Guía Base, Metodología General de La Investigación

CORPORACIN UNIVERSITARIA REMINGTON

DIRECCIN PEDAGGICA

Direccin de Educacin a Distancia y Virtual

Este material es propiedad de la Corporacin Universitaria Remington (CUR),

para los estudiantes de la CUR en todo el pas.

2012

DIRECCIN GENERAL DE INVESTIGACIONES Prctica Social II (Metodologa General de

la Investigacin)

Corporacin Universitaria Remington Direccin de Investigaciones

Prctica Social II (Metodologa General de la Investigacin) Pg.2

Corporacin Universitaria Remington - Calle 51 51-27 Conmutador 5111000 Ext. 2701 Fax: 5137892. Edificio Remington

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CRDITOS

El mdulo de estudio de la asignatura Practica Social II (Metodologa General de la Investigacin) es propiedad de la Corporacin Universitaria Remington. Las imgenes fueron tomadas de diferentes fuentes que se relacionan en los derechos de autor y las citas en la bibliografa. El contenido del mdulo est protegido por las leyes de derechos de autor que rigen al pas. Este material tiene fines educativos y no puede usarse con propsitos econmicos o comerciales.

AUTOR

Martha Nelly Mesa Granda Mdico Veterinario, Especialista en Administracin Gerencia Institucional, MSc. en Ciencias Animales. Algunas Investigaciones: Conservacin, Renovacin y Preservacin, del Complejo Cenagoso de Santa Ana, Departamento del Magdalena, Grupo de Investigacin y Asesora Medioambiental (GIAMA). Facultad de Ingeniera, Universidad de Antioquia, Proyecto en Gestin, 1998, Medelln. Plan de Desarrollo Comunitario para Comunidades Negras del Bajo Cauca Antioqueo Grupo de Investigacin y Asesora Medioambiental (GIAMA). Facultad de Ingeniara, Universidad de Antioquia, Proyecto en Gestin, 1998, Medelln. Eficiencia alimentaria de la suplementacin de concentrado con forrajeras y gramneas tropicales usadas en dietas isoproteicas para la ceba de conejos (Oryctolagus cuniculus). Autores: Martha Nelly Mesa Granda, Janeth Agudelo, Mariela Gaviria, Francisco Flrez Grupo Gicaunad (Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia). 2005. Efecto bactericida del extracto fenlico de calndula (Calndula officinalis) A diferentes concentraciones, en condiciones in vitro. Autores: Natalia Correa, Martha Nelly Mesa Granda Grupo Gicaunad (Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia). 2006. Plantas tiles del oriente Antioqueo y sus usos ms frecuentes en alimentacin animal, proteccin de suelos y medicina alternativa. Autores: Martha Nelly Mesa Granda, Diego Mauricio Hernndez, Janeth Agudelo. Grupo Gicaunad (Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia) 2007. Publicaciones: rayos x: como herramienta de cuantificacin de espinas intramusculares en cachama blanca Piaractus brachypomus (Cuvier, 1818). Martha Mesa-Granda, Mario Cern-Muoz, Martha Olivera, Mnica Botero-Aguirre. Actual Biol 28(84):67-73, 2006. La cachama blanca (Piaractus brachypomus), una especie potencial para el mejoramiento gentico. Martha N Mesa-Granda, Mnica C. Botero-Aguirre. Rev Col cienc Pec. Vol. 20:1; 2007. Evaluacin Morfomtrica de 3 poblaciones de diferentes edades de cachama blanca Piaractus brachypomus. Para ser sometido a evaluacin. Caracterizacin del esqueleto axial de la cachama blanca (Piaractus brachypomus), mantenida en cautiverio en condiciones de produccin. Para ser sometido a evaluacin. Desempeo fenotpico del nmero de espinas intramusculares (EIMT), en cachama blanca (Piaractus brachypomus). Para ser sometido a evaluacin. Experiencia laboral Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias agrarias Docente: Proyectos introductorios I, proyecto Integrador I, Metodologa de la investigacin, Estadstica, diseo experimental (Regiones) Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Tutor de rea de proyectos e investigacin, estadstica y diseo experimental, mejoramiento gentico en la Facultad de Ciencias Agrarias. Manejo de virtualidad Coordinadora de investigacin zona occidente enero-diciembre, Fundacin Universitaria Luis Amig Docente: Seminario de investigacin en Especializacin en Gerencia de servicios Sociales. [email protected] Nota: el autor certific (de manera verbal o escrita) No haber incurrido en fraude cientfico, plagio o vicios de autora; en caso contrario eximi de toda responsabilidad a la Corporacin Universitaria Remington, y se declar como el nico responsable.





RESPONSABLES

Margarita Mara Zapata Directora de Investigaciones [email protected] Toms Vsquez Uribe Director Educacin a Distancia y virtual [email protected] Anglica Ricaurte Avendao Coordinadora de Remington Virtual (CUR-Virtual) [email protected]

GRUPO DE APOYO

Personal de la Unidad Remington Virtual (CUR-Virtual) EDICIN Y MONTAJE Primera versin. Febrero de 2011.Segunda versin Marzo 2012

Derechos Reservados

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TABLA DE CONTENIDO

1. UNIDAD 1 INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN ........................................................... 7

1.1. Relacin de conceptos del mdulo ........................................................................................ 7

1.2. Mapa tema I ........................................................................................................................... 9

1.3. El conocimiento cientfico .................................................................................................... 10

1.3.1. Generalidades del conocimiento cientfico ......................................................................... 12

1.3.2. El mtodo cientfico: caractersticas, elementos y etapas .................................................. 13

1.3.3. La investigacin cientfica: caractersticas y forma de investigacin .................................. 15

1.4. Etapas bsicas de una investigacin .................................................................................... 17

1.5. Relacin de conceptos del mdulo ...................................................................................... 18

1.6. Mapa tema II ........................................................................................................................ 20

1.6.1. Planeacin ............................................................................................................................ 21

1.6.2. Ejecucin .............................................................................................................................. 22

1.6.3. Anlisis ................................................................................................................................. 22

1.6.4. Publicacin y presentacin de resultados ........................................................................... 24

1.7. Mapa tema III ....................................................................................................................... 27

1.8. Tipos de investigacin .......................................................................................................... 28


1.9.1. Segn la finalidad ................................................................................................................. 30

1.9.2. Segn el enfoque ................................................................................................................. 31

1.10. De acuerdo con los mtodos utilizados ............................................................................... 33

1.10.1. De acuerdo con la profundidad ........................................................................................... 35

1.10.2. De acuerdo con la fuente de informacin ........................................................................... 36

1.10.3. De acuerdo con el modelo y el diseo ................................................................................. 36

1.10.4. Investigacin exploratoria ................................................................................................... 37

1.10.5. Investigacin histrica ......................................................................................................... 37

1.10.6. Investigacin descriptiva ..................................................................................................... 37

1.10.7. Investigacin experimental .................................................................................................. 38





1.10.8. Investigacin correlacional .................................................................................................. 38

1.10.9. Estudio de caso .................................................................................................................... 38

1.10.10. Investigacin ex post facto sobre hechos cumplidos ....................................................... 39

1.10.11. Investigacin comparada ..................................................................................................... 39

1.10.12. Investigacin de mercados .................................................................................................. 40

1.10.13. Investigacin cualitativa ...................................................................................................... 40

1.10.14. Investigacin evaluativa....................................................................................................... 40

1.10.15. Investigacin Accin - Participacin (IAP) ............................................................................ 41

1.10.16. Investigacin etnogrfica ..................................................................................................... 41

1.10.17. Investigacin documental .................................................................................................... 42

1.11. La investigacin para la corporacin universitaria Remington ........................................... 43

1.12. Mapa tema IV ...................................................................................................................... 43


1.13.1. Aspectos reglamentarios de investigacin en la CUR .......................................................... 45

2. UNIDAD 2 RECOLECCIN DE LA INFORMACIN ........................................................... 49

2.1. Relacin de conceptos ......................................................................................................... 50

2.2. Mapa tema I ......................................................................................................................... 53

2.3. Constructo y variables ......................................................................................................... 54


2.4.1. Constructo ........................................................................................................................... 56

2.4.2. Variables .............................................................................................................................. 57

2.5. Mapa tema II ........................................................................................................................ 60

2.6. Conceptos bsicos de medicin ........................................................................................... 61


2.7.1. Escalas de medicin: necesidad y funcin ........................................................................... 63

2.7.2. Los niveles de medicin en la estadstica descriptiva e inferencial ..................................... 65

2.8. Mapa tema III ....................................................................................................................... 69

2.9. Informacin primaria e informacin secundaria ................................................................. 70






2.10.1. Fuente de informacin ........................................................................................................ 71

2.10.2. Fuente de informacin primaria .......................................................................................... 71

2.10.3. Fuente de informacin secundaria ...................................................................................... 72

2.10.4. Cundo decide el investigador tomar sus datos de fuente primaria o de fuente

secundaria? ......................................................................................................................................... 72

2.10.5. Tcnicas para el registro de informacin............................................................................. 73

2.10.6. La ficha como tcnica para la informacin secundaria ....................................................... 73

2.10.7. La observacin como tcnica para la informacin primaria ................................................ 74

2.10.8. La entrevista como tcnica para la informacin primaria ................................................... 75

2.10.9. La encuesta como tcnica para la informacin primaria ..................................................... 76

2.11. Mapa tema IV ...................................................................................................................... 79

2.12. Confiabilidad y validez de los instrumentos de recoleccin de datos ................................. 80


2.13.1. Temas ................................................................................................................................... 82

2.13.2. La confiabilidad .................................................................................................................... 82

2.13.3. La validez .............................................................................................................................. 83

2.13.4. Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez de los instrumentos de medicin .

............................................................................................................................................. 84

2.14. Mapa tema V ....................................................................................................................... 86

2.15. Poblacin y muestra ............................................................................................................ 87


2.16.1. Poblacin ............................................................................................................................. 89

2.16.2. Muestra ................................................................................................................................ 90

2.16.3. Muestreo ............................................................................................................................. 91

2.16.4. Tamao de la muestra ......................................................................................................... 92

3. PISTAS DE APRENDIZAJE ............................................................................................. 94

4. GLOSARIO .................................................................................................................. 97

5. BIBLIOGRAFA ............................................................................................................ 99





1. UNIDAD 1 INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN

1.1. Relacin de conceptos del mdulo





OBJETIVO GENERAL

Diferenciar el conocimiento cientfico del conocimiento emprico y su papel dentro de la

construccin de la ciencia.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar los elementos, las etapas y las caractersticas del mtodo cientfico.

Comprender el papel de la investigacin con rigor cientfico en la generacin de nuevas

teoras.

PRUEBA INICIAL

1. Defina qu es conocimiento emprico o vulgar.

2. Defina qu es conocimiento cientfico.

3. Qu hace la diferencia entre conocimiento emprico y conocimiento vulgar?





1.2. Mapa tema I





1.3. El conocimiento cientfico

Investigacin cientfica:

http://www.youtube.com/watch?v=wKmYxVzhB3I. 3:68

INTRODUCCIN

Los seres humanos somos, en potencia, constructores de conocimiento. Qu significa

conocimiento? Ser que si hablamos de percatarnos de la realidad, esto es conocimiento?

Podramos decir que conocimiento es un hacer, un proceso de ver (observar) el mundo que nos

rodea; identificar en l sus componentes, las relaciones entre los elementos que lo integran;

analizar qu factores son los ms relevantes para producir un efecto, deducir cmo controlar los

factores que impactan negativamente y finalmente intervenirlos para propiciar un bienestar

posterior. Por lo tanto, el conocimiento es el producto de la lectura de la realidad, la interpretacin

de ella y la generacin de soluciones que permitan el cambio de dicha realidad (Tamayo y Tamayo,

2003).

Veamos un ejemplo real y tratemos de aplicar el proceso antes descrito: las inundaciones masivas

en Colombia.

Qu se ve?

Cules son sus causas?

Cules de estas causas son las ms relevantes para producir la realidad observada?





Cules son sus consecuencias?

Quines son los ms afectados?

Cul es la mejor manera de intervenir el problema?

Al socializar este ejercicio podramos inferir:

Lo que se ve depende del observador, no es una realidad comn.

Las causas del evento son identificadas de acuerdo con la formacin del individuo, de sus

pre-saberes, como tambin de su sensibilidad frente a la realidad. Es un proceso subjetivo.

Igualmente, poder jerarquizar las causas y las consecuencias es un proceso subjetivo.

Evaluar quines son los ms afectados es relativo de acuerdo al conocimiento poblacional

que se tenga. Esto implica una delimitacin geogrfica de la problemtica.

La mejor manera de intervenir el problema depende del rea del conocimiento en la cual

estemos formados o en el rea de desempeo laboral.

En conclusin, este conocimiento lo llamaremos conocimiento emprico que proviene de la

experiencia previa del individuo.

La pregunta que debemos generarnos en este nivel es: Cmo hacer para que este conocimiento

sea generalizado o estandarizado; que la realidad sea leda con parmetros iguales, con el mismo

nivel de pre-saberes?

La respuesta: aplicando un mtodo similar -y mtodo significa: manera de hacerlo, con un orden

similar-. Por lo tanto, el Mtodo cientfico hace un proceso de estandarizacin, sistematizacin,

generalizacin de la realidad, que permite al final generar un conocimiento cientfico (Ander-Egg,

1993; Cerda, 1997; Hernndez, 2003; Tamayo y Tamayo, 2003).

Ejercicio de autoevaluacin

Cul es la herramienta que permite pasar de un conocimiento emprico a un conocimiento

cientfico? Argumente.

Pista de aprendizaje

Tener en cuenta el conocimiento es el producto de la lectura de la realidad, la interpretacin de

ella y la generacin de soluciones que permitan el cambio de dicha realidad.





1.3.1. Generalidades del conocimiento cientfico

Habamos definido el conocimiento cientfico como la transformacin de la realidad por parte de un

sujeto que utiliza un mtodo sistemtico, estandarizado, controlado (Tamayo y Tamayo, 2003), que

permite generalizar la realidad. Es decir, cualquier sujeto podra inferir de esta realidad situaciones

similares, generando un conocimiento cientfico. Sin embargo, hay enfoques diferentes de acuerdo

con las experiencias motivadoras del cientfico.

Ya no se habla de un sujeto con conocimiento vulgar: nos referimos a un sujeto con conocimiento

cientfico, por lo tanto denominado cientfico. En definitiva: es un individuo que genera ciencia.

Entonces, qu es la ciencia?, qu tipo de ciencias existen?, con base en qu parmetros son

clasificadas las ciencias?

Ciencia (en latn scientia, de scire, conoce), trmino que en su sentido ms amplio se emplea para

referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a

la organizacin de la experiencia sensorial objetivamente verificable (Rojas, 2000). Por lo tanto, un

cmulo de conocimientos que utilice la estandarizacin que ofrece el mtodo cientfico se

denomina Ciencia.

Las ciencias han sido clasificadas de acuerdo con su objeto de estudio, aunque tambin conforme a

la manera de ser estudiada. Se habla de ciencias sociales como aquella rea del conocimiento que

profundiza sobre las relaciones sociales e institucionales, al igual que el origen y desarrollo de la

sociedad. En esta clasificacin tenemos la Psicologa, la Sociologa, la Antropologa, la Historia, el

Derecho, la Economa, las Ciencias polticas, entre otras.

Los mtodos de estudio se caracterizan por ser flexibles, en los que cada elemento del entorno

permite sintetizar sobre el comportamiento de la realidad (Rojas, 2000; Tamayo y Tamayo, 2003).

Otra rama de la ciencia son las ciencias de la naturaleza, las que tienen que ver con el estudio de los

fenmenos en la naturaleza como la Fsica y la Qumica; tambin las que se encargan de la

naturaleza viva y de la tierra, tales como la Zoologa, la Botnica, la Geologa, entre otras afines.

Hay que anotar que en diversos casos se generan relaciones entre las diferentes ciencias. Por ello

aparecen ciencias interdisciplinarias como la Bioqumica, la Astrofsica y la Biofsica, reas que han

influido muchsimo en las ciencias aplicadas, entre las que podemos mencionar: la Ingeniera, la

Agronoma y la Medicina (Hernndez, 1991). Los mtodos de estudio utilizados en estas ciencias

son instrumentistas, lo que permite demostrar que el comportamiento de la realidad evaluada est

asociado a un evento cuantificable.





En la actualidad, poder integrar los mtodos de estudio de las diferentes ciencias hace que el sujeto

desarrolle un pensamiento holstico, lo que le llevar a leer la realidad de manera amplia, integral, y

por ende, las propuestas transformadoras de esta realidad sern igualmente holsticas (Hurtado,

2000).

Ejercicios de autoevaluacin

En cules de los tipos de las ciencias ha sido formado o se est formando?

Cree que en este campo utilizar el mtodo cientfico?

Qu caractersticas debe desarrollar personalmente para llamarse cientfico?


Tenga presente que un cmulo de conocimientos que utilice la estandarizacin que ofrece el

mtodo cientfico se denomina Ciencia.

1.3.2. El mtodo cientfico: caractersticas, elementos y etapas

Mtodo cientfico:

http://www.youtube.com/watch?v=XkDDUxXx8uo&feature=related. 3:29

http://www.youtube.com/watch?v=yL_bk6lSV1I&feature=related. 7:38

http://www.youtube.com/watch?v=NP1Le06Fhz4&feature=related. 3:00

Para que el conocimiento cientfico cumpla con las caractersticas de ser racional, sistemtico,

exacto, verificable y fiable (Manotas, 1997), hace uso del mtodo cientfico, en aras de que dicho

conocimiento no se adquiera al azar, sino que sea fruto de rigurosos procedimientos como la

observacin, la reflexin, la contrastacin, la experimentacin, entre otros (Mndez, 1990).

Por lo tanto, el mtodo cientfico permite estudiar la realidad, utiliza tcnicas de observacin

objetiva, pone reglas para el razonamiento y la prediccin dependiendo del campo de accin de la

ciencia, direcciona tcnicas de experimentacin, y finalmente, brinda pautas sobre cmo dar

validez y confiabilidad a los resultados experimentales y tericos. En este sentido, se resume que el

mtodo cientfico tiene cuatro etapas: la observacin, la descripcin, el anlisis y la verificacin

(Tamayo y Tamayo, 2003).

Hablemos de un ejemplo que tiene que ver con las Ciencias Sociales: una comunidad que tiene

dificultades para abastecerse de agua potable. Entonces, para estudiar esta realidad, aplicaremos el

mtodo cientfico con cada una de sus etapas:





Tendremos que hacer un recorrido por algunas de las reas geogrficas que ocupa la comunidad.

Qu aspectos debern observarse que tengan relacin con la problemtica de la falta de agua

potable?

Se observa que hay deforestacin, que lo que antes eran cuencas hidrogrficas estn hoy ocupadas

por reas de cultivos, que las pocas quebradas tienen basura y desechos de actividad antrpica. En

esta etapa estamos haciendo una descripcin de los aspectos observados, adems estamos

estableciendo las causas que conllevan a que no exista agua potable, como lo son la deforestacin,

las reas de cultivos y los desechos.

De qu manera afectan los anteriores aspectos la produccin de agua potable en esta comunidad?

Responder a esta pregunta requiere utilizar un conocimiento terico previo, que permita analizar el

impacto que generan las actividades humanas sobre la generacin de agua potable y,

posiblemente, establecer la solucin a la problemtica.

En este nivel estamos ante un proceso que requiere ser verificado mediante un procedimiento de

campo, en el cual se recoja informacin experimental que permita contrastar la respuesta terica

con lo obtenido en el trabajo de campo, para confirmar que las anteriores causas son las que ms

influyen en la carencia de agua potable y as poder definir con exactitud la mejor manera de

solucionar el problema.

Como podemos analizar, las etapas del mtodo cientfico permiten sistematizar el proceso que

permite la identificacin de problemas y la posterior intervencin de la realidad para la solucin de

la problemtica. Por lo tanto, al final del proceso se tendr un nuevo conocimiento y la

transformacin de la realidad.


Responda Falso (F) o Verdadero (V)

El conocimiento se llama cientfico porque se vale del mtodo cientfico?

La aplicacin del mtodo cientfico se hace de manera diferente en las diferentes

ciencias?

El mtodo cientfico le da rigor a la ciencia?

De qu manera utiliza el mtodo cientfico en su vida acadmica? (describa brevemente)

Pista de aprendizaje Traer a la memoria que el conocimiento cientfico es el fruto de rigurosos procedimientos como la observacin, la reflexin, la contrastacin y la experimentacin. O sea, la utilizacin del mtodo cientfico.





1.3.3. La investigacin cientfica: caractersticas y forma de investigacin

Hemos hablado del conocimiento cientfico, de la ciencia y del mtodo cientfico. Hay claridad

sobre las relaciones que existen entre estos tres trminos?

De nuevo, hagamos un recorrido por esta temtica: el conocimiento cientfico slo se genera si se

utiliza el mtodo cientfico que estandariza unos procedimientos como la observacin, la

descripcin, el anlisis y la verificacin de la realidad. El cmulo de conocimientos cientficos

permite la construccin de la ciencia y esto es llamado Epistemologa o Teora de la ciencia.

Nos falta analizar un cuarto trmino en este esquema: la investigacin cientfica. Qu significa

investigar?, investigar es lo mismo que investigacin?, qu da la connotacin de investigacin

cientfica?

La palabra investigar describe una accin de descubrir. Pero concretamente, en la realidad que

vivimos, qu descubrimos? Esta respuesta depende del objetivo a lograr. En este sentido, la accin

de descubrir debe tener una intencionalidad preliminar que permita poner una meta y un logro. O

sea, no solo se trata de qu quiero descubrir, sino tambin qu tanto quiero descubrir; estas dos

situaciones influyen en la definicin de la manera de cmo debo hacer un proceso de

descubrimiento.

La accin de descubrir con un objetivo concreto genera un proceso denominado investigacin,

cuya finalidad es descubrir, aclarar un interrogante, solucionar un problema, es decir, obtener un

nuevo conocimiento de la realidad estudiada (Briones, 2003; Hernndez, 2003).

La investigacin se vale del mtodo cientfico para darle rigor a todo el proceso y llegar al objetivo

final: generar un conocimiento cientfico. Por lo tanto, la investigacin es el proceso mediante el

cual se logra generar conocimientos cientficos; por ende, es el proceso que permite construir

ciencia (Tamayo y Tamayo, 2003).

Retomando los conceptos anteriores, el sujeto cientfico est permanentemente haciendo procesos

de investigacin, y como l tiene accin en su propia realidad, los temas de investigacin siempre

surgirn de las motivaciones personales del investigador, las cuales le permiten convertirse en un

sujeto transformador de su propia realidad mediante la permanente generacin de conocimiento

cientfico del rea de la ciencia en la que se ha formado (Fontaine, 2002).






Qu experiencia tiene usted como investigador?

Cul es el rea cientfica de su inters?

Qu tema particular del rea cientfica es de su inters?

Argumente las razones que tiene para interesarse en el tema de su inters

Qu otros investigadores de su institucin o de otras instituciones tienen el mismo

inters?

Qu conocimiento cientfico tiene de este tema?


Tener en cuenta la investigacin cientfica es un proceso organizado, sistemtico y controlado

que se vale del mtodo cientfico para obtener un conocimiento cientfico, que le permita

intervenir y transformar la realidad.





1.4. Etapas bsicas de una investigacin

Pasos del proceso de investigacin cientfica:

http://www.youtube.com/watch?v=0kAaRFeQEgk&feature=related. 5:58


Practica Social II (Metodologa General de la Investigacin) Pg.18








OBJETIVO GENERAL

Comprender la investigacin como un proceso sistemtico, organizado y controlado que tiene

diferentes etapas.


Identificar la fase de la planeacin como la etapa de formulacin de un proyecto de

investigacin.

Analizar el impacto de una buena planeacin de investigacin sobre los futuros resultados

de sta.

Describir los elementos de la investigacin en cada una de sus etapas.

PRUEBA INICIAL

1. Cules son las etapas de investigacin? Describa lo que debe hacerse en cada una de

ellas.

2. De las cuatro etapas de investigacin, cul considera la ms importante para lograr los

objetivos? Argumente.





1.6. Mapa tema II





1.6.1. Planeacin

Como todo proceso, la investigacin desarrolla unas etapas de manera ordenada y articulada que

permiten lograr el objetivo temtico propuesto de acuerdo con el inters del sujeto. Estas etapas

son: planeacin, ejecucin, anlisis y retroalimentacin o conclusin

En la etapa de planeacin se proyecta el tema a investigar, el por qu y el para qu; se plantea

cmo investigarlo, con qu herramientas y recursos investigarlo y cundo investigarlo. El trmino

proyectar indica anticiparse a cmo se har el proceso de investigacin, qu tanto se quiere

alcanzar y cules sern los impactos en la realidad.

La etapa de planeacin en el proceso de investigacin est representada por el proyecto de

investigacin o protocolo de investigacin, herramienta que permite visionar el logro del

objetivo, pues permite que el investigador haga un entrenamiento terico de la realidad de su

inters, adems tiene la oportunidad de hacer los ajustes metodolgicos a la segunda etapa

denominada ejecucin y permite ajustar los tiempos y recursos necesarios para esta (Hernndez,

1999). En sntesis, la planeacin permite obtener un proceso de investigacin posible o viable.


Qu har como investigacin?

Por qu y para qu har esa investigacin?

Qu respuesta anticipada tiene de la realidad a estudiar?

Con qu profundidad estudiar la realidad?

Cmo har la investigacin?

Cmo evitar incurrir en dao a terceros? (tica)

Qu materiales requiere en la investigacin?

Con qu equipo humano desarrollar la investigacin?

Qu aspectos analizar y relacionar del tema de investigacin?

Qu teoras previas existen del tema a investigar?

Qu impactos lograr con el desarrollo de este tema de investigacin?

Quines se beneficiarn de los resultados de la investigacin?

Qu eventos se realizan en su entorno para socializar los resultados?


Tenga presente que la etapa de planeacin permite la sustentacin terica de un tema de

investigacin, as como realizar ajustes metodolgicos en el proceso para lograr as una

propuesta viable y factible.





1.6.2. Ejecucin

En esta etapa se pone en accin el plan, o sea, se aplica la metodologa propuesta y se utilizan los

recursos programados. Se recogen datos de campo que permiten dar respuesta a la temtica de

inters del investigador. El xito del desarrollo de esta etapa depende de la claridad temtica del

investigador, de los mtodos e instrumentos aplicados para leer la realidad (Hernndez, 1999).

Esta etapa requiere de un equipo de trabajo entrenado, equipos de mediciones previamente

estandarizados y recursos bien planeados, que permitan la recoleccin de los datos en pro del

cumplimiento de los propsitos u objetivos propuestos, ya diseados en la etapa de planeacin.

Estos requerimientos tienen alta influencia sobre la confiabilidad de los resultados y el xito del

proceso de investigacin.


Por qu en la etapa de ejecucin se debe contar con un equipo de trabajo entrenado,

equipos de mediciones previamente estandarizados y recursos bien planeados?

Cmo influye la etapa de planeacin sobre el logro de objetivos en la etapa de

ejecucin?


Traer a la memoria que la etapa de planeacin determina el xito del proceso de investigacin,

especialmente en la etapa de ejecucin, en la cual se obtienen datos relevantes que permitirn el

logro de objetivos.

1.6.3. Anlisis

Despus de la etapa de ejecucin, el investigador se encuentra con un cmulo de informacin que

debe clasificar y analizar, para as entender las relaciones entre los componentes y producir un

nuevo conocimiento en el rea de inters.

En la construccin de la ciencia, en la etapa de planeacin, el investigador debe asumir una

posicin anticipada del comportamiento de la realidad, a lo que se le denomina hiptesis (Lerna,

1999). Precisamente, en la etapa de ejecucin se recogen datos de campo que permiten la

verificacin de la hiptesis con procedimientos empiristas o experimentales. Posteriormente, en la

etapa de anlisis se buscan las relaciones lgicas de esos datos, utilizando los conocimientos





cientficos generados por otros investigadores. As, con una hiptesis confirmada o negada, se

genera un nuevo conocimiento denominado teora (Tamayo y Tamayo, 2003).

Esta es la fase en donde el investigador debe demostrar que su trabajo aport un conocimiento

nuevo al rea cientfica de inters. Este punto debe tenerse muy presente en la etapa de

planeacin, pues es el aspecto ms importante en aras de comprobar que su tema de

investigacin tiene viabilidad y factibilidad (Infante, 2004).

En la etapa de anlisis, el investigador se vale de resultados obtenidos por otros investigadores y

publicados en fuentes documentales, los cuales le permitirn profundizar en la interpretacin de

sus resultados particulares. Este proceso de contrastar los resultados experimentales con los

resultados publicados como teoras, se denomina discusin de resultados.

En la etapa de anlisis se hace un proceso reflexivo, el cual parte de la organizacin y clasificacin

de los datos recogidos, valindose de cuadros y tablas que sintetizan el cmulo de informacin.

Esta etapa permite identificar los resultados ms importantes, que pueden ser graficados o

expresados en imgenes para resaltar su relevancia, los cuales son interpretados, analizados y

discutidos al hacer relaciones lgicas entre los diferentes resultados o con resultados previos, y as

entonces, poner a prueba la hiptesis de investigacin.

Este proceso es el que construye la ciencia, pues pone a prueba unos resultados con base en el

cmulo de conocimientos tericos en el rea o lnea de investigacin. Se confirma o rechaza la

hiptesis, se genera una teora y se discute esta con base en las leyes establecidas (Tamayo y

Tamayo, 2003). En sntesis, se genera conocimiento cientfico.


Qu actividades se desarrollan en la etapa de anlisis?

Cmo influye una mala planeacin de la investigacin sobre la etapa de anlisis?


Tener en cuenta que: En la etapa de anlisis se contrasta la informacin recolectada de la

realidad con respecto a las teoras preestablecidas de la lnea de investigacin.





1.6.4. Publicacin y presentacin de resultados

Etapa denominada tambin conclusin. Terminado el proceso de investigacin y ajustadas las

conclusiones, el investigador debe disponerse a cumplir con un parmetro tico universal que

implica la beneficencia, es decir, socializar los resultados para alimentar el medio cientfico y a la

vez que la comunidad tambin conozca los resultados obtenidos en el proceso de investigacin.

El investigador entonces, participar de eventos organizados por su institucin en los cuales

compartir sus resultados y generar en el medio nuevas preguntas para ser aclaradas por esta

temtica cientfica. Dentro de los eventos que se desarrollan en el medio cientfico estn los

congresos, seminarios, encuentros cientficos, en los cuales se exponen los resultados que

permiten retroalimentar el conocimiento acadmico y cientfico de los participantes. En estos

encuentros tambin se pueden socializar los resultados de la investigacin mediante la tcnica de

pster que es una cartelera en la cual se consignan esos hallazgos y que le sirven al investigador

como ayuda en la exposicin y explicacin de los descubrimientos en la etapa de investigacin, y

realizar as, su correspondiente anlisis y discusin de los resultados.

Igualmente, se har una publicacin de un artculo cientfico en una revista que desarrolle temas

especficos del tema o una lnea de investigacin tratada en el proceso.


Participe de un congreso de su rea de formacin acadmica y narre los resultados del

tema que ms le haya llamado la atencin

Revise un artculo cientfico de su rea de formacin y responda:

1. Qu se hizo?

2. Cmo se hizo?

3. Qu resultados se obtuvieron?

4. Qu significan los resultados?


Tenga presente que retroalimentar los resultados de investigacin en un evento o una

publicacin es cumplir con un aspecto tico en investigacin -Beneficencia.





Ejercicio de la Unidad

Con base en el tema cientfico de inters, clasifique las siguientes preguntas en los tipos de etapas

de investigacin (puede seleccionar ms de una etapa):

Qu har como investigacin?

o (PLANEACIN-EJECUCIN-ANLISIS-CONCLUSIN)

Por qu y para qu har esta investigacin?


Qu respuesta anticipada tiene de la realidad a estudiar?


Con qu profundidad estudiar la realidad?


Cmo har la investigacin?


Cmo evitar incurrir en parmetros ticos o dao a terceros?


Qu materiales requiere en la investigacin?


Con qu equipo humano desarrollar la investigacin?


Qu aspectos analizar y relacionar del tema de investigacin?


Qu teoras previas del tema a investigar existen?






Qu impactos lograr con el desarrollo de este tema de investigacin?


Quines se beneficiarn de los resultados de la investigacin?


Qu eventos se realizan en tu medio y en los cuales se podran socializar los resultados?






1.7. Mapa tema III





1.8. Tipos de investigacin

Enfoque de la investigacin (cualitativo-cuantitativo).

http://www.youtube.com/watch?v=Pmzrv6p0_x4&feature=related. 3:41

Investigacin cualitativa:

http://www.youtube.com/watch?v=7i1eqlbSdiM&feature=related. 7:00

Corporacin Universitaria Remington Direccin de Investigaciones Pg.29

Practica Social II (Metodologa General de la Investigacin)








OBJETIVO GENERAL

Identificar los diferentes parmetros para clasificar los tipos de investigacin de acuerdo con el rea de la ciencia en la que se tenga inters.


Definir qu es investigacin bsica, aplicada y holstica.

Comparar las particularidades de la investigacin cualitativa y cuantitativa.

Conocer los principios que rigen la investigacin holstica.

Reconocer los diseos de investigacin utilizados en cada una de las ciencias.

Determinar los aspectos que influyen en la eleccin de determinados diseos de

investigacin para el logro de los objetivos propuestos.

Caracterizar cada uno de los diseos de investigacin en las ciencias sociales y en las

ciencias naturales.

PRUEBA INICIAL

1. Hablar de la estructura de la clasificacin de un aspecto terico, requiere definir cul es el

parmetro clasificatorio para no generar confusiones en la definicin de los tipos de

investigacin.

2. Qu tipos de investigacin conoce usted?

3. Cul es el aspecto que usted considera que hace la diferencia entre hablar de tipos de

investigacin y diseos de investigacin? Argumente.

1.9.1. Segn la finalidad

Cuando se habla de la finalidad de la investigacin, se refiere al uso que se quiera dar a los

resultados. En resumen: generar nuevos conocimientos y solucionar un problema. Este aspecto

permite a su vez clasificar la investigacin en: investigacin bsica e investigacin aplicada (Ander-

Egg, 1993). Actualmente, se concibe una tercera finalidad que integra lo bsico y lo aplicado

denominada investigacin holstica (Hurtado, 2000).

La investigacin bsica tambin ha sido referenciada como fundamental, utiliza el mtodo

cientfico como base metodolgica para su sistematizacin y genera teoras o leyes que aportan un

nuevo elemento a la construccin de la ciencia.





La investigacin aplicada parte de las teoras y leyes generadas por la investigacin cientfica y

busca solucionar una problemtica de inters prctica; busca poner en accin el conocimiento

(Tamayo y Tamayo, 2003).

La investigacin holstica concibe la investigacin como un proceso global, evolutivo, integrador,

concatenado y sinrgico, con aspectos secuenciales y simultneos. Trabaja los procesos que tienen

que ver con la invencin, con la formulacin de propuestas novedosas, con la descripcin y la

clasificacin; considera la creacin de teoras y modelos, la indagacin acerca del futuro, la

aplicacin de soluciones y la evaluacin de proyectos, programas y acciones sociales, entre otros

aspectos (Hurtado, 2000).

En la investigacin holstica, los tipos de investigacin, ms que modalidades, constituyen etapas

del proceso investigativo universal. Esta caracterstica marca la apertura hacia la integracin de los

diversos enfoques en las distintas disciplinas. Por otra parte, la investigacin holstica le permite al

cientfico orientar su trabajo dentro de una visin amplia pero al mismo tiempo concreta y le da

apertura hacia la transdisciplinaridad, es decir, saberes transversales entre las diferentes reas de

la ciencia. As, lo que para l es conclusin, para otros es punto de partida (Pafer, 1975).


El tema de investigacin que usted ha seleccionado, qu finalidad persigue?

Qu tipo de investigacin har de acuerdo a su finalidad?


Traer a la memoria que la investigacin bsica genera nuevos conocimientos, la investigacin

aplicada soluciona problemas, la investigacin holstica es transdisciplinaria.

1.9.2. Segn el enfoque

De acuerdo al enfoque y sus procedimientos, la investigacin se clasifica en dos vertientes:

Cualitativa: se sirve del pensamiento inductivo, pueden desarrollarse hiptesis durante

cualquier etapa del proceso (antes, durante o despus de la recoleccin y anlisis de los datos)

y estas actividades sirven para plantear preguntas; busca adems la expansin de los datos o

informacin. As mismo, se asocia con la investigacin interpretativa, observacin no





estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusiones en grupo y evaluacin

de experiencias, como procedimientos de recoleccin de datos (Prez, 1994).

Cuantitativa: es deductiva, las preguntas de investigacin e hiptesis se plantean antes de

recolectar y analizar los datos. Pretende acotar la informacin y se asocian con experimentos,

encuestas con preguntas cerradas e instrumentos de medicin estandarizados en sus

procedimientos de recoleccin de datos (Munch, 2003).

Ambos enfoques aportan beneficios a la construccin del conocimiento. La investigacin

cuantitativa posibilita generalizar los resultados, ofrece informacin sobre los fenmenos y las

magnitudes de estos, brinda la posibilidad de rplica y la visin de puntos especficos de los

fenmenos, facilita la comparacin entre estudios similares y utiliza unos procedimientos

empricos, tambin denominados experimentales o de campo (Hernndez, 1991; Manotas, 1997).

Por su parte, la investigacin cualitativa da profundidad a los datos, contextualiza el ambiente o

entorno, analiza los detalles y las experiencias como nicas; aporta un punto de vista fresco,

natural y holstico de los fenmenos, es flexible y utiliza unos procedimientos empricos (Rojas,

2000).

Los dos enfoques se pueden combinar en un mismo estudio para rescatar sus bondades y

enriquecer la investigacin. Puede utilizarse el modelo de dos etapas, en el cual, se emplea

primero uno y luego el otro. Tambin el modelo del enfoque dominante, en el cual uno domina

en el estudio y el otro slo soporta dicha investigacin. Igualmente, puede utilizarse el modelo

mixto, en el que se mezclan los dos durante toda la investigacin.


El tema de investigacin que usted ha seleccionado, a qu enfoque pertenece?

Qu tipo de investigacin har de acuerdo a su enfoque?


Tener en cuenta: Una investigacin puede combinar el enfoque cualitativo y el enfoque

cuantitativo. Esta estrategia flexibiliza el proceso y refresca el conocimiento.





1.10.De acuerdo con los mtodos utilizados





De acuerdo con los mtodos utilizados y con la manera cmo se miden las variables, la

investigacin se puede clasificar en pre-experimental, cuasi-experimental y experimental.

Pre-experimental: las variables de estudio no son manipuladas, sino que se recoge de

campo el comportamiento de cada una de las variables en la poblacin de estudio y de

manera independiente. Puede recoger la informacin de fuente primaria o secundaria y

utiliza tcnicas de recoleccin como la observacin, la entrevista, la encuesta, entre otras.

La conclusin que genera se relaciona con identificar los componentes del evento e

interpretar la realidad.

Cuasi-experimental: aunque se busca relacin entre las variables no se cumple con el

parmetro de aleatorizacin de las unidades de anlisis o el control total de las variables

intervinientes. Recolecta informacin de fuente primaria o secundaria. Utiliza la

observacin, la entrevista o la encuesta. La conclusin que genera es del nivel de posible

asociacin causa-efecto, por lo tanto hace parte de la investigacin cuantitativa, o sea,

utiliza el mtodo deductivo y utiliza la estadstica como herramienta para la validacin de

la hiptesis.

Experimental: se cumple con todo el rigor que exige el mtodo cientfico, en el que se

busca relacin causa-efecto entre la variable independiente y la variable dependiente; se

hace un control de las variables intervinientes, se combinan aleatoriamente las unidades

experimentales en el interior de los grupos de estudios y finalmente se hace la

comparacin de resultados diferenciados por grupos (Tamayo y Tamayo, 2003). Inicia con

una hiptesis explicativa, recoge datos mediante procedimientos experimentales

provenientes de una fuente primaria, hace uso del anlisis instrumental y valida hiptesis

mediante el uso de la estadstica inferencial. Es el tipo de investigacin que genera un

conocimiento cientfico de alta confiabilidad, por lo tanto, es el mtodo ms adecuado

para construir las ciencias factuales.


El tema de investigacin que usted ha seleccionado, qu mtodo aplicar?

Qu tipo de investigacin har de acuerdo con el mtodo a ser aplicado?


Tenga presente que: Las conclusiones ms profundas, confiables y de mayor rigor cientfico, las

genera la investigacin experimental.





1.10.1. De acuerdo con la profundidad

La profundidad de las conclusiones del proceso definen el tipo de investigacin, a saber:

exploratoria, descriptiva o explicativa.

Exploratoria: tiene como propsito destacar los aspectos fundamentales de una

problemtica y as abrir horizontes hacia nuevas lneas de investigacin. Es un tipo de

investigacin que desde el mtodo que utiliza se puede considerar pre-experimental.

Recomendada por las universidades como parte del entrenamiento en investigacin

formativa, pues permite aplicarla en procesos sencillos y as permitir que el estudiante

tenga la experiencia del proceso. Puede ser de enfoque cualitativo, cuantitativo o mixto.

Descriptiva: mediante el anlisis logra caracterizar un objeto de estudio, una situacin

concreta o sus propiedades y sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos

involucrados en el trabajo indagatorio. Es un tipo de investigacin que desde el mtodo

que utiliza se puede considerar pre-experimental, con la misma aplicacin en investigacin

formativa que en la investigacin exploratoria. Puede ser de enfoque cualitativo,

cuantitativo o mixto.

o La investigacin descriptiva tiene diferentes niveles de profundidad: descriptiva

cualitativa, descriptiva cuantitativa, comparativa y correlacional.

Explicativa: combina los mtodos analtico y sinttico, conjuga la deduccin y la induccin,

y trata de responder el por qu suceden los hechos, es decir, hace relacin entre eventos

(Tamayo y Tamayo, 2003). Est asociada a la investigacin cuasi-experimental y a la

investigacin experimental; por lo tanto, parte de hiptesis explicativas, desarrolla

mtodos experimentales que permiten validar la hiptesis mediante anlisis estadstico

inferencia.


El tema de investigacin que usted ha seleccionado, con qu profundidad lo estudiar?

Qu tipo de investigacin har de acuerdo a la profundidad del estudio?


Traer a la memoria que: La investigacin se clasifica por su profundidad de las conclusiones en:

exploratoria, descriptiva y explicativa.





1.10.2. De acuerdo con la fuente de informacin

De acuerdo con la fuente generadora de los datos recogidos para validar la hiptesis, podemos

denominar la investigacin como de campo, documental y mixta (Cerda, 1997).

De campo: recoge los datos directamente de la fuente, ya sea mediante observacin,

encuesta o entrevista, mtodos que permiten al investigador hacerse un juicio directo

sobre la realidad.

Documental: se vale de reportes consignados en documentos ya existentes que permiten

lograr los objetivos propuestos.

Mixta: la investigacin puede combinar los mtodos antes mencionados.


El tema de investigacin que usted ha seleccionado, qu fuente de informacin utilizar

para la recoleccin de los datos?

Qu tipo de investigacin har de acuerdo con la fuente de informacin de la

recoleccin de los datos de estudio?


Tener en cuenta: Una investigacin puede denominarse de diferentes maneras, dependiendo del

parmetro clasificatorio que se utilice.

1.10.3. De acuerdo con el modelo y el diseo

El modelo de investigacin o diseo de investigacin se define con base en el tipo de hiptesis

formulada, los procedimientos utilizados para la recoleccin de los datos, el procesamiento

sistemtico de los datos y el anlisis de estos.

Los diseos de investigacin que con mayor frecuencia se denotan en nuestro medio, tienen las siguientes denominaciones:





1.10.4. Investigacin exploratoria

Tambin conocida como estudio piloto; es propia de aquellos temas que se investigan por primera

vez o que son muy pocos investigados. Tambin se emplean para identificar una problemtica en

especfico (Manotas, 1997). No formula hiptesis, pues el investigador no tiene suficientes indicios

empricos que le permitan su postulacin. Utiliza la fuente primaria o secundaria, recolectando

datos por observacin, entrevista y encuesta, entre otros. Puede ser de enfoque cualitativo,

cuantitativo o mixto. Es un tipo de investigacin pre-experimental.

1.10.5. Investigacin histrica

En la poca moderna, representa una bsqueda crtica de la verdad pasada. El mtodo histrico de

investigacin puede aplicarse, no slo a la disciplina que generalmente se denomina historia, sino

que tambin se puede emplear para garantizar el significado y confiabilidad de los hechos pasados

en las Ciencias de la naturaleza, el Derecho, la Medicina, la Religin o cualquier otra rea, ya que

cuando se aborda un estudio histrico, el investigador asume algunas actividades que son

comunes a todos los trabajos de investigacin (Tamayo y Tamayo, 2003).

La investigacin histrica, estructura supuestos de investigacin denominada hiptesis descriptiva,

que se valida en fuentes documentales o fuentes secundarias, mediante fichas de recoleccin de

datos. Es comn utilizar el mtodo hermenutico de interpretacin de textos. Puede ir desde el

enfoque cualitativo, pasando por el cuantitativo, hasta el enfoque mixto. Es un tipo de

investigacin pre-experimental. Es un modelo de investigacin descriptiva retrospectiva, pues en

el tiempo, mira hacia el pasado.

1.10.6. Investigacin descriptiva

Su objetivo es llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de

la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la

recoleccin de datos, sino tambin a la prediccin e identificacin de las relaciones que existen

entre dos o ms variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los

datos sobre la base de una hiptesis o teora, exponen y sintetizan la informacin de manera

cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, con el fin de extraer generalizaciones

significativas que contribuyan al conocimiento (Hernndez, 1991). Inicia de hiptesis descriptivas

que son validadas con la recoleccin de datos de campo mediante la observacin, la entrevista y la

encuesta, elementos aplicados a una fuente secundaria. Utiliza un enfoque cuantitativo, se apoya

en la estadstica descriptiva y pertenece a la investigacin pre-experimental.





1.10.7. Investigacin experimental

Se apoya en la manipulacin de una variable experimental no comprobada y en condiciones

rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causa se produce una

situacin o acontecimiento en particular (Tamayo y Tamayo, 2003).

La investigacin experimental parte de hiptesis explicativas, es decir, estudia el cmo un evento

genera un efecto sobre otro evento, lo que se denomina variable independiente y variable

dependiente, respectivamente. Utiliza la investigacin de campo para la recoleccin de los datos,

en la cual se comparan los resultados de la variable dependiente o la variable de respuesta en los

grupos experimentales y en el grupo testigo. Los individuos son asignados de manera aleatoria a

los grupos de estudio y se busca homogenizar las caractersticas de estos.

Es el tipo de investigacin con mayor rigor cientfico, por lo tanto es el diseo con mayor

profundidad, pues confirma la asociacin entre la variable independiente y variable(s)

dependiente(s). Utiliza la estadstica inferencial para la validacin de la hiptesis nula.

La investigacin experimental tiene un enfoque netamente cuantitativo y tiene su aplicacin en las

ciencias factuales.

1.10.8. Investigacin correlacional

Se utiliza para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre s, es decir, el

grado de variaciones que sufre un factor y cmo se corresponden con las que experimenta el otro.

Las variables pueden hallarse estrecha o parcialmente relacionadas entre s, pero tambin es

posible que no exista entre ellas relacin alguna (Christensen, 1990). Es un tipo de diseo de

investigacin de tipo pre-experimental, o sea, que parte de una hiptesis descriptiva en la cual no

se tienen suficientes antecedentes que permitan relacionar dos variables; en el proceso de campo

de recoleccin de datos, mediante un procedimiento estadstico, se establece la posible relacin

entre las variables que fueron medidas de manera independiente.

Este tipo de investigacin es de enfoque cuantitativo y es descriptivo en mayor profundidad.

Utiliza datos recolectados de fuente primaria y/o fuente secundaria, utilizando la observacin, la

encuesta y la entrevista, pero tambin los registros consignados por otros investigadores en fichas

de recoleccin de datos.

1.10.9. Estudio de caso

Consiste en realizar una indagacin a profundidad dentro de un marco de referencia social (Ander-

Egg, 1990; Fontaine, 2002). Las dimensiones o aspectos de dicho marco dependen de la naturaleza

del caso analizado. Un estudio de caso debe incluir una considerable cantidad de informacin

acerca de las personas, grupos y hechos con los cuales el individuo entra en contacto y la





naturaleza de sus relaciones con aquellos. Los seres humanos desarrollan una constante

interaccin con diversos factores ambientales, por eso es imposible comprender su conducta sin

examinar tales relaciones (Cerda, 1997).

Los datos deben provenir de fuentes primarias y/o secundarias. Se puede interrogar a los sujetos

mediante entrevistas o cuestionarios y pedirles que evoquen experiencias pasadas o sus deseos y

expectativas presentes. Se estudian documentos personales como diarios y cartas, efectuando

distintas mediciones fsicas, psicolgicas o sociolgicas. Se puede interrogar a padres, hermanos y

amigos de los sujetos, analizar archivos de los tribunales, escuelas, hospitales, empresas o

instituciones sociales (Cerda, 1997). Este tipo de estudio le da mucha importancia a los resultados

cualitativos.

Este modelo de investigacin es de enfoque cualitativo, muy utilizado en las ciencias sociales. Es

uno de los diseos de investigacin exploratoria. De acuerdo con el mtodo utilizado se considera

una tipo de investigacin pre-experimental, es decir, no manipula sus variables, sino que

caracteriza la realidad.

En las Ciencias mdicas se utiliza este tipo de diseo, denominndolo reporte de caso, el cual

tiene validez cuando se trata de hacer la descripcin de un caso clnico atpico.

1.10.10. Investigacin ex post facto sobre hechos cumplidos

En este diseo de investigacin no se controlan las variables independientes, dado que el estudio

se basa en analizar eventos ya ocurridos de manera natural (Tamayo y Tamayo, 2003). Puede

utilizar mtodos pre-experimentales, es decir, hacer un estudio descriptivo retrospectivo o

histrico. Tambin puede usar mtodos cuasi-experimentales, o sea que puede llegar a buscar la

asociacin causa-efecto entre eventos, en la cual parte de una hiptesis explicativa como las

generadas en las investigaciones mdicas de casos y controles, en las cuales se buscan los factores

de riesgo que ocasionaron una enfermedad que se presenta en la actualidad.

La investigacin ex post facto tiene un enfoque cuantitativo, utiliza estadstica descriptiva para

aquella que utiliza mtodos pre-experimentales, mientras que aplica la estadstica inferencial no

paramtrica para aceptar o rechazar hiptesis cuando utiliza el mtodo cuasi-experimental.

1.10.11. Investigacin comparada

En investigacin, si adems de pretender descubrir cmo es un fenmeno, se quiere saber de qu

manera y por qu ocurren, entonces se comparan semejanzas y diferencias que existen entre los

fenmenos, para descubrir los factores o condiciones que parecen acompaar o contribuir a la

aparicin de ciertos hechos y situaciones (Tamayo y Tamayo, 2003).





Por lo tanto, hablar de investigacin comparada se refiere a tener diferentes grupos poblacionales

en los cuales se quiere caracterizar ciertos eventos o fenmenos, en este caso, estaramos

hablando de una investigacin pre-experimental comparativa, que podra ser explotara

comparada o descriptiva comparada de acuerdo a su profundad.

Tambin podremos comparar cmo un evento influye sobre otro, aplicarlo a diferentes grupos de

estudio para determinar qu tanto influye y de qu manera; en este caso estaramos hablando de

investigacin cuasi-experimental, como tambin de investigacin experimental.

La investigacin comparada puede tener un enfoque cualitativo como en el diseo de un estudio

de caso comparativo; pero puede tener un enfoque cuantitativo en los estudios descriptivos

comparativos o estudios cuasi-experimentales y experimentales, en los cuales, tener grupos

comparativos es una obligacin en el diseo.

1.10.12. Investigacin de mercados

Es el proceso de recopilacin, procesamiento y anlisis de informacin respecto a temas

relacionados con la mercadotecnia, como: clientes, competidores y el mercado. La investigacin

de mercados puede ayudar a crear el plan estratgico de la empresa, preparar el lanzamiento de

un producto o facilitar el desarrollo de los productos lanzados dependiendo del ciclo de vida

(Contreras, 2006; Coosbu, 2000; Mendez, 2002; Miranda, 1995). Con la investigacin de mercados,

las compaas pueden aprender ms sobre los clientes en curso y los pblicos potenciales.

La investigacin de mercados puede tener un enfoque cualitativo, cuantitativo o mixto. Puede

aplicar el mtodo pre-experimental, cuasi-experimental o experimental. Su profundidad puede

variar desde lo exploratorio hasta lo explicativo.

1.10.13. Investigacin cualitativa

Es aquella que describe sucesos complejos en su medio natural, basada en informacin

proveniente de un enfoque cualitativo. Se suelen emplear en los estudios de las Ciencias Sociales

(Ander-Egg, 1993). Hace parte de la investigacin que utiliza el mtodo pre-experimental, que

puede tener una profundidad exploratoria o descriptiva. Ejemplos de investigaciones cualitativas

son el estudio de caso y las Historias de vida. Se puede establecer una investigacin cualitativa

comparativa.

1.10.14. Investigacin evaluativa

Actualmente, es una importante fuente de conocimientos y directrices en las diversas actividades

e instituciones de las sociedades modernas, porque indica el grado de eficiencia o deficiencia de

los programas, adems que seala el camino para la reformulacin y valoracin del xito

alcanzado por los esfuerzos realizados.





La investigacin evaluativa se vale de los mtodos e instrumentos de la investigacin cualitativa y

cuantitativa, lo cual le permite una aproximacin permanente a criterios de cientificidad. As, la

evaluacin es un esfuerzo por reconocer qu cambios se presentan durante y despus de un

programa de accin y qu parte de dichos cambios pueden atribuirse al programa (Cook, 1995).

La investigacin evaluativa puede ser de corte pre-experimental, cuasi-experimental o

experimental.

1.10.15. Investigacin Accin - Participacin (IAP)

Es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad, con el

objeto de que en la bsqueda de la solucin se mejore el nivel de vida de las personas

involucradas. Tiene tres momentos: la investigacin, la participacin de la comunidad y la accin

en la intervencin del problema (Cerda, 1997).

La etapa de investigacin involucra a la comunidad en la identificacin de la necesidad o problema,

por lo cual, utiliza mtodos especialmente pre-experimentales buscando no intervenir o manipular

la realidad. Puede ir desde estudios de caso hasta la investigacin correlacional, por lo tanto,

puede utilizar un enfoque cualitativo o cuantitativo, incluso, la combinacin de ambos. La

investigacin holstica tiene su papel preponderante en este tipo de evaluacin social, que permite

observar la realidad desde mltiples enfoques de las diferentes disciplinas.

La etapa de investigacin, tambin denominada diagnstico, es el sustrato para continuar con la

segunda etapa de intervencin o accin, es decir la bsqueda e implementacin de la solucin del

problema, en la cual la comunidad igualmente participa del proceso.

El ltimo aspecto preponderante del diseo Investigacin - Accin - Participacin (IAP), tiene que

ver con la participacin comunitaria, la cual involucra al grupo poblacional recorriendo las diversas

fases: investigacin, formulacin de la propuesta de intervencin, gestin de los recursos para la

implementacin, puesta en marcha del proyecto que solucionar la problemtica y el control y

evaluacin de los impactos generados por la puesta en marcha de las estrategias.

La IAP, es un diseo aplicable a las disciplinas de las ciencias sociales.

1.10.16. Investigacin etnogrfica

El investigador se inserta, camuflado en una comunidad, grupo o institucin, con el objeto de

observar, con una pauta previamente elaborada (Cerda, 1997). Es el estudio de las costumbres de

los grupos poblacionales. Puede ser un tipo de investigacin a ser utilizada en la etapa de

diagnstico de la IAP, pues tiene un corte netamente social. Puede tener un enfoque cualitativo,

cuantitativo o mixto. Por tica no puede manipular los fenmenos de la realidad, por lo tanto se

considera que utiliza mtodos pre-experimentales, que pueden ir desde la profundidad

exploratoria hasta lo correlacional.





1.10.17. Investigacin documental

Se caracteriza por el empleo predominante de registros grficos y sonoros como fuentes de

informacin. Generalmente, se le identifica con el manejo de mensajes registrados en la forma de

manuscritos e impresos, por lo que se le asocia normalmente con la investigacin archivstica y

bibliogrfica. El concepto de documento, sin embargo es ms amplio. Cubre, por ejemplo:

pelculas, diapositivas, planos y discos (Hernndez, 2003).

Puede utilizar un enfoque cualitativo y se denomina monografa, o cuantitativo, este ltimo

denomina la investigacin como monografa con mtodo de metanlisis, el cual utiliza la

estadstica descriptiva para caracterizar la ocurrencia de un aspecto terico.


El tema de investigacin que usted ha seleccionado, qu diseo de investigacin

utilizar?

Qu tipo de investigacin har de acuerdo con el diseo aplicado en el estudio?


Tenga presente que: Existen mltiples maneras de denotar el tipo de investigacin, por lo tanto

debe tenerse muy claro qu se quiere alcanzar y cmo se quiere hacer el proceso de

investigacin.

Ejercicio de la Unidad

Con base en el siguiente tema: Influencia del uso de las TIC sobre el aprendizaje significativo de

estudiantes virtuales de contadura de la Corporacin Universitaria Remington, 2011, clasifique

la investigacin, desde los siguientes aspectos:

Finalidad

Enfoque

Mtodo de medicin de las variables

Profundidad de los resultados

Fuente de la informacin

Diseo de la investigacin





1.11. La investigacin para la corporacin universitaria Remington

1.12.Mapa tema IV





1.13.Relacin de conceptos del mdulo


Prctica Social II (Metodologa General de la Investigacin) Pg. 45



OBJETIVO GENERAL

Enunciar el marco regulatorio de la investigacin en la Corporacin Universitaria Remington.


Identificar las oportunidades de financiacin interna o externa de las propuestas de

investigacin en la Corporacin Universitaria Remington.

Analizar los factores caractersticos de la investigacin en la Corporacin Universitaria

Remington.

PRUEBA INICIAL

1. Qu marco regulatorio existe en la Corporacin Universitaria Remington para el apoyo de

la investigacin?

2. Qu tipo de investigacin visiona en institucin la Corporacin Universitaria Remington?

1.13.1. Aspectos reglamentarios de investigacin en la CUR

A continuacin se resaltan algunos artculos de la RESOLUCIN RECTORAL No. 6 DEL 26 DE JUNIO

DE 2011. REGLAMENTO GENERAL DE INVESTIGACIN, CORPORACIN UNIVERSITARIA

REMINGTON, como aspectos claves para tener en cuenta en el proceso de investigacin en la

institucin:

Considerando que

CUARTO: Que la investigacin en la CORPORACIN UNIVERSITARIA REMINGTON debe generar

nuevos conocimientos en cada Escuela y Facultad de modalidades presencial y a distancia,

tradicional y virtual, en la perspectiva del desarrollo cientfico, tcnico, tecnolgico, humano,

social y cultural del pas, con la participacin y compromiso de todos sus estamentos acadmicos y

administrativos.

SPTIMO: Que tanto nuestro Modelo Pedaggico como el Proyecto Educativo Institucional prevn

como parte de la responsabilidad social que nos compete como Corporacin Universitaria, el

desarrollo de la investigacin cientfica y tecnolgica, para el progreso y beneficio social.

Se pretende abordar la realidad desde contenidos que integre lo transdiciplinario, la

interinstitucionalidad e intersectorialidad, como una oportunidad estratgica para ampliar o


Prctica Social II (Metodologa General de la Investigacin) Pg. 46



integrar nuevos conocimientos, generando preguntas, debates y alternativas cientfico-

tecnolgicas, articulando el debate contemporneo de las ciencias y con ello influenciar el medio

inmediato local, regional y nacional trastocando las relaciones humanas para la convivencia, la

inclusin y el respeto por las colectividades que potencian el desarrollo y la calidad de vida de las y

los ciudadanos.

De un lado la Investigacin Formativa incorporar a la comunidad acadmica para fomentar y

desarrollar la vida intelectual y acadmica del profesorado y estudiantes enriqueciendo las

prcticas docentes y sus modelos pedaggicos. La Investigacin Aplicada como perspectiva para la

bsqueda de nuevos conocimientos utilizables en la solucin de problemas prcticos especficos o

tcnicos sobre nuestra realidad natural o social. Es aquella que slo considera los estudios que

explotan teoras

Documents

Guía Base, Metodología General de La Investigación