacenada en el óvulo fecundado. Este diminuto fragmento de materia viva contiene ya el proyecto para la

construcción de esa compleja planta química que es el hígado. Almacena, en clave, información respecto al color

del cabello, la textura de la piel y la talla del cuerpo. Sabe perfectamente cuál es el momento preciso en que

deberá interrumpir el crecimiento del meñique. Ya desde el comienzo podría predecir cuál será la inteligencia que

tendrá Juan años más tarde, cuáles las enfermedades a que estará propenso y cuál su aspecto físico general.

¿Cómo saben estos diminutos huevos (en los mamíferos los óvulos son más o menos del mismo tamaño en todas

las especies) hacer de éste una ballena; de aquél un conejo y de otro más un ser humano? Es aquí donde

encontramos una de las maravillas de la creación: el ácido desoxirribonucleico, que se acostumbra abreviar con las

siglas ADN. Este compuesto es el dictador que nos gobierna a todas las células, el que ordena a nuestros

componentes celulares cómo comportarse, cuáles sustancias elaborar, qué elementos se han de procurar y cuáles

se evitarán.

Mi ADN puede compararse con un arquitecto cuya labor es trazar el plan maestro para la existencia. Este

arquitecto, sin embargo, encomienda la tarea de la construcción a un contratista: el ácido ribonucleico, o ARN. En

forma de moléculas, toda la información se "imprime" en las espirales gemelas y entrelazadas del ADN. El ARN

"mensajero" se arrima a las espirales del ADN y obtiene así un duplicado del plano donde va especificado lo que

se ha de hacer. En seguida comunica estas instrucciones a otra forma del ácido ribonucleico: el ARN "de traslado".

Conforme a las instrucciones recibidas, este ARN comienza el trabajo de construcción, casi siempre e laborando

una proteína entre los centenares que hay en el organismo de Juan. El ARN utiliza los veintitantos aminoácidos de

que se componen las proteínas, y forma con ellos sartas, como collares de cuentas según el modelo especificado.

El resultado puede ser una célula muscular pulsátil para el corazón de Juan, un músculo contráctil de las

extremidades inferiores, que le permite andar, o cualquier otro elemento que el ácido desoxirribonucleico hubiera

ordenado hacer.

Lo más curioso es que en el ADN de los bastoncitos de la retina de Juan está toda la información que hace falta

para que se forme por completo... ¡un nene! El ADN existente en una célula del aparato auditivo puede,

teóricamente, formar un pie. Ninguna de nosotras, las células, cometemos tales disparates, ya que en cada una

está bloqueada gran parte de la plantilla del ADN. Por eso mi ácido desoxirribonucleico se concreta a hacer células

en forma de bastoncitos para tapizar la retina de Juan, y nada más.

Page 10: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

La división celular gracias a la cual se formó Juan, prosigue durante toda la vida. A cada segundo perecen millones

de células, y al mismo tiempo se forman millones de ellas mediante el sencillo procedimiento de que una célula

vieja se parta en dos para dar origen a dos nuevas células, réplicas exactas de su antecesora. Las células del

tejido adiposo, que son más que nada elementos de almacenamiento, se reproducen muy lentamente. Las células

de la piel, en cambio, se reproducen una vez cada diez horas. El cerebro es una notable excepción en esta

constante renovación celular. En el momento de nacer Juan tenía ya el número máximo de células cerebrales que

iba a tener durante toda su existencia. Las de su cerebro que se gastan o se lesionan mueren continuamente y

nunca se reponen. Pero el excedente inicial era tan grande que Juan casi no se da cuenta de tal pérdida.

Las células elaboramos más de 600 enzimas, que son sustancias notabilísimas. Así, por ejemplo, por órdenes del

ARN estos químicos magistrales sintetizan proteínas al instante y sin esfuerzo; les basta contar con las proteínas

contenidas en un trozo de pescado para descomponerlas en sus elementos y reagrupar los aminoácidos para

formar las proteínas humanas necesarias para la uña del pulgar de Juan, por ejemplo. Las enzimas celulares

elaboran también hormonas asombrosamente complejas y anticuerpos encargados de combatir las enfermedades;

desempeñan además funciones que superan la capacidad de los más talentosos químicos que haya en el mundo.

Tan extraordinaria como nuestra estructura interna es la pared celular externa. Mi membrana tiene un espesor de

sólo 0.0000001 de milímetro. Hasta hace muy poco, los científicos pensaban que esta delgadísima cubierta no

pasaba de ser una hermética bolsa de celofán. Pero con la ayuda del microscopio electrónic o han podido advertir

que se trata de uno de mis componentes más importantes. Desempeñando funciones similares a las de un portero,

la membrana celular decide a qué debe darse entrada y a qué se le ha de negar. Asimismo, regula el medio interno

de la célula, conservando en exacto equilibrio las sales minerales, los compuestos orgánicos, el agua y otros

materiales. De este equilibrio depende en absoluto la conservación de la vida de cualquier organismo.

¿Cuáles son las materias primas que se precisan para elaborar una proteína? La membrana celular permite la

entrada justamente a las que se necesitan, con exclusión de cualquier otra. Es obvio, pues, que cuenta con un

refinado sistema de identificación.

Cada una de nosotras lleva algo como un marbete de identificación que las otras membranas celulares reconocen.

Todo forastero o intruso es sencillamente ahuyentado de cada una de las colonias que integramos las células.

Imagínese el lector lo que ocurriría si tolerásemos la presencia de elementos extraños. Una célula capilar podría

dejarse caer en territorio donde yo habito y, como resultado, le saldrían a Juan pelos en los ojos. De la misma

manera, le aparecerían verrugas en los riñones o le nacerían células hepáticas en los párpados.

La membrana celular parece tener también un sistema para comunicarse con otras células. Ignoro cómo funciona,

pero es posible que lo haga mediante enzimas. El caso es que, si se fragmenta un corazón y se separan

individualmente sus células, éstas pulsarán al azar, cada una con su propio ritmo. ¡Pero muy pronto todas estarán

latiendo de nuevo al unísono! En alguna forma se establece una comunicación entre ellas.

Las hormonas también forman parte del sistema de comunicaciones por su papel de mensajeros químicos.

Veamos un ejemplo: comienza a aumentar el azúcar en la sangre de Juan. El páncreas aumenta entonces su

producción de insulina, la hormona que anuncia: "¡Aceleren la combustión de azúcar!" El torrente sanguíneo

difunde esta orden de trabajo y las células la ejecutan. O bien, Juan decide cortar un poco de leña. Para hacerlo va

a necesitar cierta cantidad de energía adicional. En este caso la glándula tiroides hace llegar a las células esta

orden hormonal de trabajo: "Aceleren la producción de trifosfato de adenosina".

Nuestros grandes enemigos son los virus. Estos pequeños y fastidiosos parásitos carecen de mitocondrias y no

son por tanto capaces de producir la energía que necesitan para vivir. De tiempo en tiempo nuestras membranas

no cumplen bien su misión de guardianas y penetra un virus en el interior de la célula. El enemigo, teniendo ya

energía a su disposición, comienza a reproducirse. Arrollada por las partículas del virus, la infortunada célula

sucumbe. En seguida, los virus, ya en gran número, atacan a otras células. Aun en las infecciones virales más

benignas perecen millares de células. De no ser por los diversos sistemas defensivos con que cuenta el

organismo, los virus sencillamente se adueñarían de él, y muy pronto Juan dejaría de figurar entre los vivos.

Page 11: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

Tal vez la mejor manera de resumir el caso de las células sea decir que es en nosotras donde tiene efecto todo lo

que ocurre, desde el nacimiento de Juan hasta su muerte. Cómo es que los 60 billones de células de su organismo

vivimos en perfecta armonía, desempeñando cada una con eficacia nuestras propias tareas, es algo

verdaderamente admirable. Es nada menos que una maravilla. Quizá lo más maravilloso que existe.

ACTIVIDAD

De acuerdo con la lectura anterior responder las siguientes preguntas:

1. Subrayar por lo menos diez palabras desconocidas o que le llamen la atención, consultarlas en el diccionario y escribir su significado. 2. La principal diferencia entre células animales y vegetales es la presencia de una pared celular y de

cloroplastos en la célula vegetal. No obstante, existen otras diferencias, por tanto, para identificarlas debe completar la siguiente tabla:

3. Completar el siguiente cuadro:

3. ¿Por qué se dice que la célula es la unidad estructural funcional y de origen de los seres vivos? 4. Dibujar por lo menos tres formas que pueden tener las células. 5. ¿Por qué a las mitocondrias se les denomina centrales energéticas?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN a- Capacidad de comprensión de la lectura

b. Redacción y justificación de sus respuestas

Page 12: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

BIBLIOGRAFÍA http://mdarena.blogspot.com/2016/12/soy-la-celula-de-juan.html

https://www.slideshare.net/natygomezsalazar/soy-la-celula-de-juan https://www.renovablesverdes.com/diferencias -entre-celula-animal-y -vegetal/ https://www.todamateria.com/celula/

https://www.significados.com/celula

Page 13: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

DANZAS

DATOS DE CONTACTO

DOCENTE: Diana Marcela Lasso Muñoz

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

WHATSAPP: 310 322 86 21

GRADOS: 701 – 702 – 703 – 704.

TEMA: Refuerzo

PROPÓSITO: Recordar generalidades en el campo cultural y artístico de la Región Andina, reviviendo

nuestra tradición desde la lectura y el reconocimiento visual.

CONTENIDO

¡NUESTRA TIERRITA!

La Región Andina, se encuentra en el centro del país y

cuenta con un amplio rango de pisos térmicos y la mayor cantidad de parques naturales. A través de esta región de Colombia pasan las tres

cordilleras de los Andes, la occidental, la central y la oriental. All í, la diversidad geográfica es inmensa: el clima, la vegetación, la fauna, los cuerpos de agua (los

principales ríos, Cauca y Magdalena), los tipos de relieve existentes (valles, cañones, mesetas), paisajes, entre otros.

La región Andina Oriental está conformada por los

departamentos de Norte de Santander, Santander, Boyacá, Cundinamarca, Tolima, Huila y la ciudad de Bogotá.

El ave más emblemática de la región es el cóndor, aunque all í habitan cientos de especies como tucanes verdes, colibríes, cacatúas, perdices, alondras, pavas, patos,

grullas y cigüeñas. Otros animales que viven en esta zona colombiana son la ardilla, conejos silvestres, curíes, faras, zorros, venados,

borugas, mono de noche, mono aullador, águila crestada, danta de paramo; animales salvajes como el jaguar, oso hormiguero, puma, oso perezoso, armadillo, y otras especies de ciervos y monos.

En cuanto a la danza, encontramos el bambuco, la cual está basada en el amor, es el proceso del romance

campesino expresado a través de movimiento. Las figuras más características son: la invitación; los coqueteos, la perseguida y la arrodillada. La estructura planimétrica de este baile es circular, predominando los ochos y los

círculos, combinados con cruces, avances y retrocesos. Los hombres y mujeres l levan el mismo paso predominando el escobillado bajito (3/4). Cuando llega el momento de la

música, el hombre sale para “enamorar a la pareja”, pero la mujer se queda quieta. Otras danzas predominantes en esta región son: Torbellino, Carranga, Chotis, Guabina, Pasil lo de salón, Pasil los y San Juanero.

Page 14: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

ACTIVIDAD

1. Conteste las siguientes preguntas:

PREGUNTA RESPUESTA

¿En cuántas regiones está dividida

Colombia y cuáles son?

Nombre los departamentos que

conforman la Región Andina.

Nombre 5 danzas tradicionales de la Región Andina.

Nombre 5 animales que habiten en la Región Andina.

Nombre las 3 cordillas de los Andes que

pasan por la Región Andina.

¿Cuáles son las figuras características

de la danza del bambuco?

Seleccione una danza de la Región

Andina y dibuje su traje típico.

¿Cuál es el paso básico de la

Región Andina?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Claridad en las respuestas del cuestionario.

2. Calidad en el dibujo del traje típico.

Page 15: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

BIBLIOGRAFÍA

Encolombia. (1998). Recuperado el 23 de enero de 2021, de https://encolombia.com/educacion-

cultura/geografia-colombiana/colombia/region-andina/

Colombia co. (s.f.). Recuperado el 2021 de enero de 2021, de https://www.colombia.co/pais-colombia/geografia-

y-medio-ambiente/region-andina-

2/#:~:text=La%20Regi%C3%B3n%20Andina%2C%20una%20de,la%20occidental%2C%20central%20y%20or

iental.

Maria Fernanda Barreto - Laura Estefany Reyes. (s.f.). Recuperado el 23 de enero de 2021, de Las danzas

Colombianas: https://c7289e0f-a-62cb3a1a-s-sites.googlegroups.com/site/lasdanzascolombianas/c-tipos-

de-danzas-de-la-region-andina/BAMBUCO.jpg?attachauth=ANoY7cpQgY5ustvqN3xbuBhT-

QkbxDDutXcJtqFVT0zBucinA-90iKwscjxLMUmxQFmeGXAgPsCtyUxrXZBtvSePZiYY0eTH-

hTLRtyVNIQsk7CCDxy

Mejía, I. S. (s.f.). We are the central Bank of Colombia. Recuperado el 23 de enero de 2021, de

https://www.banrep.gov.co/en/node/9010

Page 16: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

EDUCACIÓN FÍSICA

DATOS DE CONTACTO DOCENTE: René Mera Castro CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] GRADOS: 701, 702, 703, 704.

TEMA: La condición física

PROPÓSITO: Realizar una reflexión sobre la condición física y su importancia en nuestra vida como parte

importante de una buena salud física y mental.

CONTENIDO

Definición de Condición Física. La condición física es la capacidad de una persona para realizar las tareas cotidianas de manera adecuada y vigorosa, de poder disfrutar de actividades de ocio y de estar en condiciones de resolver situaciones imprevistas que requieran un esfuerzo complementario, retardando al máximo la aparición de la fatiga y previniendo la aparición de lesiones. Respecto al término saludable, podríamos concretar que la condición física es el estado de forma en el que se encuentra una persona y que le permite realizar sin ex cesiva fatiga cualquier actividad física, ya sean actividades de la vida cotidiana o actividades deportivas. Buena o mala condición física. Tú decides. De la definición anterior deducimos que con una buena condición física vas a poder realizar actividades en general, no sólo deportivas, con más vigor y mayor efectividad, es decir, realizarás un desgaste menor de energía y tendrás menos posibilidades de sufrir una lesión. Dispondrás de una buena masa muscular, sin exceso de peso. Si a todo eso le añades una alimentación saludable y un descanso reparador, podrás decir que gozas de una salud general buena. A esos beneficios podríamos añadir otros, también muy interesantes, como son el aumento de rendimiento intelectual, el placer de disfrutar realizando cualquier tipo de actividad (notarás que tienes «las baterías cargadas») y seguramente mejorará tu relación con los demás porque se reducirán las probabilidades de sufrir estrés, irritación, malhumor, etc. Por el contrario, una mala condición física te va a suponer el tener dificultades para hacer, no sólo actividades deportivas, sino incluso para desenvolverte en la vida cotidiana, pues tu bajo nivel de resistencia supondrá que la frecuencia con la que aparecen la fatiga y la agitación, sean muy altas, al cansancio, al exceso de grasa corporal y a la poca efectividad en tus tareas físicas, pueden sumarse la aparición de enfermedades relacionadas con el sedentarismo, que son las que con más frecuencia se presentan en las personas sedentarias, cuyo estilo de vida está caracterizado por la carencia de ejercicio físico. Entre éstas, las más comunes con las que nos podemos encontrar son las cardíacas, obesidad, diabetes, hipertensión y dolores de espalda. Reflexiona y, la decisión está en tus manos. Incluye el hábito de la actividad física regular en tu vida cotidiana. Practica el deporte de forma inteligente, si es posible, con la ayuda de profesionales que te guiarán como llevarlo a cabo correctamente y sin riesgos para tu salud. Con ello mejorarás tanto tu salud fís ica como mental. Y si eres de

los que no les gusta en absoluto el deporte, tómalo como si fuera una prescripción médica. Capacidades de la condición física. ¿Cómo se manifiesta? Para practicar cualquier tipo de actividad deportiva es necesario disponer de unas habilidades básicas además de

un soporte físico que nos permitan realizar con mayor eficacia dicha actividad. Se trata de capacidades físicas básicas que nos van a permitir realizar cualquier tipo de activad física como: desplazarnos rápidamente, soportar esfuerzos durante un cierto tiempo, transportar objetos, adoptar diferentes posturas con nuestro cuerpo, etc. Nos

Page 17: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

referimos a la capacidad de fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad, coordinación, equilibrio. orientación, ritmo, adaptación. Y son éstas la base de la educación física y la práctica de todos los deportes.

ACTIVIDAD 1. Reflexiona sobre cómo es tu condición física argumentando por qué . 2. ¿Cómo crees qué se puede mejorar tu condición física? 3. ¿Para qué te sirve tener una buena condición física? 4. Haz una silueta de tu cuerpo y escribe el peso en kilogramos y la estatura en centímetros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Desarrollar la guía en el cuaderno en forma clara y ordenada, con letra legible y con esfero. 2. Copiar el contenido de la guía. 3. Dar respuestas claras con suficiente argumentación. 4. Escribir nombre y apellidos completos y el curso al que perteneces.

BIBLIOGRAFÍA https://shawellnessclinic.com/es/shamagazine/importancia-de-la-actividad-fisica-para-tu-salud/ https://news.gympass.com/es/la-importancia-del-ejercicio-para-la-salud-fisica-y-mental/

Page 18: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

ÉTICA Y RELIGIÓN

DATOS DE CONTACTO: Mg María Belén Alarcón Valencia 704 Correo: [email protected] EDGAR CAMARGO SALAMANCA CURSO 702 – 703 Correo: [email protected] DIEGO SARRIA CURSO 701 Correo: [email protected]

TEMA: Conocernos

PROPÓSITO: Interpretar la lectura propuesta y describir las dificultades que se le presentaron en el 2020 al

desarrollar las guías.

CONTENIDO:

Bienvenidos al 2021, este año será de nuevos aprendizajes y de cambiar nuestra mirada sobre lo que nos rodea.¡En

el 2020, aprendimos a vernos desde la distancia, a conversar en la virtualidad y aprendimos a ser autónomos, a

confiar en nosotros mismos y a valorar nuestra vida y familia!

LAS REDES SOCIALES

Es innegable el beneficio que han traído consigo las

redes sociales, en el aspecto de la enorme facilidad

que aportan para la comunicación intercontinental y

el traslado en tiempo real de la información. Pero en

los últimos años han traído desordenes y hasta

riesgos para los usuarios y para quienes los rodean.

Por principio, las nuevas generaciones, cada vez

más obesas, no logran despegarse del asiento frente

al monitor de su computadora, otros no despegan

sus dedos de sus celulares y smartphones,

perdiendo no solo tiempo de interacción real con

humanos tangibles, especialmente sus familiares,

sino también postergando sus tareas y estudios por

preferir seguir obsesivamente la menor tontería que

aparezca en alguna de esas redes sociales, llegando

en la mayoría de los casos a caer en la compulsión y

obsesión, entonces se habla ya de adicción a las

redes sociales. Esta enfermedad aumenta

enormemente, y miles de personas pierden no solo

materias escolares, algunas el año escolar por

completo e incluso el trabajo, cuando desatienden en

su totalidad sus deberes por atender cualquier

novedad en las redes, aunque sea algo totalmente

absurdo.

Por otra parte, también aumentan los casos de jóvenes agredidos por otros usuarios, quienes los acosan y suben

fotos o videos humillantes de sus incautas víctimas, quienes las más de las veces, dan información privada a

cualquiera que quiera interactuar con ellas, sin pensarlo antes, y solo se enteran del video o foto, cuando otro

conocido les manda la información. Es entonces que se dan cuenta de su error, pero demasiado tarde: su imagen

está dañada y es casi imposible de borrar del Internet. Por eso es mejor usar las redes sociales, solo para lo que

fueron hechas, pero cuidando no caer en la adicción ni descuidar los estudios. Pueden ser muy entretenidas, pero

al final, existe el mundo real, y para sobrevivir en él se necesitan conocimientos reales, fuera de la realidad virtual.

Por: Víctor Humberto Clemenceau

Obtenido de: https://www.ejemplode.com/11-escritos/1905-%20ejemplo_de_articulo_de_opinion.html

Page 19: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

ACTIVIDADES

Actividad 1. Conocimientos previos:

Contesta las siguientes preguntas en el cuaderno de ética y religión:

a. Escriba 3 aprendizajes que haya tenido el año pasado en la asignatura de ética y valores humanos.

b. ¿Cuáles temas vistos en el 2020 en la asignatura de ética le gustaría profundizar?

c. Escriba 5 recuerdos que le dejó el año 2020.

d. Describa una dificultad que haya vivido en el año 2020.

e. Escriba 3 aprendizajes que haya tendido en la asignatura de religión el año anterior.

f. ¿Qué temas vistos en el año 2020 en la asignatura de religión no entendió?

g. Enumere 3 posibles dificultades que usted tendría para desarrollar sus trabajos académicos durante el año

2021.

Actividad 2. Comprensión Lectora:

A partir de la lectura del texto “Las Redes Sociales”, contesta las siguientes preguntas en el cuaderno de é tica y

religión.

(Tenga presente que si desconoce algunas de las palabras del texto, es necesario que busque su significado en el

diccionario, para así poder comprender lo que está leyendo).

a. ¿Cuál es la opinión del autor sobre las redes sociales?

b. Según el autor las nuevas generaciones presentan ciertos problemas, escoja uno de esos problemas y

explíquelo

c. ¿Cuáles redes sociales utiliza usted y por qué?

d. ¿Cuáles dispositivos (computador, tableta, teléfono) utiliza para acceder a las redes sociales y por qué?

e. En el 2020 debido a la pandemia se hizo necesario utilizar con mayor frecuencia el internet, escriba cuáles

fueron los nuevos aprendizajes que obtuvo gracias a ese mayor uso del internet.

Nota: Por favor envié con sus respuestas un número telefónico y el nombre del adulto que lo acompañara durante

su proceso académico en este 2021.

Criterios de evaluación Nota máxima

por obtener

Puntualidad: - Envía las actividades a tiempo al correo indicado. - En el mensaje del correo aparece el nombre del estudiante, curso, número de la

guía realizada, nombre del profesor y asignatura.

0,4

Buena presentación: - Las actividades se realizaron en el cuaderno de manera clara y ordenada. - Las fotografías de las páginas del cuaderno están organizadas y son legibles.

0,3

Ortografía y caligrafía :

- Letra de buen tamaño y comprensible. - No tiene palabras mal escritas.

0,3

Actividad 1. Conocimientos previos: Responde en su cuaderno a partir de sus propios conocimientos las s iete

preguntas de la actividad.

2,5

Actividad 2. Comprensión lectora : A partir de la lectura del texto “Las Redes Sociales”, responde en su cuaderno las cinco preguntas que se formulan.

2,5

TOTAL 5,0

BIBLIOGRAFÍA Ejemplode.com (2021). Ejemplos de escritos. Tomado de: https://www.ejemplode.com/11-escritos/1905

Page 20: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

SOCIALES

DATOS DE CONTACTO

DOCENTE: María Gladys Vélez Restrepo

Correo para enviar la guía: [email protected]

TEMA: Diagnóstico y Refuerzo

PROPÓSITO: Mediante la lectura del contenido, se quiere presentar un resumen de los principales temas vistos durante el curso anterior de manera muy breve, para dar una secuencia cronológica de acuerdo con el surgimiento de los medios de producción y así próximamente abordar las temáticas del grado séptimo.

CONTENIDO: Resumen

Recordemos que la prehistoria fue un muy largo período de tiempo durante el cual se estudia el surgimient o de la especie humana a través de muchos cambios y adaptaciones que conocemos como evolución.

África fue la cuna del Homo Sapiens, el cual, debido a sus necesidades, empieza a fabricar herramientas con huesos, piedras y madera, aprenden a hacer fuego, eran nómadas y vivían de cazar, pescar y recolectar frutos. Más adelante, dominan la técnica de fundir metales y ya sus herramientas y armas fueron más finas y duraderas

siendo ésta la época llamada la Edad de los Metales. Todo pertenecía a la comunidad, a la tribu y no existía la propiedad privada . Aprendieron a cultivar y aparecieron pequeñas ciudades.

Pasaron y pasaron los siglos surgiendo en diferentes partes del planeta grupos humanos con grandes desarrollos culturales y conocimientos científicos que recibieron el nombre de civilizaciones: En América: Mayas, Aztecas, Chibchas e Incas

En Europa: Nórdicos, Germanos y romanos En Asia: chinos, hindúes y árabes En África: egipcios

En general estas civilizaciones construyeron obras de ingeniería como templos, pirámides, puentes y acueductos; todo ello gracias al trabajo de millones de seres esclavizados, no tenían libertad, tratados como objetos, sin

derechos, con un sueño (amo) y su vida giraba solo en torno a trabajar sin descanso, hasta morir. Esta época fue conocida como forma de producción esclavista.

ACTIVIDAD: 1. Busco en el diccionario y escribo las definiciones de los términos subrayados.

2. Realice un escrito de una página, en la cual cuente los principales aportes de las civilizaciones mencionadas.

3. Dibuje el planisferio y en el ubica: Los continentes con sus nombres

Línea del Ecuador y Meridiano de Greenwich Lugares donde se ubicaron las civilizaciones

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Claridad en la letra y buena ortografía

Page 21: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

ESPAÑOL

Querido estudiante. Me alegra que nos volvamos a encontrar este año y espero que tanto tú como tu

familia estén mejor en todos los aspectos. Acabamos de vivir un año que fue diferente para todos y difícil

para una gran mayoría de familias. La realidad cambió drásticamente, y pienso que podemos asumirlo

como una oportunidad excepcional para reflexionar sobre lo vivido. Te invito a escribir sobre tu propia

experiencia siguiendo un proceso personal para asimilar esta rara situación que estamos viviendo todos.

Confío en que juntos podremos salir adelante este 2021. Ánimo y bienvenidos.

DATOS DE CONTACTO Docente Ma Mercedes Rodríguez. Correo [email protected]

TEMA: Diagnóstico y repaso de temas vistos en grado sexto.

PROPÓSITO: Construir el diagnóstico académico, personal y de refuerzo con el fin de retomar temas vistos,

afianzarlos y avanzar en lectoescritura y crecimiento personal en este año escolar.

CONTENIDO Uso de la Netiqueta; Texto narrativo descriptivo e instructivo; identificación de emociones propias y ajenas; acento ortográfico.

ACTIVIDAD

LAS FAMILIAS

Durante la Pandemia las familias han vivido situaciones variadas, que han

puesto a prueba su paciencia y su tolerancia. Por eso es tan importante la comunicación entre las personas que

comparten un espacio para vivir. Saber expresar lo que sentimos, y saber escuchar a los demás es esencial para

vivir en armonía, más allá de las circunstancias que vivamos.

1. Ahora, a propósito de la

cuarentena, del distanciamiento personal, de la bioseguridad, vas a realizar un escrito narrativo-

descriptivo, acerca de lo vivido por ti y tu familia el año pasado. Recuerda realizar esta actividad en tu cuaderno de español y no olvides dividir en

párrafos tu escrito.

Aquí te doy una información que te puede ser útil.

Texto narrativo: es aquel texto que cuenta una historia que se desarrolla en un período de tiempo y un lugar

determinado. La narración hace referencia a la manera de contar la historia, en forma de secuencia o como una

serie de acciones que realizan los personajes, y que permite al lector imaginarse la situación. Las historias, los

personajes y los lugares pueden ser reales, imaginarios o basados en hechos verídicos. El narrador de la historia

puede o no ser el propio autor y es quien cuenta el relato al lector empleando cualquiera de las tres personas

gramaticales (la primera persona, la segunda o la tercera).

Page 22: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

La narración se utiliza tanto en la comunicación cotidiana para transmitir información, como en la literatura para la

creación de historias de ficción. Cada autor tiene su propio estilo para narrar, además de que mantienen una

estructura general que identifica a los textos narrativos con una introducción, un desarrollo y un desenlace.

Por ejemplo, el diario es un texto narrativo que generalmente se escribe en prosa.

Texto descriptivo: Un texto descriptivo es aquel que tiene por finalidad representar el aspecto de algo o alguien,

explicando sus características o cualidades, físicas o emocionales, para ayudar al lector a hacerse una imagen de

la persona o del lugar. Es un uso del lenguaje que ayuda a transmitir con fidelidad la apariencia de una cosa, de un

espacio o de alguien en particular a través de sus rasgos distintivos, o de los que hacen a dicho objeto diferente a

los de su misma clase.

Algunas características del texto descriptivo:

Usa detalles: se transmite el aspecto de alguna cosa hablando de sus partes, de sus cualidades, de sus funciones,

y de cada cosa que la haga única o similar a las de su misma clase.

Es variado: se describen paisajes, personas, animales, objetos, estados de ánimo, fenómenos naturales, tonos de

voz, pensamientos, olores, ciudades, tipos de música, etc.

Usa recursos del lenguaje: se usan herramientas como la comparación, la hipérbole, y se debe tener a la mano

una rica lista de adjetivos que ayuden a describir al detalle la situación, persona o espacio físico.

2) Como segunda actividad vas a responder varias preguntas acerca de la imagen que viste antes con el texto LAS

FAMILIAS

¿Quién es y qué hace la señora que está con los niños en la mesa?

¿Qué hacen los niños y cómo se sienten en ese momento? ¿Quién es y qué hace el señor que aparece con ellos? ¿Cómo viven las personas de la imagen?

¿Están ellos en cuarentena? Explica tu respuesta. ********

3) Ahora vas a crear un texto instructivo sobre los cuidados que

debe tener toda persona para protegerse de un posible contagio.

Información para ti.

Texto instructivo: Los textos instructivos tienen como propósito

dirigir las acciones del lector. Muestran pasos a seguir, materiales y

como lo dice su propio nombre: instruyen en alguna actividad.

Generalmente se aplican para resolver problemas de la vida

cotidiana, por ejemplo: cómo utilizar un televisor, como armar un

juguete, cómo cocinar algún alimento, cómo instalar una

computadora, cómo pintar un cuarto, etc.

El texto instructivo suele describir la lista de elementos necesarios para realizar la tarea correspondiente y, por

supuesto, los pasos a seguir en el procedimiento. Un ejemplo muy común son las recetas de cocina, cómo usar un

determinado producto (una lámpara, por ejemplo), las guías de tejido de ropa con determinadas técnicas, los

manuales de construcción de muebles por piezas.

4) Para terminar, lee el siguiente cuento y luego realiza la actividad que te indico más abajo.

La mariposa azul (cuento oriental)

Cuentan que hace mucho tiempo, en el lejano oriente, un hombre quedó viudo, y tuvo que quedarse al cuidado de

sus dos hijas pequeñas. Las niñas eran muy inteligentes y curiosas, preguntaban constantemente cosas a su

padre. Y él respondía con mucha paciencia. Pero llegó un día en el que el padre de las niñas se vio incapaz de

responder a las complejas preguntas de sus hijas, y decidió enviarlas una temporada con el hombre más sabio del

Page 23: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

lugar, un anciano maestro que vivía en lo alto de una gran montaña. Las niñas preguntaron al sabio muchísimas

cosas, y él parecía tener respuesta para todo.

„¿Por qué las estrellas no se caen?, ¿y por qué el mar viene y va?, ¿por qué no vemos la luna por el día?’…

Y él, con una bondadosa sonrisa, respondía con calma a cada una de las preguntas. Las niñas estaban

sorprendidas… ¡no podía ser que lo supiera todo! Tal es así, que una de las hermanas, deseosa de dejar al

anciano sin respuestas, le propuso a su hermana:

– ¿Por qué no buscamos una pregunta que el sabio no sea capaz de responder?

Entonces, la niña salió de la habitación, y a los cinco minutos regresó con algo envuelto en un trapo.

– ¿Qué llevas ahí? - preguntó su hermana con curiosidad.

La niña levantó ligeramente el trapo y dejó ver una hermosa mariposa azul.

– ¡Oh! - ¡Qué bonita! - exclamó su hermana-. Pero… ¿qué pregunta le haremos al sabio?

– Verás, iremos a verle y sostendré la mariposa en mi mano. Le preguntaremos: ¿Qué crees que tengo en la

mano: una mariposa viva o una mariposa muerta? Si él responde que está viva, apretaré la mano sin que se dé

cuenta y así la mariposa estará muerta cuando la abra… Y no habrá acertado. Si responde que está muerta, la

dejaré libre, y el sabio tampoco habrá acertado…

– ¡Qué lista eres, hermanita! – dijo entusiasmada su hermana.

Así que las hermanas corrieron a ver al viejo sabio. Al llegar, la niña le hizo la pregunta que habían acordado:

– Tengo una pregunta para ti, gran sabio… ¿Qué crees que tengo en la mano: una mariposa viva o una mariposa

muerta?

El anciano, se quedó mirándola a los ojos y respondió muy sereno:

– Todo depende de ti. Está en tus manos.

Tomado de https://tucuentofavorito.com/

5) Después de haber leído este cuento, en tu cuaderno escribe un comentario personal sobre él. Luego, identifica cinco palabras agudas, subráyalas con rojo y cópialas en el cuaderno

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Uso adecuado de la netiqueta Redacción clara y coherente e identificación de algunas clases de textos. Identificación de emociones propias y ajenas Reconocimiento de acento ortográfico.

BIBLIOGRAFÍA Para más información sobre: -texto narrativo: caracteristicas.co/

-texto descriptivo: https://www.aboutespanol.com/ Para leer. https://tucuentofavorito.com

Page 24: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

ARTES

DATOS DE CONTACTO Luis Enrique Orozco C. correo: [email protected]

TEMA: Prehistoria, ecoarte, composición. PROPÓSITO: Realizar un diagnóstico y un refuerzo sobre los temas vistos en 2020 CONTENIDO

1. Se conoce como “prehistoria”, la etapa de la humanidad desde su aparición hasta la invención de la escritura. Durante la prehistoria los primeros humanos manifestaron sus intereses y pensamientos a través de la “pintura rupestre” que era la que se realizaba sobre paredes naturales de roca tanto en cavernas como en espacios abiertos, utilizando pigmentos de origen vegetal, mineral y animal, para realizar diseños geométricos y figurativos con un estilo esquemático.

2. En Teoría del color existen los conceptos de colores cálidos y fríos, para diferenciar el efecto sicológico que 3. producen en el observador, al percibirlos.

4. La principal misión del ecoarte es realizar acciones de promoción y difusión del reciclaje y reutilización de materiales y junto con el arte, se utiliza como medio para intentar sensibilizar a las personas sobre el valor de reciclar, usar productos respetuosos

con el medio ambiente y cuidar el planeta. El comercio justo y el consumo responsable.

5. Un bestiario es un libro de ilustraciones en el que se representan animales reales o fantásticos junto con su descripción. Un animalario consiste en ilustraciones de animales reales, pero divididos en varias partes para poder intercalarlas y generar imágenes nuevas.

6. En el diseño, un módulo es una pieza que se repite varias veces, para construir un objeto. En el origami o papiroflexia (técnica de origen japonés que consiste en realizar una figura, realizando dobleces en papel), se puede emplear la modulación como método de construcción.

ACTIVIDAD

1. ¿Cuál de estos diseños considera que representa el arte rupestre?

2. ¿Cuál de estos grupos de tres bloques contiene únicamente colores cálidos?

Page 25: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

3. Mencione cinco (5) materiales de desecho que en su casa pueda reutilizar para hacer ecoarte.

4. Cuál imagen corresponde a un bestiario y cual a un animalario?

5. ¿En cuál de estas figuras se aplicó la modulación?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Consultar o investigar en caso de tener dudas.

Contestar de manera clara y concisa Entregar la actividad dentro de los tiempos acordados.

BIBLIOGRAFÍA https://images.google.es/ Poliartes.jimdo.com

Page 26: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

CIUDADANIA Y CONVIVENCIA DATOS DE CONTACTO: Mg María Belén Alarcón Valencia

Correo electrónico: [email protected]

Bienvenidos al 2021, un año de nuevos retos y

dificultades, ¡pero también un año de oportunidades

para ser feliz y transformar nuestra realidad!

TEMA. CONOCERNOS PROPÓSITO: Hacer un diagnóstico de las habilidades en lecto-escritura y en las dificultades que se presentaron durante el 2020

Propósito de aprendizaje: Interpretar la lectura propuesta Y Describir las dificultades que le se presentaron en el 2020 al desarrollar sus guías Habilidad a desarrollar: Lectura comprensiva de textos y Reconocimiento de sus dificultades

ACTIVIDAD

1. Escribe 3 recuerdos del 2020 2. Escribe 4 aprendizajes en familia durante el

2020 3. Escribe 5 palabras nuevas aprendidas en el

2020

Responde en el cuaderno las siguientes preguntas

1. ¿Cuáles fueron tus aprendizajes en clase de ciudadanía y convivencia?

2. ¿De lo aprendido en ciudadanía y convivencia, qué puedes poner en práctica en estos momentos?

3. Describe cómo se manifestó tu autonomía al realizar tus guías

4. ¿Al día de hoy cuáles plataformas o aplicaciones sabes manejar?

Page 27: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

5. ¿Cómo los contenidos vistos en ciudadanía y convivencia fortalecieron los valores sociales?

6. ¿Cuáles temas de ciudadanía y convivencia vistos en el 2020 te gustaría ampliar?

7. ¿Qué dificultades se te presentaron al realizar las guías de ciudadanía y convivencia?

8. ¿Cuáles fueron tus dificultades para acceder a las guías y asistir a las asesorías virtuales?

9. ¿De las anteriores dificultades que se presentaron durante el 2020, cuáles permanecen en tu caso?

10. Si tienes propuestas de temas para tratar en la clase de ciudadanía y convivencia me gustaría conocerlas

¡¡Recuerda que puedes hacer preguntas si no entiendes lo que se te pregunta!!

Por favor envía con tus respuestas y el nombre del adulto que te acompañará durante su proceso en este 2021

UN CONFLICTO EN MI TABLERO

Yo no lo sabía, pero las fichas blancas y negras de mi juego favorito se odiaban a muerte. Cada noche, mientras

yo dormía, peleaban por la única casilla multicolor del tablero, a la que las blancas llegaban siguiendo el caminito

de casillas blancas que cruzaba su reino, y las negras siguiendo otro caminito de casillas negras que atravesaba el

suyo.

Aquella lucha tan igualada parecía no tener fin, así que el señor Dado les propuso la partida definitiva: se

enfrentarían los líderes de cada bando, y el vencedor se quedaría con la casilla multicolor para siempre.

- Para evitar trampas -añadió Dado-, ambas pasarán la noche anterior aisladas y vigiladas por mí. Yo las llevaré

luego a su casilla de salida.

Tanto dolor había dejado en las fichas aquella feroz guerra, que no dudaron en aceptar la propuesta del viejo y

sabio señor Dado, quien, al caer la noche, llevó a ambas fichas a un lugar secreto del tablero. Estas esperaban

algún tipo de premio o discurso, pero, para su sorpresa, solo encontraron dos cubos de pintura, uno blanco y otro

negro.

- Cambiaréis vuestros colores esta noche, y mañana jugaréis la partida con el color al que siempre os habéis

enfrentado. Tenéis la misma forma, y solo cambia vuestro color, así que nadie se dará cuenta; pero tampoco

podréis decírselo a nadie.

Las fichas obedecieron sorprendidas, y al día siguiente viajaron hasta llegar a la casilla de salida de cada uno de

los caminos.

La ficha negra, toda ella pintada de blanco, cruzó el reino de las fichas blancas entre aplausos y gritos de ánim o,

sin que nadie supiera que estaban aclamando a la mejor de las fichas negras. Allá por donde pasaba recibía flores,

regalos y muestras de cariño de fichas grandes y pequeñas. Viendo la ilusión que generaba ganar aquella casilla,

la ficha negra descubrió que el reino de las fichas blancas no era tan distinto del suyo, aunque fueran de colores

opuestos. La partida comenzó, y en su emocionante viaje por el caminito de casillas blancas a través del reino

rival, la ficha negra se sintió un poquito menos negra. Hasta que, llegando al final de la partida, cuando estaba tan

cerca que podía verse la última casilla, la ficha negra no recordaba ninguna razón para detestar a las fichas

blancas. Entonces se encontró frente a frente con la ficha blanca, toda ella pintada de negro, y sintió un fuerte

deseo de abrazarla como a una de sus hermanas. La ficha blanca, que había vivido algo muy parecido en su viaje

por el país de las fichas negras, sintió lo mismo. Y, olvidando la partida, ambas avanzaron hasta la casilla

multicolor para fundirse en un gran abrazo.

Casi nadie entendía qué había pasado, pero daba igual. Todas tenían tantas ganas de paz, que no dudaron en

lanzarse a la casilla multicolor para seguir abrazándose unas a otras y celebrar el fin de la guerra.

Desde entonces, cada noche, la casilla multicolor se llena de fichas blancas y negras, y de los dos cubos de

pintura que puso allí el señor Dado, para que quienes quieran ver el mundo con los ojos de los demás puedan

hacerlo siempre que quieran. https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-dado-que-pacifico-mi-tablero

ACTIVIDAD1

Page 28: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

1. ¿Cuál es el conflicto que se presenta entre las fichas?

2. ¿Qué intención tiene el señor Dado al proponer un cambio de color a las fichas?

3. ¿Qué sintió la ficha blanca cuando llegó a la casilla multicolor, sabiendo que ella originariamente era

negra?

4. ¿Describa qué significa ponerse en los zapatos del otro?

5. El año pasado vivimos situaciones de conflicto, por favor cuéntanos un ejemplo y la posible solución que

se tomó para darle solución

RECUERDA ENVIAR TUS EVIDENCIAS AL CORREO QUE APARECE EN ESTA GUIA

Page 29: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

DEPORTES DATOS DE CONTACTO

Profesor Carlos Alberto Rodríguez Céspedes cursos 701 y 702 Correo docente donde enviar la guía: [email protected]

Profesor Sebastián Bermúdez cursos 703 y 704 Correo electrónico [email protected]

TEMA Recomendaciones generales deportivas

PROPÓSITO: En esta guía usted recordara, estudiara y realizara una serie de actividades previas al desarrollo de

cualquier actividad física, para mejorar su conciencia corporal.

CONTENIDO

Por favor lea cuidadosamente esta información de gran interés para usted y su familia.

Introducción

¿Sabía qué? Antes de realizar cualquier actividad física debe existir una adaptación adecuada, para prevenir

problemas de salud, para ello debemos seguir ciertos consejos que le ayudaran a usted a tener una actividad

física, deportiva optima.

Uno de los primeros recordatorios es tener a la mano una buena hidratación rica en agua natural; Los elementos

componentes del vestuario son: zapatos tenis o zapatillas, medias en lo posible no de lana, pantaloneta o pantalón

de sudadera y camiseta esqueleto o de manga corta.

Si la actividad la realiza a primeras horas de la mañana es muy importante consumir alimentos por lo menos 1 hora

antes de realizar movimientos deportivos (alimentación moderada, no cantidades) alimentos ricos en agua, potasio,

proteínas etc.

¡AHORA ESTUDIAREMOS!

¿Qué es el calentamiento?

Es un conjunto de ejercicios, que se realizan previamente a toda actividad física con el fin de poner en marcha todo

nuestro organismo y disponerlo para un correcto rendimiento. Entre estos ejercicios hay algunos relacionados con

la actividad que se va a realizar después (ejercicios específicos) y otros de tipo general que valen para todos los

deportes.

¿Por qué hay que calentar?

Existen una serie de beneficios que dan sentido al calentamiento. Estos beneficios pueden ser: Físicos o

fisiológicos: - Adaptación cardiaca - Adaptación respiratoria - Prevención de lesiones - Aumenta la coordinación.

La necesidad de realizar un calentamiento adecuado viene fundamentada por los efectos que produce; un buen

calentamiento tiene una duración entre 5 y 20 minutos continuos de actividades.

A nivel circulatorio

Incremento del volumen sistólico o sangre expulsada por el corazón.

Incremento de la frecuencia cardiaca y la tensión arterial o presión de la sangre.

Incremento del volumen de sangre/minuto que llega a los músculos.

A nivel respiratorio

Page 30: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

Se incrementa la frecuencia respiratoria y .

A nivel muscular

Un músculo caliente es más fuerte y tiene la posibilidad de recuperarse más rápido.

Disminuye la viscosidad dentro y fuera de los músculos.

Se aumenta la rapidez de contracción y disminuye el tiempo de reacd6n.

Se incrementa la fuerza de contracción.

Se afirma que la ausencia de calentamiento puede provocar un arrancamiento de la ficción de las fibras

musculares a sus tendones. La falta de calentamiento puede originar desgarros pues se retrasa la relajación de

los músculos, más largo el movimiento, dificultando la coordinación

A nivel de sistema nervioso

Facilita e incrementa la transmisión de estímulos nerviosos, por lo que la coordinación se mejora.

Predispone la realización de hábitos motrices, y

Las repeticiones de los movimientos mejoran el sentido cinético o movimiento al fijarse previamente, en el

sistema neuromuscular y el tipo de tarea a realizar.

Los ejercicios dejan una huella en los centros nerviosos y por las vías que atraviesa, lo cual mejora el

movimiento corporal.

La coordinación se ve facilitada, se mejora la realización de los gestos técnicos deportivos.

A nivel psicológico

Disminuye el estado de ansiedad y fatiga inicial.

Refuerza la motivación esencial

Desvía el estrés precompetitivo.

ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta las recomendaciones anteriores, junto con tu familia realiza una serie de movimientos de

calentamiento, de lo simple o fácil a lo difícil, y de forma tranquila.

2, Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuántas veces a la semana hace actividad física? ¿Cuál es el trabajo realizado? ¿Explícalo?

2. ¿Cuáles son las cosas que espera de la clase de deportes?

3. ¿Cuenta con espacios adecuados en casa para la práctica deportiva? ¿Explícalo como es?

4. En un párrafo de 5 reglones explica lo aprendido en la guía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Se evaluará la motivación del estudiante hacia el trabajo solicitado

2. Se evaluará la creatividad de cada estudiante para él envió con calidad de la información solicitada.

Si requiere mayores ejemplos de calentamiento puede ir a YouTube y buscar (Aprender a calentar en deporte en

casa para niños)

BIBLIOGRAFÍA

1. Página de la Organización Mundial de la salud (OMS) 18 de septiembre de 2020

Page 31: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

QUÍMICA DATOS DE CONTACTO Jairo Serrano Ramírez Correo [email protected] TEMA: La materia y sus propiedades.

PROPÓSITO: Identificar el objeto de estudio de la biología, física y química, en situaciones diarias que conlleven

al cuidado de los seres vivos y los objetos del entorno.

CONTENIDO

La química: es la ciencia que estudia la materia, su composición, su estructura y los cambios que ocurren al

producirse reacciones a nivel molecular. Aparte, también se dedica a estudiar la relación entre la energía y la

materia.

La física: es una ciencia que se dedica al estudio de la energía y la materia, sus propiedades y comportamiento.

Pero a diferencia de la química, ésta estudia los cambios que no afectan a la naturaleza de la materia (la física no

se interesa por las reacciones de la materia). Por otra parte, también estudia el espacio y el tiempo en relación a la

energía y a la materia.

Page 32: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

La preocupación por el cuidado del medio ambiente es un fenómeno cada vez más creciente en nuestra

sociedad, y cada vez más necesario, ya que ha provocado grandes impactos en el medio natural, como

por ejemplo el actual cambio climático.

Por ello, es fundamental que los jóvenes cuiden del medio ambiente, enseñándoles la importancia del

reciclaje, el cuidado de la naturaleza, el amor por todos los seres vivos y los recursos naturales, etc.De

tal forma, que los incorporarán con más facilidad en sus acciones diarias, creando así poco a poco,

generaciones conscientes, respetuosas con el medio que les rodea, y con prácticas sostenibles que

seguro marcarán la diferencia en el futuro de nuestro planeta.

ACTIVIDAD 1. Con ayuda de la familia, redacte un texto, de por lo menos 10 renglones que explique la imagen.

2. Defina las palabras subrayadas y elabore una sopa de letras con 10 de las palabras subrayadas. 3. Formule 3 preguntas sobre la utilidad de la química en su hogar (casa).

4. Nombre 3 aspectos importantes en el cuidado de los seres vivos y objetos en el hogar(casa).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Interpreta imágenes y textos sobre la diferencia entre la química, física y biología. Reconoce y expresa por escrito aspectos de la importancia de la química en la convivencia en el hogar

(casa). Nombra la importancia del cuidado de los seres vivos (plantas, animales, etc.) y objetos en el hogar (casa). Entrega a tiempo, en orden y con letra clara la actividad.

BIBLIOGRAFÍA https://blog.vicensvives.com/6-actividades-para-fomentar-el-cuidado-del-medio-ambiente/ https://www.pinterest.cl/pin/567172146823783100/

Page 33: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

DATOS DE CONTACTO: El desarrollo de la guía se envía a la docente Elizabeth Bernal, al correo

[email protected]

TEMA: Diagnóstico y Refuerzo

PROPÓSITO: Retomar conceptos básicos en el área tecnología e informática, a través del desarrollo de un

crucigrama, un mapa mental y un cuadro comparativo que evidencien bases de inicio para este nuevo año

escolar.

CONTENIDO

La tecnología es el proceso que le permite a los seres humanos aplicar el conocimiento para diseñar y

construir herramientas, elementos, máquinas y sistemas que modifican su entorno natural y que

solucionan necesidades. Para ello el hombre requiere de muchos saberes, entre ellos el conocimiento de

los materiales, siendo este uno de los temas que se retoma en la presente guía para recordar aspectos

como su definición, clasificación y propiedades. El dibujo técnico es también un tema importante del

trabajo en tecnología. Éste se utiliza como medio de expresión y de comunicación entre un proyecto y su

ejecución. Y claro, como todo nace de una idea inicial, estas ideas se deben representar en croquis y

bocetos que finalizan en planos muy bien elaborados. De igual manera la presente guía retoma

conceptos básicos en informática, donde se requiere que como estudiante recuerde sus conocimientos

previos acerca del computador y sus componentes.

ACTIVIDAD

Lea, copie y desarrolle las siguientes actividades en el cuaderno de tecnología e informática, retomando

conocimientos previos para su solución. (Recuerde colocar su nombre y apellidos en cada hoja del

cuaderno y enumerarlas, para facilitar la revisión).

1. El siguiente mapa conceptual hace referencia a los materiales y su clasificación, complételo

colocando coherentemente las siguientes palabras en las líneas, sin que sobre ni falte ninguna

de ellas:

Page 34: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

2. Complete el siguiente cuadro asignando similitudes y diferencias entre el dibujo técnico y el

dibujo artístico, luego realice un dibujo o representación que corresponda a cada uno de ellos.

El cuadro que aparece a continuación es sólo como indicación, el que usted realice dibújelo al

tamaño que lo requiera

3. Recuerde conceptos básicos en informática y resuelva el siguiente crucigrama:

1. Nombre con el que se conoce al cerebro del computador, también llamado CPU.

2. Permite ver lo que se está trabajando en el computador

3. Es un procesador de texto

4. Conjunto de elementos físicos que hacen parte de la computadora

5. Maquina electrónica que recibe y procesa datos

6. Programa que permite hacer presentaciones a través de diapositivas.

7. Parte de la computadora que permite ingresar datos

8. Memoria de acceso aleatorio que almacena datos temporalmente

9. Son programas o instrucciones para la computadora

Page 35: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

10. Programa más importante que controla el funcionamiento del computador y de los demás

programas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Presenta las actividades de forma completa, ordenada y con letra legible Utiliza lenguaje y redacción comprensible para el lector

Hace entrega oportuna del desarrollo de la guía

Page 36: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

ORIENTACIÓN E INCLUSIÓN

BIENVENIDA Y REFLEXIÓN INICIAL

Padres de familia/estudiantes/cuidadores:

El proyecto de inclusión quiere darles un saludo al iniciar este año académico por eso los invitamos a mirar

el siguiente video.

https://drive.google.com/file/d/189rHs10CHM7eCNlfREo9HIitCFqhb5NY/view?usp=sharing

Los invitamos a participar, todos en familia, con la mejor motivación en nuestras actividades virtuales que

hemos programado para ustedes; recuerden también que al final de cada guía el equipo de orientación e

inclusión les dejará una frase, un mensaje, una recomendación y /o video para que lo reflexionen e n

familia.

“A veces sentimos que lo que hacemos es tan sólo una gota en el mar, pero el mar sería mucho menos si le

faltara una gota”. Madre Teresa de Calcuta.

DATOS DE CONTACTO

• Lily Hernández (Inclusión Sede B preescolar, primero, segundo, tercero y cuarto)

WhatsApp 3002648358

• Olga Lucía Duarte Castro (Inclusión Sede A, grado quinto, séptimo, noveno y once)

Teléfono / WhatsApp 3134262727

• Karina Toncel (Inclusión sede A grado sexto, octavo, décimo)

[email protected]

• María del Pilar Umaña (orientadora sede A) [email protected]

Teléfono 3162707595.

RECUERDEN: No es necesario enviarnos tareas de ORIENTACIÓN e INCLUSIÓN, solamente tener en

cuenta y aplicar en familia las recomendaciones que les enviaremos cada mes.

Page 37: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

CORREOS PARA ENTREGA DE TRABAJOS A DOCENTES SEDE A 2021

ÁREA NOMBRE DEL

DOCENTE CORREO

NÚMERO DE

WHATSAPP

Alejandro

Cárdenas

[email protected]

3144663256

Edgar Camargo [email protected]

Elizabeth Ruíz

[email protected]

[email protected] 3002164046

Juan Diego

Sarria

[email protected]

María Belén

Alarcón

[email protected]

(para 10 y 11)

[email protected]

(para 7)

María Gladys

Vélez

[email protected]

Omar Arias [email protected] 3058348420

HUMANIDADES

Alexis Ramírez [email protected]

3016135235

Claudia Malaver [email protected]

Diana Martínez [email protected]

3172200602

Esmeralda Guío [email protected]

3202805055

María Elvia

Albarracín

[email protected] 3228348542

María

Mercedes

Rodríguez

[email protected]

Page 39: GRADO 7º. GUÍA No. 1 DE APRENDIZAJE EN CASA

MATEMÁTICAS Diego Arcila [email protected]

[email protected]

Freddy Nelson [email protected]

[email protected]

Libia Bayona [email protected]

3014192157

Natalia Rico [email protected]

3134498353

Rosa María

Palacios

[email protected] 3015761332

DESARROLLO

INTEGRAL DE

LA MEDIA

Sebastián

Bermúdez

[email protected] 3204598572

Hollman

Saavedra

[email protected]

Harrison

Rodríguez

[email protected]

301 6329878

Hovers García [email protected]

3209821353

COORDINACIÓN Yadira chacón

Raúl López Yimmy Valencia

[email protected]