Griego y CC 08-09 - · PDF fileMª Isabel Yende Castro (1º Bach.) IES Universidad Laboral. Cáceres GRIEGO 1º Bachillerato 2 ... GRIEGO 1º Bachillerato 5 2.1.3.- 3ª Evaluación

I.E.S. Universidad Laboral Cáceres

CURSO: 2008 - 09

DEPARTAMENTO DE

GRIEGO

ASIGNATURAS:

Griego de Bachillerato (1º y 2º)

y Cultura Clásica de ESO (3º)

PROFESORES:

José Mª Alegre Barriga (2º Bach. y 3º ESO) Mª Isabel Yende Castro (1º Bach.)

IES Universidad Laboral. Cáceres GRIEGO 1º Bachillerato

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PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2008-2009

BACHILLERATO

INTRODUCCIÓN: Importancia de las lenguas clásicas.

Las lenguas clásicas suponen para nuestros jóvenes la mejor oportunidad de conocer de modo directo y con una cierta profundidad los aspectos fundamentales del legado clásico: la lengua y la literatura, las instituciones y el arte, la organización social y la vida cotidiana.

Por otra parte, las lenguas clásicas, como lenguas flexivas que son, dotan al alumno de unos eficaces instrumentos para el análisis lingüístico y de un gran dominio de amplias parcelas de la gramática, que le facilitarán el esfuerzo de comprensión y análisis de las lenguas propias y de las lenguas extranjeras que estudie.

En el terreno concreto del Griego, el hecho de que gran número de prefijos y sufijos usados en la derivación de palabras castellanas tengan este origen; la procedencia también griega de gran parte del vocabulario científico; el gran número de helenismos existentes en castellano, justifican el conocimiento de esta lengua, pues con todo esto estaremos mejorando la expresión oral y escrita de nuestros alumnos.

Por todo lo que acabamos de decir se comprende que los contenidos de esta materia se estructuren en cuatro ámbitos: la lengua griega, la interpretación de los textos, el léxico griego y el legado histórico y cultural del pueblo griego.

Pero el aprendizaje del Griego -y del Latín- también ayuda a alcanzar otros objetivos que deben conseguirse en el Bachillerato, ya que potencia el desarrollo de los mecanismos intelectuales básicos para una reflexión razonada, coherente y científica.

El hecho de que, sobre todo en 1º, casi todos los alumnos eligen las dos lenguas clásicas, nos permite llevar a cabo con facilidad un trabajo interdisciplinar, de forma que los profesores de ambos departamentos programamos en común las dos asignaturas, utilizamos el mismo método de la editorial Oxford e incluso compartimos espacio y horario de reunión semanal.

ORGANIZACIÓN DE ESTA PROGRAMACIÓN. En el primer curso proporcionaremos a los alumnos los conocimientos morfosintácticos y léxicos

elementales. Teniendo en cuenta que es posible que algunos alumnos cursen únicamente este primer curso, trataremos de dar en él una buena visión de conjunto de la lengua y cultura griegas, trabajando los aspectos más importantes desde todos los puntos de vista. A ello nos ayuda el método elegido de la editorial Oxford.

El segundo curso será básicamente una ampliación de estos conocimientos, sobre todo de los referidos a la morfología verbal y a las estructuras sintácticas más complejas. Se harán continuas referencias a los aspectos culturales ya trabajados y se incluirán aquellos temas que no han podido verse en el primer curso.

En 2º de Bachillerato el griego se incluye en las pruebas de acceso a la universidad. Esto condiciona la programación de este segundo curso, ya que se deberán tener en cuenta las sugerencias de la Comisión Coordinadora de las PAUs.

En ambos cursos coincidirán esencialmente los objetivos, los procedimientos de evaluación, la metodología, los recursos didácticos, las actividades de recuperación, las medidas de atención a la diversidad y las actividades complementarias.

Para evitar repeticiones innecesarias en la programación de 2º, remitiremos a la de 1º en aquellos puntos en que ambas coincidan exactamente.


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PROGRAMACIÓN DE GRIEGO. CURSO 2008-2009

CURSO 1º de BACHILLERATO

1.-OBJETIVOS • Conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua griega, iniciándose en

la interpretación y traducción de textos sencillos.

• Reconocer e interpretar los principales formantes griegos presentes en el vocabulario de las lenguas utilizadas y conocidas por los alumnos, contribuyendo de este modo a mejorar su nivel de expresión oral y escrita en las mismas, sobre todo en la lengua materna.

• Reflexionar sobre los elementos fundamentales que constituyen las lenguas y sus influencias mutuas en el espacio y en el tiempo, familiarizándose con elementos de la lengua griega que ayudan a la comprensión de las modernas, entre ellas la suya propia.

• Interpretar textos literarios, históricos y filosóficos, originales y traducidos, de gradual complejidad, captando su estructura y lo esencial de su contenido conceptual y utilizándolos también a veces como apoyo para poner en práctica los conocimientos gramaticales adquiridos.

• Utilizar los textos y los documentos de autores griegos y modernos como fuente de información principal para el conocimiento del mundo griego antiguo, a la vez que como vehículo para apreciar sus valores éticos, estéticos y políticos.

• Desarrollar en los alumnos las técnicas fundamentales del trabajo intelectual y científico, sobre todo el más afín al terreno de las humanidades, mediante el comentario y uso crítico de documentos, bibliografía, etc., obteniendo de ellos datos relevantes para el conocimiento de la lengua y cultura estudiadas.

• Apreciar los valores más característicos del mundo griego como uno de los pilares sobre los que se fundamenta nuestra actual sociedad occidental.

2.-CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIÓN TEMPORAL. Los contenidos de esta materia se estructuran en cuatro ámbitos:

• La lengua griega.

• La interpretación de los textos.

• El léxico griego y su evolución.

• Grecia y su legado.

Los contenidos conceptuales aquí recogidos son los correspondientes a los apartados de Grecia y su Legado y Lengua Griega. Estos son los que se secuencian por evaluaciones.

Los relativos a los textos y el léxico responden más bien a contenidos procedimentales y, en cualquier caso, serán objeto de trabajo continuado que no es posible resumir en epígrafes. Por su naturaleza, todos ellos se contemplarán a lo largo de todo el curso y, por tanto, no se separan por evaluaciones.

2.1.- CONTENIDOS CONCEPTUALES 2.1.1.- 1ª Evaluación. Lengua Griega: - El alfabeto. Nociones básicas de fonética, fonología y transcripción al español. - Signos de puntuación.


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- El indoeuropeo y las lenguas flexivas. - Categorías morfológicas: El género, el número y el caso. Nociones básicas sobre artículo, sustantivo,

adjetivo, pronombre y verbo. - El artículo. - 1ª y 2ª declinación: Sustantivos y adjetivos. - La formación de adverbios. - Pronombres personales. - Adjetivos posesivos. - La clasificación de los verbos griegos. Los accidentes gramaticales del verbo (voces, modos, tiempos). Los

elementos de las formas verbales. - El presente de indicativo, imperativo e infinitivo. Desinencias personales. - Verbos contractos en -α y en ε. - Oración sustantiva. - Sintaxis del adjetivo. Posición predicativa y atributiva. Grecia y su legado: - Importancia e influencia del griego en la cultura occidental y universal. - La Grecia antigua en su marco geográfico. - Los pueblos de Grecia. - Las migraciones en el mundo antiguo y en el moderno. - La esclavitud en Grecia. - La vida de las mujeres en la Grecia antigua. - Introducción a las clases sociales en Grecia. - La democracia, sistema político ateniense. - La lírica griega (Lectura de una antología de poesía griega). - Introducción al mito y a la mitología. - Homero y la poesía oral: la Ilíada y la Odisea. (Lectura de la Odisea) 2.1.2.- 2ª Evaluación.

Lengua Griega: - El dativo. El genitivo. - Visión completa del concepto de declinación. - 3ª declinación: Sustantivos y adjetivos. - Los pronombres reflexivos: introducción. Pronombre y adjetivo interrogativo e indefinido. - Revisión de palabras usadas para introducir interrogaciones. - Los números cardinales y ordinales desde «uno» hasta «diez». - El uso de las preposiciones con los casos acusativo, genitivo y dativo. - La voz media. - El participio de presente en voz activa y media. Oraciones de participio. - Los tiempos de pasado del verbo. - El aspecto. - El aumento. - El aoristo temático. Grecia y su legado: - El panteón olímpico. Principales dioses. - El laberinto, el Minotauro, Teseo y Ariadna. - Visión general de la historia de Atenas desde la Edad del Bronce hasta el siglo de Pericles. - La ciudad de Atenas en tiempo de Pericles. - Fiestas y festivales. - El teatro griego: origen, desarrollo e influencia posterior. (Lectura de, al menos, una tragedia y una comedia,

dependiendo del Festival de Mérida)


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2.1.3.- 3ª Evaluación. Lengua Griega: - Aoristo sigmático y las formas verbales de tiempo pasado. Participio de aoristo sigmático. Aoristos

sigmáticos irregulares de verbos muy usuales. - El imperfecto. - Aumento de los verbos compuestos. - Otros verbos contractos. - El pronombre relativo y las oraciones de relativo. - Adjetivos demostrativos. - Otros sustantivos y adjetivos de la tercera declinación. - Grados de significación del adjetivo. - Expresiones de tiempo. Grecia y su legado: - La medicina griega. Relación de la medicina con los santuarios religiosos. Razón y superstición en medicina. - Influencia y contactos de Grecia con la península Ibérica. 2.2.-CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Estos contenidos, por su naturaleza, se contemplarán a lo largo de todo el curso y, por tanto, no se separan por evaluaciones. Los ordenamos en tres secciones:

o Grecia y su Legado. o Lengua Griega y Grecia en sus textos. o Léxico Griego.

2.2.1. Grecia y su Legado: - Elaboración de mapas del mundo griego antiguo. - Lectura y comentario de textos de autores griegos antiguos y especialistas modernos para extraer de ellos

información acerca de los contenidos programados. - Lectura de algunas obras de la literatura griega (La Odisea de Homero, tragedias y comedias). - Realización de pequeños trabajos de investigación sobre algunos temas. - Elaboración de cuadros-resumen. - Manejo de diccionarios, enciclopedias, internet, etc. como elementos necesarios para obtener la información

que se necesite en cada momento. 2.2.2. Lengua Griega y Grecia en sus textos: - Ejercicios de lectura sobre textos griegos originales acompañados de su traducción, para facilitar el

acercamiento del alumno a la lengua griega. - Identificación de los principales fonemas y signos ortográficos de la lengua griega, en comparación con las

lenguas que utilizan o conocen los alumnos. - Ejercicios de transcripción de palabras griegas a las lenguas utilizadas normalmente por los alumnos. - Ejercicios de declinación y conjugación. - Análisis y traducción de formas nominales, pronominales y verbales aisladas que aparezcan en los textos

objeto de traducción. - Lectura y comprensión del sentido general de textos griegos adaptados u originales. - Traducción con y sin diccionario y análisis sintáctico de frases y textos griegos, adaptados y originales, que

respondan a los contenidos lingüísticos y culturales. - Ejercicios de retroversión. - Iniciación al manejo del diccionario y a las técnicas de traducción. 2.2.3. Léxico griego: - Elaboración y aprendizaje de un léxico mínimo, de alto índice de frecuencia. - Identificación de prefijos y sufijos de origen griego en las lenguas modernas, con especial atención a las

conocidas por el alumno.


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- Reconocimiento de la procedencia griega de términos de las lenguas propias de los alumnos a partir de la identificación de sus formantes, tomando como base el léxico mínimo aprendido a partir del trabajo de traducción de los textos.

- Elaboración de listas de palabras en las lenguas propias de los alumnos a partir de los formantes griegos estudiados.

- Elaboración de frases a partir de los helenismos estudiados. - Formación de familias de palabras, tanto en griego como en las lenguas propias de los alumnos, a partir de los

términos estudiados. - Estudio de los principales campos semánticos griegos, relacionados con los temas de civilización

programados, y de los términos derivados de los mismos y presentes en las lenguas propias de los alumnos. - Comprensión de conceptos procedentes del vocabulario científico y valoración de su origen. 3.-EVALUACIÓN. 3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN del aprendizaje de los alumnos.

Los criterios que exponemos a continuación son de tipo general y responden a los objetivos y los contenidos expuestos anteriormente.

• Leer con corrección textos griegos breves y originales, transcribir términos griegos a la lengua materna, reconocer y utilizar correctamente los diferentes signos ortográficos y de puntuación.

• Identificar prefijos y sufijos de origen griego y reconocer las reglas de composición y derivación. • Identificar las grandes coordenadas espacio-temporales de la lengua griega, apreciar el origen e influencias

mutuas entre ésta y otras lenguas modernas conocidas por el alumno e inferir algunas características del lenguaje humano y de su funcionamiento.

• Reconocer formas nominales, pronominales y verbales que se adecuen a los modelos y paradigmas estudiados en las diferentes unidades.

• Establecer el significado del léxico básico en un texto griego original dotado de unidad significativa e inferir el significado de otras palabras por su contexto inmediato.

• Reconocer la estructura sintáctica de un texto sencillo, identificando correctamente las oraciones que en él aparecen.

• Traducir a la lengua materna textos griegos adaptados y originales relacionados con los contenidos gramaticales y lingüísticos vistos en las distintas unidades, utilizando prioritariamente el léxico fundamental aprendido o, en caso de palabras de escasa frecuencia, el diccionario.

• Traducir al griego frases españolas sencillas que respondan a los contenidos gramaticales y lingüísticos fundamentales vistos en clase, utilizando para ello el léxico griego aprendido.

• Extraer el sentido global de textos de diferentes géneros literarios, presentados en traducciones fiables. • Situar en el tiempo y en el espacio (época y marco geográfico), los más importantes acontecimientos

históricos de Grecia, identificar sus manifestaciones culturales básicas y reconocer su huella en nuestra civilización.

• Integrar los conocimientos adquiridos en pequeños trabajos de investigación sobre aspectos diversos del mundo griego o comparando la época griega clásica con Roma y la actual, utilizando para ello diversas fuentes de información.

3.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN del aprendizaje de los alumnos.

La evaluación de los alumnos ha de ser constante, no tiene que quedar sólo relegada a la superación de una o varias pruebas. El trabajo continuo en clase, observado y evaluado por el profesor, y la superación del alumno son aspectos que han de tenerse en cuenta así como la realización, en algunos casos imprescindible, de una prueba escrita.

Esto facilita, como es obvio, una recuperación efectiva, ya que el profesor puede conocer durante el curso cuáles son las carencias de cada alumno en particular, y por tanto puede corregirlas y observar su recuperación, atendiendo al mismo tiempo a la diversidad. Es decir, no debe hacerse una recuperación que consista


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exclusivamente en una prueba escrita tres veces al año, sino que la recuperación debe ser también continua e individualizada en la medida de lo posible.

El curso se divide en tres sesiones de evaluación. Estas evaluaciones deben entenderse como momentos en los que el profesor y los alumnos hacen un balance de la marcha del curso; es decir, se trata de reflexionar sobre los logros conseguidos hasta ese momento, tratando de evitar la igualdad “evaluación = prueba escrita”.

En cuanto a los contenidos, se evaluará preferentemente y de manera global la capacidad de comprender y traducir textos y el manejo de los elementos lingüísticos.

La recuperación se irá dando progresivamente: al superar la 2ª evaluación se dará por aprobada la primera, y así sucesivamente, de modo que la evaluación final será una visión global de todo el curso.

Básicamente, por tanto, los procedimientos de evaluación serán:

- Pruebas escritas que incluirán aspectos lingüísticos y culturales. - Intervenciones en clase. - Realización de trabajos individuales y en grupo. - Observación del interés y del progreso del alumno en las tareas diarias de clase. - Revisión de los cuadernos de los alumnos.

3.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

En la calificación final de los alumnos influirá más el aspecto lingüístico que el cultural, suponiendo este último un 20% de la nota final. Es decir, de un máximo de 10 puntos, 2 serán para la parte cultural y 8 para la lengua.

En el apartado lingüístico se exigirá la comprensión y traducción de frases o pequeños textos sin ayuda del diccionario. El análisis morfológico y sintáctico puede ser guiado mediante cuestiones. Corresponderá a la traducción un 60% de la nota de este apartado y a las cuestiones un 40%.

Será necesario para aprobar tener al menos superado el 50% en cada uno de los tres apartados: cultura, traducción y gramática.

Correcta utilización de la lengua española: Las faltas graves de ortografía y expresión serán evaluadas negativamente, pudiendo bajar hasta 1 punto en la nota final.

En la calificación final de los alumnos, además de las pruebas escritas, se tendrá en cuenta el trabajo realizado por el alumno. Se podrá exigir, para evaluar lo anterior, el cuaderno de ejercicios. Este apartado puede añadir o quitar hasta 1 punto a la nota final.

Se considerará la asistencia a clase como importante a al hora de evaluar. Si un alumno falta a 5 clases sin justificar en una evaluación, la nota de esa evaluación será inferior a 5, debiendo superarla en la evaluación siguiente. Si un alumno falta a 15 clases sin justificar a lo largo del curso, no superará la asignatura en junio.

En el caso de que se realicen trabajos individuales o en grupo, será imprescindible la entrega de los mismos para poder ser evaluado, suponiendo éstos al menos un 10% de la calificación final.

3.4. PRUEBA EXTRAORDINARIA.

En SEPTIEMBRE el examen extraordinario será el mismo para todos los alumnos y constará de:

• Traducción de frases y textos. • Cuestiones de análisis morfológico y sintáctico de algunas partes de los mismos textos. • Cuestiones teóricas de morfología y de sintaxis. • Cuestión de vocabulario y derivados en español. • Cuestión de cultura (dependiendo de los resultados del curso, puede faltar esta cuestión, si se ha

llegado a ese acuerdo con los alumnos en junio).

El contenido de las frases y textos, así como las construcciones morfosintácticas que en ellos pueden aparecer, se ajustarán a lo que se haya trabajado durante el curso según el método de Oxford.

El nivel de dificultad de los textos y de las cuestiones será el mismo que en junio.


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Como modelo de examen les servirá el de la convocatoria de junio.

Por tanto, antes de que el curso termine en junio, los alumnos podrán conocer con exactitud el tipo de

examen, el vocabulario, las cuestiones de morfología y sintaxis y los temas culturales que “entrarán” en el examen de septiembre.

Los criterios de evaluación y de calificación y los contenidos mínimos exigibles serán también los mismos que en junio, sin tener ya en cuenta la asistencia u otros factores ajenos al propio examen. Dicho examen, por tanto, será el único criterio para la calificación del alumno en esta convocatoria. 4.-METODOLOGÍA.

Por lo dicho hasta ahora, los elementos que definen nuestro método se podrían resumir del modo siguiente: 4.1. En general:

• Conocer previamente, al comienzo del curso y en cada tema o unidad, el interés de los alumnos y el nivel de conocimientos que tienen sobre el mismo, de forma que el método y los recursos puedan adecuarse a la mayoría del grupo, al tiempo que se atiende a la diversidad.

• Presentación a los alumnos del plan de trabajo: al comienzo del curso los alumnos serán informados de todo el contenido de esta programación, de forma que todos ellos conozcan desde el principio cuáles son los objetivos, qué criterios y procedimientos se seguirán para evaluarlos, la metodología, etc. Del mismo modo, en cada unidad o tema se les informará del plan de trabajo concreto que se va a seguir, que se adaptará a los intereses y al progreso que se vaya observando.

• Variedad de actividades que se adecuen al nivel y a los intereses de los alumnos: explicaciones teóricas, ejercicios diversos, textos, trabajo en biblioteca, diapositivas, vídeos, programas de ordenador, trabajos de investigación individuales y en grupo, visitas a lugares de interés...

• Preocupación por hacer un material atractivo desde el punto de vista visual, sin descuidar para nada lo referente al contenido, que sirva en parte para «romper el hielo», en un tipo de asignatura que tradicionalmente ha parecido excesivamente seria. Consideramos necesario que cualquier material educativo que llegue al alumno cuide mucho todo lo referido a la presentación, ya que a ellos les exigiremos lo mismo.

• Favorecer la interdisciplinariedad. Sus contenidos son afines, en primer lugar, a los de la lengua latina, cosa que el profesor deberá tener muy en cuenta para aclarar dudas y conceptos de una con referencias a la otra. Se intentará una colaboración con los profesores del área de Lengua y Literatura Española —para todo lo referido a análisis morfosintáctico, comentario de textos o aclaración de conceptos inherentes a los diversos géneros literarios—, con el área de Geografía e Historia —temas de instituciones, formas de organización social y económica y la evolución de los estilos y las formas artísticas—.

4.2. Grecia y su Legado:

• Preocupación por transmitir la información utilizando para ello textos de autores griegos antiguos (y a veces también latinos) y de especialistas modernos en el tema, de modo que sean los propios alumnos los que, a partir de los mismos, den forma a los conceptos que se les exigen.

• Elección de textos diversos que tratan de dar una visión completa y objetiva del tema tratado. Textos y documentos se convierten en el referente obligado al que el alumno deberá acudir para conseguir la información o los conocimientos que se le exigen.

• El obligar a los alumnos a establecer frecuentes comparaciones entre el mundo antiguo y el actual contribuirá sin duda a definir en su mente de un modo más claro las deudas que el hombre actual tiene con los griegos antiguos, así como les permitirá adquirir conciencia más clara de cuáles son las señas de identidad que mejor nos definen como civilización.


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4.3. Lengua Griega:

• Reparto equilibrado de los contenidos lingüísticos y culturales, aunque con predominio del elemento lingüístico (gramática, léxico, ejercicios de traducción y análisis), como es de rigor en una asignatura de estas características.

• Utilización de un método progresivo, inspirado en el de las lenguas modernas, que irá desarrollando los conocimientos desde lo más simples a los más complejos. La finalidad fundamental del apartado que denominamos Lengua Griega es precisamente proporcionar al alumno los conceptos en morfosintaxis griega suficientes como para poder enfrentarse a textos griegos cuya complejidad irá en función del nivel de conocimientos que el alumno adquiera.

• Se parte de los textos griegos como elemento fundamental para la comprensión de los contenidos lingüísticos correspondientes: la morfosintaxis nominal y pronominal; la morfología verbal, con una visión general de los modos y tiempos, insistiendo en los tiempos y modos más frecuentes en griego.

• Dentro de la estructura oracional, se ofrece una visión general amplia de las oraciones simples y compuestas; los textos se trabajan de manera progresiva, incluyendo al principio las oraciones simples y coordinadas, y en las unidades finales, las subordinadas.

• Uso de un lenguaje directo y fácil de comprender, que ayudará a los alumnos a asimilar mejor los conceptos gramaticales básicos.

• Le facilitará también la adquisición de estos conocimientos el uso de cuadros explicativos y resúmenes gramaticales al final de cada unidad.

4.4. Grecia en sus Textos:

• Lectura de textos griegos y ejercicios de traducción, con los que trabajaremos aspectos diversos de la morfosintaxis, el léxico y las instituciones griegas estudiadas en la unidad. Al principio se presentan textos adaptados en griego ático del siglo V a. de C., con estructuras similares a las de los autores griegos. A continuación, se van desarrollando estructuras lingüísticas de dificultad progresiva, que son productivas por su frecuencia de aparición en griego clásico.

• Los textos incluyen adaptaciones de autores clásicos, por lo que su contenido ofrece posibilidades para conocer la cultura griega. A medida que se avanza, cada vez aparecen más textos originales.

4.5. Léxico:

• Adquisición progresiva del léxico de mayor frecuencia, favoreciendo la memoria comprensiva.

• Especial dedicación a las palabras que han dejado huella en las lenguas modernas, basándonos sobre todo en ejercicios de derivación y composición, familias de palabras...

• Ejercicios etimológicos basados en el léxico griego que se acaba de tratar en los textos que se han traducido, de manera que posea una aplicación inmediata al castellano. Esto representa una enorme ayuda para mejorar la comprensión y expresión de la propia lengua.

• Ejercicios de traducción inversa.

5.-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. - Libro del alumno: "Introducción al griego clásico", de J. Antonio Aparicio y otros. Editorial Oxford. El

método se basa en el aprendizaje progresivo de la lengua griega siguiendo un método semejante al de las lenguas modernas.

- Cuaderno de clase, que cada alumno debe ir elaborando con las explicaciones teóricas y trabajos que se vayan realizando. Será un elemento importante para el estudio, ya que en él debe recoger los planteamientos iniciales, el proceso de trabajo y las conclusiones y resúmenes finales.


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- Material elaborado por el profesor como guía de algunos trabajos de investigación o de recopilación.

- Libros de obligada lectura para los alumnos: la “Odisea”, una tragedia y una comedia griegas y “Así vivían en la Grecia antigua”.

- Diapositivas y vídeos sobre algunos temas de cultura, sobre todo de mitología y arte.

- Programas interactivos en CD sobre la Odisea o la Mitología Clásica.

- Tecnologías de la Información y la Comunicación: En los departamentos de Griego y de Latín hemos elaborado una página web dentro del portal del Instituto, en la que colocaremos todo el material que sea adecuado para profundizar en los contenidos de nuestras asignaturas (Cultura Clásica, Griego y Latín): programaciones, ejercicios, apuntes, textos, direcciones de interés, colecciones de imágenes, vocabularios, fotos de nuestros viajes de estudio, etc. Con ello se facilitará el uso de este material desde clase y no perderemos tanto tiempo en orientar a los alumnos en la búsqueda y selección de la información en internet.

En este sentido desde hace algunos años existe el compromiso por parte de los profesores de los departamentos de latín y griego de ir elaborando materiales propios o adaptando algunos ya existentes para que realmente puedan ser útiles y eficaces en el aprendizaje de nuestros alumnos, evitando aquéllos que, aunque se ofrecen como innovadores por el simple hecho de utilizar recursos multimedia, carecen de toda base científica o pedagógica.

• En los apartados de Lengua, Traducción y Léxico es poco probable que hagamos uso de este tipo de

recursos, conscientes de que para estos conocimientos se necesita, ante todo, la explicación y comentarios del profesor y el trabajo personal sobre los textos del propio alumno. En todo caso y, si el tiempo lo permite, recomendaremos algunos programas de repaso de declinaciones, o algunos ejercicios de elaboración propia que pondremos en la página del Departamento y que los alumnos podrán consultar y utilizar fuera de las horas de clase.

• En el apartado del legado cultural, sin embargo, estos materiales serán de mayor utilidad, sobre todo álbumes de imágenes que ilustren los temas tratados, visitas virtuales a los museos, búsqueda de información para la preparación de los viajes o de los temas de historia y literatura...

6. ACTIVIDADES PARA POTENCIAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA. Para el conocimiento del mundo griego antiguo se utilizarán textos de autores griegos y modernos como

fuente de información principal. El trabajo sobre estos textos (lectura, resumen, comentario, redacción, etc.) colaborará en la tarea de enseñar a los alumnos a comprender un mensaje escrito u oral y a expresarse correctamente en su propia lengua.

Además, a lo largo del curso, los alumnos deben leer y comentar algunas obras de la literatura griega: La Odisea de Homero, una tragedia y una comedia. Estas últimas dependerán de la programación del Festival Juvenil de Teatro Clásico de Mérida, al que asistiremos como cada año.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. De todas ellas los profesores responsables serán los de Latín (Isabel Yende) y Griego (José María Alegre),

puesto que todos los alumnos que cursan la materia de Griego, cursan también la de Latín, tanto en 1º como en 2º.

La realización de estas actividades dependerá del desarrollo de la programación y de la propia organización de las actividades del Centro. Siempre se realizan en colaboración con el Departamento de Latín y algunas con el de Historia y otros departamentos. En principio, las propuestas que tenemos son:

- Primer trimestre: Visita a algún lugar de Extremadura con restos romanos y yacimientos arqueológicos (Mérida, Cáparra, Monroy...). Pretendemos aprovechar la riqueza de los restos romanos existentes en Extremadura para que los alumnos conozcan mejor la romanización de Hispania y más concretamente de Lusitania. La fecha será, salvo inconvenientes, en la primera quincena de noviembre.


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- Segundo trimestre, si la marcha del curso lo permite, prepararemos un viaje a Madrid para una visita guiada al Museo Arqueológico. Si nos da tiempo, visitaremos también el Museo del Prado para ver los cuadros de tema mitológico.

Hacemos esta actividad cuando los alumnos conocen ya bastantes aspectos de la civilización romana. La visita al Museo Arqueológico de Madrid puede ser un buen complemento para este conocimiento, además de que valoren el trabajo de la arqueología.

Los fondos del Museo del Prado con temas de mitología nos permiten un recorrido por casi todos los mitos y leyendas de la antigüedad grecolatina.

- Abril: Asistencia a las representaciones teatrales del Festival de Teatro Clásico Juvenil de Mérida, en las

fechas en que se programen y que suelen ser en abril. Aparte de la lectura y comentario en clase de las obras programadas, la representación en un auténtico teatro romano tiene un claro valor añadido.

- Semana Cultural del Centro:

• Visita al campamento romano de Cáceres el Viejo y el Museo Provincial de Cáceres, para conocer in situ los restos romanos de la ciudad.

• Proyección de alguna película de tema de “cultura clásica” o actuación de algún grupo de teatro. - Revista del Centro (Iris): seguiremos coordinando su realización.


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PROGRAMACIÓN DE GRIEGO CURSO 2º DE BACHILLERATO

El 2º curso de Griego es una ampliación de los conocimientos adquiridos en 1º, sobre todo los referidos a la morfología verbal y a las estructuras sintácticas más complejas. Además se incluyen aquellos temas que no se han visto en el curso anterior, tanto lingüísticos como culturales.

Como ya se ha advertido en la introducción a la programación general de esta asignatura, muchos de

los puntos que deben tratarse en esta programación son iguales en ambos cursos, al menos en su enunciado, aunque varíe lógicamente el tratamiento en el aula.

Por tanto haremos referencia a la programación de 1º en los apartados en los que se produzca esta coincidencia, tratando de evitar así repeticiones innecesarias.

Por otro lado, hay que tener en cuenta que la programación de 2º curso debe recoger también aquellos contenidos que la comisión de coordinación de las PAUs establezca. En este sentido esta programación queda aún abierta.

1.-OBJETIVOS

Básicamente para 2º son los mismos objetivos que en 1º, aunque en todos ellos los alumnos deban conseguir más soltura y profundización.

Objetivo prioritario será la traducción e interpretación de los textos, mientras que los conocimientos morfosintácticos serán considerados como una herramienta para llegar a este fin, y no un objetivo en sí mismos.

Los textos utilizados en clase serán preferentemente de los autores recomendados por la comisión de las PAUs.

De los objetivos referidos a la cultura del mundo griego, se dedicará especial interés a que conozcan la literatura y su influencia en la literatura posterior (Homero, Tragedia y Comedia), los Dioses Olímpicos y las instituciones de las sociedades ateniense y espartana.

2.-CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN

De la misma forma que en 1º, se estructuran en cuatro ámbitos:

• La lengua griega. • La interpretación de textos. • El léxico. • Grecia y su legado.

Los contenidos conceptuales aquí recogidos son los correspondientes a los apartados de Lengua griega y los de Grecia y su legado. Estos son los que se enuncian por evaluaciones.

Los relativos a los Textos y al Léxico responden más bien a contenidos procedimentales y serán objeto de trabajo continuado a lo largo del curso. Por eso no se separan por evaluaciones.


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2.1.-CONTENIDOS CONCEPTUALES 2.1.1.-1ª evaluación. Grecia y su legado: - Repaso del marco geográfico e histórico sobre un mapa de la Grecia Clásica y un cuadro cronológico de los

principales hechos históricos. - Repaso de los aspectos más significativos de la vida en Grecia, sobre todo los que se refieren a la sociedad

griega. - Repaso de los principales dioses, héroes y mitos. Rasgos fundamentales de la religión griega. - Poesía épica. Lectura de una selección de textos de la Ilíada de Homero. Lectura de una Antología de la

Ilíada. Lengua griega - Repaso de la morfología nominal y verbal, completando al mismo tiempo aquellos aspectos que no se vieron

el pasado año. - La voz media. - Los grados del adjetivo. - Preposiciones y conjunciones. - Esquema general de la oración compuesta. - Repaso y profundización de construcciones sintácticas. 2.1.2.-2ª evaluación. Grecia y su legado. - Poesía lírica. Lectura de una selección traducida. - Teatro. Lectura de las tragedias y comedias establecidas por la comisión de las PAUs. Lengua griega. - La 3ª declinación completa. - El futuro de indicativo. - Presente y aoristo de subjuntivo. - El imperativo. - Pronombres: repaso sistemático. - Preposiciones y conjunciones. - Repaso y profundización de construcciones sintácticas. 2.1.3.-3ª evaluación. Grecia y su legado. - La historiografía. Lectura de una selección de textos traducidos. - La filosofía y la ciencia. Lectura de una selección de textos traducidos. - La oratoria. - La novela. Lectura de una novela o de algunos pasajes. Lengua griega. - El perfecto y el pluscuamperfecto. La reduplicación. - La voz pasiva y la oración pasiva. - El optativo. - Preposiciones y conjunciones. - Repaso y profundización de construcciones sintácticas.


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2.2.-CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

Estos contenidos, por su naturaleza, se contemplarán a lo largo de todo el curso y, por tanto, no se separan por evaluaciones. Los ordenamos en tres secciones: Grecia y su legado, Lengua y textos griegos y Léxico.

2.2.1. Grecia y su legado: • Lectura y comentario de textos de autores griegos antiguos y especialistas modernos para extraer de ellos

información acerca de los contenidos programados. • Realización de pequeños trabajos de investigación sobre los temas objeto de estudio. • Manejo de diccionarios, enciclopedias, internet, etc. como elementos necesarios para obtener la información

que se necesite en cada momento. 2.2.2. Lengua y textos griegos: • Ejercicios de lectura sobre textos griegos originales acompañados de su traducción, para facilitar el

acercamiento del alumno a la lengua griega. • Ejercicios de declinación y conjugación. • Análisis y traducción de formas nominales, pronominales y verbales aisladas que aparezcan en los textos

objeto de traducción. • Lectura y comprensión del sentido general de textos griegos adaptados u originales. • Traducción con y sin diccionario y análisis sintáctico de frases y textos griegos, adaptados y originales, que

respondan a los contenidos lingüísticos y culturales. • Ejercicios de retroversión. • Iniciación al manejo del diccionario y a las técnicas de traducción. 2.2.3. Léxico: • Identificación de prefijos y sufijos de origen griego en las lenguas modernas, con especial atención a las

conocidas por el alumno. • Reconocimiento de la procedencia griega de términos de las lenguas propias de los alumnos a partir de la

identificación de sus formantes, tomando como base el léxico mínimo aprendido a partir del trabajo de traducción de los textos.

• Elaboración de listas de palabras en las lenguas propias de los alumnos a partir de los formantes griegos estudiados.

• Elaboración de frases a partir de los helenismos estudiados. • Formación de familias de palabras, tanto en griego como en las lenguas propias de los alumnos, a partir de los

términos estudiados. • Estudio de los principales campos semánticos griegos, relacionados con los temas de civilización

programados, y de los términos derivados de los mismos y presentes en las lenguas propias de los alumnos. • Comprensión de conceptos procedentes del vocabulario científico y valoración de su origen. 3. EVALUACIÓN. 3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN del aprendizaje de los alumnos.

Los criterios que exponemos a continuación son de tipo general y responden a los objetivos y los contenidos expuestos en los apartados anteriores.

• Identificar prefijos y sufijos de origen griego y reconocer las reglas de composición y derivación. • Reconocer formas nominales, pronominales y verbales que se adecuen a los modelos y paradigmas estudiados

en las diferentes unidades. • Reconocer la estructura sintáctica de un texto sencillo, identificando correctamente las oraciones que en él

aparecen.


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• Traducir a la lengua materna textos griegos adaptados y originales relacionados con los contenidos gramaticales y lingüísticos vistos en las distintas unidades, utilizando prioritariamente el léxico fundamental aprendido o, en caso de palabras de escasa frecuencia, el diccionario.

• Traducir al griego frases españolas sencillas que respondan a los contenidos gramaticales y lingüísticos fundamentales vistos en clase, utilizando para ello el léxico griego aprendido.

• Extraer el sentido global de textos de diferentes géneros literarios, presentados en traducciones fiables. 3.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN del aprendizaje de los alumnos.

Como ya hemos indicado en la programación de 1º, la evaluación de los alumnos ha de ser constante, sin que deba depender exclusivamente de la superación de una prueba. Por tanto, el trabajo continuo en clase, observado y evaluado por el profesor, y la superación del alumno son aspectos que también se tendrán en cuenta junto con la realización de las pruebas escritas.

En cuanto a los contenidos, se evaluará preferentemente y de manera global la capacidad de comprender y traducir textos y el manejo de los elementos lingüísticos.

La recuperación se irá dando progresivamente: al superar la 2ª evaluación se dará por aprobada la primera, y así sucesivamente, de modo que la evaluación final será una visión global de todo el curso.


• Pruebas escritas que incluirán aspectos lingüísticos y culturales. • Intervenciones en clase. • Realización de trabajos individuales y en grupo. • Observación del interés y del progreso del alumno en las tareas diarias de clase. • Revisión del material de trabajo (cuadernos o apuntes) de los alumnos.

3.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En la calificación final de los alumnos influirá más el aspecto lingüístico que el cultural, suponiendo este último un 20% de la nota final. Es decir, de un máximo de 10 puntos, 2 serán para la parte cultural y 8 para la lengua.

En el apartado lingüístico se exigirá la traducción de pequeños textos con o sin ayuda del diccionario. Se podrán proponer también cuestiones morfológicas, sintácticas y léxicas. Corresponderá a la traducción un 70% de la nota de este apartado y a las cuestiones un 30%.

Por tanto, de manera global, el máximo de 10 puntos se reparte así:

! Traducción: 6 puntos. ! Cuestiones lingüísticas: 2 puntos. ! Cuestiones culturales: 2 puntos.

(Si no hubiese cuestiones culturales, la traducción se valorará en 7 puntos y el resto de apartados en 3).

Será necesario para aprobar tener al menos superado el 50% en cada uno de los tres apartados.

Las faltas graves de ortografía y expresión serán evaluadas negativamente, pudiendo bajar hasta 1 punto la

nota final.

En la calificación final de los alumnos, además de las pruebas escritas, se tendrá en cuenta el trabajo realizado por el alumno. Se podrá exigir, para evaluar lo anterior, el cuaderno o material de ejercicios. Este apartado puede añadir o quitar hasta 1 punto en la nota final.

Se considerará la asistencia a clase como importante a al hora de evaluar. Si un alumno falta a 5 clases sin justificar en una evaluación, la nota de esa evaluación será inferior a 5, debiendo superarla en la evaluación siguiente. Si un alumno falta a 15 clases sin justificar a lo largo del curso, no superará la asignatura en junio.


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3.4. PRUEBA EXTRAORDINARIA.

En septiembre el examen extraordinario será único para todos los alumnos y elaborado por el Departamento. Será el único criterio de calificación en esta convocatoria y constará de las mismas partes que el de junio:

– Traducción: 6 puntos. – Cuestiones lingüísticas: 2 puntos. – Cuestiones culturales: 2 puntos.

El contenido de los textos, así como las construcciones morfosintácticas que en ellos pueden aparecer, se

ajustarán a lo que se haya trabajado durante el curso.

El nivel de dificultad de los textos y de las cuestiones será el mismo que en junio. Como modelo de examen les servirá el de la convocatoria de junio.

Por tanto, antes de que el curso termine en junio, los alumnos podrán conocer con exactitud el tipo de

examen, el vocabulario, las cuestiones de morfología y sintaxis y los temas culturales que “entrarán” en el examen de septiembre.

Los criterios de evaluación y de calificación y los contenidos mínimos exigibles serán también los mismos

que en junio, sin tener ya en cuenta la asistencia u otros factores ajenos al propio examen. Dicho examen, por tanto, será el único criterio para la calificación del alumno en esta convocatoria.

4. RECUPERACIÓN de alumnos que no han superado la asignatura del curso anterior.

Para los alumnos con el Griego I pendiente, se elaborará un plan de trabajo con ejercicios que deberán ser entregados al Departamento a lo largo del curso antes de la prueba escrita. La calificación final tendrá en cuenta en un 20% los ejercicios elaborados y en un 80% la prueba escrita.

El Departamento atenderá durante todo el curso a todos los alumnos interesados para resolver y aclarar las dudas que se les presenten.

Podrá realizarse alguna prueba escrita, si interesa a los alumnos y previo acuerdo con ellos, además de las convocadas por la Jefatura de Estudios.

La prueba específica para la evaluación de estos alumnos será escrita y constará de: • Traducción de textos: 60% de la nota del ejercicio. • Cuestiones: 40% de la nota:

– Cuestiones de análisis morfológico y sintáctico de algunas partes de los mismos textos – Cuestiones teóricas de morfología y de sintaxis – Cuestión de vocabulario y derivados en español – Cuestión de cultura.

El contenido y el nivel de dificultad de los textos y de las cuestiones será el correspondiente al programa de 1º

y ajustándose a lo que se haya trabajado en el curso anterior. Si hubiese algún alumno en estas circunstancias procedente de otro centro y de otro método, se le orientará

especialmente al comienzo del curso y se adaptará la prueba dentro de lo posible. Los criterios de evaluación y los contenidos mínimos exigibles serán también los mismos que en 1º. Los criterios de calificación son los especificados al lado de cada una de las partes del ejercicio.


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5.-METODOLOGÍA

Seguiremos con la misma metodología que en Primero, insistiendo más en aquellas prácticas que ayudan a la traducción, análisis y comentario de textos griegos.

6.-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

El libro y apuntes de 1º de Bachillerato servirán para las actividades de repaso, sobre todo en la 1ª evaluación.

Además será necesario un diccionario de Griego y una gramática.

Una vez que se decida por parte de la Comisión Coordinadora de las PAUs el tipo de prueba, se prepararán los temas y una antología específica de textos griegos de los autores indicados.

Tanto los textos como los temas estarán a disposición de los alumnos en la web del departamento.

En cuanto al uso de las TICs, nos remitimos a la programación de 1º de Bachillerato.

7.- ACTIVIDADES PARA POTENCIAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA.

Para el conocimiento del mundo griego antiguo se utilizarán textos de autores griegos y modernos como fuente de información principal.

El trabajo sobre estos textos (lectura, resumen, comentario, redacción, etc.) colaborará en la tarea de enseñar a los alumnos a comprender un mensaje escrito u oral y a expresarse correctamente en su propia lengua.

Además, a lo largo del curso, los alumnos deben leer y comentar algunas obras de la literatura griega representativas de los distintos géneros literarios que se vayan estudiando.

También leerán las obras de teatro programadas para el Festival Juvenil de Teatro Clásico de Mérida, al que asistiremos como cada año.

8.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. - Primer trimestre: Visita a algún lugar de Extremadura con restos romanos y yacimientos arqueológicos

(Mérida, Cáparra, Monroy...). Pretendemos aprovechar la riqueza de los restos romanos existentes en Extremadura para que los alumnos

conozcan mejor la romanización de Hispania y más concretamente de Lusitania. La fecha será, salvo inconvenientes, en la primera quincena de noviembre.

- Segundo trimestre: Asistencia al Festival Juvenil de Teatro Clásico de Mérida. - Participación en las Olimpiadas de Griego.

Cáceres, 3 de octubre de 2008

Jefe del Departamento de Griego

Fdo. José Mª Alegre Barriga

IES Universidad Laboral. Cáceres CULTURA CLÁSICA 3º ESO

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I.E.S. Universidad Laboral

Cáceres

CURSO: 2008– 09

DEPARTAMENTOS DE LATÍN Y GRIEGO

ASIGNATURA: Cultura Clásica

3º ESO

PROFESOR: José Mª Alegre Barriga


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INTRODUCCIÓN

El estudio del mundo clásico cumple el doble objetivo de proporcionar a los alumnos una formación orientadora y preparatoria en el ámbito de las Humanidades y de contribuir a su maduración personal mediante el cultivo de las cualidades más propias del hombre, -autorreflexión, curiosidad intelectual, espíritu crítico, comprensión y estima hacia sus semejantes-, descubiertas y potenciadas por el humanismo clásico.

La Cultura Clásica abarca dos aspectos: el lingüístico y el cultural. Y ambos han de plantearse enlazados con nuestro tiempo. No vamos a estudiar dos lenguas (forma de expresarse) y dos civilizaciones (modo de vida) aisladas del mundo actual, sino implicadas en él. En este sentido, nuestra asignatura tiene unos fines y unas utilidades perfectamente definidas: ayudar a los alumnos a comprender que vivimos en un mundo heredado, que estamos inmersos en una larguísima tradición de siglos y que no podemos aislarnos del pasado e intentar entender nuestra forma de vida sin mirar atrás. Vamos a acceder al mundo clásico conscientes de que el alumno podrá dar utilidad actual a estos conocimientos.

Las breves y básicas nociones de latín y de griego no se estudiarán como algo aislado, sino como lenguas madre de casi todas las europeas, trabajando, sobre todo, con prefijos, sufijos, raíces. etc.

Los mitos, la literatura y el arte clásico los hemos de ver reflejados en la literatura (poesía renacentista, por ejemplo), en la pintura (una visita guiada al Museo del Prado, diapositivas, láminas, etc.) en la arquitectura y escultura occidental, e incluso en la prensa y la publicidad actual.

1.-OBJETIVOS

• Iniciar una aproximación reflexiva y crítica al mundo clásico tomando como referencia la civilización europea actual.

• Apreciar las aportaciones de griegos y romanos a los valores culturales y sociales del mundo occidental. • Disponer de criterios básicos para comprender fenómenos culturales de cualquier índole de origen

grecolatino. • Desarrollar el hábito de razonamiento objetivo y crítico mediante el conocimiento de nuestra tradición

cultural. • Conocer el pasado romano de Extremadura, valorar las huellas de su civilización y apreciar el legado

patrimonial. • Adquirir una formación básica en el área lingüística que permita la comprensión y utilización de algunos

términos de la lengua culta por el conocimiento de los principales prefijos y sufijos de origen griego y latino.

• Reconocer el origen grecolatino de la mayoría de las lenguas de España y de gran parte de Europa. • Manejar fuentes de diversa índole que proporcionen información sobre nuestra tradición clásica.

2.-CONTENIDOS.

2.1. Conceptos Los contenidos se estructuran en tres grandes bloques de contenidos relacionados entre sí, de forma que cada

unidad frecuentemente participará de los tres. Estos grandes bloques de contenidos son:

- Las raíces griegas y romanas de nuestra sociedad. - Individuo y sociedad. - Las lenguas clásicas origen de las lenguas romances.

Los conceptos referidos a Las raíces griegas y romanas de nuestra sociedad pretenden hacer ver, aunque sea de una forma bastante general, las distintas aportaciones de Grecia y de Roma tanto a la antigua Hispania como al


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mundo de hoy. Aparte de una introducción en los dos primeros días de clase, no constituye un tema en sí mismo, sino que en realidad todas las unidades se desprenden de él.

Los referidos a Individuo y sociedad presentan diversos aspectos sociales y culturales del mundo antiguo y su influencia en nuestra sociedad.

Del bloque de Las lenguas clásicas origen de las lenguas romances sólo veremos en 3º los contenidos referidos a alfabetos, y a prefijos y sufijos más frecuentes en castellano que tengan su origen en el griego o en el latín.

2.2. Procedimientos. - Lectura comprensiva y análisis de textos clásicos y modernos que presenten el mundo clásico y su

influencia en el mundo de hoy.

- Creación de textos por parte del alumno.

- Realización de ejercicios individuales o en grupo para identificar las raíces clásicas de nuestra historia y nuestra cultura.

- Realización de ejercicios individuales o en grupo para identificar y reconocer el origen grecorromano de las lenguas hispanas y europeas, especialmente el castellano.

- Elaboración de mapas y planos.

- Búsqueda de datos y manejo de diferentes fuentes de información: bibliografía, medios audiovisuales, recursos en internet, material interactivo en CD...

- Realización de pequeñas investigaciones para relacionar elementos de su entorno con elementos del mundo clásico.

- Organización de debates, exposiciones orales, trabajos de campo...

- Expresión plástica, como dibujos, murales, maquetas...

3. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Teniendo en cuenta que los bloques de contenidos no tienen por qué ser necesariamente cerrados y

terminales, se incluirán algunos de los contenidos de un bloque en otro. Se trata con ello de procurar que los aspectos lingüísticos estén presentes al tratar cualquiera de los otros temas y, de igual forma, que los aspectos culturales puedan interrelacionarse unos con otros y con la misma lengua.

Programaremos por evaluaciones los contenidos conceptuales.

Los contenidos de procedimientos serán prácticamente los mismos a lo largo de todo el curso y, por ello, nos parece difícil e innecesario separarlos por evaluaciones.

Seguiremos, en general, el libro de texto (Cultura Clásica. 3º ESO. Edit. Santillana) con sus correspondientes lecturas y ejercicios. Haremos, además, algunos cambios en cuanto al orden de estudio de las unidades, preten-diendo conseguir en un principio mayor interés por parte de los alumnos y mejorar así el aprendizaje. Además, para un buen aprovechamiento de los viajes de estudio programados, adaptaremos también el orden de algunos contenidos a las fechas previstas para estas actividades.

Es posible que a lo largo del curso debamos ajustar nuestras pretensiones, según los resultados del proceso de evaluación de los alumnos. En cualquier caso, este ajuste no supondrá un cambio relevante al final de curso.

3.1. Primera evaluación:

- Las lenguas y su origen clásico. - Sistemas de escritura. - La leyenda de Rómulo y Remo.


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- La religión grecorromana. - El mundo de los muertos. - El origen de las estaciones. - La infancia en el mundo clásico. - Zeus. - La mujer en la Antigüedad Clásica. - Los vestidos en Grecia y Roma. - Afrodita.

3.2. Segunda evaluación:

- El mundo masculino: oficios. - Las termas romanas. - Apolo. - Política y ciudadanía. - Las conquistas de Roma. - Atenea. - El ejército y la guerra. - Hefesto.

3.3. Tercera evaluación.

- El arte clásico. - Hera. - Ciudades antiguas y modernas. - La domus. - Poseidón. - Juegos y espectáculos. - Dioniso.

4.- EVALUACIÓN.

4.1. Criterios de evaluación. • Reconocer las principales manifestaciones culturales, artísticas y sociales del mundo antiguo a través de la

lectura de textos sencillos y de la observación de monumentos y obras de arte de la Antigüedad. • Identificar el marco geográfico y la evolución histórica de Grecia y Roma. • Localizar, interpretar y elaborar mapas y planos relacionados con la Cultura Clásica. • Reconocer los rasgos más característicos de la democracia ateniense y valorar su influencia en la

democracia actual. • Describir brevemente la diferencia entre las tres etapas de la historia de Roma: Monarquía, República e

Imperio. • Reconocer las principales huellas de las culturas griega y latina en Europa y más concretamente en nuestra

península y sobre todo en Extremadura. • Analizar las principales formas de organización social y cultural de las sociedades griega y latina y

compararlas con las de la sociedad y cultura actuales. • Buscar y manejar diversas fuentes de información y realizar individual o colectivamente sencillos trabajos

de investigación sobre el mundo clásico y sobre las huellas de esta cultura en Extremadura. • Conocer y valorar el papel de la Romanización en nuestra historia y nuestra cultura. • Conocer los dioses, héroes y mitos clásicos y establecer comparaciones con algunos mitos y héroes

actuales. • Relacionar con los mitos las principales constelaciones y planetas.


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• Conocer el proceso de urbanización del mundo clásico (tipología urbana, redes y medios de transporte) y su influjo en la ciudad de Mérida como prototipo.

• Reconocer los rasgos más característicos de las formas de diversión de los romanos y de los edificios que aún perviven, especialmente en Mérida.

• Resumir y comentar las obras de teatro clásico que se decidirán, según la programación del Festival Juvenil que anualmente se celebra en Mérida.

• Conocer los rasgos distintivos de la vida cotidiana en Grecia y Roma y relacionarlos con los correspondientes actuales.

• Identificar los monumentos clásicos más importantes de nuestro patrimonio. • Conocer y valorar el patrimonio clásico en la península Ibérica y especialmente en Extremadura. • Comprender el significado de palabras de la propia lengua gracias al reconocimiento de los principales

prefijos y sufijos clásicos. • Advertir el origen grecolatino del léxico común, científico y técnico de las lenguas modernas. • Descubrir la existencia de un vocabulario culto internacional de origen grecolatino.

4.2. Procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos. Como parte más importante, se evaluarán los conocimientos que adquiere el alumno, pero también su

superación, su técnica para conseguirlo, su constancia, su forma de expresión... El trabajo continuo en clase, observado por el profesor, y la superación del alumno son aspectos que han de tenerse en cuenta, además de la realización de pruebas específicas para evaluación. Es decir, se trata de realizar una evaluación continua y formativa, llevándola a cabo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para conseguir que tanto el profesor como los alumnos puedan tomar decisiones para subsanar las deficiencias observadas.

Esto facilita, como es obvio, una recuperación efectiva, ya que el profesor puede conocer durante el curso cuáles son las carencias de cada alumno en particular, y por tanto puede corregirlas y observar su recuperación, atendiendo al mismo tiempo a la diversidad.

El curso se divide en tres sesiones de evaluación. Estas evaluaciones deben entenderse como momentos en los

que el profesor y los alumnos hacen un balance de la marcha del curso; es decir, se trata de reflexionar sobre los logros conseguidos hasta ese momento.

El carácter de esta asignatura exige la realización de controles de recuperación para comprobar si el alumno ha adquirido los objetivos que no consiguió en evaluaciones anteriores.


- Observación sistemática de los alumnos en clase. - Análisis del trabajo de las producciones de los alumnos (monografías, resúmenes, trabajos de

investigación individuales o en grupos, cuaderno de clase, exposiciones orales, etc.). - Pruebas específicas (objetivas, abiertas, exposición de un tema, resolución de ejercicios) orales o

escritas.

4.3. Criterios de calificación Para la calificación de los alumnos se tendrá en cuenta: -Pruebas específicas para evaluar sus conocimientos -El trabajo realizado por el alumno. Se podrá exigir, para evaluar lo anterior, el cuaderno de ejercicios u otro

material de trabajo. -Se considerará la asistencia a clase como importante a la hora de evaluar. Si un alumno falta a 5 clases sin

justificar en una evaluación, la nota de esa evaluación será inferior a 5, debiendo superarla en la evaluación siguiente. Si un alumno falta a 15 clases sin justificar a lo largo del curso, no superará la asignatura en la convocatoria ordinaria.


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-En el caso de que se realicen trabajos individuales o en grupo, será imprescindible la entrega de los mismos para que el alumno sea evaluado.

-Las faltas graves de ortografía y expresión en la propia lengua pueden ser motivo de calificación negativa, reservando la nota de los contenidos de la asignatura para cuando el alumno demuestre superadas dichas faltas. En este sentido, procuraremos colaborar con el máximo interés para un mejor uso de la lengua española.

-La actitud general del alumno (se le reserva hasta un 20% de la nota, quedando para los contenidos un mínimo del 80%)

Para apreciar la actitud general del alumno se tendrá en cuenta:

• Su trabajo personal o en grupo: interés en su realización, puntualidad en la entrega, calidad del contenido, esmero de presentación.

• Comportamiento cívico con los compañeros y con los funcionarios del centro. • Trato del material del aula y del centro en general. Para superar la asignatura al final de curso será necesario haber superado cada una de las 3 evaluaciones o sus

respectivas recuperaciones.

4.4. Prueba extraordinaria: Será común para todos los alumnos que no hayan superado la asignatura según los criterios anteriores. El Departamento elaborará esta prueba de acuerdo con los criterios de evaluación, especificados en el punto 5

de esta programación y, sobre todo, de acuerdo con las actividades que hayan podido realizarse durante el curso. En cualquier caso, será una prueba similar a las que se hayan hecho durante el curso, de forma que el estilo de

las preguntas no suponga un obstáculo ni sirva de despiste a ningún alumno. Modelo de prueba: Antes de que hayan terminado las clases de junio, los alumnos conocerán

suficientemente el modelo de prueba, los temas o cuestiones que se evaluarán, el grado de dificultad,... Todo ello, como se ha indicado, dependerá del trabajo del curso. Es posible que algún alumno deba recuperar

solo algunos aspectos de la materia, según sus deficiencias. Si el alumno no ha entregado los trabajos exigidos a lo largo del curso, deberá entregarlos antes de esta

prueba para ser calificados. En la calificación no se tendrá en cuenta la asistencia ni la actitud en clase, pero sí la ortografía y correcta

expresión en español.

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR La consecución de los objetivos hace necesaria una metodología activa mediante la que se pretende la

implicación del alumno en el proceso de aprendizaje, acercando los contenidos a su experiencia y realidad, partiendo del nivel del alumno. Pautas metodológicas concretas para uso en el aula: - Favorecer la lectura comprensiva de los textos y su posterior aprendizaje. - Estimular la expresión oral y escrita. - Colaborar para que los alumnos consigan métodos de trabajo efectivos, con prácticas de resumen, subrayado,

comentario y discusión de los textos... - Planificar y elaborar diferentes trabajos de investigación. - Facilitar la progresión en el aprendizaje de la materia: los contenidos, una vez asimilados, son retomados

constantemente a lo largo del proceso educativo. - Se fomentará la interrelación y la globalización a la hora de enfrentarse con los contenidos de una unidad. - Se utilizarán, además, diapositivas de mitología y otros temas, vídeos de arqueología y mitología, etc.


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- Recursos informáticos. - Desde el punto de vista metodológico son también muy interesantes otras actividades de gran valor

pedagógico: aquellas que traspasan la actividad docente diaria, la programación de salidas y visitas culturales, que conecten con los contenidos que se imparten en el aula: visita a restos romanos, asistencia a teatro clásico, visitas a museos y bibliotecas, itinerarios artísticos ...

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto: Cultura Clásica, 3º ESO. Edit. Santillana. Otros materiales:

- Mapas y vídeos sobre historia, arqueología clásica, ocio, sociedad, etc. - Planos de ciudades. - Libros relacionados con el mundo clásico en cualquiera de sus aspectos: literarios, históricos,

mitológicos, etc. (La mayor parte de estos libros están a disposición de los alumnos en la biblioteca del centro).

- Colecciones de diapositivas. - Láminas y dibujos de los propios alumnos. - Diccionarios.

Tecnologías de la Información y la Comunicación: en los departamentos de Griego y de Latín hemos elaborado una página web dentro del portal del Instituto, en la que colocaremos todo el material que sea adecuado para profundizar en los contenidos de nuestras asignaturas (Cultura Clásica, Griego y Latín): programaciones, ejercicios, apuntes, textos, direcciones de interés, colecciones de imágenes, vocabularios, fotos de nuestros viajes de estudio, etc. Con ello se facilitará el uso de este material desde clase y no perderemos tanto tiempo en orientar a los alumnos en la búsqueda y selección de la información en internet.

En este sentido desde hace algunos años existe el compromiso por parte de los profesores de los departamentos de latín y griego de ir elaborando materiales propios o adaptando algunos ya existentes para que realmente puedan ser útiles y eficaces en el aprendizaje de nuestros alumnos, evitando aquéllos que, aunque se ofrecen como innovadores por el simple hecho de utilizar recursos multimedia, carecen de toda base científica o pedagógica.

Para esta asignatura son especialmente útiles estos recursos, ya que nos permiten ver imágenes, hacer viajes virtuales, visitar museos, preparar las actividades, consultar textos y enciclopedias, elaborar distintos materiales que pueden ser compartidos...

Además de la información que podemos encontrar en internet, hay otros recursos informáticos muy interesantes: juegos como Centurión, Julio César, la Odisea; CDs o presentaciones elaborados por nosotros, como “Aprendiendo con las piedras del Pasado”, “Los dioses Olímpicos”, “Roma”, “Atenas”, “La mitología en el Museo del Prado”... También consideramos como un recurso importante para estos alumnos las actividades extraescolares: viajes de estudio, la asistencia al teatro, la visita a los museos, a los restos romanos de la ciudad...

7.-ACTIVIDADES PARA POTENCIAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA.

Para el conocimiento de la Cultura Clásica se utilizarán textos de autores clásicos y modernos como fuente

de información principal. El trabajo sobre estos textos (lectura, resumen, comentario, redacción, etc.) colaborará en la tarea de enseñar a los alumnos a comprender un mensaje escrito u oral y a expresarse correctamente en su propia lengua.

Además, a lo largo del curso, los alumnos deberán leer algunas obras relacionadas con el mundo clásico: Versiones adaptadas de la Ilíada y la Odisea, novelas breves ambientadas en Grecia o en Roma, libros de divulgación sobre la vida en la antigüedad clásica...

También leerán las obras de teatro que se programen para el Festival Juvenil de Teatro Clásico de Mérida, al que asistiremos como cada año.


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8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Teniendo en cuenta que hemos preparado esta programación de Cultura Clásica en la región de Extremadura,

hemos considerado adecuado presentar estas actividades desde el punto de vista y los condicionantes de nuestra región.

De todas ellas los profesores responsables serán los de Latín (Isabel Yende) y Griego (José María Alegre). Se prepararán para los alumnos de Cultura Clásica y los de Latín y Griego de 4º y de Bachillerato. La realización de estas actividades dependerá del desarrollo de la programación y de la propia organización

de las actividades del Centro. En principio, las propuestas que tenemos son las mismas que para los alumnos de Bachillerato que cursan Latín o Griego, y son:

-Primer trimestre: Visita a algún lugar de Extremadura con restos romanos y yacimientos arqueológicos (Mérida, Cáparra y Baños de Montemayor, Monroy...).

Pretendemos aprovechar la riqueza de los restos romanos existentes en Extremadura para que los alumnos conozcan mejor la romanización de Hispania y más concretamente de Lusitania. La fecha será, salvo inconvenientes, en la última semana de octubre o la primera de noviembre.

- Segundo trimestre, si la marcha del curso lo permite, prepararemos un viaje a Madrid para una visita guiada al Museo Arqueológico. Si nos da tiempo, visitaremos también el Museo del Prado para ver los cuadros de tema mitológico.

Hacemos esta actividad cuando los alumnos conocen ya bastantes aspectos de la civilización romana. La visita al Museo Arqueológico de Madrid puede ser un buen complemento para este conocimiento, además de que valoren el trabajo de la arqueología.

Los fondos del Museo del Prado con temas de mitología nos permiten un recorrido por casi todos los mitos y leyendas de la antigüedad grecolatina.

-Abril: Asistencia a las representaciones teatrales del Festival de Teatro Clásico Juvenil de Mérida, en las fechas en que se programen y que suelen ser en abril.

Aparte de la lectura y comentario en clase de las obras programadas, la representación en un auténtico teatro romano tiene un claro valor añadido.

-Semana Cultural del Centro: posible visita al campamento romano de Cáceres el Viejo y el Museo Provincial de Cáceres, para conocer in situ los restos romanos de la ciudad. -Revista del Centro (Iris): seguiremos coordinando su realización. -Además, seguiremos colaborando en el proyecto común con profesores de Cultura Clásica de otros Centros de la provincia para programar conjuntamente algunos aspectos y actividades de nuestra asignatura, con el fin de organizar las Jornadas de Cultura Clásica, en las que se exponen los distintos trabajos.

Cáceres, 3 de octubre de 2008

Jefe del Departamento de Griego

Fdo. José Mª Alegre Barriga

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