Guía de Francés Humanidades y Turismo

Elaborado por los profesores:

Virginia Quintero y Roberto Flores

Niveau : 10° Baccalauréat en Lettres

CONTENIDOS

Les Articles indéfinis et définis.

Les présentatifs : C’est un / une – Ce sont des – il y a

Les nationalités et les nationalités

Les pronoms personnels et la Conjugaison

Ministerio de Educación

Dirección de Educación de San Miguelito

Instituto Rubiano

Primer Trimestre

Agosto 2020

1

Presentación

Con el ánimo de continuar la labor educativa con la nueva normalidad

proponemos la siguiente guía de auto instrucción, que se desarrollarán a

distancia, herramienta de apoyo en la enseñanza del francés segunda

lengua extranjera y que te permitirá culminar de manera satisfactoria tu

curso de francés de décimo grado de Bachillerato en Humanidades y

Turismo.

La estructura de la guía de auto instrucción es de fácil comprensión, se

presentan los temas, las instrucciones de cada tema, sus indicaciones, sus

indicadores de logros en lengua extranjera y en lengua materna lo que te

ayudará a comprender y resolver las asignaciones, prácticas y ejercicios

del medio.

De forma asincrónica te podrás contactar con tus profesores si existe

dudas o interrogación en cuantos al desarrollo de los temas. Se han

incluido también direcciones web que te pueden ayudar a fortalecer los

contenidos, prácticas de la estructura gramaticales y las clases de

fonéticas que se han unificado en toda la república.

Los profesores de francés, segunda lengua extranjera, de la República de

Panamá hemos unificado criterios para la conducción de los temas

propuestos. La corrección y revisión fue hecha por Magíster Rosita Chan,

profesora de gramática francesa de la Universidad de Panamá.

2

Índice

Presentación ............................................................................................................................................... 1

Índice ........................................................................................................................................................... 2

Objectifs Généraux – Objetivos Generales .......................................................................................... 3

Objectifs Spécifique / Objetivos Especificos ........................................................................................ 3

Les objets dans la salle de Classe, les articles définis et indéfinis ................................................ 4

Les Articles indéfinis et définis – Los artículos indefinidos y definidos ......................................................... 6

Les présentatifs « » et ............................................................................................... 21

Les emplois de « c’est » / Los empleos de “C’est” ............................................................................ 21

Les pays et les Nationalités – Los países y las nacionalidades .................................................... 26

Les Pronoms Toniques / Los Pronombres Tónicos ........................................................................... 45

Les Verbes réguliers / Los verbos regulares ..................................................................................... 54

3

Objectifs Généraux – Objetivos Generales

• L’étudiant(e) acquiert les savoirs essentiels, les savoir-faire et les

savoir-être dans le domaine de la langue française afin de pouvoir

exprimer correctement ses idées. / El o la estudiante adquiere los

conocimientos esenciales, las habilidades y los conocimientos en el

campo de la lengua francesa para poder expresar correctamente sus

ideas.

• Il – elle apprend à se communiquer d’une manière simple en français.

/ Él o ella aprende a comunicarse de una manera sencilla en francés.

• Il – elle met en pratique les principes et les valeurs morales et éthiques

compte tenu de la diversité linguistique de notre pays. / Él o ella pone

en práctica los principios y valores morales y éticos, teniendo en cuenta

la diversidad lingüística de nuestro país.

Objectifs Spécifique / Objetivos Especificos

• L’étudiant (e) établit le premier contact avec la langue française en

utilisant la présentation et l’identification.

• Il – elle valorise l’importance de l’influence de la culture française

dans la vie actuelle.

Les objets dans la salle de Classe, les articles définis et indéfinis.

(Los objetos del aula de clases, los artículos définis e indefinidos)

Introducción: Esta guía está orientada a los estudiantes de primer ingreso de los bachilleres de

Humanidades y Turismo, con este tema se busca que aprendan el nombre de los objetos del salón de clase

y que identifiquen el género y número de los artículos definidos et indefinidos.

Objetivos de Aprendizaje:

- Identifica correctamente el nombre de los objetos en el salón de

clase.

- Emplea correctamente los artículos definidos e indefinidos.

Indicadores de logros :

- Distingue correctamente el género y el número de los útiles escolares mediante el uso de artículos

definidos e indefinidos.

Contenido:

1

2

3

4

5

La prononciation en français (La pronunciación en francés)

A B C

• affaires (afér)

• affiche (afích)

• agrafeuse (agrafœuz)

• ardoise (arduáz)

• blanc (blan)

• bloc de notes

(bloc de not)

• bureau (buró)

• cahier (caié)

• cahier à spirale (caié a

spirál)

• calculateur

(calculatœur)

• calculatrice

(calculatrís)

• cantine (cantín)

• cartable (cartábl)

• carte (cart)

• casier (cazié)

• chaise (chéz)

• chemise (chemíz)

• ciseaux (cisó)

• classe (clas)

• classeurs (clasœr)

• colle (col)

• crayon (creiyón)

• crayon à papier (creiyón

a papié)

• crayons de couleurs

(creiyón de culœr)

• crayons de dessin

(creiyón de desén)

E F G

• école (ecól)

• élève (elév)

• enseignant (anseiñán)

• équerre (ekér)

• étudiant (etudián)

• étudiante (etudiánt)

• feuille (fœill)

• feuille de papier (fœill de

papié)

• globe (glob)

• globe terrestre (glob terréstr)

• gomme (góm)

• gommettes (gomét)

H L M

• histoires (istuár) • livre (livr) • marqueurs (markœr)

O P R

• objets (obyé)

• ordinateur (ordinatœur)

• paire de ciseaux (pér de

cisó)

• papier (papié)

• peinture (pentúr)

• pinceau (pensó)

• porte mine (port min)

• poubelle (pubél)

• professeur (profesœur)

• punaise (punéz)

• pupitre (pupítr)

• règle (regl)

S T

• sac (sac)

• sac à dos

(sacadó)

• stylo (stiló)

• surligneur (surliñœr)

• tableau (tabló)

• tableau blanc (tabló blan)

• taille-crayon (táill creiyón)

• trombone

(trombon)

• trousse (trus)

6

Les Articles indéfinis et définis – Los artículos indefinidos y definidos

- El artículo indefinido “ un, une, des” designa

una persona, cosa o un animal de manera

imprecisa.

- El artículo definido “ le, la, les, l’ ” designa

una persona, cosa o un animal preciso o

conocido.

(Palabra masculino o femenino singular que comienza con una vocal, se utiliza « l’ » en los artículos

definidos).

(Los artículos indefinidos cambian en la forma negativa: pas de).

7

8

9

Activité N° 1 / actividad N° 1

Numérotez les images (Coloque los números a las imágenes) :

À l’école : la salle de classe

1. Le tableau

2. Un cartable

3. Une chaise

4. La porte d’entrée

5. L’estrade

6. Un vidéoprojecteur

7. Une table

8. Le bureau

9. L’horloge

10. L’écran de projection

11. Une étagère

12. Des manuels scolaires

13. Une armoire

10

Activité N° 2 : Les objets dans la salle de classe

Observez les dessins et mettez les mots sous l’image (Observe los dibujos y coloque las palabras

debajo de la imagen) :

Un taille-crayon un pupitre un tableau une gomme une salle de classe

Un crayon une feuille de papier un livre une règle un stylo

la colle des crayons couleurs des ciseaux

L’école

____________________ ____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________ ____________________

____________________________

11

Activité N° 3 : Le matériel scolaire

Observez les images et écrivez le numéro à côté du mot (Observe las imágenes y escriba el número

a lado de cada palabra) :

12

Activité N° 4 : Les objets de ma trousse

Consigne: Observez les objets qui sont dans la trousse (Observe los objetos que están en el lapicero):

Consigne: Complétez avec les mots de la case selon le dessin (Complete con las palabras del cuadro

según el dibujo):

13

Écrivez ce qu’il y a dans votre trousse (Escriba lo que hay en su lapicero / cartuchera):

• • •

• • •

• • •

Activité N° 5 (Actividad suplementaria)

La prononciation des objets de la classe (La pronunciación de los objetos de la clase)

Regardez les vidéos et écoutez la prononciation à travers les liens suivants (Mire los videos y escuche

la pronunciación a través de los siguientes enlaces):

• https://youtu.be/Lx8iEPC1BB

• https://youtu.be/w546rhVZB0A

• https://youtu.be/0Tp7zR6_cfk

Activité N° 6

Qu’est-ce qu’il y a dans le cartable?

Dans le cartable il y a

Un cahier bleu,

une règle rouge,

un livre vert et

une colle

jaune_______________

_____________

____________

14

Dans le cartable il y a

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

________________________

Dans le cartable il y a

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

________

15

Activité N° 7

Écrivez le nom des objets et utilisez les articles définis (Escriba el nombre de los objetos y

utilice los artículos definidos):

16

Activité N° 8

17

Activité N° 9

Recopiez les fournitures scolaires avec les articles dans les cahiers correspondants (Recopie los

suministros escolares con los artículos en los cuadernos correspondientes) :

Activité N° 9

Activité N° 11

Activité N° 12

crayon - crayons de couleur - stylo - surligneur - feutres - gomme - règle - bâton de colle -

ciseaux - trousse - sac à dos - livre - classeur - feuille de papier - dictionnaire - tableau -

taille-crayon - cahier

MASCULIN SINGULIER

FÉMININ SINGULIER

(MASC. / FÉM.) PLURIEL

18

Activité N° 10

19

Activité N° 11

20

Actividad N° 12 (Suplementaria)

Les articles définis

Faites l’activité sur les liens suivants (Haga la actividad en los siguientes enlaces de Internet):

• https://fog.ccsf.edu/~creitan/q1artdef.htm

• http://staffweb.hkbu.edu.hk/reyjeanl/hotpot/art-def-1-online.htm

(Como orientación recuerde fijarse en la terminación del sustantivo, de tal manera que si termina en “_s”,

se sabe que es plural. También, observe en el caso de que haya un adjetivo acompañando al sustantivo, si

éste termina en “_e”, en cuyo caso, se sabe que es femenino).

Actividad N° 13 (Suplementaria)

Les articles indéfinis

Faites l’activité sur le lien suivant (Haga la actividad en el siguiente enlace de

Internet):

• http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/indefinis1.htm

Actividad N° 14 (Suplementaria)

Faites l’activité sur le lien suivant (Haga la actividad en el siguiente enlace de

Internet):

• https://www.logicieleducatif.fr/maternelle/francais/un-une.php

(En la actividad aparecerá una palabra y dos artículos para que elija el correcto, una vez elegido colocará

esa palabra junto al artículo que ha elegido, y tendrá que darle Ok en caso de que esté convencido de la

respuesta, o cambiar por el otro artículo. Si la respuesta es correcta, en la parte de arriba se coloreará una

flor de naranja, pero si falla, se coloreará de rojo – Explotación pedagógica).

SITOGRAFÍA

• ISLCOLLECTIVE [en línea]. Disponible en web: https://fr.islcollective.com/

• Francés : Vocabulario Básico. La escuela [en línea]. Disponible en web: https://youtu.be/Lx8iEPC1BB

• L’article défini I [en línea]. Disponible en web : http://staffweb.hkbu.edu.hk/reyjeanl/hotpot/art-def-1-

online.htm

• Les articles définis [en línea]. Disponible en web: https://fog.ccsf.edu/~creitan/q1artdef.htm

• Les articles indéfinis [en línea]. Disponible en web: http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/indefinis1.htm

• Liveworksheets [en línea]. Disponible en web : https://es.liveworksheets.com/oa969414xf

• Logicieleducatif.fr [en línea]. Disponible en web: https://www.logicieleducatif.fr/maternelle/francais/un-

une.php

• Los objetos de la clase en fancés – Clase 6 – Curso de francés [en línea]. Disponible en web:

https://youtu.be/w546rhVZB0A

• Pinterest [en línea]. Disponible en web: https://www.pinterest.com/

• Prononciation objets de la classe [en línea]. Disponible en web: https://youtu.be/0Tp7zR6_cfk

21

Les présentatifs « » et Las preguntas « Qu’est-ce que C’est ?» y « Qui est-ce? » son muy empleadas en expresiones

muy empleadas. La primera es utilizada para preguntar por objetos o cosas y la segunda

para preguntar por personas.

Observez les deux petit dialogue / Observe los dos diálogos pequeños:

Dialogue A

o Qui est-ce?

o C’est le professeur de français.

Dialogue B

• Qu’est-ce que c’est?

• C’est un crayon.

Les emplois de « c’est » / Los empleos de “C’est” « C’est » significa: “esto es” o “eso es”.

❖ c’est + sustantivo o pronombre (como moi o toi) : Ejemplo :

- Qui est-ce ? - C’est Victor. / C’est moi. - ¿Quién es? - Es Victor / Soy yo.

- Qu’est-ce que c’est ? - C’est un gâteau. - ¿Qué es? - Es un pastel.

❖ Ce sont se usa para cosas y personas en plural.

Ejemplo :

- Qui est-ce ? Ce sont mes parents. ¿Quiénes son? Son mis padres.

- Qu’est-ce que c’est ? Ce sont mes nouvelles chaussures. ¿Qué es eso? Son mis zapatos

nuevos.

Ten en cuenta que en el francés hablado suele utilizarse “c’est” incluso para sustantivos en

plural.

Ejemplo:

- C’est qui ? - C’est mes parents. ¿Quiénes son? Son mis padres.

Des autres emploies / Otros usos :

❖ c’est + adjetivo (masculino singular):

Ejemplo :

C’est génial ! / C’est chaud / C’est cher. ¡Es genial!/ ¡Está caliente! / ¡Es caro!

❖ c’est + adverbio:

Ejemplo :

C’est ici / C’est en haut. - Aquí está / Está arriba.

22

Activité 1 / Actividad 1

Consigne: Observez les images et Écrivez les réponses avec le vocabulaire connu.

Observe las imágenes y Escriba las respuestas con el vocabulario conocido.

C’est Marc

C’est Marie

Est-ce que C’est un cahier?

C’est un homme.

C’est Paul.

C’est une femme.

C’est Valerie.

C’est un garçon C’est une fille

C’est un livre

C’est un cahier

C’est un stylo

C’est un crayon

C’est un banc

C’est un sac

C’est une gomme

C’est une gomme

C’est une table

C’est une chaise

Oui, c’est un cahier

Non, Ce n’est pas un cahier. C’est une gomme.

C’est Louis

C’est un garçon

C’est Paul

C’est Marie

C’est Nathaly

C’est une fille

Est-ce que C’est une chaise ?

Est-ce que C’est une chaise ?

C’est un homme

C’est une femme

23

Activité 2 / Actividad 2

Consigne: Complétez les questions et les réponses. Complete las preguntas y respuestas.

Qu’est-ce ______ C’est ?

C’est _____________________.

Qu’______-ce que C’est ?

Ce sont _____________________.

______’est-ce que C’est ?

C’est _____________________.

Qu’est-ce que C’______ ?

C’est _____________________.

Qu’______-ce que C’est ?

Ce sont _____________________.

Est-ce que C’est une chaise ? Oui, C’est _________________.

Est-ce que C’est un cahier? Non, Ce n’est pas___________. C’est __________.

Est-ce que C’est une calculette? Oui, C’est _______________________.

Est-ce que C’est un ordinateur? Non, Ce n’est pas_________. C’est __________.

Est-ce que C’est un stylo? Non, Ce n’est pas__________. C’est ___________.

Est-ce que C’est une poubelle? Oui, C’est ____________________.

Est-ce que C’est un cahier?

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Activité 3 / Actividad 3

Consigne A : Complétez avec les questions «Qu’est–ce que c’est ? » ou « Qui est–ce? ».

Complete con las preguntas «Qu’est–ce que c’est ? » ou « Qui est–ce? ».

o ________________________. C’est un chanteur célèbre.

o ________________________. Ce sont les crayons de Martine.

o ________________________. C’est mes cousins.

o ________________________. C’est le sac de ma mère.

o ________________________. C’est le professeur de chimie.

o ________________________. C’est Anne et Paul Vincent.

o ________________________. C’est un tableau.

o ________________________. Ce sont mes objets.

o ________________________. C’est un médecin.

o ________________________. C’est un garçon.

Consigne B: Complétez avec « c’est » ou « ce sont ». Complete con « c’est » ou « ce sont ».

o _______________ un livre.

o _______________ des journaux.

o _______________ mes cousins.

o _______________ la voiture de Pierre.

o _______________ mon professeur de français.

o _______________ mes parents.

o _______________ le meilleur ami de Jean.

o _______________ une orange d’Espagne.

o _______________ des roses de mon jardin.

o _______________ une glace à la vanille.

Consigne C: Ordonnez les mots en français. Ordene las palabras en francés.

o A – C – E – H – R – I: C’est un ____________________________.

25

o A – C – N – O – R – Y: C’est un ____________________________.

o M – E – G – M – O – S: Ce sont des ____________________________.

o E – V – I – L – R : C’est un ____________________________.

o L – S – T – Y – O : C’est un ____________________________.

o A – I – C – D – E – I – N – O – R – T – I – N: C’est un ____________________________.

o È – G – R – L – E: C’est une ____________________________.

o X – A – S – I – C –U – E : Ce sont des ____________________________.

Sitographie / Sitografía :

➢ https://fr.islcollective.com/francais-fle-fiches-pedagogiques/rechercher/articles#:~:text=Les%20articles ➢ http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/indefinis1.htm

➢ https://www.logicieleducatif.fr/maternelle/francais/un-une.php

➢ https://fr.islcollective.com/francais-fle-fiches-pedagogiques/grammaire/articles/les-articles-et-les-fournitures-scolaires/63954 ➢ https://www.youtube.com/watch?v=CMjRq6yhA-I

➢ https://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/quest-ce-que-quest-ce-qui-qui-est-ce-qui-qui-est-ce-que.html.

➢ https://la-vie-en-francais.com/cual-es-la-diferencia-entre-cest-et-il-est/#:~:text=%C2%BFCu%C3%A1ndo%20y%20c%C3%B3mo%20usar%20%E2%80%9Cc,entre%20otras%20personas%20u%20objetos.

➢ https://pt.slideshare.net/profesdefrances/questce-que-cest-vs-qui-estce?next_slideshow=1 ➢ https://pt.slideshare.net/marie1961/quest-ce-que-cest/3 ➢ http://www.extensionuned.es/archivos_publicos/qdocente_planes/2476/il_est.pdf ➢ https://xn--iesguadalpea-khb.es/sites/default/files/LES%20PRE%CC%81SENTATIFS.pdf

26

Les pays et les Nationalités – Los países y las nacionalidades

Introducción:

Este tema está dirigido a los estudiantes de 10° con la finalidad de que identifiquen el

gentilicio de las diferentes naciones, y a su vez, conocer un poco sobre la cultura de otros

países existentes en el mundo.

Los gentilicios en francés pueden resultar muy útiles para aportar riqueza a nuestro

vocabulario cuando hablamos de la procedencia de las personas (o de las cosas). De hecho,

muchas veces dan la impresión de que quien los utiliza tiene un nivel mayor que quien solo

emplea el nombre del país. De allí la importancia de su empleo en la lengua oral y escrita.

Objetivos de Aprendizaje:

- Identifica correctamente el nombre de los países y las nacionalidades.

- Distingue el uso correcto de las preposiciones en países.

- Aplica la regla de los adjetivos en la formación de las nacionalidades.

Indicadores de logro :

- Diferencia el nombre de los países y las nacionalidades.

- Demuestra el empleo de las preposiciones en los países y

ciudades.

- Utiliza correctamente los adjetivos de las nacionalidades

(según el género).

Contenido: VOCABULAIRE

Les drapeaux, les país et ville - Las banderas, los países y capitales

27

28

Grammaire LES PRÉPOSITIONS ET LES NOMS DE PAYS

(LAS PREPOSICIONES Y LOS NOMBRES DE PAÍSES)

29

EN + AU + AUX + À +

- Nombres de países

en femenino

singular

- Nombres de países

en masculino

singular

- Nombres de

países en plural

- Nombres de

ciudades en

femenino singular

- nombres de países

que comienzan con

vocal

- algunos nombres

de ciudades en

masculino singular

- nombres de

islas en plural

- nombre de una

isla en singular.

- nombres de

continentes

- algunos nombres de

islas en singular

30

31

LES PAYS, LES VILLES ET LES NATIONALITÉS

Où habites-tu ? / Tu habites où ?

Vous habitez où ?

J’habite en Turquie à Istanbul.

Ex: Il est Turc. Il/elle habite en Turquie à Istanbul

Elle est Turque. pays ville

Ex: Il est Français.

Elle est Française. Il/elle habite en France à Paris

pays ville

Exceptions : J’habite au Canada

J’habite au Japon

J’habite au Mexique

J’habite au Brésil

J’habite au Danemark

J’habite au Luxembourg

Exceptions : J’habite aux États-Unis

J’habite aux Philippines.

32

33

Les pays et les nationalités (le peí e le nationalité)

(Los países y las nacionalidades)

PAYS MASCULIN FÉMININ

La France français française

L’Irlande (f) irlandais irlandaise

L’Angleterre (f) anglais anglaise

L’Allemagne (f) allemand allemande

La Suisse suisse suisse

L’Italie (f) italien italienne

L’Espagne (f) espagnol espagnole

La Russie russe russe

Le Japon japonais japonaise

Le Portugal portugais portugaise

Le Canada canadien canadienne

Les États-Unis américain américaine

La Grèce grec grecque

La Turquie turc turque

La Chine chinois chinoise

34

RÈGLES : 1. Les noms des pays sont du genre féminin : la France, la Roumanie, la Russie.

(Los nombres de países son en femenino)

EXCEPTIONS (Excepciones) :

• Le Portugal, le Japon, le Brésil, le Canada, le Mexique, le Royaume Uni sont du genre masculin (son

masculinos).

• Les États-Unis sont du genre masculin, au pluriel (son masculinos, en plural).

2. Les noms désignant la nationalité s’écrivent avec majuscule : un Français, le Français = le Roumain

(Los nombres que designan la nacionalidad se escriben con mayúscula)

De cette façon ils se distinguent des noms désignant la langue (De esta manera, ellos se distinguen de

los nombres que designan la lengua).

le Français = le citoyen français / le français = la langue française

Par contre, en tant qu’adjectifs, les mots désignant la nationalité s’écrivent avec minuscule : un plat

français, la cuisine italienne

(Al contrario, tanto adjetivos como las palabras que designan la nacionalidad se escriben con

minúscula).

3. Les noms désignant la nationalité forment le féminin, en ajoutant la lettre _e

(Los nombres que designan la nacionalidad, el femenino se forma agregando la letra “_e”).

Le Français → la Française, le Roumain → la Roumaine, l’Anglais → l’Anglaise

Ce e est muet, mais son rôle est de rendre sonore la consonne finale (Esta “e” es muda, pero su rol es

convertir la consonante final sonora).

Français (fransé) → Française (franséz)

EXCEPTIONS (Excepciones) :

• Les noms terminés par _e au masculin ne changent pas leur forme en passant au féminin (Los

sustantivos masculinos terminados en _e no cambian su forma al pasar al femenino):

Le Russe → la Russe, le Suisse → la Suisse

• Les noms terminés par _en au masculin doublent la consonne _n avant d’ajouter le e du féminin (Los

sustantivos masculinos terminados en _en doblan la consonante _n antes de añadir la e del femenino):

L’Italien → l’Italienne, le Brésilien → la Brésilienne, l’Autrichien → l’Autrichienne,

le Canadien → la Canadienne

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• Les noms Turc et Grec ont un féminin irrégulier (tienen un femenino irregular):

Le Turc → La Turque, le Grec → la Grecque

Règles :

1. Les adjectifs s’accordent en français avec le nom (Los adjetivos hacen el acorde en francés con el

sustantivo).

Par exemple : Thomas, il est français (c’est le masculin)

Aurélie, elle est française (c’est le féminin).

2. La « e » est la marque du féminin (La “e” es la marca del femenino).

Exemple : français = française / espagnol = espagnole

3. Les adjectifs en « _e » au masculin ne changent pas au féminin (Los adjetivos masculinos en “_e” no

cambian en el femenino) :

Exemple : russe / russe, belge / belge.

4. Les adjectifs en « _en » doublent la consonne (Los adjetivos en “_en” doblan la consonante).

Exemple : autrichien = autrichienne / coréen = coréenne / canadien = canadienne.

Quelques exceptions : turc = turque / grec = grecque

36

37

38

Activité N° 1

(Complete este diálogo con las preposiciones que faltan)

Activité N° 2

Mettez le nom de chaque pays selon le drapeau (Coloque el nombre de cada país según la

bandera):

39

Activité N° 3

Complétez avec les nationalités selon le pays (Complete con las nacionalidades según el país) :

40

41

42

Activité N° 4

Complétez le tableau comme dans l’exemple (Complete el cuadro como en el ejemplo) :

43

Activité N° 5

Complétez le tableau avec les nationalités qui manquent (Complete el cuadro con las nacionalidades

que faltan):

PAYS NATIONALITÉ

l’Afrique ________________________

________________________ algérien(ne)

Les États-Unis d’Amérique ________________________

________________________ belge

le Brésil ________________________

________________________ britannique

le Canada ________________________

________________________ chinois (e)

le Danemark ________________________

________________________ égyptien (ne)

l’Angleterre (f) ________________________

________________________ finlandais (e)

la France ________________________

________________________ allemande (e)

la Grèce ________________________

________________________ hollandaise (e)

la Hongrie ________________________

________________________ irlandais (e)

l‘Israël ________________________

________________________ italien (ne)

le Japon ________________________

________________________ libyen (ne)

le Mexique ________________________

________________________ marocain (e)

la Norvège ________________________

________________________ polonaise (e)

le Portugal ________________________

________________________ russe

L’Arabie Saoudite (f) ________________________

________________________ écossais (e)

l’Espagne (f) ________________________

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Activité N° 7

Complétez avec les prépositions (Complete con las preposiciones) :

1. Elle habite ____ Paris _____ France, elle est ___________

2. J’habite ___ Rome, en _______________, je suis italienne.

3. Il habite ___ Londrès _____ Angleterre, il est __________

4. Elle habite ___ Tokyo ______ Japon, elle est __________

5. Il habite___ Lausanne ______ Suisse, il est ____________

6. J’habite _____ Bruxelles_______ Belgique, je suis ______

7. Elle habite ___ Ankara ____ Turquie, elle est __________

8. Einstein habite ___ Berlin, ___ Allemagne, il est ________

9. J’habite ____ Madrid ____ Espagne, je suis ____________

10. Il habite ____ Ottawa______ Canada, il est ____________

11. Elle habite ___ Mexico____ Mexique, elle est __________

12. Il habite __ Washington ______ États-Unis, il est _______

13. J’habite ____ Athènes _____ Grèce, je suis ____________

14. Il habite____ Pékin ____ Chine, il est ________________

15. Elle habite _____ Moscou ____ Russie, elle est _________

SITOGRAFÍA

- ISLCOLLECTIVE [en línea]. Disponible en web: https://fr.islcollective.com/

- Pinterest [en línea]. Disponible en web: https://www.pinterest.com/

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Les Pronoms Toniques / Los Pronombres Tónicos

Introducción: Este tema permitirá al estudiante conocer el uso correcto de los pronombres

tónicos.

Objetivos de Aprendizaje:

- Emplea correctamente los pronombres tónicos.

- Distinque los pronombres personales de los pronombres tónicos.

Indicadores de Logro :

- Utiliza correctamente los pronombres tónicos en diversas situaciones.

CONTENIDO

¿Cuándo se utilizan los pronombres tónicos?

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Los pronombres tónicos se utilizan:

- para reemplazar el sujeto en una respuesta sin uso de verbo. Ejemplo: ¿Quién hizo la

tarea? Yo.

- para marcar un constraste. Ejemplo: Yo, yo soy francesa, pero él, él es canadiense y ellas,

ellas son belgas. Mi esposo come carne, pero yo, yo soy vegetariana.

- Después de las expresiones “c’est / ce sont”. Ejemplo: Soy yo!

- para insistir o resaltar de quien se habla. Ejemplo: Él, es Mario y ella, es Émilie.

- después de preposiciones (con, en, sin, al lado de, para, en frente de, delante de, detrás

de, alrededor de, en contra de, entre, etc.), así como en conjunciones (y, ni…)

- en la comparación. Ejemplo: Tú eres más grande que yo. Ella conduce más rápido que

ellos.

- en el imperativo (con los pronombres yo, tú, nosotros, vosotros (ustedes). Ejemplo:

¡Pásame la sal, por favor! ¡Cállense!

- en las construcciones enfáticas. Ejemplo : Es él quien te ofreció este ramo magnífico?

PRONONCIATION (Pronunciación)

moi (mua) toi (tua) lui (lui) elle (el)

nous (nu) vous (vu) eux (œ) elles (el)

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ACTIVITÉ N° 1

I. Subraye la palabra que convenga entre paréntesis.

II. Seleccione la respuesta correcta.

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ACTIVITÉ N° 2

Choisissez la phrase correcte (Seleccione la respuesta correcta):

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ACTIVITÉ N° 3

Complétez la phrase avec la réponse correcte (Complete la frase con la respuesta correcta):

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ACTIVITÉ N° 4

SITOGRAFÍA

- Easy Courses Portal [en línea]. Disponible en web:

http://www.easycoursesportal.com/frenchexercises/coursei/Less-23.htm

- ISLCOLLECTIVE [en línea]. Disponible en web: https://fr.islcollective.com/

- Le pronom tonique [en línea]. Disponible en web: https://fr.slideshare.net/francaisjudelouis/le-pronom-

tonique

- Pinterest [en línea]. Disponible en web: https://www.pinterest.com/

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Les Verbes réguliers / Los verbos regulares

Introducción: Este tema, el estudiante aprenderá a conjugar correctamente los verbos

regulares del primer grupo en francés, es decir los terminados en “_ER”.

Objetivo de Aprendizaje:

- Conjuga correctamente los verbos regulares en el tiempo presente del Modo Indicativo.

Indicadores de logro:

- Emplea correctamente la terminación verbal de acuerdo al pronombre personal.

- Utiliza las conjugaciones en un texto.

- Confecciona oraciones simples.

Contenido:

- Todos los verbos terminados en “_er” son regulares, excepto el verbo “aller” (= ir).

- Vous pouvez visionner la vidéo pour commencer à apprendre à conjuguer (Usted puede

ver el video para empezar a aprender a conjugar en francés):

- https://www.youtube.com/watch?v=r705tR3O_38

- https://youtu.be/BJPq5CqxVCU

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- Les pronoms personnels en français et les terminaisons des verbes en « _ER » (Los

pronombres personales en francés y terminaciones de los verbos en “_ER”)

-

La conjugación en el presente del Indicativo:

- se elimina la terminación “_er” en los verbos regulares, se añade la raíz o radical + las terminaciones

(_e / _ es / _e / _ ons / _ez / _ent) según el pronombre personal

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ACTIVITÉS (ACTIVIDADES)

Activité N° 1

Choisissez la réponse correcte (Seleccione la respuesta correcta):

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Activité N° 2

Choisissez la forme correcte du pronom personnel sujet (Seleccione la forma correcta del pronombre

personal sujeto):

1. _______________ joue de la guitare dans un groupe.

a. je b. nous c. vous

2. Est-ce que _______________ parles français ?

a. elle b. ils c. tu

3. _______________ aime beaucoup ce film.

a. elle b. ils c. j’

4. _______________ organisons une fête samedi soir.

a. je b. nous c. vous

5. Est-ce qu’_______________ aiment faire du vélo ?

a. elle b. ils c. tu

Activité N° 3

Conjuguez les verbes suivants au présent de l’Indicatif (Conjugue los siguientes verbos al presente del

Indicativo):

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Activité N° 4

1. Complete los cuadros de conjugación verbal y coloque las terminaciones correspondientes en el cuadro

(a mano derecha).

2. Complete con las terminaciones correspondientes.

3. Coloque las oraciones de singular al plural.

4. Coloque las oraciones de plural a singular.

5. Conjugue los verbos entre paréntesis al presente del Indcativo.

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Activité N° 5

1. Relacione el pronombre sujeto de acuerdo a la terminación del verbo.

2. Encierre el verbo que convenga.

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Activité N° 6

Entre al enlace y desarrolle el Ejercicio n° 1. Complete con la forma correcta de los verbos:

https://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/le-present-des-verbes-en-er.html

Activité N° 7

Entre al enlace para resolver la actividad. Conjugue correctamente los verbos que están entre paréntesis.

Tome foto de las evidencias:

https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-17100.php

ÉVALUATION (EVALUACIÓN)

Entre al enlace para resolver la actividad. Conjugue correctamente los verbos que están entre paréntesis.

Tome foto de las evidencias:

https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-71089.php

SITOGRAFÍA

- Bonjour de France [en línea]. Disponible en web:

https://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/le-present-des-verbes-en-er.html

- Foufou – Verbes du 1er groupe pour les enfants [en línea]. Disponible en web:

https://youtu.be/BJPq5CqxVCU

- FrançaisFacile.com [en línea]. Disponible en web: https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-

francais-2/exercice-francais-17100.php

- ISLCOLLECTIVE [en línea]. Disponible en web: https://fr.islcollective.com/

- Les verbes du premier groupe au présent [en línea]. Disponible en web: https://youtu.be/r705tR3O_38

- Pinterest [en línea]. Disponible en web: https://www.pinterest.com/