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GUÍA DEL ESTUDIANTE COLEGIO CENTRAL DE
BACHILLERATO INTEGRADO PERIODO: 1
DEL 20 DE MARZO AL 20 DE ABRIL
DOCENTE: LILIANA TRUJILLO ÁREA : SOCIALES GRADOS: 6-1,6-2 Y 6-3
ESTÁNDAR:
Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno
COMPETENCIA PENSAMIENTO SOCIAL
Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas y prácticas sociales. INTERPRETACIÓN ANÁLISIS DE LA PERSPECTIVAS
Comprende perspectivas de distintos actores y grupos sociales. PENSAMIENTO REFLEXIVO Y SISTÉMICO
Evalúa usos sociales de las ciencias sociales
NIVELES DE DESEMPEÑO
Reconozco características de la tierra que la hacen un planeta vivo.
Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación. Reconozco y utilizo los husos de horario
Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de
marcadas transformaciones sociales.
CONTENIDOS La formación del Universo.
El sistema solar.
El planeta tierra.
La derivada continental. Fenómenos climáticos
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
PROPÓSITO Sensibilizar a los educandos de las diversas hipótesis que se plantean con relación al universo, origen y la
importancia de preservar nuestro planeta con nuestras acciones.
METODOLOGÍA
Identificación de los Saberes previos en cada situación planteada.
Conceptualización a partir de lecturas de diversas fuentes.
Aplicación de los conocimientos con la aproximación de la realidad a través de videos ,Búsqueda, organización y socialización de la
información.
ACTIVIDADES Realizar las respectivas actividades planteadas en la guía de aprendizaje. Consultas de los link para ampliar los temas. Las evaluaciones escritas al finalizar cada tema.
EVALUACION
Autoevaluación
(Lista de chequeo en el saber, hacer y ser) al final de la guía en el portafolio de evidencias
Heteroevaluación
Evaluaciones escritas tipo icfes
Revision del portafolio de evidencias con las actividades finalizadas
CRONOGRAMA Y FECHA DE ENTREGA. Entrega de los portafolios con las actividades propuestas del taller diagnóstico y guía de aprendizaje del periodo 20 de abril.
Elaboro Coordinación.
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
Autor de la Guía
Nombres y Apellidos LILIANA TRUJILLO
Institución Educativa CENTRAL DE BACHILLERATO INTEGRADO
Ciudad, Departamento JAMUNDÍ, VALLE DEL CAUCA
Título ” EL ENTORNO Y YO ”
Justificación Este proyecto de aula pretende facilitar el espacio para que los educandos fortalezcan sus competencias de
pensamiento social, interpretación y análisis de la perspectiva y pensamiento reflexivo y sistémico a través de
la investigación, para ello se planteó de acuerdo a sus intereses la pregunta problematizadora como eje del
proyecto: ¿Quién soy yo y la relación que tengo con el UNIVERSO? De esta manera se ha diseñado esta
guía de aprendizaje que permitirá brindar información sobre conceptos como universo, teorías, husos de
horarios, sistema solar, cuerpos celestes, coordenadas geográficas, polvo cósmico, derivada continental,
fenómenos climáticos, planeta tierra importantes para desarrollar el trabajo de investigación.
Estándares Básicos Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de
acuerdo con las características físicas de su entorno
Objetivos de Aprendizaje
1.Diagnóstico de sociales local,regional, nacional
2. La formación del Universo.
3. El sistema solar.
4. El planeta tierra.
5. La derivada continental.
6. Fenómenos climáticos.
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
1. SABERES PREVIOS
EXPLORACIÓN
a. ¿Cómo crees que se formó el Universo?
Propósito de la Guía de
aprendizaje.
Sensibilizar a los educandos de las diversas hipótesis que se plantean con relación al universo, origen y la
importancia de preservar nuestro planeta con nuestras acciones.
Evaluación:
1.Coevaluación
(aporte y proceso
de los grupos de
trabajo durante el proyecto
de aula )
2.Autoevaluación
(Lista de chequeo en el
saber, hacer y ser) al final
de la guía en el portafolio
de evidencias.
3. Heteroevaluación
Cognitivo Procedimental Actitudinal
Manejo de nociones, proposiciones y
los conceptos del área.
Comprensión, análisis,
Síntesis, inducción, deducción e
inferencia de la información.
Evaluaciones escritas, orales
Simulacros tipo Icfes.
1.Participación activa
2. Actitud positiva dentro y fuera
del aula.
3. Participación en los trabajos
colaborativos.
4. Entrega de las evidencias de
aprendizaje en el portafolio.
1. Puntualidad en la entrega
de trabajos y actividades.
2. Disciplina y
comportamiento favorable en
las clases.
3. Interés por consultar diversas
fuentes.
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
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b. Adivina: siempre quieta
Siempre inquieta
Dormida de día,
Y de noche despierta.______________________
c. ¿Te has preguntado alguna vez, al mirar los planetas, si hay vida en otros planetas?
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d. ¿Por qué hay días y noches?
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e. ¿Por qué se producen los eclipses?
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f. Explica con tus palabras el significado de los siguientes términos
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GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
Señala aquellas cuyo
Significado no sepas, consulta en el diccionario
y socializa con tus compañeros.
g. Ver diapositivas Astronomía y describe qué aprendiste, qué te impacto, qué te gustaría ampliar
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1. Año luz
2. Telescopio
3. Púlsar
4. Nebulosa
5. Quásar
6. Constelación
7. Planeta
8. Galaxia
9. Big Bang
10. Agujero negro
11. Supernova
12. Estrella
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1. Conceptualización Propósito: Analizar las diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo
Tomado de: Conecta Ciencias Sociales Libro digital
EL UNIVERSO: es el conjunto de cuerpos celestes que se encuentran en el espacio, como
estrellas, planetas, planetas enanos, satélites, asteroides y cometas.
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
TEORIA SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO: EL BIG BANG
Debes saber que…
Teorías sobre la
estructura del
Universo
La mayoría de culturas
han creado sus propias
teorías sobre la estructura
y formación del universo.
Sin embargo, durante
siglos, permanecieron dos
grandes teorías: la
antropocéntrica y la
heliocéntrica.
Teoría
Antropocéntrica
Teoría
Heliocéntrica
También conocida como
geocéntrica, se fundamentó en
que la especie humana era el
centro del universo: para ella
había sido creada la Tierra y
todo lo que la rodeaba. Su
principal defensor fue el
astrónomo Ptolomeo
Sostenía que era el Sol, y no la
Tierra, el centro del Universo.
Fue defendida por científicos
como Nicolás Copérnico y
Galileo Galilei. Perduro varios
años pero fue insuficiente para
explicar la complejidad del
universo.
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
La ciencia actual cree y afirma que el Universo en el que estamos nació mediante una gran «explosión inicial» (Big Bang) hace
unos 13.700 millones de años (1,37·1010 años) cuando aún no había estrellas ni galaxias, cuando el Universo empezaba a
hacerse material.
Eso ocurrió a una distancia de la Tierra de unos 1,37.1026 m.
El Universo desde el origen hasta el presente ha crecido de forma continua.
En su evolución se formaron primero las partículas subatómicas, los núcleos atómicos y después se empezaron a formar los
primeros grumos de materia. Por evolución se forman estrellas y galaxias, y desde el Big Bang hasta la época actual el
Universo no ha dejado de expandirse.
Estas dos hipótesis fundamentales han permitido la construcción del denominado «modelo estándar» de la historia del
Universo:
• Primera: la hipótesis del Big Bang o de la gran explosión inicial.
• Segunda: la hipótesis de la expansión continua y generalizada del Universo implícita en la Ley de Hubble. La velocidad de
expansión es directamente proporcional a la distancia: V=H·D.
El modelo de expansión indefinida sostiene que las fuerzas expansivas, impresas desde el Big Bang, superan las fuerzas de
atracción gravitatorias, que no son capaces de frenar la expansión. Implica un Universo progresivamente menos denso de
energía y cada vez más frío.
El Universo observable no es más que el 10% de toda la materia del Universo.
Junto con la materia visible u ordinaria que es minoritaria, también existe en el Universo, en grandes proporciones, un 90 % de
materia oscura y energía oscura, que no es visible, pero que se manifiesta o pone en evidencia indirectamente. La materia
oscura se evidencia por sus efectos gravitacionales sobre las galaxias y la energía oscura por actuar como fuerza repulsiva en
contra de la gravedad, contribuyendo a acelerar la expansión del Universo, a que se alejen de nosotros los cúmulos de galaxias.
Aplico mis conocimientos
Después de la lectura:
1. Escribe las palabras que no entendiste o
aquellas que son nuevas y busca su significado
en el diccionario.
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Evolución de las teorías sobre el origen del
Universo
1. Relacionar textos con autores.
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
Lee atentamente los fragmentos siguientes, adaptaciones de
distintas teorías, y realiza las actividades
I. _«Existe el mundo sublunar o mundo terrestre. Este se
encuentra formado por la Tierra, situada en el centro del
Universo. Es un mundo imperfecto y corrupto, formado por los
cuatro elementos fundamentales: agua, aire, tierra y fuego. Por
otro lado, se encuentra el mundo supralunar o mundo celeste.
Este contiene el resto de planetas y estrellas que giran en
círculos perfectos alrededor de la Tierra. Es un mundo bello,
perfecto, formado por un quinto elemento incorruptible, el
éter.»
II. _«El universo ha existido siempre aproximadamente tal
y como hoy lo conocemos. Es homogéneo e isótropo, es decir, a
gran escala tiene la misma apariencia, independientemente del
punto desde donde se observe. El Sol sólo es una de las
centenares de miles de estrellas que forman nuestra galaxia, la
Vía Láctea. Y esta, a su vez, solo es una galaxia típica entre
centenares de miles de galaxias distribuidas por el Universo.
No existe un centro, sino una extensión infinita de galaxias.»
III. _«En el comienzo, hace 13700 millones de años, hubo
una explosión que se produjo simultáneamente en todas partes,
que creó todo el espacio desde el comienzo, y en el que toda
partícula se alejó de toda partícula. Al cabo de una centésima
de segundo, el calor era tan grande que no podían formarse
todavía ni las moléculas ni los átomos. Solo existían partículas
como electrones y positrones. Estas partículas empezaron a
aniquilarse, pero quedó un remanente. Al seguir enfriándose el
Universo con su expansión, las partículas restantes formaron
los átomos y moléculas que componen las estrellas y los
planetas. Aún hoy nos llega, como radiación de fondo, el
remanente de esa gran explosión, que mantiene la misma
temperatura en todas las direcciones.»
IV. _«Al inicio sólo existía el Caos. De este surgió Gea, la
Tierra, y algunos de los dioses primordiales. Luego, Gea dio a
luz a Urano, el Cielo, y este fecundó a Gea. De esta unión
nacieron dioses como Océano, dios de las aguas y los mares,
Hiperión, dios del Sol, o Cronos, hijo de Urano y padre de
Zeus. Cuando Zeus, dios del cielo y el trueno, desafió a su
padre, Cronos, y le venció, se hizo con el gobierno del Olimpo.
Son los dioses los que controlan todos los fenómenos que
ocurren en el mundo de los mortales.»
V. _«¿Existe una teoría unificada completa, que explique
el origen y evolución del Universo, o debemos conformamos
con un conjunto de teorías parciales que describan el Universo
cada vez con mayor precisión? En última instancia, se tiene la
esperanza de encontrar una teoría unificada, consistente,
completa, que incluiría todas las teorías parciales. La
búsqueda de una teoría como esta se conoce como la
unificación de la física. El principio del tiempo fue un punto de
densidad infinita, una singularidad, donde todas las leyes
conocidas de la ciencia fallarían. Es necesario utilizar una
teoría cuántica de la gravedad, que aún hoy no poseemos, para
discutir las etapas muy tempranas del Universo. Pero una
teoría unificada completa solo sería el primer paso: nuestra
meta es una completa comprensión de lo que sucede a nuestro
alrededor y de nuestra propia existencia.»
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
Relaciona cada uno de los textos con alguno de los autores
indicados. Argumenta los motivos de tus respuestas.
Hesíodo Aristóteles Albert Einstein
Penzias y Wilson Stephen Hawking
b) consulta la importancia de los aportes relacionados al
origen del universo de los autores Hesíodo, Aristoteles,
Albert Einstein, Penzias y Wilson, Stephen Hawking
c) Ordena cronológicamente los textos y realiza un esquema
resumen de las principales ideas cosmológicas defendidas por
los autores a lo largo de la historia.
Tiempo textos de la ideas cosmológicas
d) Para ampliar más los temas puedes visitar las siguientes pag
web:
Todo el Sistema Solar. Gran cantidad de información detallada
sobre el Sistema Solar y sus componentes.
http://www.todoelsistemasolar.com.ar/
Página de la NASA, de donde podrás extraer gran
cantidad de información y numerosas imágenes
gratuitas del espacio.
http://www.nasa.gov/about/highlights/En_Espanol.html
Solar Views. Más y más información acerca del Universo que nos
rodea.
http://www.solarviews.com/span/homepage.htm
Astronomía. Página didáctica con información sobre el Universo e
impresionantes fotos.
http://www.astromia.com/
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO
Existen cuatro teorías fundamentales que explican el origen del universo.
Estas son:
La teoría del Bin bang
La teoría inflacionaria
La teoría del estado estacionario
La teoría del Universo Oscilante
En la actualidad, las más aceptadas son la del Big Bang y la inflacionaria.
Pero veamos en qué consisten estas cuatro teorías fundamentales a
Continuación.
Teoría del Big Bang
La teoría de la gran explosión,
mejor conocida como la teoría del
Big
Bang, es la más popular y aceptada en la actualidad. Esta
teoría, a partir
de una serie de soluciones de
ecuaciones de relatividad general, supone
que hace entre unos 14 000 y 15 000 millones de años, toda la
materia del universo (lo cual incluye al
universo mismo) estaba concentrada en una zona
extraordinariamente pequeña, hasta que explotó en un violento
evento a partir del cual comenzó a expandirse.
Toda esa materia, comprimida y contenida en un único lugar, fue impulsada tras la
explosión, comenzó a expandirse y se acumuló en diversos puntos. En esa
expansión, la materia se fue agrupando
y acumulando para dar lugar a las primeras estrellas y galaxias,
formando así lo que conocemos como el universo.
Los fundamentos matemáticos de esta teoría incluyen la teoría
general de la relatividad de Albert Einstein junto a la teoría
estándar de partículas fundamentales. Todos estos aspectos, no solo
hacen de esta la teoría más respetada, sino que dan lugar a nuevas
e interesantísimas cuestiones, como por ejemplo si el universo
seguirá en constante expansión por el resto de los tiempos o si por
el contrario, un evento similar al que le dio origen puede hacer que
el universo entero vuelva a contraerse (Big Crunch), entre otras.
Esta teoría no fue formulada por un solo autor sino que surgió de
las conclusiones de varios astrónomos y científicos:
En 1927, el astrónomo G. E. Lamaître expuso la teoría de que
las galaxias provienen de la explosión de un núcleo inicial,
llamado huevo cósmico o átomo primitivo.
En 1929, el astrónomo E. Hubble, al analizar el espectro de la
luz que nos llega de las galaxias, dedujo que todas ellas se
alejan de nuestro planeta, es decir, que el universo está en
expansión.
Entre 1948 y 1952, el físico G. Gamow coincidió con la
hipótesis de Lamaître sobre el origen de las galaxias (fue él
quien propuso el nombre de Big Bang), pero discrepaba en la
idea de que los primeros átomos en formarse fueran los
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
pesados.
Según Gamow, el huevo cósmico estaba constituido por
neutrones,
que al descomponerse generaron protones y electrones, los
cuales
se aglutinaron y formaron átomos de hidrógeno y de helio, a
partir los cuales se crearon los demás elementos.
Teoría inflacionaria Junto a la que acabamos de ver, esta es otra de las más aceptadas y mejor fundamentadas.
La teoría de inflación cósmica, popularmente conocida
como la teoría inflacionaria, formulada por el gran
cosmólogo y físico teórico norteamericano Alan Guth,
intenta explicar los primeros instantes del universo basándose en estudios sobre campos
gravitatorios fortísimos, como los que hay cerca de un agujero
negro.
Esta teoría supone que una fuerza única se dividió en las
cuatro que ahora conocemos (las cuatro fuerzas fundamentales del universo: gravitatoria,
electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil), provocando
el origen del universo. El empuje inicial duró un tiempo
prácticamente inapreciable, pero fue tan violenta que, aun
cuando la atracción de la gravedad frena las galaxias,
el universo todavía crece y absolutamente todo en el
universo está en constante movimiento.
Teoría del estado estacionario La teoría del estado estacionario se opone a la tesis de un universo
evolucionario. Los seguidores de esta teoría consideran que el
universo es una entidad que no tiene principio ni fin: no tiene
principio porque no comenzó con una gran explosión ni se
colapsará en un futuro lejano, para volver a nacer.
El impulsor de esta idea fue el astrónomo inglés Edward Milne y
según ella, los datos recabados por la observación de un objeto
ubicado a millones de años luz, deben ser idénticos a los obtenidos
en la observación de la Vía Láctea desde la misma distancia.
Milne llamó a su tesis principio cosmológico.
En 1948, algunos astrónomos retomaron este principio y le
añadieron nuevos conceptos, como el principio cosmológico
perfecto. Este establece, en primer lugar, que el universo no tiene un
génesis ni un final, ya que la materia interestelar siempre ha
existido y en segundo término, que el aspecto general del universo no
solo es idéntico en el espacio sino también en el tiempo.
Teoría del universo oscilante La teoría del universo oscilante sostiene que nuestro universo sería
el último de muchos surgidos en el pasado, luego de sucesivas
explosiones y contracciones.
El momento en que el universo se desploma sobre sí mismo atraído
por su propia gravedad es conocido como Big Crunch, marcaría el
fin de nuestro universo y el nacimiento de otro nuevo. Esta teoría fue
planteada por el profesor Paul Steinhardt, profesor de física teórica
en la Universidad de Princeton.
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
Aplico mis conocimientos
Después de la lectura:
1. Escribe las palabras que no entendiste o aquellas que son nuevas
y busca su significado en el diccionario.
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2. A partir de la lectura sobre las Teorías Sobre el Origen del
Universo, la teoría Bin Bang, la teoría inflacionaria, la teoría del
estado estacionario y la teoría del Universo Oscilante . Completa
el siguiente cuadro.
3. Ingresa al siguiente enlace y complementa
tus ideas:
https://www.youtube.com/watch?v=1vj538RahK
A
4. Realiza un escrito sobre tú opinión sobre los conceptos nuevos
del video, lo que aprendiste y lo que no estás de acuerdo .
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GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
Conceptualización
Propósito: Explicar los elementos que componen nuestro
universo.
COMPOSICIÓN DEL UNIVERSO
El universo está compuesto por un gran número de formas y
cuerpos celestes, como galaxias, estrellas, nebulosas y materia
oscura.
Teoría Bin
Bang Teoría
inflacionaria Teoría del
estado
estacionario
Teoría del
Universo
Oscilante
Argumentos
Similitudes
Diferencias
Opinión
Las galaxias: son un conjunto de miles de millones de
estrellas. Se clasifican en espirales, elípticas o irregulares.
Las estrellas: son cuerpos celestes compuesto por helio e
hidrogeno, que producen su propia energía y generan gran
luminosidad.
Las nebulosas: son masas de polvo y gas interestelar. Se consideran “cunas de estrellas” porque a partir de los materiales que las constituyen se originan las estrellas.
La materia oscura: tipo de materia que corresponde al 27% de la materia-energía del universo. Su nombre hace referencia a que no emite ningún tipo de radiación electromagnética (como la luz).
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
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CUERPO CELESTE CARACTERÍSTICA EJEMPLOS
Nebulosas
Galaxias
Estrellas
Comprueba tus competencias:
Lea las siguientes afirmaciones y elige la correcta.
1. El hombre ante el Universo es:
A) materia acabada y perfecta.
B) el único capaz de auscultarlo.
C) algo muy insignificante.
D) el reflejo de la materia degenerada.
E) sólo un accidente casual.
2. El mayor problema cosmológico, es:
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
A) resolver el origen y la forma del Universo.
B) delinear la geometría de los agujeros negros.
C) explicar el enigma de los seres vivos en otros sistemas.
D) cuantificar las estrellas de la Vía Láctea.
E) conocer la mecánica de los cuásares.
3. La clasificación de las galaxias en irregulares, elípticas y
espirales fue hecha por:
A) Nicolás Copérnico
B) Albert Einstein
C) Edwin Hubble
D) Arnold Penzias
E) Robert Wilson
4. Cuando el núcleo de una superestrella se
comprime totalmente hasta desaparecer, se transforma a un (a):
A) Pulsar
B) Estrella neutrónica
C) Estrella fugaz
D) Supernova
E) Agujero negro
5. Marque lo correcto sobre los pulsares:
A) son pequeñas esferas de potente campo gravitacional.
B) son grandes agujeros negros.
C) son restos de una enana blanca.
D) es un cúmulo de galaxias.
E) son cuerpos de grandes dimensiones volumétricas.
6. George Lemaitre y George Gamow desarrollaron la
Teoría Cosmológica conocida como:
A) Universo Estacionario
B) Universo Oscilante
C) Universo Inflacionario
D) Big Bang
E) Universo Múltiple
7. ¿Qué son las nebulosas? A) Son restos de un agujero negro de baja intensidad
B) Son las galaxias irregulares en los entornos de la Vía Láctea
C) Son las emanaciones de un cuásar de tercera generación
D) Son gases y polvos cósmicos concentrados
E) Son figuras estelares que realzan el cielo nocturno
8. La estrella más próxima a la Tierra es:
A) el Sol.
B) Próxima Centauro.
C) Sirio.
D) Betelgeuse.
E) Aldebarán.
9. El inventor de la teoría heliocéntrica
A) Ptolomeo
B) Nicolás Copérnico
C) Edwin Hubble
D) Albert Einstein
E) Stephen Hawking
10. El inventor de la teoría Geocéntrica
A) Ptolomeo
B) Nicolás Copérnico
C) Edwin Hubble
D) Albert Einstein
E) Stephen Hawking
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
Número
de
respuestas
correctas
Número
de
respuestas
incorrectas
Número
de
respuestas
sin
contestar
Nota______________
2. Conceptualización
Propósito: Explicar los elementos que componen
nuestro sistema solar: planetas, estrellas, asteroides, cometas
y su relación con la vida en la Tierra.
Ver videos ¿Cuáles son los planetas del sistema solar?
Videos educativos para niños.
https://www.youtube.com/watch?v=BuITC4UdnMo
La eduteca. El sistema solar
https://www.youtube.com/watch?v=CVggtqgOcdo
¿Podría Plutón volver a ser un planeta?
https://www.youtube.com/watch?v=qn2cYpeKVAE
Describe qué aprendiste, qué te impacto, qué te gustaría
ampliar
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LA VIA LÁCTEA
Recibe este nombre gracias al color de la luz que emite. Tiene
forma de espiral y es un inmenso disco giratorio que reúne
estrellas, gas y polvo cósmico.
El nombre Vía Láctea proviene de la mitología latina, y esta de
la griega que significa en latín camino de leche. Esa es, en
efecto, la apariencia de la tenue banda de luz que atraviesa el
firmamento terrestre, y así lo afirma la mitología griega,
explicando que se trata de leche derramada del pecho de la
diosa Hera (Juno para los romanos). Rubens representa la
leyenda en su obra El nacimiento de la Vía Láctea. Sin
embargo, ya en la Antigua Grecia, el astrónomo Demócrito
(460-370 a. C.) sugirió que aquel haz blanco en el cielo era en
realidad un conglomerado de muchísimas estrellas demasiado
tenues individualmente como para ser reconocidas a simple
vista. Su idea, no obstante, no tuvo respaldo hasta 1609, cuando
el astrónomo italiano Galileo Galilei hace uso del telescopio y
constata que Demócrito estaba en lo cierto, ya que a donde
quiera que mirase, aquel se encontraba lleno de estrellas.
Nuestro Sistema Solar pertenece a la galaxia llamada Vía láctea, y
está conformado por planetas, cometas, gas, polvo interestelar,
asteroides, satélites y cuerpos celestes que tienen como centro el
Sol. Esto muestra que el Sistema solar está integrado por ocho
planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano
y Neptuno3, junto a sus satélites naturales llamados lunas.
Actualmente el Sistema Solar se estudia desde satélites artificiales
y observatorios dotados de instrumentos que permiten apreciar
aspectos que hasta ahora no se habían podido estudiar. Además se
utilizan otros instrumentos como: telescopios convencionales,
sondas espaciales, vehículos no tripulados y los viajes espaciales. Composición: La UIA (Unión Astronómica Internacional),
aprobó que el sistema solar está compuesto por:
planetas: Son cuerpos celestes sin luz propia que orbitan
alrededor del Sol siguiendo una órbita elíptica. Se dividen en
planetas interiores se encuentran más cercanos al sol, su
superficie es rocosa (Mercurio, Venus, Tierra y Marte) y
planetas exteriores se encuentran más alejados del Sol, se
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
encuentran en estado gaseoso y liquido (Júpiter, Saturno, Urano
y Neptuno).
del Sol, tienen forma esférica (Ceres, Plutón y Eris)
Satélites: son cuerpos que giran entorno a los planetas.
(Todos los planetas tienen satélites excepto Mercurio y Venus)
concentraciones de polvo y gas (Cometa Halley) los asteroides
son planetas rocosos de forma irregular (Gaspra) y los
meteoritos son pequeños fragmentos de roca.
EL SOL Y LA LUNA
Ver video: La Eduteca - Los eclipses
https://www.youtube.com/watch?v=mDhRjsNoB
7Y
Elabora un plegable sobre la importancia del sol,
la luna, las fases de la luna, los eclipses para el hombre.
El Sol: es la estrella más cercana a la Tierra
y en centro de nuestro sistema solar. Es una
enorme bola de gases calientes
principalmente de helio e hidrogeno, que
ilumina y calienta la Tierra haciendo posible
la vida. Gira entorno a su propio eje.
La Luna: es el único satélite de la Tierra.
Es una masa rocosa que no emite luz
propia, y si la vemos es solo porque el Sol
la ilumina. Gira alrededor de nuestro
planeta con dos movimientos: rotación y
traslación.
27d 7h 43,7min en dar la vuelta
alrededor de la Tierra, que es el mismo
tiempo que emplea en girar sobre sí
misma.
a influye a la Tierra de dos
maneras: proporciona luz durante la
noche, y debido a la fuerza de gravedad,
ejerce atracción sobre las masas de aguas
oceánicas y determina las mareas.
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
Aplico mis conocimientos
Después de los videos y lectura:
1. Escribe las palabras que no entendiste o
aquellas que son nuevas y busca su significado
en el diccionario.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
2. En grupo de cinco estudiantes elaboro un mapa conceptual con
la siguiente información elementos que conforman el sistema
solar, clasificación de los planetas y sus características, cuerpos
pequeños como asteroides y cometas, mencionar ejemplos y
características. Socializar al grupo.
3. Con base a la información obtenida en la guia de aprendizaje
elaboro una composición escrita de una pág. dando respuesta
Quién soy yo y la relación que tengo con el UNIVERSO
Y la comparto a mis compañeros.
Comprueba tus competencias:
Lea las siguientes afirmaciones y elige la
correcta.
1. El universo se forma por:
a. Espacio y agujeros negros.
b. Los planetas, los satélites, los asteroides y las estrellas.
c. El sol, la tierra y la luna como elementos principales.
2. La vía láctea es:
a. Una parte del universo formada por los planetas.
b. Una vía en la que se encuentra la órbita de los planetas.
c. Es una galaxia de forma espiral que contiene el sistema
solar y la tierra.
3. cuál es el planeta enano declarado por NASA a partir del
año 2006?
a. La tierra
b. Mercurio
c. Plutón
4. El sol es:
a. Una estrella
b. Una galaxia
c. Un planeta
5. Cuál de los siguiente planetas en uno interior
a. Marte
b. Saturno
c. Urano
d. Júpiter
6. De las siguiente afirmaciones identifica la correcta:
a. La tierra se encuentra en el sistema solar como el
planeta de mayor tamaño de la vía láctea.
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b. La tierra, tiene color azul desde el espacio por los
mareas.
c. Los astros del universo son asteroide, estrella, cometa,
satélite y planeta.
7. Escriba el nombre a cada uno de los planetas que forman el
Sistema Solar.
8. Escoge el término que mejor completa cada afirmación
a. El _______________________ (sistema solar,
universo) es todo aquello que existe: galaxias,
constelaciones, planetas.
b. El sol es una gran masa de
__________________________ (líquidos, gases, metales)
incandescentes que mantienen a los planetas girando a
su alrededor.
c. Los __________________ (meteoritos, satélites,
planetas) son grandes cuerpos celestes que siguen
órbitas Elípticas, circulares) alrededor de una estrella.
d. Las __________________ (constelaciones, galaxias,
satélites) son conjunto de estrellas, nebulosas y
materias, interestelar que orbitan alrededor de un
centro común.
e. El planeta ____________________ (Júpiter, Saturno,
Urano) es el más grande del sistema solar.
9. Ordena del 1 al 6 los acontecimientos que dieron origen al
sistema solar, según la teoría del Big Bang:
------ Todo el universo estaba concentrado en un punto.
------ Zonas del espacio ligeramente más densas se convirtieron
en centro de atracción gravitacional.
------Las partículas atómicas reaccionaron y formaron los
átomos de los primeros elementos.
------El universo se hizo transparente y surgió la radiación
cósmica de fondo.
------El punto contenía tanta materia y energía que explotó,
lanzando su contenido en todas las direcciones y a gran
velocidad.
------A medida que el universo se expandía también se
enfriaba y su energía se fue estabilizando, hasta
permitir la formación de la materia.
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10. Planeta que posee mayor cantidad de satélites del Sistema
Solar
a. Júpiter
b. Saturno
c. Urano
d. Neptuno.
11. Indica si estas frases son verdaderas o falsas
La Luna siempre muestra la misma cara porque no gira sobre sí
misma. ___________
Las estaciones se deben a la inclinación del eje terrestre. _____
Los cráteres de la Luna son antiguos volcanes. _______
En un eclipse de Sol la Tierra oculta a la Luna. ______
Todos los eclipses se deben a la traslación de la Luna alrededor
de la Tierra. ______
Las estaciones coinciden en el hemisferio norte y en él sur _____
Nota______________
2. Conceptualización
Propósito: Comprender que la tierra es un
planeta en constante transformación
¿POR QUÉ CREES QUE SE CONOCE LA TIERRA
COMO EL PLANETA AZUL?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Número
de
respuestas
correctas
Número
de
respuestas
incorrectas
Número
de
respuestas
sin
contestar
El planeta Tierra: La Tierra se originó hace
4600 millones de años. Es el único planeta
del sistema solar en el que existe vida.
La Tierra no es una esfera, sino un geoide, ya
que está ligeramente achatada por los polos y
ensanchada por el ecuador.
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La tierra, el planeta azul, está ubicada a 150
millones de kilómetros del sol, la tierra es el tercer
planeta del sistema solar y es el único donde hay
vida. Vista desde la lo protege de los rayos
ultravioleta del sol luna, la tierra parece una
bella bola azul, debido a la gran cantidad de agua
que posee.
Características:
La superficie. El suelo terrestre posee tres cuartas
partes de agua y una cuarta parte de tierra. Sobre
la tierra hay abundante vegetación y gran cantidad
de ríos. Su relieve es muy variado, con llanuras y
desiertos al nivel del mar, montañas que en
ocasiones alcanzan los 8.500 metros de altura. En
este rico ambiente se han desarrollado gran
variedad de formas de vida.
Temperatura. Debido a que en la tierra existen
diversas altitudes, también hay diversidad de
climas, con distintas temperaturas. Sin embargo,
un hecho que incide en el clima y la temperatura
es la inclinación de su eje que produce las
estaciones, haciendo que en otoño y en invierno
baje la temperatura y suba en primavera y verano.
.
. Una pantalla protectora. La tierra posee una
atmosfera que ha permitido el desarrollo de la
vida. Se trata de una bolsa de oxigeno que rodea el
planeta y lo protege de los rayos ultravioleta del
sol, lo mismo que de miles de fragmentos
espaciales y meteoritos que chocan diariamente
contra ella. Esta bolsa garantiza nuestra
supervivencia. Sin embargo, hoy día parece ser
que la humanidad no comprende bien su
importancia y la contamina cada vez más.
Los movimientos de la tierra. La tierra realiza dos
movimientos: la rotación, que realiza sobre su
propio eje y tiene una duración de 24 horas, y la
de traslación, que realiza en torno al sol y dura
365,4 días.
.
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
¿Porque existe vida en la tierra?
Hace unos 2.000 millones de años aparecieron los ácidos
nucleicos y las proteínas, que formaron moléculas complejas.
Estas moléculas formaron, a su vez, una sola unidad capaz de
reproducirse: la célula viva y durante 500 millones de años, las
células se dividieron en dos tipos: algas y bacterias, que
constituyeron el origen de las plantas y de los animales.
Los primeros productores de oxígeno
fueron ciertas algas que contenían
clorofila, que es una molécula que por
medio de un proceso llamado
fotosíntesis utiliza la luz solar como
fuente de energía para crecer.
Cuando las condiciones de la
atmósfera fueron las adecuadas, la vida surgió de los océanos
y se empezó a poblar la tierra. Este proceso fue iniciado con los
anfibios, que desarrollaron pulmones para respirar y
extremidades para arrastrarse, y culminado con la aparición del
ser humano.
De esta manera, la vida es el logro más extraordinario de la
evolución de la tierra y se ha convertido en un planeta
privilegiado en el sistema solar, pues posee una atmósfera que
ha hecho prosperar la vida. Por tanto, es deber de toda la
humanidad cuidar esta maravillosa bolsa de oxígeno, ya que sin
ella no podríamos vivir. Sin embargo muchas personas y países
no colaboran con el cuidado de la atmosfera, pese a que
gobiernos en sus constituciones políticas prohíben el deterioro
del medio ambiente.
Así que la vida en la tierra se la debemos a la bolsa
transparente que rodea la tierra, formada por una mezcla de
distintos gases y dispuesta en capas concéntricas.
Las capas principales de la
atmosfera son: troposfera,
estratosfera, mesosfera,
ionosfera, exosfera.
La Atmósfera: es la capa
gaseosa que envuelve la
tierra. Sin ella sería
imposible la existencia de
vida, pues contiene el
oxígeno y guarda el calor
necesario para la
sobrevivencia de los
organismos vivos.
La troposfera: capa de la
atmosfera que se encuentra
en contacto con la superficie terrestre y en la que se concentran
las tres cuartas partes del aire atmosférico. En la zona
ecuatorial tiene un espesor de 17 km, mientras que en los polos
solo alcanza los 8 km de altitud. En la troposfera se desarrolla
la mayor parte de los fenómenos meteorológicos como la
lluvia, el viento, las nubes y la evaporación.
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La estratosfera: en esta capa no existe vapor de agua y el aire
es poco denso. En la parte superior de la estratosfera se
encuentra el ozono, la cual funciona como filtro que impide que
la mayor parte de los rayos ultravioleta provenientes del sol
lleguen a la superficie terrestre.
La mesosfera: en esta capa, la temperatura desciende hasta
100°c. Allí se producen fenómenos especiales como las nubes
luminiscentes formadas por polvo envuelto en hielo, las cuales
brillan bastante cuando el sol se oculta en el horizonte.
La ionosfera: en esta capa, la temperatura puede llegar hasta
los 1500°c. En la ionosfera se presenta la reflexión o rebote de
las ondas de radio hacia la superficie terrestre, lo que hace
posible las comunicaciones entre diferentes lugares del planeta.
Otras funciones de la atmósfera:
Hace la combustión y la respiración posible, y con
ellas, la vida misma.
Trasmite el sonido.
Difunde la luz de tal manera que los lugares a la
sombra no se encuentran totalmente a oscuras.
Ofrece resistencia, lo cual hace posible el vuelo de las
aves y de los aviones.
Ayuda la agricultura, pues el suelo sin aire no es
cultivable.
Aplico mis conocimientos
Después de la lectura:
En pareja realiza las siguientes actividades
1. Escribe las palabras que no entendiste o aquellas que son
nuevas y busca su significado en el diccionario.
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___________________________________________________
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2. Relata la importancia de la atmósfera para la vida en el
planeta
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3. Explica cómo podemos contribuir los seres humanos a la
disminución de la contaminación de la atmósfera
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GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
4. Elabora un dibujo que represente el peligro que enfrenta el
ser humano si continúa contaminando la atmósfera
5. Consulta:
a) La composición del aire y represéntalo en un gráfico.
b) La función de la capa de ozono.
c) Qué es efecto invernadero y represéntalo con un dibujo
6. En el esquema de la atmósfera terrestre, identifica las capas
que la componen y señala las características de cada una y
coloréala
Conceptualización
Propósito: identificar las coordenadas geográficas de la tierra y su
importancia para la ubicación.
¿POR QUÉ EXISTEN LÍNEAS IMAGINARIAS PARA
DIVIDIR LA
TIERRA?_______________________________________________
_______________________________________________________
VER VIDEO: Puntos, líneas y círculos imaginarios
https://www.youtube.com/watch?v=2wKsgM2QZfg
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
Para poder ubicarse sobre nuestro planeta, el hombre creó una
línea imaginaria que divide la Tierra en dos hemisferios
iguales.
Sobre esa línea, llamada ecuador, trazó una serie de planos
perpendiculares, denominados meridianos. Éstos permiten
encontrar la longitud de un punto respecto de otro más alejado.
Además, diseñó otras líneas que cortan la Tierra: los paralelos,
de los cuales el ecuador es el central, y mediante ellos se puede
determinar la latitud de un lugar.
Los paralelos: perpendiculares al eje terrestre.
Son los planos imaginarios trazados en forma perpendicular al
eje de la tierra, que es el que la atraviesa desde el polo Norte al
Sur. No todas estas circunferencias tienen igual tamaño, sino
que su diámetro disminuye hasta convertirse en un punto al
llegar a los polos. La más grande es la de ecuador, que divide a
la Tierra en dos partes iguales, llamadas hemisferio
Norte y Sur.
Distancia en grados, minutos y segundos.
Las distancias de estos planos se miden en grados, minutos y
segundos. Existen para leerlos simétricos que se ubican a igual
distancia, tanto en un hemisferio como en el otro.
Por ejemplo, a los 23° 27´ se encuentran los trópicos, que
reciben diferentes nombres: trópico de Cáncer en el
hemisferio Norte y trópico de Capricornio en el hemisferio
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Sur. También sucede lo mismo con los círculos
polares: ártico, el del Norte; antártico, el del Sur.
Estas líneas paralelas permiten conocer la latitud de un lugar
específico, ya sea una ciudad, un puerto, o algún punto en
medio del océano
Los meridianos, líneas verticales.
Las líneas que cortan verticalmente los planos paralelos son
llamadas meridianos. También se miden en grados, minutos y
segundos; y la semicircunferencia máxima que divide a la
Tierra en dos partes iguales se denomina meridiano de
Greenwich, ubicado en el de 0°.
¿Cómo nos ubicamos?
Estas líneas que se cruzan (paralelos y meridianos) constituyen
las coordenadas geográficas, que sirven para ubicar un
determinado punto de la superficie terrestre.
Para averiguar la distancia entre un punto y otro, se utiliza
la latitud y la longitud, es decir que la intersección entre los
paralelos y los meridianos nos permite localizar cualquier
punto del planeta.
Latitud: la distancia al ecuador.
Se llama latitud a la distancia que separa a un punto cualquiera
de la superficie terrestre del ecuador.
A este círculo máximo se le otorgó la latitud de 0°, mientras
que en los polos tiene 90°. Entonces, para averiguar la distancia
entre un punto y el ecuador, se mide la distancia entre este
último y el meridiano donde se halla el punto que se quiere
determinar. Si este lugar se encuentra entre la línea del ecuador
y el polo Norte, la latitud será Norte; y, si se ubica entre el
ecuador y el polo Sur, será latitud Sur.
Longitud: a partir de Greenwich.
Se llama longitud a la distancia que separa a un punto
específico del meridiano de Greenwich. Se mide sobre el
paralelo en el que se halla el punto que queremos averiguar y el
meridiano de Greenwich, que tiene 0° de longitud. Si el lugar
se encuentra al Este del meridiano de Greenwich, la longitud
será Este; de lo contrario, diremos que se halla a tantos grados
de longitud Oeste. Estas unidades se expresan también en
grados, minutos y segundos; y la longitud mayor puede
alcanzar hasta 180°.
Estas coordenadas son importantes, sobre todo, para guiarse en
los viajes marítimos o aéreos, que requieren un desplazamiento
o grandes distancias
De esta manera se concluye que con el fin de calcular la
distancia entre los lugares de la tierra y poder ubicar con
precisión una región, o un grupo humano, los cartógrafos, es
decir los encargados de elaborar los mapas, crearon un sistema
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de localización exacto para dividir la tierra en líneas
imaginarias, como una cuadricula, llamadas coordenadas
geográficas. Estas líneas imaginarias son llamadas paralelos y
meridianos.
Aplico mis conocimientos
Después de la lectura:
1. Escribe las palabras que no entendiste o
aquellas que son nuevas y busca su significado
en el diccionario.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
2.De acuerdo al siguiente planisferio contesta las siguientes
preguntas
a) Continente ubicado en el hemisferio occidental
____________
b) Países que atraviesa el paralelo del
ecuador:________;____________;___________;__________
c) Países que atraviesa el meridiano cero o
Greenwich:_________;___________;__________;_________
d) paralelos que atraviesan el océano
atlántico:_________;_______
e) marca con una x los siguientes lugares: 40° latitud N con 100°
de longitud oeste ;20° latitud sur con 120° de longitud Este;
latitud y longitud 0°; 60° de latitud N con 0° de longitud.
f) Nombra dos islas del hemisferio sur
:_________,_______________
g) Continente ubicado en el hemisferio norte _________________
h) Nombra dos mares ubicados entre latitud 0° y 20° latitud
N.___________;______________
i) Islas ubicadas en el paralelo
cero:___________;_________;_______
j) País ubicado en el meridiano 160° de longitud Este.
k) Paralelos que atraviesa el océano glacial
ártico:_______;_________
l) Paralelos que atraviesan el océano glacial
antártico:__________;_________________
m) Meridiano y paralelos que atraviesan a
Colombia;______________,
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3. Relaciona columna A y con su pareja en la columna B.
(A) Instrumento que sirve para orientarnos ( ) El ecuador
(B) Líneas imaginarias llamadas coordenadas ( ) Meridiano de
Greenwich
(C) Es el paralelo en grados ( ) Norte,
Sur, Oriente,
Occidente
(D) Divide la tierra en hemisferio
occidental y oriental ( ) Latitud
(E) Puntos cardinales ( ) Meridiano
(F) La distancia de un punto cualquiera al ecuador ( ) La brújula
(G)Círculos imaginarios que pasan por los polos ( ) paralelos y
meridianos.
4. Con ayuda de tu atlas busca las coordenadas geográficas de
las siguientes ciudades; Nueva york, Bogotá, Tokio, Madrid,
Moscú, Buenos Aires, Lima, El Cairo, Rio de Janeiro, Sídney.
5. Consulta que son los husos de horario.
6. Según los husos de horario si en Colombia son las 6 de la
AM que horas es en Italia y Alemania?; si en Nueva york son
las 8 Pm que horas serán en Tokio, argumenta tu respuesta; si
en Madrid son las 10 AM que horas serán en Colombia?
Argumenta tu respuesta; si en el Cairo son las 12 AM que horas
serán en Moscú? Argumenta tu respuesta; si en Buenos aires es
la 1: 00 PM que hora es en Lima? Argumenta.
7. Dibuja el croquis de Colombia y ubica los puntos extremos
con sus medidas exactas de acuerdo a la latitud norte y sur,
longitud Oeste.
8. Realiza un escrito donde imaginas que vas en un barco de
Buenaventura a Estados Unidos, pero la embarcación naufraga
por condiciones climáticas, describe cómo será el rescate
usando las coordenadas geográficas, elabora el dibujo.
Conceptualización
Propósito:
Explicar la teoría de la deriva continental y la
Dinámica interna de la Tierra
¿CÓMO CREES QUÉ SE FORMARON LOS DE
CONTINENTES Y OCÉANOS?
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GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
VER VIDEO: Teoría de Tectónica de Placas
https://www.youtube.com/watch?v=oshtOcIN7xg
Hace 250 millones de años la corteza terrestre de la tierra
estaba formada por un único continente llamado pangea, que
flotaba, sobre la capa interna de la tierra llamada manto.
Debido a que la tierra gira sobre sí misma, hace 65 millones de
años este continente único empezó a romperse en grandes
trozos llamados placas tectónicas. Muy pronto estas placas
empezaron a desplazarse en diferentes direcciones. No
obstante, algunas chocaban entre sí. Cuando esto ocurría, una
de ellas se elevaba formando grandes cordilleras, mientras que
la otra se hundía hasta formar profundas fosas marinas.
En la actualidad, el punto de contacto entre dos placas es un
área de gran inestabilidad e intensidad de movimientos internos
de la tierra, que se manifiestan al exterior en forma de
terremotos y volcanes.
Después de este proceso de lento desplazamiento, las placas
formaron los seis continentes que hoy conocemos: América,
Europa, África, Oceanía y la Antártida.
El relieve de la tierra sigue cambiando constantemente, a veces
un volcán levanta o rompe una montaña, un glaciar arranca
rocas enormes, un rio arrastra gran cantidad materiales que
erosionan el terreno. Los cambios más importantes del relieve
terrestre Se producen lentamente y se deben a fuerzas internas
como plegamientos y fallas, vulcanismo, los sismos, formación
de montañas.
Las fuerzas externas que dan origen a las distintas formas del
relieve son: el agua, el viento, la temperatura y el ser humano
son los principales agentes erosivos, ya que ocasionan
disgregaciones mecánicas, descomposición química, la erosión
por corrientes,
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Aplico mis conocimientos
Después de la lectura y el video:
1. Escribe las palabras que no entendiste o
aquellas que son nuevas y busca su significado
en el diccionario.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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Trabaja en el mapamundi lo que se indica.
Colorea cada continente: rojo América, amarillo Europa, Verde
África, naranja Asia, café Oceanía, Morado Antártida.
3. En el siguiente planisferio ubica los océanos atlántico,
pacifico, indico, glacial ártico y antártico; Las seis islas más
grandes del mundo, cinco penínsulas más grandes del mundo.
4. En cartulina dibuja y recorta el croquis de los continentes y
comprueba como encajan los continentes según la teoría de la
deriva continental y escribe tus conclusiones.
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Conceptualización
Propósito: identificar la dinámica interna de la Tierra
reconociendo los efectos que esta genera: sismos, tsunamis,
erupciones volcánicas y cambios en el paisaje
Estructura de la tierra, tectónica de placas y
sismicidad
Para explicar por qué hay sociedades que en distintos lugares
del planeta sufren terremotos o sismos debemos comprender
primero cómo está conformada la tierra por dentro.
Los geólogos han podido estimar, por medio de distintos
estudios y mediciones, que la estructura de la Tierra está
conformada por tres capas diferentes: la corteza, el manto y el
núcleo.
· La corteza es la capa más externa y está compuesta por roca
sólida. En ella pueden distinguirse dos sectores: la corteza
continental y la oceánica, que difieren en densidad, grosos y
composición. La primera está formada principalmente por
granito y la segunda por basalto.
· El manto, que se halla debajo de la corteza, envuelve el
núcleo y representa el 82% del volumen total de la Tierra. La
parte exterior del manto es de roca rígida, pero por debajo,
como consecuencia de la presión y de las altas temperaturas se
encuentra en estado líquido, la parte blanda y caliente del
manto se denomina astenosfera.
· El núcleo está ubicado en el centro de la Tierra. Su parte más
interna es una esfera sólida, que se supone rodeada por una
superficie constituida por hierro y níquel fundidos.
La corteza, junto con la parte superior y sólida del manto
conforma la litosfera. Esta capa se halla fragmentada por
partes denominadas placas tectónicas, que se desplazan sobre
los materiales magmáticos de la astenosfera. El movimiento de
las placas es el causante de diversos fenómenos, como el
desplazamiento de los continentes, las erupciones volcánicas y
los terremotos que forman pan parte de los procesos que dan
lugar a la formación del relieve.
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
A partir de los siguientes links realicen un breve
acerca del funcionamiento de las placas
tectónicas y sus consecuencias sobre la
superficie terrestre.
Las capas de la tierra
https://www.youtube.com/watch?v=7rJNtvqnWcg
Las placas tectónicas https://www.youtube.com/watch?v=T2WqVjeOpXo
La tectónica de placas
https://www.youtube.com/watch?v=iwtntai7zPI
Terremoto del Eje cafetero Noticias Caracol 1999
https://www.youtube.com/watch?v=hzT1NUJJ-a0 Los 5 TERREMOTOS MÁS FUERTES DE LA HISTORIA
https://www.youtube.com/watch?v=INddB4vuepU
Aplico mis conocimientos
Después de la lectura y los videos:
1. Escribe las palabras que no entendiste o
aquellas que son nuevas y busca su significado
en el diccionario.
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A partir de los siguientes casos
1) Ubicar en un mapa de Colombia las ciudades afectadas por el
terremoto, con ayuda del atlas de las placas tectónicas
identifica las tres placas ocasionaron este movimiento sísmico
y trazalas en el mapa.
2) Elabora el croquis del planisferio y en el ubica las ciudades y
países de nombra el video de los 5 terremotos más fuertes de la
historia.
3) con ayuda del atlas identifica ¿Qué placas tectónicas entraron
en actividad en los 5 terremotos? Ubicalas en el planisferio.
4) ¿Por qué los seis terremotos fueron devastadores?
Enfóquense en la actividad de las placas, pero también en el
desarrollo económico de estos lugares.
5) Busquen información acerca del terremoto de Japón del año
2011 y contesten las mismas preguntas.
6).De acuerdo a la información de la tectónica de placas como
se originó la cordillera occidental en Colombia, argumenta tú
respuesta
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
7) consulta cuales son las regiones más vulnerables a sismos y
terremotos en Colombia y por qué
____________________________________________________
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8) En un cartel representa las prevenciones antes, durante y
después de un sismo en tu región.
GUÍA DE APRENDIZAJE DE SOCIALES – GRADO SEXTO
Conceptualización
Propósito Diferenciar las repercusiones de
algunos fenómenos climáticos (huracanes, tornados, fenómeno
del niño y de la niña, lluvias tropicales) en la vida de las
personas.
La Tierra está protegida de las radiaciones solares más intensas
por una fina y delicada capa de gases, a la que se conoce como
atmósfera. Desde la formación del planeta se han ido creando
las condiciones necesarias para el origen y la evolución de la
vida. Los organismos vivos y los ecosistemas han ido
adaptándose a los cambios en el clima, en la composición de la
atmósfera, en la distribución de los mares, en los ecosistemas,
en las especies, etc. Como consecuencia de este proceso
evolutivo, hace sólo unos 200.000 años, aparecieron en el
planeta los primeros seres humanos (Homo Sapiens) que con su
capacidad de aprender y generar conocimiento han colonizado
todo el planeta y han creado el actual modelo de desarrollo
económico y social.
El planeta Tierra, desde la aparición de los seres humanos, ha
sido capaz de regenerarse y asumir los impactos que sobre él se
hacían, manteniendo su equilibrio como ecosistema global. Sin
embargo, desde hace unos doscientos años, con la revolución
industrial, el incremento de la población y la utilización
irresponsable de los recursos, se está produciendo un cambio
global caracterizado por las graves alteraciones y problemas
ambientales que rompen su equilibrio: Sobreexplotación de los
océanos, pérdida de suelo, contaminación del agua, pérdida de
diversidad biológica, deforestación y, entre otros el
calentamiento global, que está dando lugar al cambio climático
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Semana Sostenible
https://sostenibilidad.semana.com/noticias/feno
menos-climaticos-extremos/1144
Aplico mis conocimientos
Después de la lectura y los videos:
1. Escribe las palabras que no entendiste o
aquellas que son nuevas y busca su significado
en el diccionario.
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A partir de los casos en el link semana sostenible:
1. Cuáles son los fenómenos climáticos que se están
presentando en Colombia?
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2. Cuáles son los fenómenos climáticos extremos a nivel global
y cuáles pueden ser las causas?
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3. Nombra algunas de las consecuencias de los fenómenos
climáticos a nivel local, regional y global
Local Regional Global
4. Dibuja la representación del fenómeno del niño y la niña.
5. Elabora un cartel que mencione tus ideas o recomendaciones
para enfrentar las consecuencias del cambio climático y
socializa a tus compañeros
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Comprueba tus competencias:
Lea las siguientes afirmaciones y elige la
correcta.
1. Los mapas son representaciones planas de la superficie curva
de la tierra o de una de sus partes, la escala de sus mapas sirve
para:
a. Ver mejor las regiones o países
b. Estudiar los climas de los continentes
c. Averiguar la distancia que hay de un lugar a otro
d. Estudiar la vegetación del mundo
2. Las constelaciones son grupos de estrellas que están cerca
unas de otras. El estudio de las constelaciones zodiacales desde
tiempos antiguos ha servido para:
a. Los astrólogos que han elaborado los horóscopos
b. Los astronautas para ir a la luna
c. Las culturas que han elaborado los calendarios dividiendo el
año en 12 meses.
d. Los navegantes para orientarse en el mar.
3. Las 4 estaciones se da en las zonas medias o templadas
debido a la inclinación del eje terrestre y al movimiento de
traslación alrededor del sol. Cuatro países con 4 estaciones:
a. Puerto rico, Nicaragua, Costa rica y Guayanas.
b. Colombia, Perú, Panamá y Cuba.
c. Inglaterra, Estados Unidos, China y Canadá.
d. Bolivia, Ecuador, Guatemala y Venezuela.
4. Las coordenadas geográficas son los paralelos y los
meridianos. Los paralelos son círculos o líneas imaginarias que
atraviesan la superficie de la tierra en sentido horizontal de
occidente a oriente y son las que limitan las zonas terrestres. La
zona tórrida está comprendida entre:
a. Trópico de Cáncer y Círculo polar Ártico.
b. Trópico de Cáncer y Trópico de Capricornio.
c. Trópico de Capricornio y Círculo Polar Antártico
d. Círculo Polar Ártico y Círculo Polar Antártico.
5. La capa más externa y está compuesta por roca sólida. En
ella pueden distinguirse dos sectores: la corteza continental y la
oceánica es:
a. Atmósfera
b. Corteza terrestre
c. Núcleo
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d. Manto
6. Capa de la atmósfera que se encuentra en contacto con la
superficie terrestre y en la que se concentran las tres cuartas
partes del aire atmosférico en ella se desarrolla gran parte de
los fenómenos atmosféricos.
a. Estratosfera
b. Mesosfera
c. Exosfera
d. Troposfera.
7. La siguiente imagen corresponde al continente de
a. América
b. África
c. Asia
d. Antártida
8. América es más pequeño que Europa.
Falso ----
Verdadero______
9. No hace parte del antiguo continente
a. América
b. África
c. Asia
d. Europa
10. La siguiente imagen corresponde al continente de
a. América
b. África
c. Asia
d. Europa
11. En la atmósfera terrestre, los tipos de masas de aire según el
lugar de formación se pueden clasificar genéricamente como
continental y marítima y/o como polar y tropical. De acuerdo
con esto, una masa de aire que se ha generado cerca del mar y
del polo norte sería
A. húmeda y fría.
B. fría y seca.
C. húmeda y seca.
D. fría y helada
12. En la corteza terrestre las rocas están continuamente en
interacción. Las figuras representan una forma de
desplazamiento que da origen a
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A. los movimientos sísmicos.
B. las placas tectónicas.
C. los deslizamientos.
D. las fallas geológicas.
13. Este mapa representa el planeta Tierra en
el período Triásico.
En el dibujo las equis ( ) indican
la distribución de una especie de
reptil durante este período en el
mega continente Pangea, hace
250 millones de años
aproximadamente.
Recientemente se encontraron
fósiles de este reptil en las
costas de Brasil y del sur de
África. Una explicación a estos hallazgos es que
A. la especie de reptil migró luego de la separación de Pangea
desde África hasta llegar a Suramérica.
B. la especie de reptil ocupaba el territorio que luego se separó
para formar los continentes de Suramérica y África.
C. la especie de reptil se originó independientemente en
Suramérica y África después de la separación de Pangea.
D. la separación de Pangea provocó la extinción de la especie
de reptil en Suramérica.
14. La Amazonía, que cuenta con una gran diversidad de
ecosistemas, es considerada una de las zonas del planeta con
mayor variedad de especies animales y vegetales. Esta
biodiversidad se debe fundamentalmente a
A. la protección que los aborígenes han practicado.
B. la poca intervención humana con fines económicos.
C. las condiciones físicas y bioclimáticas de la zona.
D. la convivencia de diversas especies que han definido
ecosistemas complejos.
15. Los procesos vinculados a la actividad volcánica de la
cordillera de los Andes están asociada fundamentalmente con
A. el movimiento de la placa de Cocos hacia la placa
Suramericana.
B. el choque de placas en el sector del pacífico suramericano.
C. los terremotos producidos en el Cinturón de Fuego del
Pacífico.
D. la separación entre la placa de Nazca y la placa
Suramericana.
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AUTOEVALUACIÓN
Estimado estudiante ahora debes responder de manera HONESTA y
objetivamente cuanto has aprendido o si has logrado los objetivos
planteados con el desarrollo de la guía didáctica, para eso debes marcar
con una X e SÍ tú crees lograste en cada criterio Y NO si aún debes
mejorar.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
SÍ NO
Sigo los criterios de
la presentación Y
cuido la calidad de la
presentación del
portafolio
Aplico las normas de
Gramática, ortografía
y Puntuación en las
actividades del
portafolio.
Mis respuestas
poseen un orden
lógico y coherente
con los contenidos lo
que permite pleno
entendimiento.
Realizo con
responsabilidad
todas las actividades
asignadas a tiempo.
Participo activamente
en las clases.
Mis competencias en
las pruebas escritas
son buenas.
Participo en
actividades grupales
y asumo mi rol.
Porto adecuadamente
el uniforme
Cumplo con las
normas del manual
de convivencia.
Respeto a los demás
y mantengo buena
relación con todos.
Reconozco
características de la
tierra que la hacen un
planeta vivo.
Utilizo coordenadas,
convenciones y
escalas para trabajar
con mapas y planos
Número
de
respuestas
correctas
Número
de
respuestas
incorrectas
Número
de
respuestas
sin
contestar
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de representación
Reconozco y utilizo
los husos de horario
Interpreto diferentes
teorías científicas
sobre el origen del
universo
Explico los
elementos que
componen nuestro
sistema solar
Explico la teoría de
la deriva continental
y la
Dinámica interna de
la Tierra
reconociendo los
efectos que esta
genera: sismos,
tsunamis, erupciones
volcánicas y cambios
en el paisaje
Diferencio las
repercusiones de
algunos fenómenos
climáticos
(huracanes, tornados,
fenómeno del
niño y de la niña,
lluvias tropicales) en
la vida de las
personas
TOTAL
SUGERENCIAS PARA MEJORAR LAS CLASES EN EL ÁREA
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