Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente:

OLGA LUCIA DÍAZ, LUZ ADRIANA PEÑA, JULIO RÓMULO BORJA, JULIO CESAR INFANTE SERRANO, LORENA MILLÁN TORRES.

Institución Educativa: MAGDALENA ORTEGA.Sede: NUESTRA SRA DEL PERPETUO SOCORRO,Municipio: LA UNIÓNDepartamento: VALLE DEL CAUCA.

Objetivo de la actividad: Reconocer la célula como unidad fundamental de la vida.Diferenciar los tipos de Célula

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia.

Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

Definir los contenidos a desarrollar. Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del

aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro

de la secuencia didáctica. Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Paseando por nuestros paisajes.

Secuencia didáctica #: 001

Institución Educativa: Magdalena Ortega. Sede Educativa: Nuestra Señora del Perpetuo Socorro.

Dirección: Calle 15 con cra 16 esquina. Municipio: La Unión

Docentes responsables:Olga Lucía Díaz, Luz Adriana Peña, Julio Rómulo Borja, Julio Cesar Infante Serrano, Lorena Millán Torres.

Departamento: Valle Del Cauca.

Área de conocimiento: Ciencias Sociales. Tema: Paisaje natural y paisaje cultural

Grado: Segundo Tiempo: 4 horas En dos sesiones de 2 horas

Descripción de la secuencia didáctica:

Inicialmente, el docente llevará una pregunta generadora a los estudiantes con la cual se pretende empiecen a dar ideas que los lleven al concepto del tema a desarrollar. ¿Qué elementos naturales reconocen en la imagen? ¿Por qué son elementos naturales? (no fueron modificados por el hombre y existen desde la creación de la Tierra) ¿Qué construcciones pueden ver? ¿Por qué les llamamos construcciones? ¿Para qué sirven? ¿Quiénes las construyeron?

Después los estudiantes tendrán una experiencia tangible usando las tablets y herramientas digitales (Videos) en donde podrán contrastar esos contenidos con su vivencia y a través del desarrollo de diferentes competencias poder construir el concepto.

En todo el proceso de la secuencia didáctica se evidencia trabajo en equipo haciendo uso de las herramientas TIC.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

Contenidos a desarrollar:

1. Definición de Paisaje Natural2. Tipos de paisajes2.1. Paisaje Natural2.1.1 caso urbano2.1.2. casco rural

2.2. paisaje artificial

Competencias del MEN: Ciencias Sociales – Paisaje natural

Estándar de competencia del MEN: • Establezco relaciones entre paisajes naturales y culturalesLos estudiantes puedan identificar y caracterizar los elementos constitutivos del espacio geográfico (en este caso, rural).

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:

Video BeamTablet para grupos de tres estudiantestelevisorTablet

Paisajes Naturales en cartulina

2. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

¡Preguntémonos! El docente proyecta la siguiente pregunta a los estudiantes con la cual se pretende hacer una lluvia de ideas

¿Por qué son elementos naturales?Se hace un registro de las ideas dadas por los estudiantes con el fin de descubrir cuál es ese elemento pequeño que conforma un ser vivo.

¡Exploremos! Se presentara un video el cual estará en la Tablet de cada estudiante que muestre un paisaje con elementos naturales y humanizados (es decir los construidos por el hombre). A partir de ella se trabajará la lectura de imágenes que están en el video para que los niños observen y comenten sobre la misma.

Además el docente podría formular algunas preguntas para guiar la observación de los alumnos

1. Describa con sus propias palabras lo que observaron2. Realice un cuadro comparativo en el que establezca las diferencias

de los dos elementos observados.3. Represente por medio de un dibujo lo observado.

Una vez socializadas las actividades el docente dará pautas para que los estudiantes construyan el concepto de célula y los diferentes tipos (animal y vegetal)diferenciar un elemento natural de uno artificial.

¡Produzcamos! Una vez cada grupo socializa las diferentes respuestas, empiezan a construir el Paisaje Natural.Después, para fortalecer y contrastar elEn el listado, la docente con ayuda de los estudiantes, señalará con dos colores diferentes los elementos naturales y construidos.Los alumnos deben copiar esta actividad en su tablet, organizando los elementos naturales y modificado por el hombre en dos columnas diferentes. Por último, se ubicara cada estudiante en la aplicación colorfy donde van a colorear paisajes .Una vez concluida la actividad, el docente retomará la hipótesis planteada como estrategia, para que los estudiantes la afirmen o la rechacen según lo trabajado en clase.

¡Apliquemos! Se le da una figura en la tablet, las cuales debe comparar y seleccionar

para colorear de verde los elementos naturales y de color amarillo, los elementos construidos, y luego hace la lista de los elementos naturales y construidos por el hombre, en dos columnas diferentes.http://imagenesderamosdeflores.com/imagenes-de-naturaleza-para-colorear-y-descargar/

http://imagenesderamosdeflores.com/descarga-dibujos-para-colorear-de-paisajes/

3. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

http://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_nat_partes_celula_animal.html La presente herramienta, permite que los estudiantes a través de una manera interactiva identifiquen los diferentes paisajes

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4. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Para la evaluación de los nuevos conocimientos que los estudiantes tienen se tendrá en cuenta:

1. Elaboración de un dibujo coloreado por ellos2. se ubicara cada estudiante en la aplicación colorfy donde van a colorear paisajes .3. Trabajo en grupo4. Prueba estilo saber

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Los estudiantes deberán contestar una prueba de selección múltiple a través de la herramienta de exelearnig.

6. BIBLIOGRAFÍAWeb

WWEBGRAFIA

http://www.youtube.comhttp://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_nat_partes_celula_animal.htmlhttp://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_nat_partes_celula_animal.html

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.