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Groupe départemental Groupe départemental 1 Le socle commun Le socle commun de connaissances de connaissances et de compétences et de compétences éducation nationale enseignement supérieur recherche

Groupe départemental Socle Commun de Connaissances et de Compétences 1 Le socle commun de connaissances et de compétences

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Groupe départemental Groupe départemental Socle Commun de Socle Commun de Connaissances et de CompétencesConnaissances et de Compétences

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Le socle commun Le socle commun de connaissances de connaissances

et de et de compétencescompétences

éducation nationale

enseignement supérieur recherche

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22

Une idée qui vient de Une idée qui vient de loin…loin…

Le plafond est toujours défini , jamais le plancher ( J.ZAY 1933)

Plan Langevin - Wallon (1947)

Collège unique (1975)

Programmes de 1985

Programmes de 1995

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Des lois de référence…Des lois de référence…

Loi Haby (1975)

Loi Jospin (1989)

Loi Fillon (2005)

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Des objectifs partagés Des objectifs partagés au niveau européen…au niveau européen…

Pas + de 10 % de sorties du système Pas + de 10 % de sorties du système sans qualificationsans qualification

Augmentation de 15 % au moins de Augmentation de 15 % au moins de diplômés en mathématiques, sciences diplômés en mathématiques, sciences et technologieet technologie

Au moins 85 % des jeunes de 22 ans Au moins 85 % des jeunes de 22 ans possédant une qualification de possédant une qualification de l’enseignement secondaire supérieur…l’enseignement secondaire supérieur…

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Des textes officiels :Des textes officiels :

Article 9 de la loi du 23 avril 2005« la scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun constitué d'un ensemble de connaissances et de compétences qu'il est indispensable de maîtriser pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société ».

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Le socle renforcé par les Le socle renforcé par les recommandations du Haut recommandations du Haut

Conseil de l’éducation – mars Conseil de l’éducation – mars 20062006Le socle correspond à ce que nul n’est censé ignorer en fin de

scolarité obligatoire sous peine de se trouver marginalisé ouhandicapé. Grâce au socle, chacun pourra continuer à seformer tout au long de la vie et s’adapter aux évolutions de lasociété. La mission première de l’Ecole est de garantir à tousles élèves la maîtrise effective de ce socle, qui constitue unengagement de la Nation envers la jeunesse.

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77

En France, de la maternelle à la En France, de la maternelle à la 3ème…3ème…

Le Socle commun des Connaissances et des Compétences. Décret du 11 juillet 2006

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Chaque grande compétence (ou pilier) du socle est :

Combinaison de connaissances fondamentales pour notre temps, de capacités à les mettre en oeuvre dans des situations variées, d’attitudes indispensables tout au long de la vie.

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• Maîtrise de la langue française

7 Compétences (piliers) du socle

• Pratique d’une langue vivante étrangère

• Compétences de base en mathématiques et culture scientifique et technologique

• Maîtrise des techniques usuelles d’information et de communication

• Culture humaniste

• Autonomie et initiative

• Compétences sociales et civiques

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1010

Le socle commun est Le socle commun est indissociable d'une exigence indissociable d'une exigence

d'évaluationd'évaluation Des Des paliers intermédiairespaliers intermédiaires adaptés adaptés

aux rythmes d’apprentissage définis aux rythmes d’apprentissage définis par les cyclespar les cycles

Un Un livret personnel de l'élèvelivret personnel de l'élève Des Des outils d'évaluationoutils d'évaluation mis à la mis à la

disposition des enseignantsdisposition des enseignants

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Un outilUn outil

- Support ( national à venir)

Livret de compétences (en cours d’expérimentation)

Validation des acquis du CP jusqu’à la troisième

Attestations (sécurité routière, premiers secours, B2i, LVE)

Bilan

- Attestation visée par les parents en fin de palier : CE1/CM2/6ème/3ème

Validation progressive des 7 piliers

- Grilles de références à disposition des enseignants

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1212

Une prise en compte des Une prise en compte des différents rythmes différents rythmes

d’acquisitiond’acquisition

•Accompagnement adapté :

•PPRE

• études surveillées

• tutorat…

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CONCLUSIONCONCLUSION Le socle constitue la référence Le socle constitue la référence

commune,le maîtriser c’est être commune,le maîtriser c’est être capable de mobiliser ses acquis à capable de mobiliser ses acquis à l’école puis dans la vie.l’école puis dans la vie.

Il ne se substitue pas aux programmes Il ne se substitue pas aux programmes de l’école primaire et du collège, il de l’école primaire et du collège, il n’en est pas non plus le condensé.n’en est pas non plus le condensé.