GUÍA PARA EL APRENDIZAJE N° 6 - Grado: Segundo (2°)

Institución Educativa “JUAN MARIA CESPEDES - Resolución reconocimiento oficial 310-054.342 abril 10 de 2014

Calle 14 Carrera 15 Barrio La Campiña – Teléfono 2323893

TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PÁGINAS

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GUÍA PARA EL APRENDIZAJE N° 6 - Grado: Segundo (2°)

FECHA Del 09 de agosto al 03 de septiembre del 2021 (Cada día se debe realizar solamente lo que corresponda)

Las profesoras de grado Segundo les enviamos un saludo muy especial a nuestros estudiantes y sus familias, esperando que se encuentren bien y recomendándoles que sigan aplicando las medidas de autocuidado y las normas de bioseguridad que favorezcan el bienestar de todos. Para terminar el segundo periodo, les proponemos la guía de aprendizaje # 6, elaborada pensando en seguir afianzando destrezas, aptitudes y habilidades en nuestros estudiantes; por medio de actividades desde las diferentes áreas. Lo que vas a aprender: en esta guía vamos a abordar textos poéticos como los poemas y los trabalenguas, y a compararlos con los textos narrativos trabajados en guías pasadas; en matemáticas les proponemos la solución de situaciones problema con el uso de la multiplicación, además de la elaboración de material lúdico como la caja Mackínder, la tabla pitagórica y el juego de la Escalera, para facilitar la comprensión del proceso de la multiplicación. En otras áreas, abordaremos conceptos alrededor de tablas y gráficos de barras, los nombres de los animales en inglés, el ciclo de vida de los seres vivos, los puntos cardinales, la emoción de la Felicidad, la expresión corporal y artística a través de rondas y canciones, la evolución del computador y mucho más. Les agradecemos el apoyo decidido en casa para que, desde las actividades propuestas y la orientación de las docentes en los horarios establecidos, nuestros niños y niñas continúen con su proceso de formación integral. Con gusto el equipo de maestras estaremos atentas para acompañarlos a través de los diferentes medios virtuales. ¡Mucho ánimo!

DIRECTORIO DE CONTACTO DOCENTES GRADO TERCERO

DOCENTE E-MAIL TELÉFONO WHATSAPP SEDE

Paola Andrea Mina Gómez [email protected]

3166219004 3166219004 Fray Martín de Porres

Luz Alba Soto Agudelo [email protected]

3173133120 3173133120 Jorge Eliecer Gaitán.

Diana Marcela Tamayo [email protected]

3215160124 3215160124 Jorge Eliecer Gaitán

Shirley Manrique Rodríguez [email protected]

3188040390 3188040390 John F. Kennedy

Nedier Ramírez Pérez [email protected]

3158833533 3158833533 John F. Kennedy

Silvia Johanna Gómez Rivera [email protected]

3175982349 3175982349 Miguel Ángel Zúñiga

Yency Johanna Echeverry [email protected]

3167003422 3167003422 Miguel Ángel Zúñiga

CRONOGRAMA DE RETORNO DE LA GUÍA A LA DOCENTE SÓLO PARA ESTUDIANTES QUE NO TIENEN ACCESO A INTERNET O WHATSAPP

FECHA DE ENTREGA SITIO DE ENTREGA HORARIO DE ENTREGA

06 de septiembre 2021 Sede asignada al grado 8:00 am a 10:00 am (presentar la guía con las actividades resueltas).

Nombre completo del estudiante:

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]




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La siguiente rúbrica se tendrá en cuenta al valorar el trabajo realizado en casa con los estudiantes.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS

DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO Calcula y resuelve situaciones problemas con material concreto e imágenes pictográficas, para representar gráficamente y utilizar el algoritmo de la multiplicación al resolver situaciones problemas. Representa y analiza la información en tablas o gráficas de barras de forma que pueda describir, participar y comunicar los datos relativos al entorno.

Resuelve situaciones problemas con material concreto e imágenes pictográficas, para representar gráficamente y utilizar el algoritmo de la multiplicación al resolver situaciones problemas. Representa la información en tablas o gráficas de barras de forma que pueda describir, participar y comunicar los datos relativos al entorno.

Resuelve situaciones problemas con material concreto e imágenes pictográficas, para representar gráficamente la multiplicación. Identifica la información en tablas o gráficas de barras de forma que pueda describir, participar y comunicar los datos relativos al entorno.

Se le dificulta resolver situaciones problemas con material concreto e imágenes pictográficas, para representar la multiplicación. Se le dificulta representar la información en tablas o gráficas de barras de forma que pueda describir, participar y comunicar los datos relativos al entorno.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN LENGUA CASTELLANA

DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO

Compara textos narrativos y poéticos, relacionando sus características, para desarrollar su capacidad de análisis. Asocia detalles explícitos e implícitos de un texto, mediante la lectura compresiva, para elaborar hipótesis sobre el sentido global de un escrito e imágenes.

Compara textos narrativos y poéticos, relacionando sus características. Asocia detalles explícitos e implícitos de un texto, mediante la lectura compresiva.

Compara textos narrativos y poéticos, y con dificultad relaciona sus características. Asocia con dificultad, detalles explícitos e implícitos de un texto, mediante la lectura compresiva.

No compara textos narrativos y poéticos, relacionando sus características. Aún no logra asociar detalles explícitos e implícitos de un texto, mediante la lectura compresiva.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN CIENCIAS NATURALES

DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO

Comprende y explica las características que cambian y las que no cambian en el ciclo de vida de los seres vivos; mediante la observación, la exploración y diversas representaciones gráficas.

Identifica las características que cambian en el ciclo de vida de algunos seres vivos, mediante la observación y representaciones gráficas.

Reconoce algunas características que cambian en el ciclo de vida de los seres vivos, pero no las representa gráficamente.

No identifica ni representa gráficamente los cambios que presentan algunos seres vivos durante su ciclo de vida.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN CIENCIAS SOCIALES DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO

Describe los puntos cardinales, utilizando referentes espaciales (arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda), para ubicarme en el entorno físico y de representación (en mapa y planos).

Identifica algunos puntos cardinales, utilizando referentes espaciales (arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda) para ubicarme en el entorno físico y de representación (en mapa y planos).

Especifica algunos puntos cardinales, utilizando referentes espaciales (arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda) para ubicarme en el entorno físico y de representación (en mapa y planos).

Se le dificulta reconocer los puntos cardinales o utilizar referentes espaciales (arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda) para ubicarme en el entorno físico y de representación (en mapa y planos).




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ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA CADA UNO DE LOS DÍAS

FECHA: LUNES 09 DE AGOSTO ÁREA: ÉTICA Y RELIGIÓN

TEMA: MIS EMOCIONES: LA FELICIDAD ACTIVIDAD 1: Vamos a observar el video con atención. VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=x4bwWiZxhbs

ACTIVIDAD 2: En el cuaderno de integrado vamos a responder las siguientes preguntas. Escribe sólo las respuestas. A. ¿Cuáles son los gestos que hace Lily para demostrar su felicidad a los demás?

B. ¿Qué gestos haces tú, para demostrarle a los demás que estás feliz?

C. ¿Realiza una lista de acciones o gestos que conoces para demostrar la felicidad?

D. ¿Cómo piensas que debemos demostrar nuestra felicidad, en este tiempo de pandemia, cuando

regresemos a la escuela?

E. ¿Explica por qué no debemos en esta época, demostrar nuestra felicidad manteniendo un contacto físico

con nuestros compañeritos o docente?

F. ¿Cómo debo reaccionar si un amiguito quiere demostrarme su felicidad por medio de un abrazo u otro tipo

de contacto físico?

G. ¿Qué sentimientos le demuestro a las otras personas, cuando les muestro mi gesto de felicidad?

ACTIVIDAD 3: Vamos a crear nuestra forma de demostrar felicidad a los demás cuando nos encontremos en la escuela, ese será nuestro gesto cuando celebremos algo. ¡Recuerda! No debemos tener contacto físico. Dibújalo en tu cuaderno y describe cuándo lo piensas usar. Aquí te mostramos algunas opciones:

Vamos a dar Vamos a darles un Vamos a dar un gran un pulgar arriba aplauso salto de felicidad

Evidencia: Envía foto de la actividad realizada a tu docente.

El video de YouTube “Cuentos Infantiles de Felicidad: La sonrisa que Lily

descubrió [En español]” Nos muestra como un gesto nos permite

demostrar nuestra felicidad, achinando los ojos o con una sonrisa y esta

emoción hace sentir bien las personas que la comparten

En esta época, cuando todos nos estamos cuidando.

La mejor forma de respetar al otro, es manteniendo el

distanciamiento.

https://www.youtube.com/watch?v=x4bwWiZxhbs




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FECHA: MARTES 10 DE AGOSTO ÁREA: MATEMÁTICAS

TEMA: LA MULTIPLICACIÓN

1. Escribe en el cuaderno de matemáticas la explicación de la multiplicación.

En un acuario hay tres peces rojos, tres amarillos, tres naranjas, tres verdes y tres azules. Laura y Enrique quieren averiguar el número total de peces que viven en el acuario.

Para averiguarlo, Laura suma todos los peces: 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15

Enrique lo averiguar con una multiplicación. Multiplica el número de colores por el número de peces de cada

color: 5 X 3 = 15

Número de colores Número de peces de cada color

5 X 3 = 15 5 un factor X 3 otro factor 15 producto

2. SITUACIONES PROBLEMAS Resuelve las siguientes situaciones problemas en el cuaderno de matemáticas teniendo en cuenta la anterior

explicación.

✓ Dibuja las golosinas (galletas, caramelos, bombones, donas y chocolates) como lo muestra el ejemplo,

luego dibuja el cuadro en el cuaderno de matemáticas.




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✓ Observa el cuadro y completa con la información que obtienes de las golosinas. Resuelve utilizando

operación de la multiplicación (en el cuaderno debes hacer las operaciones).

➢ Observa que cada paquete contiene:

3 galletas 5 caramelos 5 bombones 4 donas 2 chocolates

Golosinas Total de paquetes Cantidad de golosinas en

cada paquete Total de golosinas

Galletas 7 3 21

Caramelos

Bombones

Donas

Chocolates

Ejemplo: 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 21 (se repite 7 veces 3). 7 X 3 = 21 7 X 3 _____ 2 1 Evidencias: Comparte a tu docente foto de la actividad 2, de la situación problema del cuadro de las golosinas.




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FECHA: MIÉRCOLES 11 DE AGOSTO ÁREA: LENGUAJE

TEMA: LOS TEXTOS LÍRICOS: LA POESÍA ¿Recuerdas los textos “La cigarra y la hormiga” (página 5 de la cartilla de Lenguaje) y “Canción Marinera”; que trabajamos en guías pasadas? Pues te queremos contar que estos textos se llamas POEMAS, y la forma en que se escriben es muy particular y se diferencian con otros textos que hemos trabajado porque:

• Se organizan en frases más cortas, líneas, que se llaman versos.

• Los textos que están conformados por versos, se llaman poemas.

• Cada una de esas líneas forman parte de un conjunto más grande. Los versos se agrupan y forman las

estrofas. Las estrofas también están presentes en las canciones, las coplas y los himnos.

Los poemas se escriben para expresar sentimientos (admiración, amor, amistad, …) de una manera más bonita, con expresiones más adornadas. Actividad 1: Lee el poema “Se dé un pintor atrevido” de la página 69 de la cartilla de Lenguaje Semestre A y desarrolla las actividades de comprensión de las páginas 70, 72, 73 y 76; donde harás lo siguiente:

• Contar el número de estrofas y versos del poema.

• Buscar unas palabras del poema en el diccionario, además deberás describir

y dibujar al pintor.

• Completar y pintar un dibujo alusivo al poema.

• Inventar tres versos con las palabras que buscaste en el diccionario

Nota: Las imágenes de abajo, son solo de referencia, de las páginas que debes trabajar en tu cartilla.

Evidencias: las actividades del libro serán revisadas por tu docente durante un encuentro virtual; y quienes no se puedan conectar, pueden compartir fotos a la docente de las páginas 70 y 76 solamente.




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FECHA: JUEVES 12 DE AGOSTO ÁREA: CIENCIAS SOCIALES - ARTÍSTICA

TEMA: ¿Cómo nos orientamos en el municipio? 1. LEE la siguiente información, dialoga un rato con tu acudiente o padres acerca de la lectura y luego en tus propias palabras, escribe en el cuaderno integrado, ¿Cómo se orientan en tu casa?

2. Realiza un dibujo, cartelera o maqueta del tamaño de un octavo de cartulina que represente un sitio de tu barrio, ciudad, que frecuentes. Usa referentes para guiarte y saber cómo llegar allí. Por ejemplo: salir de tu casa para ir a la iglesia, o al parque, o un centro comercial, la escuela. Evidencia: Enviar un video corto exponiéndole a la profesora el dibujo que hiciste donde cuentes la ubicación, los referentes que usas para ir de un lugar a otro o que usas de guía para saber cómo llegas allí.

¿Cómo nos orientamos en el municipio? Orientarse es saber en qué ubicación se encuentra una persona, objeto o un lugar con respecto a unos referentes llamados puntos cardinales. Cuando vayas a un lugar – otro barrio, pueblo o ciudad – debes establecer puntos de referencia, que son elementos que te servirán de guía para saber cómo llegar allí.




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FECHA: VIERNES 13 DE AGOSTO ÁREA: ARTÍSTICA - MATEMÁTICAS

TEMA: LA CAJA MACKÍNDER El día de hoy, te proponemos elaborar una Caja Mackínder, que es un instrumento formado por 10 recipientes menores, que se encuentran alrededor de uno mayor; organizados en una base plana. Esta caja sirve para hacer operaciones matemáticas de una forma práctica y divertida. En esta guía, vamos a usar la caja Mackínder para multiplicar.

➢ Ver el vídeo de cómo se usa la caja Mackínder.

¿Cómo multiplicar con la caja Mackínder? https://www.youtube.com/watch?v=TIbTC0tE2cs En el video encontrarás cómo usar la caja Mackínder, para resolver situaciones problemas mediante la multiplicación. Materiales: Un Cartón o cartulina, tijeras, ega, dos tubos del papel higiénico. Regla y lápiz.

➢ Para hacer la caja Mackínder debes seguir el siguiente paso a paso:

1) Se corta el cartón del tamaño de una hoja de block o puedes utilizar una cartulina.

3) Después de marcar las medidas en los dos tubos (un centímetro y medio), puedes recortar para obtener 11 tiras.

2) Con la regla mide un centímetro y medio, en los dos tubos. Debes tener 11 tiras (ojalá que la del centro sea más gruesa o una caja de fósforo grande).

4) Luego empiezas a pegar las tiras con ega en el cartón o cartulina, marcando la forma rectangular que tienen.

https://www.youtube.com/watch?v=TIbTC0tE2cs




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5) Al terminar de pegar las tiras en el cartón o cartulina, como lo muestra la imagen; debes ver el video con la explicación de cómo usarla. Ejemplo: si vas a multiplicar 4 veces 2 debes elegir 4 compartimientos o círculos de la caja Mackínder y en cada uno colocar de a 2 piedritas, luego se cuentan todas las piedritas en el círculo o compartimiento que se encuentra en el centro para saber la cantidad. 4 X 2 = 8

2. SITUACIONES PROBLEMAS Resuelve las situaciones problemas utilizando la caja Mackínder. No es necesario copiarlos en el cuaderno. Enviar un video utilizando la caja Mackínder resolviendo las multiplicaciones.

Si cada cerdo come 4 tazas de comida al día. ¿Cuántas tazas comen los 5 cerdos al día?

Si cada gallina pone 7 huevos por semana. ¿Cuántos huevos ponen 6 gallinas en una semana?

Si cada vaca da 9 litros de leche en un fin de semana. ¿Cuántos litros de leche dan las 3 vacas en un fin de semana?

Evidencias: Comparte a tu docente un video utilizando la caja Mackínder para resolver las situaciones problemas de multiplicación.




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FECHA: MARTES 17 DE AGOSTO ÁREA: LENGUAJE

TEMA: TEXTOS LÍRICOS: TRABALENGUAS Dentro de los textos líricos, las rimas nos ayudan a estimular el aprendizaje ayudándonos a combatir el miedo, a través de trabalenguas y retahílas. Recuerda que por medio de los trabalenguas mejoramos la forma de hablar. Escribe en el cuaderno de Lengua Castellana, la fecha del día de hoy, el título “Trabalenguas” y el siguiente concepto:

Son juegos de palabras, que combinan conjuntos de palabras y sonidos muy similares y difíciles de pronunciar.

Te invito a que practiquemos y aprendamos algunos de ellos mientras nos divertimos. Lee, escoge y practica uno de ellos para que lo digas por medio de un audio o video a tu profesor: Las retahílas son expresiones en verso, que se repiten para hacer del juego y la ronda algo más divertido. A continuación, te presento varias retahílas para que hagas lectura de ellas. Escribe una de ellas en el cuaderno de Lengua Castellana.

Me encontré con pinocho A la vuelta de mi casa, me encontré con pinocho, y me dije que contara hasta ocho. Pin uno, pin dos, pin tres, pin cuatro, pin cinco, pin seis, pin siete, pin ocho.

Palabras de prudencia “El que es prudente es moderado; El que es moderado es constante; El que es constante es imperturbable; El que es imperturbable vive sin tristeza; El que vive sin tristeza es feliz; Luego el prudente es feliz.”

El hipopótamo Hipo está con hipo. ¿Quién le quita el hipo al hipopótamo Hipo?

Tres tristes tigres, tragaban trigo en un trigal, En tres tristes trastos, En tres tristes trastos, Tragaban trigo en un trigal tres tristes tigres.

Cuando cuentes cuentos, Cuenta cuántos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuántos cuentos cuentas nunca sabrás cuántos cuentos cuentas tú.

Compró Paco pocas copas y, Como pocas copas compró, Pocas copas Paco pagó.




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“¡Aserrín! ¡Aserrán! Los maderos de san Juan, Piden queso y les dan un hueso Piden pan y no les dan.

Tengo, tengo Tengo, tengo, tengo Tú no tienes nada. Tengo tres ovejas en una cabaña. Una me da leche, otra me da lana, y otra mantequilla para la semana.

Para complementar el concepto de trabalenguas y retahíla observa el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=Nw4dD467gd0&ab_channel=AprenderenCasa

El video explica que es trabalenguas y dan ejemplos de ello, Para su

mejor comprensión al igual que con las retahílas que son juegos de

palabras, con ejemplos sencillos para los estudiantes.

Evidencias: Envía una foto a tu docente del desarrollo de la actividad y un audio o video corto en donde estés diciendo un trabalenguas.

https://www.youtube.com/watch?v=Nw4dD467gd0&ab_channel=AprenderenCasa




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FECHA: MIÉRCOLES 18 DE AGOSTO ÁREA: MATEMÁTICAS

TABLA PITAGÓRICA Tabla pitagórica: https://www.youtube.com/watch?v=PnXd-yQiaGk En el vídeo encontrarás cómo usar la tabla de multiplicar Pitagórica para resolver las multiplicaciones. Debes seguir el siguiente paso a paso.

1. En una hoja de block o cartulina realiza la tabla de multiplicar Pitagórica como se muestra en el paso a paso.

2. Se hace una cuadrícula con 11 columnas (verticales) y 11 filas (horizontales).

3. Se escriben los números del 1 al 10 de forma vertical y los números del 1 al 10 de forma horizontal, luego escribe el signo (X) como se muestra en la imagen

4. Luego completa la tabla multiplicando los números verticales con los números horizontales (esta tabla ya la tienen en el cuaderno de matemáticas).

https://www.youtube.com/watch?v=PnXd-yQiaGk




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5. Hacer dos regletas de diferentes colores como se muestra en la imagen.

6. Para utilizar la tabla de múltiplicar, debes colocar una regleta de forma vertical y la otra de forma horizontal. Donde se unen las regletas es el resultado de multiplicar dos números, por ejemplo 4 X 6 = 24

2. MULTIPLICACIONES DE VARIAS CIFRAS Escribe en el cuaderno de matemáticas la siguiente información.

Para multiplicar números en los que uno de los factores tiene dos cifras o más, se comienza por las unidades; luego, se multiplican las decenas, las centenas y así sucesivamente.

➢ Te invitamos a que observes los vídeos y desarrolles en el cuaderno, un ejemplo de los que muestran

en cada video; es decir, una multiplicación sin llevar y una multiplicación llevando.

La multiplicación sin llevadas https://www.youtube.com/watch?v=jCaP0H7_TCo

Multiplicación con llevadas https://www.youtube.com/watch?v=kEeO6MziOtg

https://www.youtube.com/watch?v=jCaP0H7_TCo

https://www.youtube.com/watch?v=kEeO6MziOtg




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SITUACIONES PROBLEMAS (Resolver con la tabla pitagórica) ✓ Teniendo en cuenta la explicación de los anteriores vídeos, resuelve las situaciones problema de

multiplicaciones, utilizando la tabla pitagórica.

➢ Escribe y resuelve las siguientes situaciones problemas en el cuaderno de matemáticas.

Evidencias: Comparte a tu docente foto de tu tabla pitagórica y de las situaciones problemas resueltas en tu cuaderno.


FECHA: JUEVES 19 DE AGOSTO ÁREA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: CICLO DE VIDA DE LOS SERES VIVOS Actividad 1. Te invitamos a observar el video sobre cambios que experimentan algunos seres en su de vida: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/S/S_G02_U04_L01/S_G02_U04_L01_04_01.ht

ml El video trata de una niña que va a un jardín botánico y explica que todos los seres vivos experimentan cambios a lo largo de su vida; como, por ejemplo, la forma y el tamaño son características que se modifican en la mayoría de ellos. En algunos seres vivos los cambios son más notorios que en otros. En animales, hay una gran variedad de cambios observables; los seres vivos siempre tienen un ciclo de vida, es decir, nacen, crecen, la mayoría se

reproducen y mueren.

Actividad 2. En tu cuaderno integrado escribe: Cambios que experimentan los seres vivos a lo largo de su vida. Todos los seres vivos tienen un ciclo de vida, es decir, nacen, crecen, algunos se reproducen y mueren. En su proceso de desarrollo sufren cambios, por ejemplo, las plantas sufren diferentes cambios a lo largo de su vida; algunas nacen de una semilla, otras tienen flores o frutos, pero siempre cambia su forma y tamaño que son características que se modifican a lo largo del tiempo en la mayoría de los seres vivos. Los animales también sufren varios cambios.

Don Beto lleva en su camión 124

cajas con 6 melones cada una.

¿Cuántos melones llevará en total?

En una granja se recogen 36

huevos diariamente, ¿Cuántos

huevos se recogerán en total en 8

días?

En un zoológico hay 45 aves de

diferente tipo, si cuento cada una de

sus patas. ¿Cuántas patas habré

contado?

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/S/S_G02_U04_L01/S_G02_U04_L01_04_01.html

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/S/S_G02_U04_L01/S_G02_U04_L01_04_01.html




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Ahora te invitamos a observar el video que nos muestra el ciclo de vida de las mariposas (metamorfosis). https://www.youtube.com/watch?v=cUQYjdb49GI El video nos narra el ciclo de vida de la mariposa en el cual pasa por 4 etapas, empieza en huevo, después se convierte en oruga, luego en crisálida y finalmente se convierte en mariposa; los huevitos de las mariposas tienen muchas formas diferentes.

Actividad 3: Dibuja en tu cuaderno integrado el ciclo de vida de las mariposas que observaste en el anterior video.

Actividad 4: Ahora completa la tabla. Debes escribir en cada rectángulo en qué estado se encuentra y los cambios que observas según cada imagen de la columna de la izquierda; puedes ayudarte con los dibujos que realizaste en el punto 3 sobre el ciclo de vida de la mariposa.

IMAGEN NOMBRE DEL ESTADO CAMBIOS OBSERVADOS

Evidencia: Comparte foto a tu docente, de la tabla que completaste con el ciclo de vida de la mariposa por WhatsApp o Email.

https://www.youtube.com/watch?v=cUQYjdb49GI




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FECHA: VIERNES 20 DE AGOSTO ÁREA: ARTÍSTICA - LENGUAJE

TEMA: POESÍA “EL RENACUAJO PASEADOR” Vamos a aprender, a cantar, a bailar y a dramatizar la poesía de Rafael Pombo “El Renacuajo Paseador” desarrollando nuestras habilidades comunicativas, artísticas y a ejercitar nuestra memoria. 1. Canta la canción de la poesía de Rafael Pombo “El Renacuajo Paseador” observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=hP-Qpg-g7t0

Si no puedes ver el vídeo lee y aprende la poesía de Rafael Pombo “El Renacuajo Paseador”:

El hijo de rana, Rinrín renacuajo Salió esta mañana muy tieso, muy majo. Con pantalón corto, corbata a la moda sombrero encintado y chupa de boda. ¡Muchacho, no salgas! - le grita mamá, pero él hace un gesto y orondo se va. Halló en el camino, a un ratón vecino y le dijo: - ¡Amigo! - venga usted conmigo, visitemos juntos a doña Ratona y habrá francachela y habrá comilona. A poco llegaron, avanza ratón, estirase el cuello y coge el eslabón, Da dos, tres golpes. Preguntan: ¿Quién es? –Soy yo, doña Ratona, beso a usted los pies ¿Está usted en casa? -Sí señor, sí estoy, y celebro mucho ver a usted hoy. Estaba en mi oficio, hilando algodón, pero eso no importa, bienvenidos son. Se hicieron la venia, se dieron la mano, y dice Ratico, que es más veterano: – Mi amigo el de verde rabia de calor, démele cerveza, hágame el favor. Y en tanto que el pillo consume la jarra mandó a la señora traer la guitarra.

Y el Renacuajito le pide que cuente versitos alegres, tonadas elegantes y… - ¡Ay! de mil amores le hiciera, la venia señora, pero es imposible darle usted gusto ahora, que tengo el gaznate más seco que estopa y me aprieta mucho esta nueva ropa. -Lo siento infinito, -responde la tía Rata-, aflójese un poco el chaleco y corbata, y yo mientras tanto le voy a cantar una canción muy particular. Más estando en esta brillante función de baile y cerveza, guitarra, canción, la gata y sus gatos saltan el umbral, y vuelve se aquello, el juicio final. Doña gata vieja trincha por la oreja al niño Ratico, maullándole: ¡Hola! Y los niños gatos a la vieja rata uno por la pata y otra por la cola. Renacuajito miró este asalto tomó su sombrero, dio un tremendo salto abrió la puerta y con mano y narices, se fue dando a todos, noches muy buenas y felices.

https://www.youtube.com/watch?v=hP-Qpg-g7t0




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2. Resuelve en el cuaderno de Lenguaje:

• Haz el dibujo de “El Renacuajo Paseador”

• Describe el personaje principal del poema “El Renacuajo Paseador”

• Menciona otros personajes que aparecen en el poema.

• Identifica algunos sentimientos encontrados en el poema.

3. Con ayuda de tus padres o acudientes representa la poesía. Puedes cantar, narrar la poesía, representarla,

hacer una fonomímica o leerla; lo importante es que seas muy creativo. Puedes vestirte como Rinrín Renacuajo o como uno de sus personajes. También puedes dibujar los personajes o hacer títeres.

Evidencias: Envía una foto, un audio o un vídeo de un minuto de la representación la poesía de Rafael Pombo “El Renacuajo Paseador” y evidencia del punto 2, con la respuesta a las preguntas.




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FECHA: LUNES 23 DE AGOSTO ÁREA: MATEMÁTICAS - ESTADÍSTICA

TEMA: Representación de información en tablas y gráficas de barras

1. Vamos a ver el siguiente video de introducción a la actividad sobre recolección y organización de datos. Este video presenta el ejemplo de cómo por medio de una encuesta se puede hacer una recolección de datos y cómo se puede organizar la información. Haz clic en el enlace del video.

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/M/M_G02_U02_L01/M_G02_U02_L01__01.html 2. Vamos a aprender cómo ordenar los datos en una tabla de datos en un diagrama de barras, para esto te invitamos a ver el siguiente video en el cual nos presentan la importancia de organizar información sobre un tema determinado. Haz clic en el enlace del video.

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/M/M_G02_U02_L02/M_G02_U02_L02_01_01.html 3. Escribe en tu cuaderno de Matemáticas el concepto sobre formas de representación de la información: 4. Realiza la actividad del centro 4 “Se hace una encuesta” páginas 86 y 87 del libro de PREST situación 4 - 5. Para desarrollar esta actividad debes realizar una encuesta a tu grupo familiar: a. Primero debes pensar sobre que tema te gustaría saber, escribe en tu cuaderno qué les quieres preguntar, ejemplo: ¿Cuál es tu color favorito? ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Cuál es tu comida favorita? ¿De qué tamaño es tu mascota, grande, mediano o pequeño?, etc. Observa el ejemplo b. Ordena la información y registra las respuestas en una tabla de datos como lo muestra el ejemplo en la página 86.

TABLAS Y GRÁFICAS DE BARRAS

Los gráficos se utilizan para ilustrar y presentar un conjunto de datos

relacionados entre sí, de manera que se facilite su comprensión,

comparación y análisis. Según las características y cantidad de datos,

conviene utilizar uno u otro gráfico.

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/M/M_G02_U02_L01/M_G02_U02_L01__01.html

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/M/M_G02_U02_L01/M_G02_U02_L01__01.html

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/M/M_G02_U02_L02/M_G02_U02_L02_01_01.html

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/M/M_G02_U02_L02/M_G02_U02_L02_01_01.html




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c. Representa la información que tienes en la tabla de datos realizando un diagrama de barras en tu cuaderno. También completa el diagrama de barras de la página 86 del libro de PREST, observa las imágenes a modo de ejemplo: d. Teniendo en cuenta la información que se presenta en página 86 del libro de PREST, responde las preguntas en la página 87 del libro de PREST situación 4-5.

Evidencia: Envía una foto a tu profesora de la imagen de tu tabla de datos y gráfica de barras que realizaste, igualmente las respuestas que realizaste en la página 87 del libro de PREST situación 4-5.

Observa la imagen

de la actividad a

modo de ejemplo.




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TEMA: TEXTO LÍRICO ¿En dónde tejemos la ronda? 1. Te invitamos a observar la imagen y leer el texto ¿En dónde tejemos la ronda? que se encuentra

en el desafío 9 pág. 21 de la cartilla de Lenguaje entre textos semestre A. Enumera y encierra

cada una de las estrofas.

2. Luego responde las actividades de la página 22 y 23. Vas a necesitar un diccionario, si no tienes

uno en casa puedes pedirle a alguien de tu familia que te ayude a construir el significado de la

palabra o consultar en internet SOLAMENTE si es posible.

3. Responde la actividad de la pág. 28 escribiendo ¿En dónde te gustaría tejer la ronda? Y dibuja

cómo te la imaginas.

4. Ahora observa y escucha el siguiente video para que realices la ronda con las personas que

están contigo en casa y envía la evidencia a tu profesora

https://www.youtube.com/watch?v=LPtHFj1HQ10

El video trata de la ronda que está en la página 21 de tu cuaderno de trabajo Lenguaje -entre textos- Semestre A. llamada “En donde tejemos la ronda”

Evidencias: Envía la evidencia a tu profesora haciendo un pequeño video de la ronda en tu casa con las personas que convives.

https://www.youtube.com/watch?v=LPtHFj1HQ10




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FECHA: MIÉRCOLES 25 DE AGOSTO ÁREA: TECNOLOGÍA

TEMA: HISTORIA DE LA COMPUTADORA ACTIVIDAD 1: Vamos a observar el siguiente video “Historia de la computadora para niños” https://www.youtube.com/watch?v=OTwqEnrZSQY&t=188s en compañía de un adulto, que nos ayude a comprender el proceso evolutivo de la computadora.

ACTIVIDAD 2: Dibuja los aparatos tecnológicos que tengas en casa, que utilicen funciones similares a las de una computadora, escribe cuáles son esas funciones. Aquí te dejamos algunos ejemplos:

ACTIVIDAD 3: Los computadores y aparatos tecnológicos nos acercan al mundo de la información; sin embargo, los niños deben tener mucho cuidado con su uso. Recuérdanos tres recomendaciones para el uso de aparatos tecnológicos por parte de los niños. Escríbelas en el cuaderno de integrado. EVIDENCIA: Envia foto de la actividad de las consultas y las recomendaciones a tu docente.

En el video podemos observar cual fue la evolución de las computadoras

y como estas surgieron de la necesidad de contar y guardar grandes

cantidades de información, nos muestra que en un principio eran gigantes

y poco a poco fueron reduciendo su tamaño hasta el día de hoy en que

las podemos tener en casa y cumplen muchas funciones.

Sabías que la primera

computadora se llamó

“ENIAC”

Y era muchísimo más

grande que tu

habitación

Y que en un

principio solo

podían sumar y

restar

ACTIVIDAD DE CONSULTA

Seguramente tus padres o tus abuelos

interactuaron con alguno de estos

computadores, consúltales cómo

funcionaban y qué diferencias existen entre

esos y los que hay actualmente. Escribe tu

investigación en el cuaderno de integrado.

https://www.youtube.com/watch?v=OTwqEnrZSQY&t=188s




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FECHA: JUEVES 26 DE AGOSTO ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

TEMA: ¿CÓMO NOS ORIENTAMOS EN EL MUNICIPIO?

1. Escribe en tu cuaderno integrado la siguiente información, puedes hacer uso del dictado para fortalecer la escritura. Lee esta información varias veces, para comprender mejor estos conceptos y pregúntales a tus padres hacia donde están los puntos cardinales dentro de tu municipio. 2. Realiza un dibujo que represente la siguiente información: (puedes usar de referente la siguiente imagen para completar la información)

Evidencia: Envía un audio o un dibujo contándole a tu profesora como fue tu experiencia ubicando los sencillos pasos (1, 2, 3, 4 y 5), intenta hacerlo dentro de tu casa y usa objetos de referencia para saber hacia dónde están los puntos cardinales.

Para orientarte debes seguir estos sencillos pasos: 1 En la mañana, observa el lugar por donde sale el Sol. 2 Luego, ubícate de pie y estira tus brazos, de manera que, con la mano derecha, señales ese lugar. Este punto cardinal es el Oriente o Este. Es decir que el Sol siempre aparece por el Este. 3 Al tiempo, con la mano izquierda, señalas el lugar opuesto. Es decir, el Occidente u Oeste. El sol siempre se oculta por el Oeste. 4 Frente a ti se encuentra el Norte (N), 5 Y detrás de ti, su opuesto, el Sur (S).

Los puntos cardinales Los puntos cardinales son referentes universales que te ayudan a orientar en cualquier lugar del municipio. Los puntos cardinales son cuatro: Norte (N), Sur (S), Este (E) y Oeste (O). El Este también se conoce con el nombre de Oriente, y el Oeste, como Occidente.




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FECHA: VIERNES 27 DE AGOSTO ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA E INGLÉS

TEMA: LOS ANIMALES SE MUEVEN

ACTIVIDAD 1: Vamos a ver el video de “Dúo Tiempo de Sol - El Baile de los Animales (OFICIAL)” https://www.youtube.com/watch?v=pgzXRKtg6ik y vamos a practicarlo en compañía de las personas que nos estén acompañando en casa.

ACTIVIDAD 2: En el cuaderno de integrado vamos a dibujar los animales de la granja propuestos y a cada uno, le escribiremos su nombre en idioma inglés. Dibuja el cuadro con las palabras en inglés, en español y su pronunciación.

INGLES ESPAÑOL PRONUNCIACIÓN

CAT GATO KAT

PIG CERDO PIG

DOG PERRO DOG

RABIT CONEJO RABET

SHEEP OVEJA SHIP

HEN GALLINA JEN

COW VACA CAU

HORSE CABALLO JORS

ACTIVIDAD 3: Vamos a realizar un video donde muestres los movimientos de tres de los animales propuestos y diremos cómo se llaman esos animales pronunciando su nombre en idioma inglés.

EVIDENCIA: Comparte con tu docente el video con los nombres de los tres animales y su movimiento.

El video del baile de los animales nos muestra de manera divertida

movimientos como el del cocodrilo, el elefante y el pingüino realizando

algunos ejercicios súper emocionantes…Anímate a imitarlos.

Tus hermanitos, primos u otros

familiares; te pueden colaborar en esta

actividad…Anímalos a participar.

https://www.youtube.com/watch?v=pgzXRKtg6ik




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FECHA: LUNES 30 DE AGOSTO ÁREA: MATEMÁTICAS

TEMA: Aprendamos más sobre la representación de información en tablas y gráficas de barras

1. Hoy vamos a trabajar en el libro de matemáticas PREST Situación 4-5 centro 4 página 89 ejercicios de contextualización “se hace una encuesta”. En este primer ejercicio vamos a leer la situación problema en la cual se presenta los resultados de una encuesta. Esta situación presenta un sondeo que hace una maestra a sus estudiantes sobre los lugares de preferencias para una excursión. Para el desarrollo de este ejercicio debes leer muy bien la situación problema, observar el diagrama de columnas de puntos y responder solo las preguntas de los puntos (a) y (b) en el libro.

2. Realiza en el libro de matemáticas PREST centro 4 página 90 el ejercicio (c) “Ejercicios numéricos” en el cual debes observar el gráfico de pictogramas y responder las preguntas en el libro.

3. Realiza en el libro de matemáticas PREST centro 4 página 91 el ejercicio “Situación de aplicación” Lee la situación “Un día deportivo en la escuela” observa el diagrama de columnas de puntos, responde la pregunta y escribe tu razonamiento en el libro.

Evidencia: La docente revisará la actividad por medio de un encuentro virtual o por medio de videollamada por WhatsApp. En caso de no poder conectarse con la docente, enviar la foto de las páginas 90 y 91 por WhatsApp.

Observa la imagen

de la actividad a

modo de ejemplo.

Observa la imagen

de la actividad a

modo de ejemplo.

Observa la imagen

de la actividad a

modo de ejemplo.




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TEMA: DIFERENCIA ENTRE LOS TEXTOS NARRATIVOS Y LOS TEXTOS LÍRICOS Como ya lo vimos en guías pasadas, recordemos que los cuentos, fábulas, leyendas y anécdotas; son textos narrativos y cuentan historias reales o imaginarias. Hoy vamos a leer el Texto “Los colores de la mariposa” Sabias que este texto es una leyenda, es decir, un texto narrativo que tratan de explicar algo de la realidad con una historia inventada. Este texto está escrito de corrido (en prosa) y está formado por 3 párrafos, separados entre sí por un punto aparte. Actividad 1: Copia en tu cuaderno de Lenguaje el título de la actividad de hoy y escribe algunas diferencias entre los textos narrativos como la leyenda, y los textos líricos como los poemas:

✓ Los textos narrativos están escritos en prosa (de seguido) y los líricos, en verso. ✓ Los narrativos siempre cuentan una historia con inicio, nudo y desenlace. ✓ Los líricos suelen expresar ideas y sentimientos, sin necesidad de contar una historia. ✓ Los textos narrativos forman párrafos después de un punto aparte, mientras que los líricos forman

estrofas.

Actividad 2: Lectura Lee el texto “Los colores de la mariposa” con voz alta, con expresión y fluidez; para desarrollar las actividades de comprensión propuestas en las páginas 77 a 81 de la cartilla Entretextos semestre A. Evidencia de aprendizaje: graba un audio o video de 1 minuto del texto “Los colores de la mariposa” y envíalo a tu profesora.




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FECHA: MIÉRCOLES 01 DE SEPTIEMBRE ÁREA: MATEMÁTICAS

TEMA: DIVIÉRTETE MULTIPLICANDO Actividad 1 Hacer el crucigrama en el cuaderno de matemáticas. Resuelve llenando los espacios en blanco del crucigrama, para completar las multiplicaciones. Puedes utilizar la tabla de múltiplicar Pitagórica.

Actividad 2 1. Ver el vídeo para repasar las tablas de múltiplicar: canciones tablas de multiplicar 2, 3 ,4, 5, 6 ,7 ,8 y 9

https://www.youtube.com/watch?v=ep_iYxnK55w En el vídeo se muestran canciones de las tablas de múltiplicar del 2 al 9, para que los estudiantes puedan repasar y así las aprendan con más facilidad.

2. En el cuaderno de matemáticas o en una hoja de block, dibuja el juego “La serpientes y la escaleras” como lo muestra el ejemplo (imagen).

¡Debes saberte las tablas de múltiplicar, para poder jugar!

3. Lee las reglas del juego, explícale a tu familia como jugar y a disfrutar. Reglas del juego “serpientes y escaleras” 1) Los jugadores comienzan con una ficha y se turnan para lanzar un dado que les indicará la cantidad

de casillas que deben avanzar. 2) Las fichas se mueven según la numeración del tablero, en sentido ascendente (es decir, de mayor

a menor). 3) Si al finalizar un movimiento un jugador cae en una casilla donde comienza una escalera y da el

resultado de la multiplicación correctamente, sube por ella hasta la casilla donde ésta termina, de lo contrario se queda allí.

4) Si, por el contrario, cae en una casilla en donde comienza la cola de una serpiente y NO da el resultado de la multiplicación correctamente, desciende por ésta hasta la casilla donde finaliza su cabeza.

5) Si cae en una casilla donde termina una escalera y da el resultado correcto de la multiplicación se queda allí, de lo contrario desciende hasta donde comienza la escalera.

6) El jugador que logra llegar a la casilla final es el ganador.

https://www.youtube.com/watch?v=ep_iYxnK55w




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Imagen juego de la Escalera:

Evidencias: Comparte a tu docente, un video corto jugando el juego de la Escalera.




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FECHA: JUEVES 02 DE SEPTIEMBRE ÁREA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: CICLO DE VIDA DE LOS SERES VIVOS Actividad 1: Te invitamos a observar el video, donde con ejemplos recordarás el ciclo de vida de varios seres vivos.

https://www.youtube.com/watch?v=xYWSDwWwJFs El video nos muestra como los animales, los humanos y las plantas tienen un ciclo de vida; algunos duran poco tiempo y otros muchos años. Observamos mediante ejemplos e ilustraciones, las diferentes etapas en la vida de un pollo, un perro, una planta y los humanos. También muestra ciclos de vida especiales como los de la mariposa y la rana, ya que incluye una transformación o cambio de forma, llamada metamorfosis.

Actividad 2: Ahora escribe en tu cuaderno de ciencias naturales (integrado), algunos cambios que sufre cada organismo a lo largo de su vida.

PEZ

PLANTA

Sus etapas pueden ser: huevo, larva, juvenil y adulto. De la semilla germina una raíz.

Aumenta de tamaño. Surgen las hojas.

En sus primeras fases de desarrollo no se desplazan por sí solos, después sí.

Aumenta de tamaño.

Cambian durante toda su vida. Cambia durante toda su vida.

El huevo se convierte en larva. El tallo se hace cada vez más grande.

Actividad 3: Así como ya escribiste los cambios que presenta un pez y una planta, ahora te invitamos a que escribas los cambios que hasta ahora has tenido, para ello puedes guiarte por las siguientes orientaciones: Paso 1: Busca 3 fotos tuyas, la primera de ellas recién nacido, otra a tus 3 años y la última de tu cumpleaños más reciente. Paso 2: Pégalas en un octavo de cartulina o en tu cuaderno integrado. Paso 3: Compara las fotografías y reconoce allí tus cambios físicos. Paso 4: Describe en tu cuaderno integrado los cambios físicos que has experimentado a través del tiempo:

RECIEN NACIDO A LOS 3 AÑOS ACTUAL

Evidencia: Comparte foto a tu profesora de la actividad N°3 del día de hoy por WhatsApp o email.

https://www.youtube.com/watch?v=xYWSDwWwJFs




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FECHA: VIERNES 03 DE SEPTIEMBRE ÁREA: INTEGRADO

TEMA: AUTOEVALUACIÓN PERIODO 2

¡Felicitaciones! Lograste realizar todas tus actividades y finalizar el segundo periodo 1. Reflexiona con tu familia sobre las siguientes preguntas y cuáles han sido tus avances y dificultades

durante este segundo periodo (no es necesario contestar estas preguntas en el cuaderno).

2. Con base en la reflexión que hiciste, realiza tu autoevaluación para el periodo 2, dibujando la siguiente

tabla en tu cuaderno. Marca con una X donde consideres que se ubica tu desempeño este periodo y

justifica tu elección.

Justificación: ______________________________________________________________

Evidencias: Comparte a tu docente foto de la autoevaluación del punto 2 y por medio de videollamadas por WhatsApp con tu docente.

SUPERIOR

ALTO BÁSICO

BAJO

¿Tienen establecido un

horario para el desarrollo de

las tareas?

¿Tienes un lugar apropiado en

casa para realizar las

actividades?

¿Ya lees, escribes y

comparas números

de unidades de mil?

¿Sientes que has

avanzado y ganado

fluidez al leer?

¿Disfrutas la lectura

de diferentes tipos de

textos y comprendes

lo que lees? ¿La tarea se ha convertido en

un espacio de respeto, apoyo

y de compartir en familia?

¿Resuelves ejercicios

matemáticos sencillos

aplicando las operaciones

básicas?

Documents

GUÍA PARA EL APRENDIZAJE N° 6 - Grado: Segundo (2°)